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二年级下册综合实践笔教案

时间:2017-02-20 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:二年级下册实践教案

昌吉市第七小学《新疆综合实践活动》备课教案

昌吉市第七小学《新疆综合实践活动》备课教案

昌吉市第七小学《新疆综合实践活动》备课教案

昌吉市第七小学《新疆综合实践活动》备课教案

昌吉市第七小学《新疆综合实践活动》备课教案

篇二:二年级综合实践下册教案

二年级综合实践(下)第一部分教案

单元内容:本部分是探究与实践,主要内容有《爱护我们的五官》《找找我的

家》《绿化我们的生活》《美丽的草原》《春与夏》《广告与我们的生

活》《我们身边的小食品》《昨天和今天》《新疆的工艺品》《神奇的

鸡蛋》《信息传递》《智慧泉》。

第一课 爱护我们的五官

教学内容:爱护我们的五官

教学目标:知识与技能

1. 让学生认识自己的五官,并能说出各器官的作用。

2. 知道五官需要合作才能发挥它们的作用。

3. 了解保护五官的重要性和方法,培养学生的探究兴趣。

方法与过程

1、根据背景图片提供的资料,让学生观察并列举生活中常见的一些可能损害五官健康的事例,了解不正确运用五官所造成的危害。

2、让学生在进一步认识自己的五官的基础上,增强学生保护五官的意识,并学会基本的保护方法。

情感态度与价值观

了解保护五官的重要性和方法,培养学生的探究兴趣。

教学重点:让学生认识自己的五官,并能说出各器官的作用。

教学难点:知道五官需要合作才能发挥它们的作用。

教学准备:教学图片、资料等。

教学过程:

一、创设情景,导入活动

教师可以先以群口相声“五官争功”的小短片吸引学生,导入活动。

二、活动过程

1. 说一说。这一活动是让学生说一说五官各自都有哪些作用。教师可以给学生适当的引导。通过这一活动,使学生能进一步认清自己五官的位置及各器官的作用。

2. 想一想。设计一些用某一个器官无法完成或完成效果不好的小游戏,让

学生在游戏中感受五官只有合作才能使发挥更好的作用。这个环节要让学

生在轻松、愉快的氛围中主动去感受五官协调的作用。

3. 议一议。人的耳朵的外部形状像什么?耳朵进水了该怎么办?治疗眼睛近视时为什么可以在耳朵上扎针?这里提供了几个问题,目的是启发学生思考,教师应鼓励学生提出更多的问题。并通过让学生议一议了解更多的保护五官的知识。

4. 辨一辨。这是一个实践活动。辨别醋和酱油需要多种器官的配合,教师最好准备一些实物,启发学生采用各种不同的方法进行尝试。通过此活动的开展使学生了解五官之间的关系和合作的重要性。

5. 看一看。先让学生观察背景图片,然后阅读“小资料”进行讨论:这样

做对不对?还有哪些影响五官健康的行为?让学生知道保护五官的意义,引起学生的重视。

6. 小调查。你周围大约有多少小朋友戴眼镜?指导学生开展小调查活动,并在活动中尝试进行数据的整理,体验调查活动的过程。

7. 想一想。如果五官中的某一器官生病或有残疾,会给生活带来哪些不便?可以让学生通过一些具体的活动,如蒙眼取物、哑语会话等去感受、体验。

8. 议一议。通过以上活动让学生在感知、体验的基础上进行讨论:怎样爱护和保护好五官?教师可以适当给以提示,让学生了解一些最基本的保护方法。

三、板书设计爱护我们的五官

五官的作用:

活动参考资料

五官争功

一天,眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴都在睡午觉。突然,手无意中揉了一下眼睛,眼睛受了刺激,流下了眼泪,不料眼泪流进了鼻子里。鼻子痒了,让嘴巴打了一个大喷嚏,唾沫贱到了手上,手生气了,于是去打嘴巴,可是手并没有打到嘴巴,而是打到了嘴巴的邻居耳朵。这下可好了,五官都生气地吵起来了。

耳朵先说:“我说手先生,该文明点吧(来自:WwW.hn1C.Com 唯 才 教育 网:二年级下册综合实践笔教案),怎么能朝着我乱打,要是没有我,你们是听不见一点声音的。”嘴巴说:“你就只有这么两下子,如果没有我,你早就饿成一张皮了。”“你们有什么了不起?要是没有我,你们能看见地球上的一山

一水一草一木吗?”眼睛得意地说。这时,一向心平气和的鼻子也沉不住气了,说:“要说功劳我最大,如果我不呼吸,你们哪有今天。”

这场争论把大脑这个总司令给吵醒了,它们没有一个不听大脑的话,于是它们就向大脑诉说了它们争吵的原因。大脑听了之后说:“是呀,你们的功劳的确非同小可,但是只靠你们各自的力量是不够的,你们谁也少不了谁。比如说,只说不做、只听不想、只看不说,到头来还是竹篮打水一场空。所以,你们要团结起来,才能成大事。”

它们被大脑说得心服口服,又重归于好、转怒为喜了。

第二课 找找我的家

教学内容:找找我的家

教学目标:知识与技能

1. 通过活动,使学生初步认识自己家所在的位置。

2. 懂得根据周围有特征的事物介绍自己的家。

3. 学会简单的标识方法,并能画一幅自己家所在位置的简易地图。

方法与过程

1、活动的设计是让学生学会一些简单的生活常识,培养学生的方位感,使学生初步学会辨别方位的简单方法。

2、通过活动,使学生初步认识自己家所在的位置。

2. 懂得根据周围有特征的事物介绍自己的家。

情感态度与价值观

在活动中充分发挥学生的想像力,让他们把看到的各种有代表性的标识用简单的符号画出来

教学重点:培养学生的方位感,使学生初步学会辨别方位的简单方法。教学难点:

学会简单的标识方法,并能画一幅自己家所在位置的简易地图。

教学准备:教学图片、资料等。

课时安排

本次活动2课时完成。

活动过程

(一)活动导入

请一个同学做小主人,请大家去他家玩,告诉同学们他家的具体位置。然后老师引导学生小组讨论:他说清楚他家的具体位置了吗?他还需要补充什么?引入本次活动。

(二)活动的组织

1. 观察。让学生在回家途中仔细观察自己家周围的环境,把自己认为具有典型特征的事物填在指定的表格中。

2. 说一说。让每个同学在小组中介绍一下自己家的具体位置,大家互相交流。在活动中让学生明白,要想说清楚一个具体位置,必须要有一定的典型事物作为标识。

3. 试一试。这一活动的设计,是让学生能用自己的方式或习惯用简单的符号把知道的事物画下来,培养学生的创造力或动手能力。这对二年级学生有一定难度,教师应加以引导。

4. 交流。让学生自己设计简单的标示、符号,与同学们交流,相互评价,并筛选出设计最佳的标示、符号。

5. 画一画。用简单明了的符号画出自己家所在的位置,画好后展示给同学们。目的是通过交流后,使学生完善自己的简易地图。

活动参考资料(请加入标识)

地点识别标志〖〗地点识别标志〖〗地点识别标志地点识别标志〖〗地点识别标志〖〗地点识别标志地点识别标志〖〗地点识别标志〖〗地点识别标志地点识别标志〖〗告示牌〖〗告示牌告示牌〖〗告示牌〖〗告示牌告示牌〖〗告示牌〖〗告示牌停车场〖〗避车道〖〗人行天桥 人行地下通道绕行标志〖〗绕行标志〖〗此路不通残疾人专用设施

第三课 绿化我们的生活

教学内容:绿化我们的生活

教学目标:知识与技能

1. 认识本地常见的植物,查找并写出它们的名字。

2. 知道保护绿色植物对我们生活的意义。

3. 力所能及地为校园和教室“增绿”。

方法与过程

1、让学生认识自己生活中常见的绿色植物,感受它们给我们的生活带来的益处,并懂得保护植物的意义,让学生从小就树立环保意识。 情感态度与价值观

感受绿色植物给我们的生活带来的益处,并懂得保护植物的意义,

让学生从小就树立环保意识。

教学重点:让学生认识自己生活中常见的绿色植物

教学难点:感受绿色植物给我们的生活带来的益处

教学准备:教学图片、资料

课时安排

本次活动2课时完成。

活动过程

(一)导入

教师先出示一些学生常见的植物(图片、实物、录像片),让学生试着说说它们的名称,从而引起学生的活动兴趣。

(二)活动的组织

1. 看一看。引导学生观察背景资料提供的图片,小组讨论后把图片上的植物名称写在括号里。

2. 想一想。活动前安排学生收集植物的图片和资料,在活动中让学生先以小组为单位进行交流、展示,然后再在全班进行交流,使学生认识更多的植物,特别是一些有趣的植物。

3. 画一画。让学生把自己喜欢的植物画下来。不一定要求学生们画得多么像,能动手,有兴趣就行。

篇三:二年级下综合实践教案

二年级下综合实践

目 录

探究与实践

一单元 养成 · 服务

主题一 我的物品各就各位

二单元 生活· 环境

主题二 零食与我们的生活

主题三 开心假期

三单元 人文· 社会

主题四 我的收藏博览会

四单元 自然 · 科技

主题五 神奇的风

劳动与技术

一单元 制作篇——巧巧手

活动一 旧物改造

活动二 制作相架

活动三 折纸

二单元 活动篇—— —动动手

活动一 餐厅里的家务劳动

活动二 风车转起来

活动三 制作简易杆秤

三单元 园艺篇—— —小能手

活动一 学扦插

活动二 水培植物

活动三 植物小制作

第一单元 养成· 服务

主题一 我的物品各就各位

一、 活动设计思路

年级正是孩子养成良好习惯的一个关键的阶段。 现在很多孩子都有自己独立的房间, 以及专属于自己的物品, 如何培养孩子的自理能力, 如何通过实践活动来帮助孩子养成整理、 归类自己物品的好习惯, 是我们这次活动的主要目的。

二、 活动目标

知识目标:

通过实践活动让学生知道物品是怎么分类的。

能力目标:

1.在活动中使学生学会调查访问的方法以及收集、 整理各种信息的方法。

2.通过活动, 拓展物品分类的知识,并且能科学、 合理地分类整理物品。 情感目标:

通过活动让孩子体验动手的快乐以及成功的快乐。

三、 学时计划安排建议

建议 4 课时

四、 教学指导方法及建议

在实施过程中,教师更多的是引导孩子去想, 而不是带孩子去做,当孩子没有经验,没有头绪的时候, 老师要及时出现,引导学生找出解决问题的办法, 最终要让学生自己主动完成这项实践活动,以增强学生的自信心,积累生活的经验,提升自己的能力。

本次活动对于二年级的学生来说有一定难度,可能需要教师或家长前期花一些时间来帮助和指导学生了解相关的知识,同时,这次活动需要留给学生充裕时间去实践,所以单凭学校教师单方面的努力是不够的,还需要家长的陪伴互动和积极配合。

( 一 )发现问题

每个人都有属于自己的物品,如玩具、 图书、 手工制品等等,有时我们会发现它们被杂乱无章地摆放在家里,很凌乱,使人的心情也很杂乱, 怎么样使我们的空间能够得到有效的利用, 物品能够合理的摆放, 时间得到有效的利用, 这是我们应该培养的生活能力, 老师可以从年级开始带领 孩子们养成 整理 自己物品的好习惯。

( 二 ) 活动准备

确定活动主题: 给孩子自主选择的机会, 确定他自己感兴趣的方面当作活动的主题, 老师要对学生选择的主题活动的可实施性进行指导。书中针对案例主题进行了活动准备说明, 主要是图书分类方面的知识。

( 三 ) 实施阶段

1.第一步: 指导学生将已确定需要整理的物品单独归放在一起, 注意归放地点的选择, 以及简单的分类。

2.第二步: 分类。在这个环节中, 老师可以给出分类的一些方法, 也可以让学生通过网络或从父母那里了解其他的分类方法,并进行分类。 比如: 书籍可以按照书籍种类、 读者年龄来分类, 物品可以按照新旧、 种类、 质地来分类。

3.第三步: 将整理完的物品的分类和数量记录在表格中。在这个环节中, 老

师可以安排同桌之间互相核对,互相学习对方的分类方法,让学生初步尝试合作的学习方法

4.第四步: 将分类完的物品整齐地各就各位摆放好。这里,老师指导学生学习将劳动成果加以记录和结,并把它们保存下来,作为孩子成长记录的一部分。例如:把整理后的物品拍成照片,进行成果展示;还可以让家长协助将整理的过程拍成视频记录下来;还可以通过日记的形式记录下来。

( 四 ) 活动评价

对于二年级孩子的评价语言要积极正面,以鼓励为主,多从具体的评价内入手, 例如: 某某同学的书籍分类很准确,某某同学物品分类很清楚等。 还可以从态度和情感上加以肯定。

( 五 ) 活动延伸

我们对孩子的教育不仅体现在知识和技能上, 还要给孩子渗透一些责任和情感教育, 例如: 环保意识、 低碳意识、 与人分享、 感恩等等。 在这一课的延伸活动中,老师可以建议学生把一些不用的物品集合起来, 进行以物换物的实践, 也可以利用捐助的机会, 送给其他更需要这些物品的孩子们,以体验分享、 合作的快乐。

第二单元 生活· 环境

主题二 零食与我们的生活

一、 活动设计思路

零食已经成为学生生活中不可或缺的解馋小食品,有的孩子甚至对零食处于迷恋的状态。 基于这种现状, 既然无法规避零食对孩子的诱惑,那么帮助学生了解零食的种类,学会如何选择营养相对均衡、 全面的零食, 知道如何吃零食更健康就成为一种最好的解决问题的方法。在本次活动中, 通过设计问一问、 说一说、做一做等活动形式让学生对零食的了解从美味诱惑逐步上升到美味健康的层面上来,在体验实践活动不断加深学生对零食的认识。本次活动要进行两次小调查, 但内容和深度不同, 需要教师的引领和指导,一步步开展活动。

二、 活动目标

知识目标:

1.了解零食的分类。

2. 了解不同年龄的人爱吃的零食种类。

3.了解怎样吃零食才健康。

能力目标:

1.培养学生观察、 分析的能力。

2.培养学生收集资料的能力。

3.培养学生结、归纳的能力。

情感目标:

1. 激发学生主动参与实践活动的意识和兴趣。

2.培养学生主动、 真诚地参与交流和讨论的能力。

三、 学时计划安排建议

建议 3 课时

四、 教学指导方法及建议

综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源, 而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。 综合实践活动以活动为主要开展形式, 强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在 “考察”“实验” “探究” 等一系列活动中指导孩子如何发现问题并解决问题,并在询问过程中提升孩子的沟通能力。

( 一 )发现问题

这一环节从孩子熟悉的问题入手, 教师引导学生开展讨论, 让孩子说一说自己关于零食的理解、 认识、问 题、 矛盾或困惑。如: 为什么男生爱吃辣的零食?女生为什么爱吃甜的零食?妈妈说 零食吃多了会发胖,为什么呢?爸爸不让我吃零食, 说吃饭最好!可我饿的时候还不能吃点零食吗?

零食吃多了会蛀牙吗?

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( 二 ) 活动准备

向长辈、 老师了解什么样的食物是零食。

1.小调查

指导孩子如何填写表格, 并在询问过程中提升孩子的沟通能力。指导孩子会看表格, 并会填写。

2.实地看一看

到超市看一看,引导孩子学会观察、分析和归纳问题。超市里的零食都是分

类摆放的, 可让学生交流自己的发现:哪些零食是一类,都有哪些类别?等等。再结合第一次调查, 将爷爷、 奶奶、 爸爸、 妈妈和我爱吃的零食进行分类。指导孩子会根据主题进行实践, 观察要有目的, 注意收集信息, 可以用照相机、纸笔 (可将看到的或感受记录下来 ) 、 录音笔等进行记录。

3.我的发现

将收集到的信息进行筛选、分类、整理、分析。从调查中, 孩子可能会发现很多人都爱吃零食。那么大家又是怎样吃零食的呢?引导孩子进入实施阶段。

( 三 ) 实施阶段

1.通过第次小调查了解大家吃零食的习惯。此次调查更具有目的性, 了解同学们吃零食的习惯, 为后期的交流、 讨论提供素材。在填写表格第三栏时, 注意用选择的形式, 体会用字母表示时的便捷。这为孩子后期自己设计问卷调查时,应用选择、判断形式作了铺垫关于吃零食的习惯, 教材中只列举了8 种情况, 引导孩子在交流中作进一步补充。

2. 开展交流讨论环节, 可分为两个层次:

( 1 ) 通过交流、 讨论, 知道吃零食有一定的必要性。 (可以列举生活中的实例 )从生活实际出发, 列举什么情况下需要吃零食,如外出游玩时, 无法固定用餐时可用零食充饥;上午两节课后, 可食用富含营养的零食; 朋友聚会时, 可吃少量的零食??

( 2 ) 通过交流讨论及专家的建议, 使学生明白要选择健康的、有营养的零食; 还要注意不要选择 “三无” 产品, 购买时查看生产日期、 保质期等; 为了不影响正餐,吃零食的时间应选择在两餐之间; 还要注意用餐卫生。

“三无” 食品一般是指无生产日期、 无质量合格证以及无生产厂家、来路不明的产品。另一种说法是, “三无” 食品是无生产厂名,二无生产厂址, 三无生产卫生许可证编码的产品。 《 中华人民共和国产品质量法 》 规定必须有中文厂名、中文厂址、电话、 许可证号、 产品标志、生产日期、中文产品说明书, 如有必要时还需要有限定性或提示性说明等等, 凡是缺少的均视为不合格产品。上述要求缺少其中之一, 均可视为 “三无” 食品。三无产品的危害: “三无” 食品可能是过期食品、含有色素和防腐剂的食品, 甚至是地下工厂生产的食品。 食用了这一类食品, 轻则腹痛, 重则呕吐、 腹泻, 甚至食物中毒。查看生产日期和保质期: 保质期指可以保证产品出厂时备的应有品质,过期品质有所下降, 但很可能仍然能够安全食用; 保存期或最后食用期限则表示过了这个日期便不能保障食用的安全性。在保质期之内, 应当选择距离生产日期最近的产品。 虽然没有过期意味着食物仍具有安全性和口感, 但毕竟随着时间的延长, 其中的营养成分或保健成分会有不同程度的降低。例如, 某种酸奶的保质期是 14 天,但实际上, 即便在冰箱中储藏, 其中的乳酸菌活菌数量都在不断降低。所以, 为了获得最好的营养, 最好能够选择距离生产日期最近的食品。

3.做一做

教材中提供了一份 “倡议书” , 除此之外, 教师还可以引导孩子用自己喜欢的方式 ( 如演一演、 说一说等多种形式 )和能够操作的方式来展示自己的想法。

( 四 ) 活动评价

让孩子对自己和他人的表现进行多方位的评价,如我参与活动的积极性,我 收集资料的能力, 我的沟通能力,我表达想法的能力等, 同时教师和家长