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五年级语文看海视频

时间:2016-05-06 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:看海教案西师大版五年级语文上册

1 看 海

教学目标

1 学会本课5个生字,理解生字组成的相关词语。

2 能有感情地朗读课文,感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。

3 学习从不同角度观察、描写景物的方法,体会动词的表达效果。 教学重难点:感受在沙滩看海时海潮的壮美。

教学方法:激情朗读、导学互动

教学准备:海潮的录像资料。(布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。) 教学过程

第一节

教学目标:

1、学会本课生字新词。2、能熟读课文,初步理解课文内容,做到有感情朗读。3、学习第一二自然段,欣赏山上看海的情景。

教学重难点:

1、学会本课生字新词。2、能熟读课文,初步理解课文内容,做到有感情朗读。

教学过程:

一、自学导纲

(一)导入新课

1 有小朋友到海边旅游过吗?谁能说说你看到的大海是什么样子的?2 大海有时平静,有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海,会给我们留下不同的印象,也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。

(二)出示导纲

1、简要提示

潮汐现象是指海水在天体(主要是月球和太阳)引潮力作用下所产生的周期性运动,习惯上把海面垂直方向涨落称为潮汐,而海水在水平方向的流动称为潮流。潮汐是所有海洋现象中较先引起人们注意的海水运动现象,它与人类的关系非常密切。海港工程,航运交通,军事活动,渔、盐、水产业,近海环境研究与污染治理,都与潮汐现象密切相关。尤其是,永不休止的海面垂直涨落运动蕴藏着极为巨大的能量,这一能量的开发利用也引起人们的兴趣。

凡是到过海边的人们,都会看到海水有一种周期性的涨落现象:到了一定时间,海水推波逐澜,迅猛上涨,达到高潮;过后一些时间,上涨的海水又自行退去,留下一片沙滩,出现低潮。如此循环重复,永不停息。海水的这种运动现象就是潮汐。

2、认知与探究

(1)注意以下字的读音:隙(xì)间、澎湃(pài)、潮汐(xī)的读音。

(2)划出优美词语,并用它们说一段话。(3)划出文中的多音字。

探究:读课文,想一想,作者主要是从哪些不同角度看海的?

3、梳理与反馈:

(1)、有感情朗读课文。(2)给“缝”注音组词;默写生字词(3)想一想,作者主要是从哪些不同角度看海的?

二、合作互动

(一)初读课文,理清课文脉络

1 自由轻声读课文,给不会读的字和不理解的词注上记号。

2 交流自读情况,认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词,通过相互交流解决生字读音,教师参与其中,相机指导。注意指导:隙(xì)间、澎湃(pài)、潮汐(xī)的读音。

3 再读课文,想一想,作者主要是从哪些不同角度看海的?学生交流,教师引导学生明确,课文先写了“从山上望”,再写了“到沙滩上看”,还写了“看潮水涌在石块间”。

(二)教师精讲: 课文主要写了从三个不同角度看到的大`海,构成了全文的第

二、三、四段,也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文,看看第一段和第五段,在文中起什么作用?引导学生认识第一段的总起作用,开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上,介绍作者自己的感受:大海却还和平常一样,看似永无变化,却带给人们太多的遐想。

三、导学归纳

课文第一段总领全文,开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象,最后写自己看海的感受。

四、反馈训练

(1)给“缝”注音组词;默写生字词(2)想一想,作者主要是从哪些不同角度看海的?(3)用前赴后继说一段话。

布置作业:1、有感情朗读课文 2、整理本节学习笔记

课后反思:

第二节

教学目标:

1 能有感情地朗读课文,感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。 2学习从不同角度观察、描写景物的方法,体会动词的表达效果。

教学重难点:感受在沙滩看海时海潮的壮美。

教学方法:激情朗读、导学互动

教学准备:海潮的录像资料。(布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。) 教学过程:

一、自学导纲

1导入新课:这一节,我们大家一起继续欣赏大海的无限魅力。

2 出示导纲

A 简要提示:再读课文,看看本课几个自然段,每个自然段写了什么,第一段和最后一段什么关系?

B认知与探究

1、欣赏潮汐来时的美景;2、比一比,如何读出感情。3、你喜欢哪段?4、探究:自由读第3段段课文,看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态?

C 梳理与反馈

(1)课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海?看到的景象具有什么不同特点?(让学生简述。)

(2)不同时间、不同角度看海,会产生不同感受。那么,读了以上内容,你有什么感受。自由说说。

(3)学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料,说说自己的感受。

二、合作互动

1 品读课文第二段。小组交流

(1)这段课文写的是在什么位置看海?(从山上望下去……)

(2)出示句子,齐读:你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了,接着就是第二片水盖在第一片上。谁能说说“叠”是什么意思?从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么?(引导学生感受从山上望下去,海潮的轻柔、文静,这是一种柔和的美。)

(3)读上面这两个句子,边读边想象潮水轻柔的动作,读出自己的想象和感受,读出一种柔和的动态美。

2 品读第三段。交流

(1)自由读这段课文,看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态?(引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。)

(2)读初上潮时的情景,注意读出“卷”的轻柔。

(3)理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词,想象高潮时,海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶,跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花,像是长明灯,照耀在海面上……”等句子,用录像播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩,激发学生激越、喜爱的感情。

(4)美读第三段,注意引导学生边读边想象画面,朗读的感情由轻柔,逐步激越,力争达到入情入境的朗读效果。

3 自由读课文第四段。

(1)理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。

(2)引导学生读出涌在石块间的潮水具有的欢腾、调皮情趣,体会其“有味”。

三、导学归纳:

回顾小结以上三段的内容。

(1)课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海?看到的景象具有什么不同特点?(让学生简述。)

(2)不同时间、不同角度看海,会产生不同感受。那么,读了以上内容,你有什么感受。自由说说。

(3)学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料,说说自己的感受。

四、反馈训练

(1)巩固识字,指导书写。(2)抄写自己喜欢的好词佳句。

布置作业:整理笔记,背诵喜欢的词句

课后反思:

附:板书设计

看海 从山上望 轻柔

在沙滩上看 汹涌

看潮水 在石块间 有趣

篇二:看海

篇三:西师大版五年级上册语文第一课看海教案

1.看海

作者:徐蔚南 精读课文

教学目标

1、学习并掌握本课的7个生字,并积累相关的词语以及文中优美的词句。

2、能有感情地朗读课文,感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。

3、学习从不同角度观察、描写景物的方法,体会动词的表达效果。

教学重点及难点

引导学生通过朗读想像,了解海潮的千姿百态和变幻无穷。

教学方法

品读感悟法 情感朗读法 指导点拨法

第一课时

课时目标

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、引导学生质疑探究,整体感知课文内容,理清条理,了解作者的观察和描写的顺序。

3、初步有感情地朗读课文。

教学重点及难点

引导学生通过朗读想像,了解海潮的千姿百态和变幻无穷。

教学过程

一 、导入新课

1、教师:有小朋友到海边旅游过吗?谁能说说你看到的大海是什么样子的?

2、教师:想象一下大海的声音。你听到了什么?(引导学生进行语言表达的训练,同时感受大海的美。)

导入:大海有时平静,有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海,会给我们留下不同的印象,也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。

二 、紧扣“看”,引导质疑

1、学生齐读课题。

2、强调题目中的动词“看”,再读一读题目。

3、教师引导学生质疑:围绕“看”字,你的脑子中蹦出了那些小问号呢?

4、学生反馈,教师归纳。

(1)什么时间看?站在什么地方看?

(2)看到了怎样的景象?

(3)看了大海心里有什么感受呢?

三、 初读课文,理清课文脉络

1、师提出要求,学生自读。

(1)学习并掌握本课的生字新词。

(2)画出点明看海时间或是地点的语句。

(3)用“—— ”画出作者所看到的景象。

2、交流自读情况,认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词,通过相互交流解决生字读音,教师参与其中,相机指导。

注意指导:隙(xì)间、澎湃(pài)、潮汐(xī)的读音。理解“照耀”和“前赴后继”,并造句。

3、师:再读课文,想一想,作者主要是从哪些不同角度看海的?(学生汇报,教师引导学生回答:课文先写了“从山上望”,再写了“到沙滩上看”,还写了“看潮水涌在石块间”。)

4、师:课文主要写了从三个不同角度看到的大海,构成了全文的第二、 三、四段,也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文,看看第一段和第五段,在文中起什么作用?(引导学生认识第一段的总起作用,开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上,介绍作者自己的感受:大海却还和平常一样,看似永无变化,却带给人们太多的遐想。)

5、简述课文脉络。

引导学生简述:课文第一段总领全文,开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象,最后写自己看海的感受。

四、课堂小结

同学们,通过这节课的学习,我们不仅了解到作者看海的时间和角度,还跟着作者一起领略了海的美丽景色。下节课,我们再随着作者的步伐,继续去看海。

第二课时

课时目标

1、继续学习课文,感受海潮的壮美。

2、总结全文,学习作者的表达方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点及难点

1、引导学生通过朗读想像,了解海潮的千姿百态和变幻无穷。

2、学习作者的表达方法。

教学过程

一、复习旧知,导入新课

1、听写下列词语

征服 照耀 石隙 前赴后继 激荡 澎湃 遐想

2、导入:作者说“看海是一件愉快的事”,这是为什么呢?现在我们就和作者一起登上海边的山,去感受一番。

二、深入研读课文,感受潮水不同特点的美

1、品读课文第二段,感受潮水的柔美。

(1)这段课文写的是在什么位置看海?(从山上望下去……)

(2)齐读第二自然段。师:圈出你觉得用得好的动词。谁能说说“叠”是什么意思?从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么?(引导学生感受从山上望下去,海潮的轻柔、文静,这是一种柔和美。)

(3)学生自读,边读边想象潮水轻柔的动作,读出自己的想象和感受,读出一种柔和的动态美。

2、品读第三段,体会潮水的壮美。

(1)自由读这段课文,看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态?(引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。)

(2)读“初上潮时”的情景,注意读出“卷”的轻柔。

(3)理解“等到高潮时”的片段。抓住(转 载自:wWw.HN1c.cOM 唯才 教 育网:五年级语文看海视频)“拥”、“跃”、“跌”、“跳”、“飞”、“怒号”、“前赴后继”等表示动作的词,想象高潮时,海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶,跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花,像是长明灯,照耀在海面上……”等句子,让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩,激发学生激越、喜爱的感情。

(4)美读第三段,注意引导学生边读边想象画面,朗读的感情由轻柔,逐步激越,力争达到入情入境的朗读效果。

3、自由读课文第四段。

(1)理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。

(2)引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣,体会其“有味”。

4、回顾小结以上三段的内容。

(1)课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海?看到的景象具有什么不同特点?(让学生简述。)

(2)不同时间、不同角度看海,会产生不同感受。那么,读了以上内容,

你有什么感受。自由说说。

(3)学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料,说说自己的感受。

三、回归全文,体会作者感情

1、读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。

2、学习课文最后两段,体会作者对大海的赞美。

(1)“潮涨潮落,日复一日,但看潮的人却永不觉得单调无味。这大概是看似永无变化的潮汐,能带给我们太多的遐想吧。”

a.指名说说“遐想”的意思.

b.假如你看到这样的潮水,你会想些什么呢?(引导学生用自己的语言描绘所想到的画面或情景)

3、有感情的朗读这一段。

四、课堂小结

教师总结:不同时间,不同角度看海,会产生不同的感受。本文的作者观察细致,按照方位的顺序把他所看到的大海生动形象地展现在了我们眼前。老师希望你们也能用心观察,写下我们身边的美丽景色。

五、课堂作业布置

(1)抄写自己喜欢的好词佳句。

(2)小片段:写一处自己喜欢的景物

六、板书设计

1.看海

从山上望 柔美

在沙滩上看 壮美

在石块间 有趣

不觉得单调无味(热爱 赞美)