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五年级下册16课桥的老汉是个怎么样的人?你是从哪些地方感受到的?

时间:2017-02-11 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:人教版五年级下册16课 《桥》

16《桥》教学设计

一、教学目标:

1、通过研读课文词句,结合洪水肆虐的危急情境,逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的

希望让给别人,把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、有感情朗读课文,

3、体会《桥》的深刻涵义。

二、教学重难点:

重点:研读课文,感悟老支书沉着镇定、先人后己、大公无私的高尚品质。

难点:体会《桥》的涵义及文章结尾布局的巧妙。

三、课时安排:第二课时

四、教学过程:

(一)导入课题

1.同学们回忆一下我们都学过哪些有关“桥”的文章?记得我们学过的《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观;《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字“桥”做题目,作者会写些什么呢?这又是一座什么样的桥呢? 这节课我们继续来学习第16课《桥》

板书课题————桥

2.首先我们来回顾下上节课的一些内容,这篇课文主要讲了什么事?用自己的话说一说。

(二)朗读课文,深入体会

1.快速读课文,找出描写洪水凶猛的句子,画出来。

(1)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。(比喻)

(2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 (拟人)

(3)死亡在洪水的狞笑声中逼近。(拟人)

(4)水渐渐窜上来,放肆的舔着人们的腰。(拟人)

(5)水,爬上了老汉的胸膛。(拟人)

从这些句子中你感受到了怎样的洪水? (凶猛 可怕??)

2.面对汹涌的洪水,面对死亡的威胁,乡亲们是怎样的?

(惊慌 你拥我挤 疯了跌跌撞撞)

3.过渡:那他们还有路可走吗? 哪里?什么样的路? 这是一座什么样的桥? 面对唯一可以逃生而又随时可能崩塌的桥,如果乡亲们还是你拥我挤疯了似的跑,会有什么后果? 那乡亲们安然过桥了吗? 是谁在中间起了决定性的作用? 是的,是老支书。

(三)品悟老汉的言行,体会人物品质

1、孩子们,现在请你们拿出一支笔,静下心来,读7—23自然段,从中找出最能表现老汉神态、语言、动作的句子用“———”划出,反复读读,试着说说自己的体会。

2、出示句子

(1)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

这是对老汉什么的描写?(外貌 神态)

运用什么修辞手法?(比喻)

你从这个句子中感受到了什么?( 把老汉比作“一座山”,既表现了老汉的威严、冷静,

与人们的“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“你拥我挤”等形成鲜明的对比,又写出了老人在人们心中的地位,这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。)

试想:如果是你或者我镇定得像一座山就能让村民们停下来吗?那为什么老汉就行? (因为全村人都拥戴他)

要求学生理解拥戴的意思:拥护爱戴

(镇定的老支书是人们拥戴的人,而人们看到他就像看到了心中的靠山,让我们一起读读,也让大家来感受感受山一样的老支书吧。)

(2)老汉沙哑的喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

老汉认为应该让谁排在前面?(老百姓)

老支书本身就是个党员,那他也要排到后面去。

这里你感受到了什么? (舍己为人 先人后己 心系群众)

(3) 老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:?你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

1.你体会到什么?从哪些词语中体现出来?(老汉很凶,从“冲”“揪” “吼”体现出来。)

2.为什么会有这样的举动呢?(年轻人不守纪律。)

(好的,那请你们带着老汉那种凶、那种果断的语气来读一读吧。)

过渡:老汉是那样凶,村民们一个个安全的过了桥,最后只剩下他和小伙子了,这时候老汉又吼了。

(4)老汉吼道:“少废话,快走。” 他用力把小伙子推上木桥。

1.老汉呢,先是凶巴巴地揪出小伙子,此时又推他上桥,这都是为了什么?他们是什么关系?读了文章结尾,你就会明白了。

(他们是父子关系,在剩下自己和儿子时,把生的希望留给儿子。)

2.明白这一切我们再看看,老汉从队伍里揪出儿子,此时又推儿子,这不矛盾吗? 他是怎样的人?

(不矛盾,老汉认为共产党员就应当将人民的利益放在首位。哪怕是自己的儿子。他是大公无私,坚持原则的人。)

过渡:最后,老汉和小伙子都被洪水吞没了,全村的人呼喊着,哀嚎着,他们拥戴的老支书走了。现在,请同学们结合课文,说说老汉是个怎样的人?

(大公无私,为他人着想,深受人们喜欢,舍己为人……)

五、领会“桥”之真谛

一场突如其来的洪水,在这场洪水中,老支书选择让村民走;在群众和党员之间,他选择群众走;在自己和儿子之间选择儿子走。谁,他都想到了,他唯独没想到的就是——自己,这样的老支书能不为全村人拥戴,让人为之敬佩吗?在人们的心中,老汉犹如一座巍然挺立的桥。现在,你们也应该知道为什么课文以“桥”作为题目了吧! 那你们说说这是一座什么桥啊?

(是一座用生命架起来的桥; 是一座生死桥;是一座用爱心架起来的桥;

是的,那是一座精神桥,在危难关头,一瞬间的生死抉择诠释了大爱如山,让我们再次饱含深情的读读课题吧-----桥 )

六、作业布置

1. 完成学习辅导。

2. 搜集具有崇高精神的共产党员的名字和事迹。

七、板书设计:

洪水

村民 老汉(老支书)

(凶猛、可怕) (惊慌…

五年级下册16课桥的老汉是个怎么样的人?你是从哪些地方感受到的?

…) (冷静、像一座山)

篇二:人教版 小学语文 五年级下册 作业本 第16课 桥 答案

16 桥

1、按笔画从少到多的顺序,依次将下面的字正确、工整地写在方格中。 疯 祭 咆 瞪 肆 搀 豹

2、给加点的字选择正确的读音,将序号写在括号里。

①méi ②mò

(1)竟没(①)人再喊。 .

(1)没(②)腿深的水里,站着他们的党支部书记。 .

①sì ②shì

(1)人们又疯了似(②)的折回来。

(1)老汉似(①)乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。

①bēn ②bèn

(1)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔(①)而来,势不可当。

(1)一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔(②)上木桥。

3、把下面的词语补充完整。

惊(慌)失措 你拥我(挤)

跃跃(欲)(试) 乱(哄)(哄)

4、把下面的句子补充完整。

(1)黎明的时候,雨突然大了。像(泼)。像(倒)。

(2)山洪咆哮着,像(一群受惊的野马),从山谷里狂奔(①)而来,势不可当。

(3)人们又(疯了)似的折回来。

(4)他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像(一座山)。

五、品读《桥》片段,完成练习。

水渐渐窜上来,放肆(sì)地舔着人们的腰。

个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪(dèng)了老汉一眼,站到了后面。

木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。 水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”

老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

突然,那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。

(1)在文中用“——”画出描写洪水的句子。

(2)这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同?这样写有什么好处?

答:1、段落多用短句,渲染了紧张的气氛。

2、句子多用修辞,表现了洪水的凶猛。

(3)当小伙子被洪水吞没时,老汉“似乎要喊什么”。展开想象,写写他当时可能会喊什么?

答:他当时可能会喊:“儿子,对不起,谁让你我都是中国共产党员。”

(4)在文中用“ ”画出一个最让你感动的描写老汉的词语或句子,

并写下感动的理由。

感动理由:在危急时刻,把生的希望留给别人,把危险困难留给自己,无私伟大!

远方的朋友:

因为信任,所以

五星评价,

2014/5/23 努力。 感激。 万分 wyr5151888

篇三:小学语文五年级下册16课桥教案

人教版小学语文五年级下册16课《桥》

第二课时教学设计

遵义县第四小学 敖及勇 教学目标:

1、知识与技能

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)把握课文主要内容,体会文章思想感情。

(3)积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

2、过程与方法

(1)通过重点词句的赏析,感悟老支书的情怀。

(2)通过有感情的朗读,领悟作者的表达方法。

(3)启发想象,理解人物的内心。

3、情感态度与价值观

体会老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的高尚品质与人格魅力。

教学重点、难点

1、熟读课文,抓住令人感动的重点词句进行体会。

2、联系课文的具体内容,分析人物的动作、语言、神情,体味人物的内心情感,体会“桥”的象征意义。

教学准备

教师制作幻灯片。

教学过程:

一、课前三分钟汇报

师:今天的课前三分钟汇报,请同学们听一首歌曲《为了谁》,然后说说你们的感受。(学生自由说感受)

师:这首歌曲是为了歌颂和纪念1998年我国发生的特大洪灾中奋不顾身的英雄们,是送给所以用身躯挡着洪水的抗洪勇士们,在洪

灾面前他们英勇顽强、奋不顾身,演绎了一幕幕动人的场面。今天老师将这场洪灾的视频给你们带来了,请你们观看。

二、 创设情境,导入新课

1、出示山洪来了视频,学生观看。

2、你看见的山洪是怎样的?你想用那些语句来描述山洪?

3、学生交流。

三、体会洪水的来势凶猛

1、出示描写山洪的句子,再次感受山洪的凶猛。

2、仔细读一读,从中你感受到了什么?

(我已经感受到洪水即将爆发,灾难即将到来的紧张气氛了。)

3、品读句子,感悟。

四、读中悟文,感悟人们的恐慌

1、师:听了大家的读,我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水,在路面上张牙舞爪的姿态。如果我们置身于这样的环境当中,你和村民们会有什么样的反应呢?

2、教师读文,启发闭上眼睛学生思考:村民们有什么表现?你仿佛看到了什么?听到了什么?(学生交流)

师:是的,逃生是人们的本能表现。惊慌失措的人们你拥我挤地寻找生路,他们的生路在哪里?

3、师:有一个村庄,正面临着这庞大的洪水的袭击。此时,东面、西面已经没有路了,只有北面有一座窄窄的木桥。(板书课题)

4、看到这个题目,你们有什么问题要提吗?

师导:让我们带着问题走进16课课文,看看在桥上会发生什么事。(学生自由读文,看看在桥上发生了什么事。)

五、读中析人,感受老汉的伟大精神 1、师:面对突如其来的洪水,人们有什么表现?(生汇报) 2、师导:此时此刻山洪在咆哮,人们在哭天喊地,场面极其混乱,人们几近疯狂崩溃,几乎失去了理智,试想,这样一座又窄又不结实的木桥怎能承载人们的疯狂踩踏?混乱之下只会是怎样的结

果?(桥毁人亡)。同样在山洪面前,谁的表现不一样?生齐说:老汉。(板书:老汉)

师:面对如此凶猛的山洪有一个人与众不同,他就是村里的党支部书记,全村人都拥戴的老汉。请你找出在山洪面前老汉的表现的句子。生汇报:(师出示句子)

师:老汉并没有我们想象中的那么健壮、魁梧,他是那样的清瘦,可是这里却说他——“像一座山!”

师:老汉像一座什么样的山?(生可能会提到的词:稳稳的、镇定的、从容不迫的等)引读。

师:在镇定自若的老汉面前,纷乱的人群终于安静了。停住了脚步,望着老汉。那是充满希望的望,你能救我吗?你能救我们吗?把这种希望,这种感觉读出来。

师:老支书第一个来到木桥前,稳稳地站在木桥前,挡住了乱哄哄的村民。下了一道命令。(出示句子)

师:此时此刻,党员要把群众的利益放在第一位!这样的党员才像一座山啊!所以老支书的喊话虽然是沙哑的,但是传出来的声音就像大山一样——坚定!就像大山一样——铿锵有力!让我们一起铿锵有力地读读这段话!

3、师:水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。在这生死攸关的时刻,老汉又有了一个惊人的举动。请同学们看插图,观察老汉此时此刻的动作和表情,你看到了什么?体会到了什么呢?课文中是怎样描述的呢?谁来读读课文的15自然段。

4、师:此时,木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。木桥痛苦的呻吟在向我们传递一个什么信息?是的,在洪水的冲击中,在人们的重压下,木桥即将断裂,情况变得更加危急了 。 5、师:水,爬上了老汉的胸膛,最后只剩下了他和小伙子。让我们来读读老汉和小伙子生命中的最后一次对话,老师来读旁白。

6、师:突然,那木桥轰的一声塌了。 老汉和小伙子都被洪水吞没了。到了最危急的时刻,老汉和小伙子都心甘情愿地把生的希望留给对方。他们说的,做的,前后似乎充满了矛盾。同学们,你们能读懂吗?老师相信,读了下面这段话,你一定会明白许多许多??

7、出示文章的结尾:(教师引读)

师:同学们,你们是不是恍然大悟了呢?原来老汉和小伙子竟是一对亲生父子啊!在奔腾咆哮的洪水面前,老汉用自己的言行诠释着大爱如山;在生死存亡的危难时刻,老汉用自己的言行诠释着父爱如山。这就是我们的优秀共产党员,这就是全村人拥戴的老支书。

六、情感延伸,铭记老汉精神

1、学了课文,说说老支书给你留下了怎样的印象。

师:那座窄窄的木桥倒塌了,可是另一座高大雄伟的桥却在人们心中树立起来了,那就是老支书以自己的高风亮节,不徇私情 、先人后己、无私无畏、英勇献身的崇高精神将村民们送上跨越死亡的生命桥;老支书用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥;这座桥是我们党以老支书为代表的密切联系群众的“桥”,一座永不坍塌的生命桥。(板书:不朽的生命桥)

2、此时此刻,你们想对这个老支书说些什么呢?请你们拿起手中的笔写下你想说的话吧!

七、总结 师:让我们饱含深情地再次朗读题目“桥”。让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们,让我们永远记住危难时刻那一座座给人们带去生命和希望的桥。

八、布置作业

小练笔:五天以后,洪水退了,老太太站在河边,桥已经没有了,望着流淌的河水,望着曾经夺去了丈夫和儿子生命的河水,嘴里喃喃地说的画面,写一个感人的故事。

板书设计

16、桥

英勇献身

不徇私情老汉 先人后己

不朽的生命桥