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个人反思性教学总结

时间:2016-09-06 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:班主任反思性教学工作总结

班主任反思性教学工作总结 本学期班主任工作本着以教学为主 , 很抓纪律

卫生 , 开展了各种形式的活动 , 圆满完成教育教学工作。具体教学工作总结如下 :

一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生 , 出现的问题加以分析和总结 , 目的是让新的一天能不断的进取 , 克服工作和学习上的不足 , 为新的一天的学习生活指引航标。这半年的我班基本杜绝了迟到早退现象 , 能按时按点的 , 按部就班的上好课和早自习 , 圆满的完成教学任务。 二、高中一年级的学生思想上还不稳定 , 还不够成熟 , 尤其进入高中的专业学习 , 内容难度加大 , 对于像我班的程度较差的学生来说难度更大 , 往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。为了让学生树立信心和学习斗志 , 我主要做了这些工作 : 1 、班会早会对学生进行成绩和程度的分析 , 正确看待自己所处在的学习上的位置 , 让学生保持良好的心态 , 同时给学生创设良好的学习情境 , 使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。 2 、个别谈心 , 这很重要 , 对于不同的学生挖掘他们的内心世界 , 了解他们所做所想 , 这样会使教育能抓住切入点 , 教育才能有效果 , 从本学期来看的确收效很大。使班级纪律卫生明显好转。 3 、寻求与家长的密切配合 , 三方沟通 , 正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误 , 使学生敞开心扉 , 把自己要说的说出来 , 解开他们的思想包袱 , 全身心的投入到学习中来。

篇二:教学反思与反思性教学课题总结((来自于:www.hN1C.coM 唯才 教育 网:个人反思性教学总结)

教学反思与反思性教学课题总结

史春英

所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等,反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。本学期我虚心地听课并交流,研究别人的教学长处,他山之石,可以攻玉,通过学习比较,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己。当然,无论是运用行动研究法还是比较法,我们都需要学习先进的教育教学理论,提高自己的理论水平,达到“会当凌绝顶,一览众山小”的境界。

一、坚持课后反思和教学随笔。

“课后思”:一场课下来就总结思考,写好课后一得或教学日记,这对新教师非常重要;“周后思”或“单元思”:也就是说,一周课下来或一个单元讲完后反思,摸着石头过河,发现问题及时纠正;“月后思”:对于自己一个月的教学活动进行梳理;“期中思”:即通行的期中质量分析,这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试,召开学生座谈会,听取意见,从而进行完整的整合思考;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。

二、及时参与集体反思和对话法。

集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践,与他们就实践问题进行对话、讨论,是一种互动式的活动,它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高,有助于建立合作学习的共同体。俗话说:“旁观者清,当局者迷”,以旁人的眼光来审视自己的教学实践,能使自己对问题有更明确的认识,并获得对问题解决的广泛途径。教师互相观摩彼此的教学,详细记录所看到的情景。在李校长的带领下,我先后听取了十七中学的八节观摩课,在

每次观摩后都认真地撰写教学反思,以自己的教学实践去分析,然后每个听课教师组织在一起进行经验交流,在交流中,我更加拓宽了事业,发现课堂中更多的亮点,这样更有利于自己教学水平的提高。

集体反思和对话法在应用中的意义:

1、认识和改变自己。

集体反思学习最终就是要改变我们的思想、行为和性格。从无意识到有意识,从有意识到潜意识和下意识,这个过程本身就是认知、理解、学习、行动、习惯的过程。集体反思学习的方法可以实现这个过程,让优秀变成一种习惯。

2、培养良好思维模式。

集体探讨是打破思维定势、突破思维局限的有效方法,我们每一个人的思维有其局限性,这是我们的成长、教育、经验、学习等多种因素共同决定的,而且一旦拥有就会固化从而变得根深蒂固。

3、提升解决问题能力。

4、掌握一种学习方法。

反思作为哲人们的工作方法,越来越被我们普通人来使用,特别是管理者。反思是经验学习的工具,经历必须经过反思,才能升华为经验知识。

三、教学反思的具体内容。

第一、教学内容方面:1、确定教学目标的适用性。2、现目标所采取的教学策略做出判断。

第二、教学过程方面:1、回忆教学是怎样进行的。2、对教学目标的反思:是否达到预期的教学效果。3、对教学理论的反思: 是否符合教与学的基本规律。4、对学生的评价与反思:各类学生是否达到了预定目标。5、对执行教学计划情况的反思:改变计划的原因和方法是否有效,采用别的活动和方法是否更有效。6、对改进措施的反思:教学计划怎样修改会更有效……第三、教学策略方面:1、感知环节:教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关;2、理解环节:教师要对自己的教学活动与倡导的理论,行为结

果与期望进行比较,明确问题根源;3、重组环节:教师要重审教学思想,寻求新策略;4、验证环节:检验新思想、新策略、新方案是否更有效,形成新感知,发现新问题,开始新循环。

四、教学反思写些什么。

1、写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。

2、写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。

3、写教学机智

课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。

4、写学生创新

在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。

5、写再教设计

一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知

识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出"再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

发现问题,认真反思,用心反思,是实现“反思性教学”所必须的。反思性教学不仅能迅速的提升教师的教学水平,学生也会从中受益。

篇三:写好“课后小结” 进行“反思性教学”

写好“课后小结” 进行“反思性教学”

安慧里中心小学朱德民

打开我们的教案,对于教案中课后小结这一栏,很多老师感到无所适从,不

知怎样完成这一教学环节,有的干脆很随意的写几句话应付学校的检查,不能体

现小结的作用。小结应该是每节课的教学后记,应该记录教学中的成功及不足,

这样,才有益于教师教学经验的积累和教学能力的提高,才有益于在以后的教学

中不断改进,找出最适应学生实际的教学方法。

“课后小结”,也称教学心得,教学笔记,课后记等,是关于教学得失的记

录,是一种务实的教研行为。它是课堂教学工作中的一个重要环节,也是很多教

师最容易忽视的一个环节。很多教师在课的准备和设计方面较为重视,但在课堂

教学后的反思和总结方面却是一片空白。除了客观上的原因(教师工作量大,每

周要上14--18节课以外,还有批作业、开会、参加培训等工作),主要在思想上

没有引起足够的重视,没有把课后的总结和反思作为提高自己教学水平和教学能

力的一种有效手段。

那么写好“课后小结”的意义是什么?如何进行教学反思?“课后小结”的

内容应该是什么?进行“课后小结”要注意什么呢?针对9月份学校检查教师教

案的课后小结时,发现的一些小的问题,下面我就和大家交流一下自己学习这方

面知识的浮浅认识和体会。

一、 为什么要写“课后小结”

我国著名心理学家林崇德提出:“优秀教师=教学过程+反思”因此,反思是

教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力,是区别作为技术人员的经验

型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。在课程改革不断深入的教

学形势下,反思教学应当成为每个教师的自觉行动。

1. 写好“课后小结”,是一种对教学过程的自我反思,带有自我诊断,自

我提高的作用。通过反思教学实践中的练习方法和手段以及达到的效果,检查和

记录备课中疏漏,使以后的教学更具有合理性和针对性。

2. 写好“课后小结”可以及时总结经验,不仅能使教师直观、具体地总结

教学中的长处,发现问题,找出原因及其解决的办法,再次研究教材和学生,优

化教学方法和手段,丰富自己的教学经验;而且可以通过定期分析整理,使感性

认识上升到理性认识,再来指导实践,避免教学过程中的盲目性,有针对性地进

行教学,从而促进教学向最优化方向发展。

3. 写好“课后小结”,既积累教学经验又促进了教学改革。一节课中的成

功之举,失败之处,教学灵感,教法创新,以及出现的问题和解决问题的方法等,

都是我们进行教学总结的好材料,这些材料积累多了,从中可以发现教学过程中

的得失成败,从而可以为课程改革的进一步深化提供实践依据。

二、课后小结都写什么内容

课后小结结什么? 对于课后小结的内容,不同的人有不同的看法,不同的课

也应该有不同的小结内容。

我认为从教学本身来讲,课后小结应该从学生和教师两个层面去考虑。

(一)从学生层面来讲,课后小结应该总结出以下内容:

1.小结学生主体地位的体现情况。在教学过程中,我们要坚持以学生为主体,

教师为主导。一切教学活动都应该体现学生的主体地位,紧紧围绕学生的中心地

位开展教学工作。因此,每一节课后教师都应分析本节课是否调动了学生的积极

性,是否激发了学生的兴趣,教学过程是否符合学生的基础实际,能不能对学生

的创新意识有所提高。

2.记录课堂中学生的有益见解。学生是学习的主体,他们会在学习中产生一

些好的见解。而这些见解会对以后的教育教学产生一定的帮助。这时,我们可以

作为课后小结记录下来,作为日后教学的有益借鉴,促进教育教学的提高。

3.总结学生在学习过程中的困惑。学生在学习中遇到的困惑往往是一节课的

难点。教师了解学生的困惑,设法改进教学方法,帮助学生解决困惑,也就突破

了难点。

我们都知道,我们每节课都有许多成功的亮点,及时的小结能总结好的做法

与经验,促自己的成长。但课堂教学也是遗憾的艺术,每节课都有不少值得我们

反思的地方,及时的小结反思,找出问题不断改进,还能指导下一节的教学工作。

(二)从教师层面来讲,课后小结应该总结出以下内容:

1. 成功的教学经验。成功的教学经验体现了教学创造性的思维,也体现了

教师从不同的角度和深度去把握教材的能力及以恰当的方法设计教学活动的能

力等。具体包括:教学方法选择和应用合理,为培养学生的某种能力而适时变换

教学方法;教学设计合理,其科学性、合理性和有效性直接体现教学目标的实现;

新课导入自然、恰当;教具准备充分,为讲解重点和突破难点而选用好例题;突

破难点的方法能针对学生的实际等。我们在教学过程中如果选用了合适的教学方

法,我们就应该在课后小结中及时地记录下来,作为日后课堂教学和经验推广的

依据。

举例:语文学科《金色的草地》第二课时反思

(1)本节课的重点是让学生理解“草地为什么会变色?”问题提出后,学生很快说出了答

案,是和蒲公英的变化有关,进而引导找出蒲公英在一天中的几次变化。根据教师的提示,

用自己的语言说说草地变色的过程,以真正理解草地为什么会变色。了解到草地是“多么

有趣啊!”读出草地的有趣与美,指导读好第三自然段。

(2)生字指导分为两环节,小组合作、教师重点指导,不仅激发了学生的积极性,而且提

高了学习效率。

语文学科《枣核》

在第一课时抓词语品句意的基础上,本课继续此训练重点,学生进步是明显的。备

课中设想的问题学生能基本答准,说明这节课的备课是成功的,是符合学生的学情的。

举例:体育学科

将教学中达到预先设想的目的,即在场地器材的布置,教学情景的创设,教学方法的

运用等方面感到满意,并取得良好教学效果的做法记录下来。

如:在进行耐久跑练习时,以往一贯的教法是,规定学生在标准的环形跑道上跑4~5

圈,作为一种练习手段,教师则不时用哨声或大声吼叫等方法提醒和督促学生跑动,结果

教师在精神上很累,学生跑得又累又费劲,课堂气氛十分沉闷,教学效果事倍功半。甚至

师生关系恶化。另外一种教学方法,即运用反复接力跑来进行耐力练习的方法:将学生分

成若干组,每组4人,练习方法多种多样;以男女混合接力为例:每组男女学生各两人,

两个女生分别站在400米起点和200米起点,男生跑400米交接棒,女生跑200米交接棒,

循环进行4~5轮。这样学生的练习热情很高,课堂气氛十分活跃,充分发挥了学生的主体

作用,绝大都数学生的耐力素质提高较快。教师也有教得轻松,教得愉快的感觉。这种改

变传统学习的耐久跑方式,突出了学生的主体地位,在学生的主体意识得到强化的情景下,

激发了学生练习的主动性和积极性,这是本次课的成功之举,可以作为课后小结记录下来

举例:美术学科:二年级美术第五课《丰收了》

小结:

教学实录片断:本课开始教师给学生出示大量果实的图片,同学们都“哇哇”的发出

惊叹声,此时教师要注意以下几点:

1、掌控好孩子的情绪,组织好教学。要允许孩子情不自禁的感慨,但不厌过火,以免影响

下一个环节。

2、 教师要及时引导孩子:为什么如此惊讶?

孩子答:看着想吃!

教师:(笑)这些果实令我们垂涎欲滴!那你是通过画面中的什么来感受到的?

孩子;水果的颜色好看。 (经引导)形状也好看。

教师:对。果实的颜色、形状都给我们强大的视觉冲击。这样才给我们带来想吃的感受。

这就是果实带给我们的美感。

3、及时归纳:形、色美。带给我们美的感受,要想使我们的画给人以美的感觉,就要充分表现出果实的形与色。

评价:老师的教案中对这部分的处理比较简单,但课上引导的效果很好。下课后及时

写下这个小片段,指导下一班的教学。

2. 教学中的不足之处。课堂教学是教师和学生的双边活动。即使教师理解

课程标准的精神、熟悉教材和精心准备教案,也难免会出现疏漏或失误,课后都

会让教师感到有不尽如人意之处。如果教师把在课堂中发现的不足或一时不知如

何处理的问题及时记录在课后小结中,然后加以认真思考,则可以避免今后教学

中犯类似错误。

将处理不当的教学重点、难点,安排不妥的教学内容、练习手段或疏忽之

处记录下来,使之成为以后教学中应当吸取的教训。

举例:语文学科《“钢琴之王”的微笑》

读书落实得不到位,问题出现在自主学习后。学生用自己语言回答问题校准.自己在

教学这一过程中没有涉及朗读。所以朗读和反馈成为两张皮脱节了。

语文学科《金色的草地》第一课时教学反思

(1)提问的设计能够体现分类推进,关注c类学生,重点训练b类学生。

(2)本课学习第1--2自然段,了解蒲公英的特点,体会我和弟弟的快乐心情并在朗读中

体现。

读的效果不好,分析原因有二:其一,下午上课,学生状态不佳;其二,问题的设计

过于笼统。

改进:搭设与学生平等对话的平台,在对话中师生产生共鸣。

(3)想象草地上空会有怎样的情形?这一问题设计得好,学生说得到位,情感表现好!

举例:体育学科

例如:50米跑的练习中,为了追求练习效果,我临时决定改为追逐跑,一宣布,课堂的气氛立刻活跃起来。比赛开始,我在原起跑线前约3米处多画了一条起跑线,第一组我安排了八对学生,哨声一响,十六名学生飞快地向终点跑去,快到终点时,第四跑道的两名学生稍领先,前者见将近终点,便向内拐去并减速,第三跑道跑在前面的学生来不及避让,踩到了前者的脚,刹那间两人都失去重心几乎同时摔倒在地,第三跑道的后面同学也来不及“刹车”,也相继绊倒在跑道上。其他学生发出一片惊呼声。我赶忙跑过去检查摔倒学生的伤情,叫班干部把受伤严重的学生扶到校医室处理。因对教学方法的考虑不周全,造成了这次伤害事故,通过课后小结记下几点教训:① 把安全放在第一位,对教学方法的考虑要周全。② 追逐跑时人数不宜多,对学生强调分道跑。③ 保持两人的合适距离,把速度相近的两个学生安排在一组。④ 追逐的过程中以触摸为准,不必捉住或超越。这样的教学细节很重要,若考虑周全一点也很容易完成,但很多时侯教师总是忽视。记录下这些教训与经验,对以后的教学会有很好的警示作用。

举例:《品德与社会》学科:三年级上册

第一单元主题活动二《我的兴趣爱好》课后反思:

此主题活动上起来总觉得很空,没什么可讲的,主要是课下的功夫。比如了解学生的兴趣爱好,教师需要在课下完成;学生展示自己,教师课下也要先看一下展示内容。在假期备课的时候,就觉得无从下手,不知怎样讲这课,开学时,与同事商量后,还是觉得不太理想,于是在三个班采用不同了上课方法,1班按照原来的备课上,结果效果不太好,总觉得像是在上语文课,没有体现出活动课的特点。2班在写感受时,也没有什么感觉。3班按照新设计的课讲,“爱好是如何养成的”这一环节没有达到预想的效果。在兴趣培养上,三个班的学生多数说家长让学的,自己不太愿意,所以,这个主题活动进行较难。在教研活动时,请教教研员,教研员认为应加强信息收集的能力。看来,在今后应在这方面下功夫。

举例:《品德与生活》第三册

第一单元主题活动二《我爱五星红旗》第一课时课后反思:

《我爱五星红旗》这一主题活动刚开始我定了两课时,复备时觉得一课时也行,于是我按照一课时去讲。如果分为两课时,教师应该增加活动,尽量的让学生多说。说什么,说自己知道的一切有关国旗、国徽的知识,并且可以歌唱、编儿歌、表演、画画等,总之,要增加活动量、知识量。如果合二为一,上起来比较仓促,感觉到知识、时间总是不到位。

3. 记录教学中的突发灵感。如果在某节课上,教师突然想到一个很好的教学方法,教师课后就应以课后小结的形式记录下来。因为突发的灵感转瞬即逝,若不及时记录下来就会遗忘,不能很好地为教学服务。

把教学中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来。教学过程中的灵感有时会在师生的双边活动过程中突现,是课前难以预计和创设的,具有针对性和时效性,若不及时运用和记录下来,就会时过境迁,烟消云散。

举例:体育学科

例如:在进行仰卧起坐的教学时,练习的方法大多是在规定的时间内完成一定的次数。这种方法看起来简单省时,但学生缺乏主动性,因此效果往往不尽人意。后来,在一次偶然的机会,男生的足球滚到正在做仰卧起坐练习的女生的身上,这个女生生气地就势双手抓住球,快速地弓身将球掷了出去。见此情景,教师灵机一动,何不把这种练习方法应用于仰卧起坐教学中呢?于是,一个仰卧起坐加双手抛掷传接软排球的练习产生了:学生两