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特级教师小学教案优化设计:数学

时间:2016-12-25 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:全国知名小学数学特级教师

全国知名小学数学特级教师 (2008-12-02 14:36:21)

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标签: 分类: 娟为师道

小学数学

特级教师

教育

吴正宪

女,北京市教育科学研究院小学部主任,北京市优秀教师,市政协委员,特级教师。多年来,吴正宪致力于小学数学教学改革,在教学中善于调动学生学习的主动性,激发学生的创造性思维,并取得显著效果。她曾在我国二十多个省市作观摩教学课,得到专家和教师的好评。 她还作为原国家教委首批推荐的优秀教师为中国教育电视台《名师讲坛》节目摄制教学录像片,通过卫星向亚太地区播放。《小学数学教师》编辑部等单位为她联合举办过教学艺术研讨会。她发表教学论文三十余篇,专著有《吴正宪数学教例与教法》等。

李 烈

女,蜚声国内的小学数学特级教师,现在是北京第二实验小学校长兼党总支书记,是第七、八、九、十届北京市政协委员,兼任教育部“全国教育干部培训专家委员会”委员、教育部“全国教师教育专家委员会”委员、中国教育国际交流协会理事、中国教育学会小学教育专业委员会副理事长、中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员等;她

也是国家教育行政学院、北京师范大学教育管理学院、北京教育学院的兼职教授和首都师范大学初等教育研究所兼职研究员。她还获得过全国和北京市劳动模范、享受国务院政府特殊津贴专家、北京市有突出贡献的科学技术管理专家、北京市首届十大杰出青年、首届首都楷模、香港柏宁顿孺子牛金球奖之杰出奖等荣誉。

华应龙

男,1966年6月出生,江苏南通人,北京第二实验小学教导主任,2001年参加了国家级骨干教师培训。1995年,获江苏省中青年小学数学教师优秀课评选一等奖;。1992年、1995年、1998年三次获得江苏省“教海探航”征文一等奖;2000年,获《北京教育》“素质教育征文”一等奖;2002年,获北京市教育学会中青年教育理论工作者研究会评审论文一等奖。先后被评为江苏省优秀中师毕业生,江苏省教书育人先进个人。近年来,经常应邀到全国各地上观摩课、做讲座,中国教育电视台曾播放我的教学录像。先后在《光明日报》、《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《北京教育》等20多家省级以上报刊上发表了300多篇文章,主编、参编了20多本教学用书。先参加了“苏教版”、 “北师大版”的编写和实验指导工作。

钱守望

男,1967年4月出生,河北唐山人,中共党员,大学本科学历,中学高级教师,数学特级教师,全国优秀教师,国家级骨干教师,中国教育学会小学数学教学专业委员会理事,现任中国人民大学附属小学副校长。先后荣获市、省小学数学教学大奖赛一等奖第一名,1993年代表河

北省参加在江西南昌举办的“首届全国小学数学优化课堂教学观摩课交流会”荣获二等奖,2000年在全国小学数学说课竞赛中荣获一等奖,2002国家级研究课题《小学数学教材呈现策略研究》荣获全国一等奖。近年来,应邀赴全国各地做课百余节,作报告60多场,特约为河北省电教馆、全国义务教材研讨会、人民教育出版社等单位录制了多节示范课。在全国多家教育刊物上发表论文一百五十多篇,所写论文多次获各级论文评比

特级教师小学教案优化设计:数学

一等奖。在全国多家小学生课外读物上发表辅导性文章近200篇,主编和参与编写各种教学辅导用书二十几本。

刘可钦

女,享受国务院特殊津贴专家、全国教育系统劳动模范、第三届全国“十杰”教师。现任中关村四小校长,同时兼任海淀中心学区副校长、国家义务教育教学课程标准研制组核心成员,新世纪版小学数学教材编写组核心成员,教育部小学校长培训中心、北京师范大学教育管理学院兼职教授,中国教育学会小学教育专业委员会秘书长等职。刘德武

男,57岁北京教育学院宣武分院二部小学教研室教研员,中学高级教师,北京市特级教师。刘老师长期从事小学数学教学和教研工作,他重视对学生学习心理的研究,提倡"在后退中前进"和"跳出数学教数学",逐步形成了"自然而不随便,规范而不死板"的课堂教学风格。他先后五次被评为北京市及宣武区先进教师,1994年在宣武区教委隆重召开的"刘德武课堂教学特色研讨会"上,被授予"第一批学科带头人"称号。几年来,刘老师在北京市和全国许多省市做公开课或学术讲座百余节

次,老师们普遍反映他的课新颖、独特、富有哲理。刘老师非常重视对青年教师的培养,他的徒弟中有很多已锻炼成长为市、区级优秀教师、教学干部或教研员,其中刘延革老师代表北京市参加2001年全国课堂教学竞赛,荣获一等奖。

潘小明

男,1960年生,中共党员,现任上海市宝山区实验小学校长,上海市数学教学研究会会长,中学高级教师。曾获全国优秀教师等称号,连续三次被中共宝山区委、区政府命名为“宝山区青年尖子”。他专注于“小学数学课中学生自主探究学习研究”。自主探究学习专辑在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播放。他曾获上海市小学数学青年教师教学观摩一等奖;中国教育学会小学教学专业委员会年会论文评比一等奖,在省、市级刊物上发表文章70余篇。还应邀去全国十多个省市讲学。98 年被命名为“宝山区首批小学名师”,出版有《潘小明论文教案选》。曹培英

男,上海市静安区教育学院教师,特级教师。上海市教育学会中小学数学教学专业委员会常务理事,人民教育出版社、课程教材研究所兼职研究员。多年来,单独编著或参加编写的已出版的数学教学专著、教材、辅导书有《计算教学》、《小学数学教育学》、《小学教师之友.数学卷》等15种,先后在多家教育报刊上发表数学教学研究文章38篇,累计逾百万字。参与研究的教改课题曾获全国首届教育科学优秀成果评选一等奖,并有论文获中国教育学会小学数学教学专业委员会论文评选

一等奖。

黄爱华

男,1966年生,江苏金湖人,广东省特级教师、深圳市十大杰出青年、广东省南粤教书育人优秀教师(特等奖)、全国优秀教师等称号。中学高级教师,现任深圳市福田区教研室研究员,中国教育学会数学教育研究中心多媒体教学研究部副主任。1985年从教,一直从事小学数学教学与研究工作,应邀在全国23个省、市、自治区的近百场学术研讨会上上观摩课、示范课并做专题讲座。曾三次获全国小学数学课堂教学评比一等奖,参与编写少儿读物计15册约100多万字,编写教学论著和教学参考用书120多万字。策划小学数学专业网站-华博士小学数学热线在国内有一定影响。

钱金铎

男,41岁,特级教师,浙江省舟山市小学数学教研员。从教20多年,曾获得“全国优秀教师”、省“电化教育先进工作者”、舟山市“十佳新人”等荣誉称号。多年来,钱金铎老师一直在教学第一线从事教学工作,致力于小学数学教学研究。八十年代他就注意到学生课业负担偏重,思维机械,能力不强,因此他开始了“愉快活动操作,注重学法指导,培养学生能力”的教改实验。6年的汗水换来丰硕成果。毕业成绩人均96.4分,优秀率100%。在辅导学生参加数学奥林匹克竞赛,也取得明显成果。近年业,他20多次去省内外进行学术交流和示范课,听课教师达几万人次,在省内外有较高知名度。

篇二:北京版数学1册《象形统计》特级教师教案

《象形统计》

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学一年级(上册)教科书第68~69页例题、“试一试”和“想想做做”。

教学目标:

1、让学生在分一分、排一排和数一数等活动中经历简单的数据整理的过程,初步认识象形统计图和统计表,能从中获得有关信息。

2、在小组合作学习中发挥学生的主动性,培养学生的合作精神和探究能力。

3、初步体验统计在日常生活中的作用。

教学准备:

◆师准备:挂图、动物头像图片12张、水果图片及展示板、老鼠与猪及牛图、板书用卡片、直尺、磁铁等。

◆生(小组)准备:1号信封(五种颜色鲜花图片若干)、2号信封(五种水果图片若干)、活动作业纸、胶水、水彩笔等,课前了解自己的属相。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:小朋友们!你们喜欢动物朋友吗?今天我们一起到森林里去看看动物朋友。 (出示主题图)

师:今天森林里可真热闹!你们知道今天是谁的生日吗?

生:是大象过生日。

师:让我们齐唱一首《生日歌》,祝大象爷爷生日快乐!

生:(唱歌,有的还站起来表演动作)

师:我代表大象爷爷谢谢大家的祝福!

二、主动探索,经历过程

1、统计客人情况。

师:你从图上看到了些什么?

生1:大象家来了很多客人。

生2:我看到小狗、小猪和小猴都来了。

生3:我看到两棵大树,有4只小猴子爬在树上。

生4:我看到有一只小狗在妈妈袋袋里。

生5:我看到有的动物手里还拿着鲜花。

??

师:大家观察很仔细。从图上看,大象家来的客人比较多,排列得有些乱,不容易一下子看出来各有多少。你能想个好办法让我们可以很清楚地知道来了哪些客人,它们各有几个吗?

生:我们让小狗家站在一起,让小猴家站在一起,让小猪家站在一起。

师:这个办法好!我们先来把客人分一分类。

师:老师这里准备了这些小客人的头像,我们来给它们排一排队。

(请六个学生上台自由组成二人小组合作排小动物。一个人指着图上的一只动物,另一个人就拿一个它的头像贴在黑板上。)(老师提供的动物头像是有多余的,供学生选择。) 生排列的结果如下:

狗 狗 狗 狗

猴 猴 猴 猴 猴

猪 猪 猪

师:三种小动物的队伍都已经排好了,谁来数一数它们分别有几只。

生:小狗有4只,小猴有5只,小猪由只。

师:(根据学生数的结果板书:)

( 4 )只狗 狗 狗 狗

( 5 )只猴 猴 猴 猴 猴

( 3 )只猪 猪 猪

师:看着这张图,你还知道了什么?

生1:我知道小猴家来了最多。

生2:我知道小猪家来的最少。

生3:我知道大象家一共来客人12个。

生4:我还知道小猴比小狗多1只。

生5:小猴比小猪多2只。

??

师:象刚才这样分一分、排一排、数一数的过程,我们可以把它叫做统计。

通过刚才的统计我们比较清楚地知道了大象家来客人的情况。

(板书课题:统计,并注上拼音)

2、统计鲜花情况。

师:在这张图上,我们还能统计什么?

生1:可以统计大象收到的鲜花。

生2:可以统计动物们穿衣服的情况。

生3:可以统计哪些动物在树上,哪些在树下。

生4:还可以统计哪些动物在大象的左边,哪些在右边。

??

师:我们就来统计一下大象收到鲜花的情况。

生:(小组活动:在每个小组的桌子上都有一张作业纸,一个1号信封,里面放着大象收到的五种颜色的鲜花。请小组合作,先按照颜色分一分类,再把同一种颜色的花排一排,贴在虚线方框内,最后数一数各有几朵,填在括号里。)

师:(巡视指导,把各组的作业贴在黑板上,师生共同评价各小组的作业)

学生作业中有的小组把花横着排列,有的小组竖着排列,还有一个小组是斜着排列的(见下图),老师也肯定了他们独特的排列方法。

紫黄绿红

紫黄绿红

黄绿红

绿红

师:经过这样的统计活动,你知道了什么?

生:我知道大象收到黄花3朵,红花5朵,绿花4朵,紫花2朵。

师:你还能提出什么样的问题?

生1:大象收到的哪种颜色的花最多?哪种最少?

生2:大象一共收到多少朵鲜花?

生3:红花比黄花多几朵?

生4:紫花比绿花少几朵?

生5:大象最喜欢哪种颜色的鲜花?

??

三、巩固深化,应用拓展

1. 想想做做。

师:大象今天特别开心,他想邀请我们班的小朋友参加它的生日party。

大象打算给我们准备一些水果可是不知道哪种水果多买一点,哪些少买一点。怎么办呢? 生:我们可以帮大象进行一次统计。

师:在统计之前,先请大家猜一猜,我们班同学最喜欢吃哪种水果?

生1:最喜欢吃西瓜,西瓜水分很多。

生2:最喜欢吃苹果,苹果很甜。

生3:最喜欢吃草莓,草莓吃起来方便。

??

师:我们用什么方法来统计呢?请小组内互相商量一下。

(学生小组讨论)

师:下面请每个小组选一个代表说一说。

生1:我们小组想的办法是,每个同学画出自己最喜欢吃的水果,再贴到黑板上,然后数一数就知道了。

生2:我们的办法是,每个小组由组长先问一问自己小组的情况,然后各个小组长再汇总一下。

生3:我们想,请一个同学指挥,说道“最喜欢吃苹果的”,最喜欢吃苹果的就站起来,然后数一数有几个;说道“最喜欢吃梨的”,最喜欢吃梨的就站起来,再数一数;??

生4:我们组想了一个更快的方法,我来指挥,请最喜欢吃苹果的站起来,请最喜欢吃梨的站到讲台上,最喜欢吃西瓜的站到教室后面,最喜欢吃桃的趴在桌子上,最喜欢吃草莓的坐着不动。这样数一数,一下子就知道了。

生5:我们想的办法是,先在黑板上画这5种水果,然后每个同学依次到黑板上自己最喜欢吃的水果下面划一横,最后再数一数。

师:同学们真爱动脑筋,想出了这么多好办法,真了不起!老师为你们鼓掌!

现在大家商量一下,选一种方法我们课上统计,其它方法课后再进行统计。

(学生商量后采用了生4的方法,由生4指挥,按照要求站或坐或趴,教室里非常热闹,老师协助生4进行组织,再由生4分别数一数,并请一名学生把统计结果写在黑板上,形成统计表如下)

师:现在大象知道我们班小朋友喜欢吃水果的情况了吗?

生:(略)

师:你还能从这张表上看出什么?

生1:喜欢吃草莓的同学最多。

生2:喜欢吃桃的人最少。

生3:喜欢吃苹果的人也比较多,喜欢吃梨和西瓜的人差不多。

生4:喜欢吃草莓的比喜欢吃苹果的多1人,喜欢吃西瓜的也比喜欢吃梨的多1人。 ??

师:大家知道了我们班同学喜欢吃水果的情况,你有什么想法吗?

生1:下次我们班开联欢会,买水果时多买些草莓和苹果,少买些桃。

生2:每一种水果都有营养,我们不能偏食。

生3:我想,很多同学们喜欢吃草莓,是因为草莓洗好就可以吃,草莓没有皮。

生4:有的桃是酸的,有的同学怕酸,所以喜欢吃桃的同学就少一些。

生5:西瓜少买几个,因为一个西瓜够好几个人吃;草莓多买些,一个人能吃好多个草莓。 (同学们都笑了,老师也笑了。)

2. 想想说说。

师:这时候呀,大象忽然站起来说:“小朋友们,过生日真快乐!你们什么时候过生日呀?你们今年几岁啦?属什么呀?”

(学生汇报)

师:大象听着听着,有点着急了,“我搞不清楚了,你们还是帮我统计一下吧。” 师:每个小组先商量一下你们打算统计什么?用什么方法进行统计?

生:(汇报略)

四、全课总结

师:你们今天学到了什么新本领?你是怎样学到这个本领的?你还想应用今天所学的知识统计些什么?

生:(略)

篇三:《做一个优秀的小学数学教师——16位著名特级教师的成长案例》

这学期,我有幸拜读了特级教师华应龙老师的著作《做一个优秀的小学数学教师——16位著名特级教师的成长案例》这本书,此书比较通俗,比理论书籍容易读懂。这本书主要讲述了16位全国著名的数学特级教师的成长故事。每个人的故事各有不同,有的“系出名门”,一毕业就分到省级或市级的实验小学或重点小学,拜特级教师为师,有着很高的起点,经过个人的努力,取得今天的成就;有的从普普通通的小学甚至是偏远的村小,艰难跋涉,一步步走到今天的辉煌。但是他们的成长却有许多共同的轨迹与规律。

一、他们对教育心怀梦想,不懈追求,立足脚下,不断实践 夏青峰老师,一毕业分配到只有七八个老师的杂草丛生的村小。他没有因为环境的不如意而沉沦,工作之余,不断读书充电,最初只是想考研,却被最纯真的孩子打动,决心留下教书,但是一颗想飞的心,从未放弃过对蓝天的渴望。村小工资少的可怜,为了贴补家用,暑假到苏南打工,走进了华西村,走进了华士中心小学,找到了校长,自我推荐,校长独具慧眼,发现了他的优秀,于是他成为了华士中心小学的一名数学教师,从此走上专业发展之路,开始了艰难的修炼过程。不断听老教师的课,一遍遍修改自己的教学设计,夜深人静时经常对着墙壁一遍又一遍“试教”,最难能可贵的是他走上了专业阅读之路。他说——为了拥有扎实的理论功底,建构属于自己的数学思想,我走进了学校图书馆,苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨制开始走进我的视野。那是一段更为艰辛的阅读,因为读理论无疑要有啃书的勇气和耐力,一次次烦躁地

放下,又一次次珍爱地拿起,一遍遍对自己说“读下去,再读下去”。正是由于他坚持读书,不断反思课堂,两年后他获得了全国比赛课一等奖的第一名,写出了近百篇的论文,被评为江苏省特级教师,并成为一名优秀的校长,现在又调到北京当校长。 他的成长源于他的不断的读书、反思和实践,这便是这些特级教师成功的普遍规律之一,几乎所有的特级教师都介绍了他们的读书、学习加反思之路。比如,钱守旺,把工作当做一种愉快的带薪学习;徐斌,做一个快乐的行者;朱育红,“根深”才能“叶茂”??。

二、真正尊重学生、热爱学生

他们每个人心中都有着浓浓的爱生情节。他们真正把学生当做学习的主人,把学生看作发展中的个体,真正尊重学生、热爱学生。他们从不同的角度来论述了教师应站在儿童的立场,思考问题。钱守旺认为,教师应该有一颗佛心,教育当以慈悲为怀。是的,教师当有一颗佛心,要始终保持一种从容大度的心态,不急于求成,不心浮气躁,坚持正面的、走正道的教育,对孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲观,让教育的过程始终有生命在场。他说:“我热爱自己的事业,我钟爱自己的学生。因为有了这份爱,我便有了世界上最珍贵的财富——孩子们真挚的感情;拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们灿烂的笑容;走进了世界上最不该忽视的领域——孩子们纯真的心灵。责任感和使命感引领着我,让青春岁月绽放出夺目的光彩。“教师要最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时,他们迫切希望得到的是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起

来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。正是凭着对学生的一篇爱心,我带出了一个又一个先进班集体,治理了一个又一个乱班,转化了一个又一个学困生”。贲友林,《和学生一起慢慢成长》中写道——和学生一起成长,这是教师成长路径的必然选择。学生是学习的主人,这是教师成长路径的必然选择。学生是学习的主人,在教师眼中,永远都是学生第一,教师应当为学生的成长服务。学生的成长不可替代,教师的成长也不应忽视。我们应让数学教师充满成长的气息,教师与学生牵手互携前行,如萧伯纳所说的:“我不是你的老师,只是你的一个旅伴而已。你向我问路,我指向我们俩的前方”。华应龙提倡的像农民种地那样教书,李烈校长 “以爱育爱”的教育理念,无不体现出特级教师们对学生真挚的、神圣无暇的爱。

当然,特级教师的成长还有很多的因素,但是我觉得学习、反思加实践,和以人为本、热爱学生是最基本的因素。写到这里,我想到了我们身边的特级教师于永正、刘杰老师,他们不同样也是对学生有着一种浓浓的、甜甜的爱,在读书、反思加实践的道路上一路幸福走来的吗?

踏实认真的做一名数学教师

——读范存丽老师的《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》有感

作为一本教育类书刊,本书语言质朴形象,格外生动,充满激情,读来令人振奋,深受启发。文中范老师把一个小学数学教师的本职工作非常细致又深刻的进行了理论描述和行为思考,以教研员的视角诚

挚地为我们一线教师出谋划策,指点迷津,体现了一个教研员严谨、认真的治学态度,及对一线教师当前工作的思索、专业引领。

1.理论与实践紧密结合,促进一线教师的理论提升。

新课改实施以来,虽然我们一线教师细读、深读过《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,也经常以此为理念指导平时的教学,但难免有的浮于表面,理解产生偏差,本书恰好以新课程为核心,对我们教学中必须要认识、明确的一些理论知识作出了详尽、形象地解释,层次感强,由表及里,重点突出。如关于数学课中的数学味,作者认为即在学生学习数学知识的同时,领悟其中的数学思想方法,形成数学素养,为此,对数学思想方法的概念界定、数学思想方法与数学知识的作用、小学数学中常见的几种思想方法进行了清晰而系统的讲解,特别是对常见的几种数学思想方法的描述,均以“如何理解”

“如何培养”的格式加以说明。

2.提纲挈领,唤醒数学教师的专业素养。

本书以问题的形式切入话题,简明扼要地提出了作为一个小学数学教师必须具备的素质,分别是“小学数学教师对学生知多少”“要引领小学生学习什么样的数学”“如何营造良好的数学学习环境”“如何让数学课有浓浓的数学味”“如何优化小学数学教学设计”“运用什么方式开展数学教学”“如何开展小学数学实践活动”。不管哪一个话题,范老师都以一个踏实的教研员的身份耐心、客观、科学的给予我们指引,手把手地教给我们做好、做实、做细的方法。如关于“小学数学教师对学生知多少”的话题,范老师认为,了解学生,一要了解学生的态度,二要了解哪些因素直接影响学生的数学学习结果,认为要从三个方面去了解学生的态度;又通过自己的观察、调查等方式从“情感交流层面”、“行为层面”、“教师的个性特征层面”、“教师的责任感层面”指出当今小学生喜欢的数学教师是怎样的,不喜欢怎样的数学教师,从“数学有趣、简约、有用”等方面指出学生对数学的想

法;最后指出,学生喜欢生动有趣的学习数学,强调以学生为本的教

学思想。

3.集思广益,启发数学教师的专业思考。

范老师是一名资深教研员,经常深入课堂,关注学生的发展和教师的成长,所以,手头收集了很多一线优秀教师精彩课堂的思考和实践,通过她的整理和分析,让我们耳目一新,豁然开朗,激起对教育规律探索的热情。如在谈到教学方式时,列举了目前倡导的“在探究中学习”“1+1+1>3的合作学习”“新型讲授市教学”“合理运用信息技术”“在体验中学习”五种方式,一针见血的指出这些不同教学方式的特征、注意点以及一般的应用模式,指出这些教学方式没有孰轻孰重的问题,只有是否恰当、是否促进学生有效学习的问题,要注意融合,灵活应用,并以《植树问题》为课题,展现了三个不同教学方式进行教学的案例及对应的评析,再一次论证了“教无定法,贵在得法”的朴素理念。不同教学方式但殊途同归,蕴含着丰富的教育教学

规律,是我们一线教师思考的永恒课题。

读完此书,不禁让我反思自己的教学工作,范老师说的七件事就是数学教师的日常工作,我这么多年做下来做好了吗?做齐了吗?做深了吗?哪些事是我拿手的呢?哪些事还需要努力?学无止境,没有最好,只有更好,范老师提出的优秀小学数学教师的标准:六爱(爱学生、爱职业、爱生活、爱思考、爱学习、爱好)、博大精深、通达,

将是我今后努力的方向。

最近,我有幸拜读了《做一个聪明的教师》这本书,书中

王晓春老师通过一个个鲜活的教育案例,

把自己的教育思想、

育机智、教育技巧,教育情感全都融入其中,发人深省,撼人心

魄,真有一种“听君一席话,胜读十年书”的豁然开朗。

读了这本书,我知道了要做一个聪明的教师,就要善于思

考,善于学习,不断提升自我,在自己的工作中达到力所能及的