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人教版四年级数学上册期末试卷分析

时间:2017-01-01 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:人教版小学四年级上学期数学期末试卷分析

2014—2015学年上学期期末小学四年级

数学检测质量分析

一、总体情况

本次试卷以四年级上学期数学教材为基准命题,命题符合课程标准要求,体现课改精神,对不同层次的学生进行测查,具有很强的灵活性和综合性。试题难度适中,注重基础,内容不偏不怪,密切联系学生生活实际,突出了实效性和能力性,符合学生的认知水平。试卷覆盖面广,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合运用数学能力,体现了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。考出了学生的真实成绩和能力水平,增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师在以后数学教学及促进数学教学质量方面起到了引领作用。

二、试题分析

1、试卷分为填空、判断、选择、计算、作答、实际问题这几种题型。既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生运用知识的能力。因此这份试卷体现了综合性、灵活性特点,试题出得比较好。

2、试题难易程度适合全体学生,易中难题分布恰当。面向全体学生,面向学生的每一面,注意了梯度的平缓。

3、试题考查内容全面,包含了教材所涉及到的知识点。

三、全乡检测成绩统计

整体水平的提高,结合教学成绩现状,现在对教学中存在的问题和今后教学中应该改进的地方进行分析。

四、具体情况分析

(一)抽样分析

下面根据一个班(32名参加考试的同学)成绩情况,做具体分析。 抽样成绩如下:

(二)具体分析

1、填空题

试卷中第一大题是填空题。主要考查学生数学知识理解及应用能力,本大题学生丢分少,第3小题中□4870≈15万;第5小题(2)要使□45÷55的商是一位数,□里最大填(),要使商是两位数,□里最小填();第5小题(6)从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短,它的长度叫做这点到直线的( )。这几小题丢分较为严重。错误原因是绝大多数学生对所学知识点掌握不牢,还有是没有真正理解题意,加上数学概念记不住导致失分。

2、判断题

考查学生对容易混淆知识的理解及掌握程度。本大题中第6小题“平行四边形是特殊的长方形”;第10小题“一个五位数四舍五入后约等于6万,这个数最大是55999”这两道题丢分严重。学生对数学知识的理解深度不够,答题的灵活性不高,答题时只顾读题而读题,同时也反映出教师在教学中讲解不够具体、深入,只注意传授知识,不管学生学习方法的引导和学习能力训练。

3、选择题

考查学生数学概念及知识点的理解运用能力。本大题中第11小题“用一个放大到10倍的放大镜看一个50°的角,看到的角是()①5°②10°③50°④500°”;第13小题“甲÷乙=100,那么甲÷(乙×5)=( )①5 ②20 ③100 ④500”这二道题失分大。学生对角的大小关系数学概念记不住,做题就出错;第13小题中暴露出学生对除法中商的变化规律知识点掌握不牢,学生的逻辑思维抽象能力较差。

4、解答题:

(1)计算题

第16、17小题除基础较差的学生外,多数学生丢分不大,多数学生有较强的计算能力。

第18小题(用递等式计算)中864—374÷34这道题丢分大。错误地方是学生在做这道题时,学生对算式运算顺序理解不清楚,该先算哪一步,再后算哪一步措手不及。

(2)作答题

第19小题(2)(画出下例图形底边上的高)画三角形底边上的高这道题画错的学生多,原因是学习中师生只注意画平行四边形及梯形底边上的高,表现师生在学习中只顾一面,而忽视另一面,也反映出学生学习中较为呆板。

第20小题(计算、观察,写出其中的规律)考查学生除法中商不变的规律,学生计算做得对,就是找规律中,丢分大,多数学生在写除法中商不变规律时忽视了(0除外)这一条件。

第22小题(分析表中学号信息,把后两个同学的学号编出来)这道题丢分严重,丢分原因这部分知识是教材补充内容,也许是教师没有注意到这块知识点,没有教学,或者是有的教师教了,学生对知识掌握差,审题不够。

(3)实际问题

检验学生运用知识解决问题的能力。作为差生本大题丢分严重,几乎不会得分,他们理解题意能力较差,算式列错,除差生外,其它学生第26题中涉及到商中间有0的除法计算不熟,另外对一些逆向思维问题审题较差,总的来说,解决实际问题能力还有待进一步加强。

五、今后改进措施 1、注重数学方法、数学思想,抓

人教版四年级数学上册期末试卷分析

课本,抓牢基础 教材是我们的教学之本,在教学中,我们要以教材为本,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。并创造性地使用教材,努力转变教师的教学方法和学生学习方法。在教学中要注意展现问题解决的过程,概念的形成过程,公式、法则、性质等结论的推导过程,解题方法的思考过程。 2、重视学生学习过程

重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。夯实基础,创新的同时不能忽略基础知识的教学。

3、加强师生互动、生生互动,努力转变教师角色

适时转换和优化知识结构,把课堂还给学生。让学生参与教学,亲身体验探究的过程,激发学习热情。通过前面对试题的分析,在今后的教学中我们除过要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借

教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

4、注重知识运用

结合教材,尽量的为学生提供一些有用的学习材料,多做多练,把身边的数学引入课堂,引进教学之中,结合我们生活实际,让学生自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题,最终能培养学生运用数学知识解决问题的意识。

5、多关注学困生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信心,并且上课做到精讲多练,做到面向全体学生。加大培优扶困力度。

6、结合“每天一练”加强数学计算能力训练

7、教会学生考试的方法,提高学生的应试能力和灵活解决问题的能力,养成良好的做题习惯。培养学生认真看题、审题、细心等一些良好数学学习习惯。

通过本次数学检测,体现出我乡小学四年级数学教学仍然存在一些不足之处,全乡四年级数学教师要积极认真分析数学教学中存在的问题,找出改进的方法及建议,努力做好小学四年级数学教学工作,争取在以后的教学中取得好成绩,为本乡教育教学工作增添光彩。

篇二:四年级数学上册期末试卷分析

四年级数学上册期末试卷分析

一、 基本情况分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面,符合学生的认知水平.。从整体上看,本次试题难度适中,注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出数学课程的基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。现将本次考试试卷进行简要分析。

二、试卷分析

1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题的2题,,另外一道是3题,平时做此类型题很多,但此次出的题学生不易看出题意,也没有理解题意,另外也由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,他们能正确的运用数量关系,但是分析和解决问题的能力却不够。我想我在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。

2.填空这部分基础知识,学生大部分发挥正常水平,较以前都有明显的提高,这与平时的课堂训练是分不开的。但也有部分学生对概念的理解不深。答填空题和判断题是不理解出错的。以后对这些类型的题也要进行个别讲解,引起注意。

3. 计算方面十分理想,平时的教学中对基础知识抓的紧、稳,对学生应掌握的知识训练的到位。口算全班只做错几道,计算两班做错的也很少,这部分我特别满意,这与平时练的多要求高有关,计算时我要求学生做到“一步一回头”,不要到头来算总账,大多数学生

对本册计算知识点掌握得很牢固,仅有个别学生出现问题,计算能力有待提高。

三、改进措施:

从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、 培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题,并不是他们都是真的不会,而是有的学生不够细心,比较浮躁,这是各班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、通过考试发现看似简单的问题,不少学生做错,我有时也埋怨学生,但静下心来想一想,其实问题不是出在学生身上,而是我对学上把握度上出了偏差,过高过低的估计了学生的能力,这是教学上的弱点,今后一定想办法克服这一毛病。

3、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

看疃学校叶驭风

2014-1-19

篇三:四年级数学上册期末试卷分析报告

四年级数学上册期末试卷分析报告

一、基本情况分析

本次数学试卷由两县联合命题,题型多样,覆盖全面,符合学生的认知水平.。从整体上看,本次试题难度适中,注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出数学课程的基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。改卷由县教研室统一组织,交换年段进行。能够较真实的反应学生的实际水平。现将本次考试试卷进行简要分析。

二、考试基本情况

我任教两个班,401班35人(一个智残,一个缺考)实考33人,403班37人(一个智残)实考36人。401班总分为2469,均分为75.6,优秀数为16人,优秀率为48.5%,及格人数为24人,及格率为72.7%。403班总分为2817,均分为80.5,优秀数为21人,优秀率为60%,及格人数为29人,及格率为82.8%。总的来说成绩还比较满意,中等学生这次发挥的比较好,普遍有进步,特别是403班。

三、试卷质量分析:

试题共计两大部分七个大题(填空、选择、判断、口算、竖式计算、画图、解决问题)。两个班的各题得分情况如下:填空73.5/80.4,选择62.8/78.3,判断70.3/87.4,口算78.8/84.5,竖式计算79.3/89.3,画图70/86.7,解决问题60.1/71.4.从上述得分情况来看,3班明显高于1班,选择题与解决问题两班的得分情况都不理想。

四、学生的答题情况。

学生做题中出现的明显问题是:

1、基础知识基本概念掌握不牢。如:填空题的第4小题、5小题、6小题,学生均有失分。选择题3、4、5小题失分较为严重。

2、计算能力欠缺。口算题乘除混淆,或多零少零,除法还有许多同学不过关。

3、知识的应用能力差,特别是知识的综合应用能力较差。如第六大题解决问题,特别是第4小题许多学生因为多了一个条件,就不知道如何解答,把多余的条件都用上,导致错误。第6小题角度一变,中下生就无法解决,失分同学很多。

四、对今后教学工作的建议、改进措施 。

今后的教学中除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想,抓课本,抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。

2、注重对学生的过程性探究。

数学知识起源于生活,而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表面,不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、注重对学生评价方式的研究。

小学生对学习的热情是非常高的,尤其是对贴近他们的生活,有一定感性经验的学习素材,更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和数学知识,能培养学生独立思考、探索发现的思维品质,对数学学习有推进作用。 教学中,教师应采取“多元化”的评价方式,不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评,让学生快乐地学习。

城关一小余时鸣

2014.1.17

附四年级401班403班数学分析表