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三年级语文上册风筝

时间:2016-04-19 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:小学语文三年级上册风筝

《风筝》第一课时学案

学习目标:

1、认识15个生字能正确读写“精希望、依然、飞舞、拼命奔跑大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语;了解“憧憬、凌空、大惊失色、倏地、垂头丧气”等这些生词的词义;

2、正确、流利地朗读课文

3、整体感知课文内容

学习重点:

要正确字与词,了解生词词义

学习难点:

1、生词词义的理解

2、了解课文整体内容

课时安排:两课时

学习过程:

导入部分:与老师一起齐诵《村居》这首古诗内容

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

自主、合作、探究

1、自己读课文,圈出生字词语

2、点名读课文

3、我来提示字词的写法

4、生词词义的理解(方法:可以查工具书、联系上下文、请教同学)

5、词义反馈

说说我知道的词义,问问我还不知道的词义

6、再读课文(默读)

思考:课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序来写的?

7、作业布置

搜集有关风筝的知识。

课堂小练笔:

我来闯关

A、看拼音写词语

jing xin xi wang yiranfeiwu pinming ()( ) ( ) ( ) ()benpao doudong ji xu xunzhao mofang

( ) () ( ) () () qian hu wan huanchui tou sang qi da jing shi se

( ) () ( )

B、多音字

磨 {丧 {

《风筝》第一课时导案

学习目标:

4、认识15个生字能正确读写“精希望、依然、飞舞、拼命奔跑大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语;了解“憧憬、凌空、大惊失色、倏地、垂头丧气”等这些生词的词义;

5、正确、流利地朗读课文

6、整体感知课文内容

学习重点:

要正确字与词,了解生词词义

学习难点:

3、生词词义的理解

4、了解课文整体内容

课时安排:两课时

教学内容

1、导入:与学生一起齐诵《村居》这首古诗

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

2、学生自己通读全文,要求圈画字词

3、小黑板出示字词带拼音,并且提示学生正确的书写,学生可自由提示字词的写法

4、齐读字词

找出生词或者你不理解的词语,并通过自己的方法查找词义(交给学生方法:查找工具书、联系上下文、向同学请教)

5、检查词义反馈

6、在理解词义的基础上生默读

要求:不出声、不指读、边读边

思考本篇课文的主要内容:本文主要写了“我们”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。

写作顺序:做风筝——放风筝——找风筝

7、课堂小结:这节课我们简单了解了课文的大概内容,重点学习了本课的字词,希望大家能够正确、规范的书写汉字,能够理解词义为我们深入学习课文内容打下坚实基础。

8、布置作业:搜集与风筝有关的知识

9、课堂练笔

《风筝》第二课时学案

学习目标:

1、准确、流利、有感情的朗读课文

2、读懂课文内容,找出文中描写心情的语句或词语,体会“我们”的情感变化

3、通过读,理解放风筝给“我们”带来的乐趣

学习重点:

读懂课文内容,找出描写心情的语句,体会“我们”的情感变化

学习难点

体会、感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,并找出不断变化的心情的语句 学习过程

1、展示预习

说一说我所搜集到的和风筝有关的知识

2、通读课文,回顾内容

3、自主、合作、探究学习

(1)学习第二自然段(默读)

说说“我们”是怎样做风筝的?找到相关语句。做风筝时“我们”的心情是怎样的?找出能够表现这种心情的相关语句,用铅笔做出标记。

我能通过读,来表达做风筝的心情。有感情的朗作风筝的段落。

(2)学习第三自然段(小组齐读)

听读后回答下列问题:我们是怎样放风筝的?放风筝时候我们的心情如何?我能从文中找出我们放风筝时的心情的语句和大家一起交流一下。

我愿意来读一读放风筝的这部分内容

(4)学习四、五自然段

找出发生了什么意外的事情?我们当时是怎样的反应?风筝飞走了,我们应该怎么做?找风筝的心情是怎样的?(用词语来形容一下此时的心情)从文中找出相关的语段说明这一点。

(5)学习六——八自然段

(6)小组代表展示

读我们自己喜欢的部分或段落,来展示。我们会努力读得最棒!

课后作业:

1、展开想象,我们继续寻找“幸福鸟”又会发生什么样的故事呢?续编一下后面的故事写下来。读给大家听。

2、写几个描写心情的词语,与同学交流!

《风筝》第二课时导案

教学目标:

1、引导学生通过朗读来理解课文内容,感悟语言文字蕴含的情感,逐步加深对课文内容的理解

2、体会风筝给孩子们带来的乐趣

教学重点:

引导学生体会做风筝、放风筝、找风筝过程中伙伴们的心情起伏变化,并找出描写这些心情的语句

教学难点:在引导学生理解心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情变化写得这样具体的。

教学过程:

导入:1、完成预习提示:在中国,风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的,叫木鸢,后来用纸做,叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨,风吹竹哨,便发出像古筝一样的声音,因此有了风筝的称呼。山东潍坊是我国著名的风筝之都,从1984年开始,那里每年都要举办一次国际风筝节。世界上最大的风筝博物馆也在潍坊。

2、复习导入

通过通读课文(点名读课文)来简单回顾课文主要内容。

自主、合作、探究学习

3、本节课让我们一起和文中的小伙伴们去做风筝、放风筝吧。我们首要的任务是做风筝。那做风筝,伙伴们是怎样做的呢?

(1)学习第2自然段

找出伙伴们做风筝的过程?(学生默读)说说他们是怎样做的?

做风筝时孩子们的是什么样的?用一个词语来概括。师板书:快活

从哪些语句可以看出我们做风筝时的心情很快活?(我们精心做着,心中充满憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像,我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”。还把我们的名字写在上面)

带着这样的心情做好了风筝,紧接着我们会做什么?(放风筝)

(2)学习第三自然段

我们是怎样放风筝的?(一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线的人飞快的跑起来。)(强调朗读) 风筝飞起来了,我们的心情是怎样的?用词语来形容一下吧。师板书(快活、高兴、自豪)。有哪些语句可以表达我们此刻的心情(风筝越飞越高,在空中翩翩起舞,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。从早晨玩到下午,我们的还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。)

我们的风筝放的怎样啊?那句话可以体现这一点?(村里人看见了,说:“放得这样高”!)有别人的夸奖我们的心情当然会更好的。

教师相机引导学生在写作时我们也可以用这样的方法,用描写其他的事物来表现人物的心情,即间接表达法。本文中作者也正是运用这样的方法来把我们当时的情绪写具体的。

那有谁愿意将这样的快乐快活的心情读给大家听呢?(读放风筝的段落,指导朗读)

(3)学习四、五自然段

正当我们在这样的情绪中时,发生了什么样的意外?(忽然吹来一阵风,线嘣地断了,风筝在空中抖动了一下,便倏地飞走了)师范读这一部分

发生这样的意外,我们的第一反应是什么样的(大惊失色,千呼万唤)。我们该怎样怎么办?(找风筝)我们是怎样找的?(我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午。)那我们此时的心情又会哪些变化呢?用个你认为比较恰当的词语来表达此刻的心情吧。小组内可以交流(悲伤、伤心、失望、焦急等)是板书失望。那孩子们有没有找到“幸福鸟”呢?你从哪里知道的呢?

(4)学习六至八自然段

“我们向那房子跑去,继续寻找我们的‘幸福鸟’”........

师小结:幸福鸟,我们亲手做的幸福鸟,你牵动着我们每个人的心,每一份快乐与失望,你就是我们童年最亲密的朋友。有了你,我们的童年生活才更加丰富多彩。

文中的孩子会继续寻找,他们或许会好的,或许不会找到,但我们的心也慢慢在靠近他们。现在每个小组找出你们组最喜欢的部分来读一读吧,看看哪个组读得最棒?

(5)小组展示朗读(推选代表或齐读)

分组读做风筝、放风筝、找风筝的部分

课后作业:

1、展开想象,我们继续寻找“幸福鸟”又会发生什么样的故事呢?续编一下后面的故事写下来。读给大家听。

2、写几个描写心情的词语,与同学交流!

板书设计:

做憧憬

风筝放自豪

找失望

篇二:三年级语文上册 风筝教案 人教新课标版

(人教新课标)三年级语文教案《风筝》

学习目标:

1.会认5个生字,会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。

教学重、难点:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

第一课时

一、谈话揭题

二、初读课文,学习生字词

1.轻声读课文,把不认识的字画下来,连词多读几遍。

(1)自读,互读。

(2)不理解的词语查字典。

2.检查字词掌握情况。

(1)我来考考你。

一学生拿着生字卡片,让另外学生读出读音,然后再组词(如有可能再说一句话)。

(2)我来说你来猜。

出示词语:

精心 憧憬 依然 踪影 似乎 凌空飞起

大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 半沉半浮 翩翩飞舞

一学生说出词语的大概意思(或做一些动作),其余学生根据他的话或动作,从上列词语中找出该词语。

三、再读课文,说说课文主要内容

1.选用自己喜欢的读书方式,读课文。

读后回答,课文主要写了什么?

第二课时

学习目标:

1.会认5个生字,会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣。

3.练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。

教学重、难点:体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣。 教学过程:

一、谈话导入

二、感悟课文,体会“我们”的心情变化

(一)学生感情朗读课文。

(二)找出“我最喜欢的部分”。

1.读一读自己喜欢的地方。

2.说出你为什么喜欢这部分。

(1)做风筝

重点句子:

我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。

①说一说为什么喜欢这部分。

②感情朗读,读出“快活”的心情,强调“依然”。

板书:依然

指读,挑战读,再指读,齐读。

③练习把“虽然??但是??”加进“我们依然快活,把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的名字写在上面”里去,进一步体会“我们”快活的心情。

(2)放风筝。

重点句子:

风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。①说一说为什么喜欢这句话。

②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?

板书:拼命

③感情朗读,读出“快活”的心情。

指读,挑战读,再指读,齐读。

(3)找风筝。

重点句子:

我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。

我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。

我们垂头丧气地坐在田埂上。

①让学生分别找出这几句话,教师出示这几句话。

②学生连起来读这几句话,整体体会“我们”当时心情的变化过程。

③找出最能表现当时心情的词语。

板书:大惊失色千呼万唤哭垂头丧气

指读,挑战读,再指读,齐读

④练习用上面几个词说几句话,描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

三、拓展想象

1、读课文最后部分,思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?让学生大胆想象,能说多少说多少,不要限制学生的思维。如有时间可以让学生写下来。

教师根据学生的回答。

2.四人一小组讨论。

3.每组选代表发言。

四、感情朗读课文,初步体会“我们”心情的变化

自由读课文,可以把自己的想法与别人交流。

板书:10风筝

做风筝 高兴

放风筝 高兴真实的生活 真实的体验

找风筝 难受

篇三:新人教版小学语文三年级上册《风筝》精品教案

小学语文三年级上册《风筝》教案

【学习目标】

1、流利地朗读课文,自学生字,能联系上下文体会字词含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。

3、举办一次小小风筝展览会。

【学习重难点】

1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。

2、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

【学习准备】

教师:搜集有关风筝的文字资料和图片,放风筝的片断,

三年级语文上册风筝

制作多媒体课件。

【教学过程】

一、古诗导入

师:板书(憧憬)孩子通过工具书认识该词语,今天老师给大家带来了一个与童年有关的故事,这个词就贯穿了全文。孩子们,看大屏,这是什么?(边说边播放有风筝的课件)今天我们来学习这篇课文,题目就是风筝。(板书:风筝)读轻声,筝是竹字头,这说明风筝是用竹子和纸做的。

师:风筝有悠久的历史,古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇,一起欣赏一下吧。说不定你早会背了。

(课件展示)古诗

村居(高鼎)

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

师:好像没有风筝两个字嘛!

引导学生说出纸鸢就是风筝的意思。

师:谈谈你们对风筝的认识好吗?(相机提示:知道我国著名的风筝之都在哪吗?风筝有多久的历史?)。(对课外知识丰富的同学及时表扬。)

师:刚才我们见识了古人眼中的放风筝情景,今天这节课,我们就来看看这篇《风筝》,走进他们的风筝世界。

二、初读课文

(一)学生个人读

请你认真读课文,待会我们一起来谈谈感受。

遇到不认识的字查查字典,问问老师或同学,把课文读通顺,看看课文到底写了什么。

行间巡视,回答学生提出的问题

写下学生难理解的词语。

憧憬 倏 等(相机指导)

师:畅所欲言吧,谈谈自己的感受,体会,甚至是对词语的理解,疑问都行。

过渡:对于每篇课文,每个人都有自己不同的理解,大家应该大

胆地说说自己的看法,我们请几位同学读一读课文,这个幸运的机会会降临到谁的头上呢?竖起耳朵听听,老师随时点到你的名字噢!

(二)分自然段读

认真思考:

这篇课文围绕风筝主要讲了什么?

抽生读。出示课件:(课文围绕风筝主要讲了什么?)引导学生读第一自然段。

齐声读第一自然段

三、再读课文

(一)默读课文,边读边用笔画出我们在做风筝与放风筝过程中是一种怎样的心情?把你能够体会到心情的句子划下来读一读。(出示有要求的课件)

(二)分析第二自然段

1、精读句子我们精心做着,心里充满了憧憬和希望。

师:谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情?读一读你找到的心情的句子。

相机出示句子:我们精心做着,心里充满了憧憬和希望。我们--做着,心里充满了憧憬和希望。

师:你能结合句子,换一个主词吗?(认真,专心,仔细等等)师:他们那么认真地、专心地、仔细地做成了一个怎样的风筝?学生思考回答

师:对于什么都不像的“幸福鸟”为什么还要把名字写在上面呢?

(因为充满了憧憬和希望)风儿吹起的时候,幸福鸟带着他们的名字飞上了高空,他们是一种怎样的希望呢?

看着风筝在天空中自由自由地翱翔的时候,我们多希望我们也能够飞上蓝天,这种自由这种快乐是多么幸福。

2、齐读体会

师:带着翱翔的心情我们站起来读一读吧。

3、句子的体会拓展

我也被感染了,忍不住地做那么一只风筝

(三)精读第三自然段

1、精读句子风筝越飞越高,空中翩翩起舞着,我们快活地喊叫着。

师:刚才我们大家都精心制做了心爱的风筝,一起来放飞一下吧。如何放?

学生继续汇报

放风筝中又有怎样的心情?

相机指导词语。“翩翩起舞”

师:风筝虽然不像什么样子,却像蝴蝶一样翩翩起舞起来,多么美妙。读一读,来感受风筝的飘逸。

2、句子展示与拓展

师:村子人见了说:“放得这么高”他们会是一种怎样的表情与心情呢?

补充句子。

村里看见了,地说:“放得这么高。”

(高兴、兴奋、惊奇、羡慕等等)老师在朗读中相机指导出来。你们用自己体会的心情去读一读。

村里人羡慕什么呢?就是因为放得高吗?

(出示诗句让学生再次体会:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。羡慕孩子们无忧无虑的心情,拥有童年的天真与快乐,怎能放叫不羡慕?)板书:快乐

学生反馈,指导朗读。

(四)第四自然段的学习

1、过渡:放风筝多让人开心快乐啊,可是小作者与他的小伙伴们的心情发生了什么变化呢?(着急,伤心)学生反馈读

2、你从哪个词中体会到了?板书:大惊失色

相机指导了解字面含义。吃惊都变了脸色。

师:是啊,充满快乐与梦想的飞筝掉了,多么地着急,又是从哪个词里体会到了着急呢?

板书:千呼万唤

师:我们再来看看这个词语,千和万的意思是一样的。呼与唤的意思一样,合起的意思是--(喊了很多遍)

你会怎么喊怎么读呢?

指导朗读。

3、句子精读

不过是一只普通的风筝,然而却让小伙伴们大惊失色、千呼万唤,