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五年级英语下册课件

时间:2017-01-11 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:新版pep小学五年级下册第二单元课件

Pep人教版小学英语五年级下册unit2 Let’s talk 教学设计 庐山区五里明德小学欧阳晶晶

第二课时

教学目标:

1. 能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。

2. 听、读Let’s talk部分,运用核心句子“Which season do you like best?”“Spring/Winter/….It’s pretty/Ilike snow/…”来谈论最喜欢的季节,并变换单词,分角色练习对话,说出简单的理由。 教学重点:

掌握句型“Which season do you like best?”并能在实际情境中运用

教学难点:

能正确回答“Which season do you like best?”并能说出喜欢的理由。

教具准备:

多媒体课件,光盘,单词卡片,句子条

教学过程:

一、热身/预习(Warm-up/Review)

1.sing a song<what’s your favourite season?>

设计意图:热身环节,齐唱歌曲,活跃课堂气氛,复习有关季节单词。

2.free talk:It’s spring now,(贴单词spring)look

outside,what’s the weather like today?It’s...

3.Play a game.do and say__ Review the words about weather.教师出示课件,孩子们如果看到骑马舞的图片就跳舞,看到其他图片就大声说出单词。复习rainy,cloudy,windy,sunny,snowy.warm, cold.hot.cool.

4.教师出示Mike和ChenJie对话的场景并介绍说,Mike and ChenJie are talking about the weather,too.What’s the weather like today?教师请学生在图中找到线索,提醒学生找出课文中所给的三个词组并朗读。

5.播放录音,教师播放第一遍对话录音时,学生听录音并回答天气情况,播放第二遍录音时学生在横线上写单词,播放第三遍的时候,教师检查学生的书写情况。

二、新知呈现(Presentation)

look and say.

教师出示代表不同季节的图片,比如百花怒放的图片,白雪皑皑场景,诱人的冰激凌,纷纷的落叶等,学生观察图片,教师提问:Do you like the flowers?Do you like the snow?学生谈论自己的喜好,回答:Yes,I do ./No,I don’t.让学生从图片中感受四季,并谈自由论自己的喜好。

2. Enjoy and say

教师播放《四季》的音乐,请学生闭眼倾听,并提问,Do you like the music?学生自由回答,教师继续提问 what isit?教师出示答案:The

Four Seasons,结合图片教学单词season并板书。

3.say and guess

出示课件图片,教师指着美丽的雪花说,I like snow,(板书) it’s beautiful.接着指着图片上可爱的雪人,说I like the snowman, it’s pretty.(板书)指着漂亮的花儿说,I like the flower, it’s very beautiful.学生看图片,同桌之间练说句型I like...it’s... 教师选择任意一幅季节图片,如winter,在图片下方加个小爱心,并问学生,can you guess which season do i like best?学生回答:Winter.教师单个询问学生Which season do you like best? spring.(板书句型)带读句型,学生前后用句型操练。

三、趣味练习(Practice)

1.开火车朗读句型

2.Do a survey.

小组用所学句型进项调查,并上台展示调查结果。

3.watch and answer

教师播放课文动画,学生观看,第一遍仔细看,第二遍回答问题,Which season does Mike like best?Which season does WuYifan like best?

4.listen repeat and act

教师播放课文录音,学生跟读,(分组朗读,分角色朗读)给课文录音,请学生戴上人物头饰上台表演。

四、Consolidation

Make s new dialogue.教师出示新对话模板,要求学生用所学知识来编造一个新对话,并上台表演。

五、作业布置(Homework)

Make a survey

板书设计

Unit 2 My favourite season

Which season do you like best?

Winter. I like snow.

Spring,it’s prtty.

篇二:新版PEP小学英语五年级下册Unit 5 Lesson 1课件

Unit 5 Whose dog is it?

Lesson 1

教学目标:

1.让学生掌握单词:mine ,ours,his等名词性物主代词,并掌握名词性物主代词的用法。

2.让学生掌握句子并会表达:Whose is it? The yellow picture is mine.

3.培养学生热爱祖国的情感

教学重点:会使用句型表达:Whose is it? The yellow picture is mine.

教学难点:使学生熟知名词性物主代词的用法。 教学准备:多媒体课件

教学过程:

Step1 Warm-up

1. Greetings

2.播放Unit4歌曲When is your birthday? 师生同唱。

Step2 Presentation

1.(PPT出示对话部分的图片)Children, there are so many pictures here. Let’s see whose pictures are these? Watch and answer:

The yellow picture is______.

通过这个问题,引导学生学习单词mine/ours,以及学习句型The yellow picture is mine. Are these all ours?

2.利用情境,练习句型:

The book is mine. The books are ours.

3.Watch and fill in blanks.

Chen Jie: The yellow picture is mine. Are these all ours?Mike: Yes, they are.

Chen Jie: Wow! The picture of Beijing is beautiful.______________?

Mike:_______________

Chen Jie: There is a picture of Shanghai, too. Mike:______________

Chen Jie: It’s Yifan’s.

Mike: Oh, yes._____________

利用观看视频,填空这种形式,进一步学习句型Whose is it?It’s Zhang peng’s/Yifan’s/his.

4.创设情境,练习句型Whose is it? It’s………

Step3 Practice

1. 听录音,跟读对话。

2. 小组练习读对话。

3. 分角色对话

4. 总结本课所学

5. 情感教育:Our homeland is very beautiful. We should love our homeland and try to protect it.

Step 4当堂达标

1. Let’s try.

2. 小组练习Ask and find out

Step 5 Homework

听录音,跟读课文

板书设计:

Unit 5Whose dog is it?

The yellow picture is mine.

Whose is it?

It’s Zhang Peng’s/ Yifan’s/his.

篇三:pep新版五年级英语下册教案

Unit 1. My day

孝义实验小学宋建平

目标确定的依据

依据新课标,要求五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问;能听懂常用指令和要求并做出适当的反应;能就所熟悉的个人情况进行简短对话;能认读所学词语,能根据拼读的规律,读出简单的单词;能按要求用简单的英语做游戏,能体会到英语学习的乐趣;在学习中集中注意力;敢于开口,表达中不怕出错误;积极参与各种课堂学习活动,积极与他人合作,共同完成学习任务。

一.教材分析

本单元的重点是一般现在时的用法,要求学生掌握一般现在时的意义、结构和用法。学会使用频度副词来表达一天中不同时间段的学习生活和周末的活动安排,教育学生要有序地安排作息时间,养成良好的学习和生活习惯,帮助学生掌握字母组合cl和pl的发音规则。

二. 学情分析

由于本单元内容与学生的日常生活联系密切,教学时,要根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力,积极主动地学习英语。

三. 单元目标

能力目标

1. 能够运用一般现在时来描述经常发生的事情或现在存在的状态。

2. 能针对具体情况正确使用usually /often /som

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etimes/always 四个频度副词,并能正确地描述一天的生活等。

3. 能学唱英文歌《My weekend 》。

知识目标

1. 掌握四会短语:eat breakfast , have...class, play sports,do morning exercises, eat dinner ,clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class .

2. 熟练运用四会句子:When do you do morning exercises? At 7 o’clock .

What do you do on the weekend ? I often go shopping ./ I usually clean my room.

3.能够正确朗读并理解Let’s talk 与Read and write 部分的其他句子。

4.懂得字母组合cl和pl的发音。

情感目标

1. 帮助学生养成良好的作息和学习习惯。

2. 训练学生的角色扮演能力,学会如何更合理地安排作息时间。

3. 了解中西方小学生作息时间安排的异同。

四.教学重难点

重点

1. 掌握A、B部分“let’s learn”,“let’s talk”中的词汇和句子 。

2. 能正确地运用疑问副词when 询问对方的作息时间。

3. 能用所学语言知识描述一天的生活起居。

难点

1. 理解频度副词unually /alway....并熟练运用。

2. 运用一般现在时 来描述经常发生的事情或现在存在的状态。

五. 课时划分

第1课时 A. Let’s learn

第2课时 A. Let’s try

第3课时 A. Let’s spell

第5课时 B. Let’s try

总第___ 课时

第一课时

(A. Let’s learnA. Ask and answer)

一、学习目标

1. 能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”; 能听、说、认读单词“a.m. ”, “p. m. ”。

2. 能运用句型“When do you ... ? I ? at ? a.m. /p.m../At ? o’clock.” 询问别人的作息时间并回答。

二、学习重难点

1. 重点:能听、说、读、写四会单词和动词短语。

2. 难点:exercise的发音;“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。

三、评价任务

1. 通过动作、游戏“唱反调”和“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。(检测目标1的达成情况)

2. 通过创设情境及“Ask and write.”来运用重点句型。(检测目标2的达成情况)

四、教学过程

Step 1: Warm-up

1. 师生相互问候。

2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语,让学生快速认读。如:

get up, go to school, go to bed, watch TV, read books, play computer games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor, ...

教师说短语,学生做动作;教师做动作,学生说短语。

3. 师生用句型When do you (usually) ?? I ? at ? o’clock.进行简单的对话;同桌之间用以上句型对话。

Step 2:Presentation

1. 呈现新短语。

(1) 教师做“do morning exercises” 的动作,并问: A. Ask and answer A. Let’s talkRole-play B. Let’s wrap it up B. Let’s talk 第4课时 B. Let's learn B. Do a survey 第6课时 B. Read and write B. Let’s checkC. Story time

“What am I doing now?”学生可能会用汉语回答,教师接着说:“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises?”引导学生用句型 “I usually do morning exercises at .../At ?.”回答;

教师可多问几名学生,让学生熟练答语;用同样的方法引出“eat breakfast”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”。

(2) 板书do morning exercises, eat breakfast, have ? class, play sports, eat dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。

规则:教师大声读短语,学生就小声读;反之,教师小声读短语,学生就大声读。(单词exercises的发音较难,教师要帮助学生多练习几遍)。

2. Let’s learn.

(1) 教师播放A Let’s learn课文动画,学生跟着录音读动词短语和对话。

(2) 教师再次播放A Let’s learn课文动画,男女生分角色跟着录音读。

(3) 学生同桌合作,根据情境图中的动词短语和时间,替换对话中的关键词,重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话(表扬表演到位的学生)。

Step 3:Practice

1. 游戏:I say you do.

规则:教师说短语,学生做动作;教师做动作,学生猜短语。

2. 教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点:7:00 a.m. 8:00 a.m. 9:00 a.m. 6:00 p.m. 9:00 p.m. 教师可先让学生猜a.m.和p.m.,然后再告知其用法。

a.m.意为“上午”,p.m.意为“下午”,两者在用法上应注意以下几点。

①两者都不能单独使用,要与表示时间的数字连用,且位于数字之后。

②两者都不能与in the morning或in the afternoon连用,以免造成用词重复。 ③两者都不能与o’clock连用。如:他早上六点起床。

He gets up at 7:00 a. m. (√)

He gets up at 7 (o’clock) in the morning. (√ )

He gets up at 7 a. m. in the morning. (×)

He gets up at 7 o’clock a. m. (×)

3. Ask and write.

(1) 学生同桌互读书上的8个动词短语,说出这些动词短语的汉语意思。

(2) 学生同桌互相调查彼此的作息时间表,将时间填在横线上。

(3) 教师请一位学生和自己示范读对话。教师:When do you get up? 学生:?.

(4) 学生同桌合作,根据调查结果进行对话。

Step 4: Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。

Step 5: Homework

1. 在四线三格中正确抄写“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”5遍。

2. 运用句型“When do you (usually)?? I (usually) ? at ?a.m. /p.m../At? o’

clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。

【教学反思】

总第___ 课时

第二课时

( A . Let’s try. Let's talk. Role-play )

一.学习目标

1. 能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。

2. 能够在情景中运用句型“When do you (usually) ??”询问他人的作息时间并作答。

3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思,并能正确发音。

二、学习重难点

1. 重点:在情景中运用句型“When do you (usually) ??”询问他人的作息时间并作答。

2. 难点:单词“usually”表示的频率及其用法;“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。(此难点为预设难点,教师可根据班里实际情况调整)

三、评价任务

1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。(检测目标1)

2. 通过Role-play及“Pairwork”能运用重点句型。(检测目标2)

3. 通过教师创设的语境及仿读课文理解新词的意思并正确发音。(检测目标3)

四、教学过程

Step 1: Warm-up

1. 活动:快速抢答。出示卡片,让学生抢答,复习学过得动词短语。

2. One minute’s talk 。(两人一组快速地进行对话:

When do you do morning exercises? I do morning exercises at....

Step 2:Presentation

1. Let’s try.

(1) 教师介绍听力任务。

(2) 第一次播放教学录音,学生根据录音内容给正确的图片打钩。

(3) 教师第二次播放教学录音,师生一起核对答案。

2. Let’s talk.

(1) 在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。

(2) 播放A Let’s talk课文录音,学生边听录音,边画出生词,然后回答问题:Where is Pedro from?

(3) 通过与学生对话,让学生在语境中理解新词when, after, start, usually, late. (教师重读“usually”,提醒学生“usually”表示的频率及用法)

(4) 在课件上出示新词,学生跟录音读。

(5) 再次播放课文动画,学生跟着读。

(6) 再次播放课文动画,学生听完录音后回答问题:

① When does Pedro finish class in the morning?

② When does Pedro go back to school after lunch?

③ When does Pedro usually eat dinner in Spain?

(7) 教师播放课文录音,学生逐句仿读。(注意模仿录音中的语音、语调)

Step 3:Practice

1. 师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;教师可挑学生上台表演对话。

2. Role-play.

(1) 两人一组,一位学生扮演访问者,一位扮演出租车司机,示范读对话。

(2) 学生同桌合作,根据图片提示,替换对话中的关键短语,编新对话,并尝试表演新对话。

(3) 请两三对学生上台,戴上头饰,表演新对话。

(4) 问答接龙:把班里学生分成若干组,A问B “When do you (usually) ??”,B回答后问C,C回答后问D。依次类推,循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。

提供参考词汇:get up, go to school, go to bed, have breakfast, have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class?

3. Pairwork: 让学生列出一张自己的作息时间表(包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉),同桌两人就彼此的时间表进行对话。

参考句型:When do you (usually)?? I (usually) ? at ? o’clock.

Step 4: Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。

Step 5: Homework

1. 登陆优教同步学习网,观看课文动画,按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2. 运用句型“When do you (usually)?? I (usually) ? at ? o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。

3. 登陆优教同步学习网,在“同步学习”下预习A Let’s learn中的单词。

【教学反思】