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小学教学研究报告

时间:2016-05-31 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:小学教育调查报告范文

小学教育调查报告范文

党的“xx大”报告中提出“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构,促进义务教育均衡发展。更新教育观念,深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质。”

由此可见,教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位,我们党和政府也十分重视,而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期,因此打好小学教育的基础,对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学,因此,农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情况看,政府对义务教育较为重视,投入也是越来越多,农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的硬件设施上,一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是,我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端,主要表现在一下几个方面:一、学校规模小,硬件设施落后

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善,但是,与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区,跟人家比,我们真是差距太大啦,我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费,而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限,很多需求无法得到满足,大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备,图书馆的书籍数量少且陈旧,体育器材也很贫乏,很多设备仅仅是摆设,坏了也因经常缺乏资金无法买新的。

二、教师的业务水平不高,工作负担重

1、教师负担重。在我们农村小学中,年纪偏大的教师较多,这些教师教学经验丰富,但教育方式落后,教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞,与外界的交往不多,造成小学教师的教育观念滞后,教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学,而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式,不但不能适应当代教学的需要,而且加重了师生负担,消耗了他们大量时间和精力,取得的却是事倍功半的教学效果。同时,农村家长为生活所迫纷纷外出打工,使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校,要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾,这无疑加重了教师的负担。 、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重,习惯于运用传统教学模式,存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象,缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路,影响着教育质量的提高。

3、教师培训落后。做好教师培训,提高教师的素质势在必行。教师观念的更新,教材和课程标准的把握,更多要依赖于教师培训工作。可是,目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。

很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张,缺少培训经费。校本培训不到位,主要原因在于学校学科教师数量不足,缺少校本培训的师资和条件,开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。

4、教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性,教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要,教师必须加强自学自研,不断“充电”,不断丰富和完善自己的知识结构,把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是,农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制,可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络,缺少图书。有限的图书得不到及时更新,多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学,自研苦于没有资料可查,搜集资料,完善知识结构,改进教学策略受到影响,解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外,由于学校学习资源的限制,

教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解,不能内化和深化,久而久之,出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。

三、素质教育难以实行,课程改革举步维艰

农村教育,一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响,教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标,学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设,但实则难以得到保证,学生的身心难以得到全面的发展,知识面狭窄,观念滞后。

新课程专业引领落后。特别是新课改后,农村教师由于习惯于运用传统教学模式,对新课程的组织实施感到困惑,有畏难情绪,所以,必须加强对教师的专业引领,充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少,力量不足。虽然部分教师参加了一定级别的培训,但是由于受自身素质和群体环境的影响,新课程的转化率不高,不能较好地将培训所得转化为教学实践,很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。另外,由于地域特点,学校课改工作缺乏上级业务部门经常、有效的指导。对课改实施引领的力度不大,制约了农村学校新课改工作的顺利进行。

四、村级小学减少造成学生上学不便

我所调查的一些村级小学,但由于教学条件差,教学设备落后等因素,以及越来越多的家长外出打工,随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读,加之计划生育工作到位,因此生源逐年减少,许多学校合并成一所,合村并校在一定程度上有利于集中教育资源,节省教育开支,实际上并校也并非一件容易的事,它涉及到学生上学路途遥远,伤害部分村民感情等问题,当时并校也是遇到了很多困难,后来由政府出钱给上学超过5公里以上的学生每年每生15元的交通补贴,并校才得以顺利成功。但目前农村小学不提供住宿,这就造成了部分家比较远的学生上学的不便,小学生年龄小,每天来回跑不仅浪费时间,而且学生的人身安全也难以得到保障。可是要住校,学校又无宿舍。

五、城乡差距越来越大

在教学水平上农村小学是无法与城镇小学相提并论的,而且差距越来越大,归结原因大致有5点:

1、硬件方面,即教学设备简陋,无法为学生创造良好的学习条件;

、软件方面即师资力量薄弱,农村各方面条件都差,年轻的毕业生大都不愿到农村任教,教师平均年龄较大,知识结构相对陈旧,工作也缺乏年轻人的激情与活力。

3、家长素质较低,督促孩子读书的意识淡薄,有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。

4、孩子天性爱玩,在缺乏适当的外部压力的情况下,不会自发地产生学习的兴趣。

5、现在社会就业形势不容乐观,大专院校的毕业生找不到工作的现象很普遍,而这时许多同龄的打工者已能基本维持自己的生活了,许多农民就会认为“读书无用”、“多培养一个大学生,就多出一个贫困户”,这种认识和环境的存在,学生学习的积极性也会慢慢减弱。 综上所述,当前农村由于各地经济发展的不均衡,农村教育的发展举步维艰,令人难以乐观。农村小学教育占了义务教育的半壁河山,必须高度重视它所存在的弊端。基础教育不扎实,教育的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平、均衡的必经途径。否则,就相当于丢掉了小学阶段的大多数,丢掉了整个基础教育的基础,也就谈不上什么全民素质教育了。因此,农村教育必须跟上社会发展的步伐,更不应该成为被社会遗忘的角落。“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”,真正要做到何其难也!只有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状,加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节,是农村小学走出困境,为农村基础教育的发展打下扎实的基础,推动农村教育的发展。

邓小平同志有两段脍灸人口的名言,“忽视教育的领导者,是缺乏远见的不成熟的领导者,

就领导不了现代化建设,各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作”。“我们要千方百计,在别的方面忍耐一些,甚至于牺牲一点速度,把教育问题解决好”。基础教育是面向未来的事业,今天的学生到了将来就是建设现代化的中坚力量。不要“偏心”,抓好义务教育,尤其是农村义务教育刻不容缓!

篇二:小学教学教研自查报告

小学教学教研自查报告

质量是学校的第一生命线,课堂是学校实施课程的主阵地,提高课堂教学实效,把教育教学管理扎实于平实,落实于常规。根据xx的文件精神,,结合我校实际情况,于6月19日对我校的教育教学教研工作进行自查自纠,现将自查情况汇报如下:

一、主要做法与成效:

(一)常态教学管理

1、把紧课程设置关和教学计划实施关

我校严格执行省颁的课程计划,合理编排课程表,开足上齐各门课程,不随意增删课程,增减课时。班级贴有三表,功课表与学校的总课程表相符。并不定期的由教务 处对课程执行情况进行随机抽检。在期初每位老师根据自己所任的学科,制定完整的教学计划,合理地分析所带学生的实际情况,认真学习课程标准把准学期教学目 标,对教学内容的把握比较到位,就如何提高课堂效率、培优补差等措施有着自己的思考和认识,并合理地安排教学进度。

2、抓紧备课关

我 校的教师积极的学习中心学校教学设计,再根据自己所带班级学生的实际进行修改,教学设计的涂涂改改,修修补补,虽然不美观,但那是对教学 内容与学生实际深层次的思考。紧靠《课标》,重点突出,体现特点,落实目标,渗透理念,教学环节清晰合理,富有针对性和实用性。

3、把好质量反馈关

作业是教师了解学生知识掌握情况的主渠道,也是师沟通的一个大平台,一方面是接收学生学习情况信息,另一方面是教师指导学生的一个平台。同时,作业的反馈功 能除了解学生的学习结果之外,也可以了解学生的学习过程,是学习过程评价的主要渠道和主要阵地。因此,我校教务处时常对学校老师的作业批改情况进行检查, 对于做得较好的及时进行评价,对于做得相对不够妥善的地方进行沟通与指导。

单元试卷是阶段性评价的重要工具,他不仅反馈学生这一部分的学习情况,又发现了学生的薄弱环节;既让教学发现教学中的缺漏,又为后一段的补缺补漏提供了依据。我校的教务处经常对任课老师的单元试卷的分析情况,所取得的成绩及发现的问题进行交流,以提高教学的实效性。

4、校本研修

校本研修这一基于学校自身问题,解决教师教学中出现的问题的有效手段,它不是专题的研究,也不是学术上很深的东西,它以灵活的方式参与到我们的教学生活中 来。我们把课堂上发现的问题拿到课间,在茶桌上进行研讨,这不仅让教师们轻松自由地表达,也解决了我们教学中发现的问题。课间数学高级教师李昌有老师成了 我们年轻数学老师交流的中心人物,语文高级教师王艳萍老师,成了年轻语文老师校本研修的代领路人。

我校的老师听课的积极上比以前提高了不少,认真聆听教者与学子们的交流,完整地笔录教学过程,圈点课堂上的智慧火花。课后教者进行深入地反思,其他老师除了对教者成功的闪光点进行肯定外,还提供了自己的思考与设想。校长、教导能以身作则深入教学第一线任课,随时了解课堂教学的动态。

(二)师资队伍建设

1、教师业务发展

教师的水平决定着教学的水平,教学水平决定着教学质量,教学质量决定着学校的形象,学校的形象决定着学校的未来。一个没有明天的人,一所没有未来的学校是多么的可怕啊!这是我们学校老师的共识,不管是年龄较大己评上高级教师的骨干,还是年轻有为的教学能手,谁又不想更上一层楼呢?专业的引领,能力的发展非常 的重要。因此,我们的老师不是单单停留在教学设计上,更是从课改的理念上,从教育教学的理论上去学习,去把握教育教学的未来。再用所学得的理论指导课堂教 学,有了理论的引路,才不至于出现教研原地踏步的现象,高级教师们才不会出现职业倦怠现象,让他们发现自己在成长,因为人生最大的欣慰莫过于看到自己正在 不断地成长,不断在证实自己的想法是对的。

课堂是教学的主阵地,理念是思想,说的容易做的难。为了更有效地践行相关的理论我校开展了这样一个活动,“人人上一节公开课”,课前教者对课堂依据自己的设 计理念进行了充分的预设,课后进行了充分的反思,评议前结合实际由教者进行说课,然后由老师

们进行评议,讲述自己的设想。按时参加中心小学组织的联校集体 备课活动,每位教师认真完成规定的每学期学习一部教学专著和读书笔记。

2、教师的从业思想提升

人 的思维方式决定着人的处事行为,人的处事行为决定人的外部形象,外部形象的综合就是这个人的道德行为。空旷的理论学习不仅浪费了大家的时间,也让教师们感 到说空话,喊口号。谈师德让教师们感到做作,不仅意义不大,还让教师们觉得过于形式化。我校结合我校的实际,利用政治学习时间学习一些政治外,更多的是茶 桌研修式的师德培养,以讨论某些事情的做法的形式,相互沟通选择更好的,更有益于师生和学校的方法,把师德的培养落到实处,做到润物无声。我们积极创造条件,鼓励青年教师参加各类培训和外出听课,提高他们教学业务能力,加速青年教师的成长与成才。

(三)办学条件

1、让校园沉淀文化,让墙壁开口说话。虽然我校的校园并不可比其他学校,但简陋的校园里却充满着生机。板报、评比栏、标语,把无声的墙壁变为学习的平台,励志语的天地。

2、学校根据自身现在实际条件,设置了若干室。各室管理制度上墙;仪器有清册;图书的使用有做好出借记录。

(四)普及程度

学校能重视档案管理。学籍档案设置齐全,有专人管理。重视把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分,分类建档工作

较为规范,便于教学教研资料的查 找,取得良好成效。在校学龄儿童入学率、标准毕业年龄的同龄人口按时毕业比重都有达到要求,残疾儿童入学率达到百分之百,对全校留守儿童进行建档造册,实施关爱留守孩子帮扶制度和“谈心日”制度。加强对留守孩子的心理健康教育。针对一些留守孩子的品德行为偏差和心理障碍问题,班主任老师都能定期开展思想教 育和情感教育,开展心理咨询、心理矫正活动。

二、存在问题

1、教师教学能力的差异味相对比较严重,有的教师课堂教学还停留于较为传统的经验里,这节课学什么,你懂了算了现象较为严重,至于这个知识怎么来的,过程较少关注。

2、班级人数少,学习气氛差,差生转化难等。

三、努力方向

1、抓好校本研修,提高教师本人的自主能动性,想办法让教师由“要我成长”转变为“我要成长”。改变校本研修,校本教研相对被动的局面。

2、提高学校全体老师的凝聚力,发挥教师的特长,引领教师实现专业的成长和个性的成长。

教导处

篇三:中小学教研员学期初深入基层学校的调研报告

中小学教研员学期初深入基层学校的调研报告

作者:小教部 文章来源:本站原创 点击数:1838 更新时间:2009/3/30 11:00:45

3月9日至3月13日教师进修学校中小教部的全体教研员在城郊的太山、联合、两家、西大洼、四棵树等五个乡镇的中小学进行了为期一周的调研活动。在活动中我们查看了各校的教学工作计划,聆听了部分了部分教师的课堂教学,并与所辖学科的领导和作课教师进行了认真的交流与研讨,现将所见所闻所感作以下汇报:

一、教学工作计划

各校都能按照国家教学计划并结合本校的实际情况,研究并制定了本校的教学计划,各计划详实周密,活动日程安排科学合理,大型的教学教研活动的时间安排得合科实际,具有可行性,各校正在按自己所定计划逐一落实。

二、领导重视

本次调研活动得到各校中小学领导的欢迎、支持与协作。校长、副校长、主任都与教研员共同走进课堂,共同交流、探讨,畅所欲言地说出意见或建议,有几位教师通过交流,从内心里感到自己的课还需要二((来自于:www.hN1C.coM 唯才 教育 网:小学教学研究报告)次备课、上课。邀请学校的领导再听课,再点评,再指导。从调研的交流与对话中可清楚地看到我们的领导关心、重视教育,我们的教师热爱教育。

调研回来后进修学校的校长亲自组织并召开了中小教部的教研员进行了调研汇总,总结了成绩,指出了不足,并提出了改进措施。

三、取得了成绩

纵观五所学校的中小学课堂教学,都基本上能按照课程标准的理念结合教材、学生的实际进行有计划、有目的、有层次地进行教学活动,大部分学生能够较好地掌握学习方法,学会所学内容,并能较熟练地进行应用。

具体表现在以下几个方面:

1、能够较好地落实新的教学理念,采用合适的教学手段、方式方法进行有效地教学。体现了基础知识、基本技能、基本思想、基本方法的和谐统一,教学效果好。

2、能够把珠心算教学中的基本方法与教学中的计算教学进行有机地结合,有效地提高了课堂教学效率。

3、能够创设生动有趣的教学情境,准确把握知识间的内在联系,正确引导学生进行联想与思考,使新知识的学习充分建立在已有知识和经验的基础上。从而培养了学生发现问题,提出问题,找出解决问题的方法。使学生主动学习。

四、存在不足

1、注重形式,淡化“双基”。实质上教学目标没有落实,孩子能力的培养已成了无本之木。

2、老教师“老办法”,新教师“无办法”的现象,在部分学科中的教学中存在。

3、课堂教学知识面狭窄,不能为学生提供充分的想象与思考的空间,束缚学生的思维与个性发展。

4、课前准备不充分,不能正确地使用教学具和学具,导致课堂效率低下,教学效果差,尤其为学生的后续学习设正职障碍。

导致以上问题的原因是:有的是教师自身素质问题,有的是工作态度的问题,有的是方式方法的问题,还有的是领导指导不到位的问题。

五、改进措施

1、领导必须深入教学第一线,把握教学的第一手材料,有针对性地进行校本培训。

2、加强备课,只有备好课才能上好课,必须加强备课的实效性。

3、加强教师间的交流与合作,尤其是平行班级的课要多听,多思考,借鉴别人的闪光点。

4、加强备课方面的指导、检查,更重要的是改进和落实。 总之,真诚地希望我们的领导和教师要把兴奋点转移到教学上来,我们的一切事情都好办了。