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马背小学教案百度

时间:2017-01-03 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:《马背小学》公开课教案

《马背小学》公开课教案

教材分析:

这是一首浅显而又向上的儿童时,全诗描写了牧民幸福的生活,表达了作者对牧民未来美好生活的向往。

教学要点:

1、有感情的诵读课文,在反复诵读种培养语感。

2、鼓励学生积累优美的段落、词句,可以背,也可以誊写下来。

教学过程:

一、导入新课:

1、今天我们来一起学习一篇新课文,题目是——《马背小学》。齐读课题。

2、由课题,你想了解什么?(学生自由回答)

3、看来同学们对这个马背小学非常感兴趣,那让我们赶紧进入今天的学习吧!

二、讲读课文。

1、学生自读课文,要求:

(1)读通课文,用自身喜欢的方式去认识生字。

(2)考虑刚才同学们提出的问题。

2、交流,讨论。

(1)马背小学在哪?

(2)马背小学与我们的小学有什么不同?(从教师、教学内容、教学形式等方面解答。)

3、我们再来读一读这首诗歌,看看你从中还了解到什么?

(我的美好愿望和对马背小学的喜爱)

4、那你喜欢马背小学吗?速读全诗,找出你喜欢的段落,读给你的小组组员听听,并说说为什么喜欢。

5、指名读喜欢的段落,说明理由后,请同学为他的朗读加以评价。

6、看样子同学们对于课文的朗读都有自身的见解,让我们一起再来读一读课文,读出你的理解。(配乐朗读)

三、总结,拓展:

1、马背小学虽然没有我们学校先进的教学设备,但那里的小朋友们仍然在为自身的理想奋斗着,你还了解哪些有关马背小学的事情?你有什么话想对他们说吗?

2、马背是牧区小朋友童年的“学校”,你的“童年学校”是怎样的?

3、你能仿照课文,描写一段或者几段你的“童年学校”。

4、交流,修改。

四、作业:

1、完成并修改小练笔。

2、把马背小学介绍给你的朋友。

课后小结:这是一篇拓展阅读。这是一首文字浅显、文笔优美的小诗,本文教师充沛运用电教手段,激发学生兴趣,引发学生大胆想象,在课堂上,教师给学生充沛的时间读课文,用自身喜欢的方式读通课文,读美课文。

篇二:《马背小学》教学设计

一、教材简析

马背小学是当代词作家李幼容的一篇现代诗。诗歌共分为七小节,前三小节是写了哈萨克的孩子从小在马背上生活,四至六小节写了哈萨克的孩子们盼望着过上现代的生活,最后一个小节主要写牧区小学的教师用知识带给了他们实现的希望。全诗语言优美,朗读富有节奏感。

二、教学目标

1、了解诗句的意思,能够大致理解诗中描述的情景,想象诗歌所描绘的情景。

2、感受哈萨克族人民渴望更美好的现代生活的思想感情。

3、有感情地朗诵两首诗。

三、教学重点难点:

重点:理解诗句表达的意思。

难点:指导作为城市中的学生正确地体会草原牧民的日常生活及其内心渴望发展的心理。

四、教具准备:

主要采用朗读、诵读及以前学过的理解诗的方法来理解诗句意思,并辅之以课件。

五、教学时间:一课时

六、教学过程

一、出示课题并解题

1、谈话

同学们,我们的祖国幅员辽阔,许多兄弟民族生活在一起。今天我们要学习的一课,就是描写哈萨克族的孩子生活和学习的情形。

2、板书课题:马背小学

(1)

(来自:WWw.hn1c.com 唯 才教 育 网:马背小学教案百度)能谈谈自己读了题目生想到了什么或是有什么疑问吗?

(2)

相机指导:学生根据自己课前收集的材料理解伊犁马、哈萨克、冬不拉等与本地学生生活所

不同的词语。(课件提前做好相关的资料图片,使学生对这些词语有直观的了解)

二、初读课文

1、学生自己尝试读诗歌。

2、同位或小组内互相读着听听。

3、检查自学情况。

(1)

指名读全文。

(2)

正音。

三、指导学习方法。

1、想一想以前我们学习诗歌时一般会运用哪些方法?

2、引导归纳:朗读、联系上下文、借助图、找出关键的词句

四、以小组为单位运用刚才所提及的方法进行讨论,师巡视。

五、全班交流汇报。

教师相机给予指导、归纳。

(一)要点:

1、前三小节是写哈萨克民族的孩子自小与马的关系十分密切,孩子们在马背上了解了生活,了解了世界。

2、四至六小节是哈萨克的孩子们畅想高科技能改变自己的生活,并提出:这难道是遥远的梦景吗?

3、是对上面提出的问题的回答:马背小学的教师为他们带来了希望。

(二)读了诗歌,你能体会出作者写这首诗是为了告诉我们什么?

一方面表达了哈萨克民族的人民渴望发展渴望过上更好的生活,另一方面也表达了知识是改变生活的最好方法。(学生概括的只要意思能符合即可)

六、指导朗读

朗读全诗,找出自己最喜欢的段落,说说自己为什么喜欢,并读给全班的同学听。

七、想一想,马背是牧区孩子童年的学校,你的童年学校是怎样的?

学生可联系自己的生活实际来谈,生活是一所大学校,社会是一所大学校,你可以通过自己的观察、思考,在生活中得到丰富的知识。

八、作业:

1、有感情地诵读全诗。

2、有兴趣的同学可以收集与本诗有关的材料:关于词作家李幼容、哈萨克族等。也可以收集其他少数民族的相关资料。

七、板书设计:

马背小学

生活

希望

知识实现

八、课后反思:

本文是一首浅显而又向上的儿童诗,全诗描写了牧民幸福的生活,表达了作者对牧民美好生活的向往。现代诗表达的感情一般都比较强烈,本课选的这首诗也不例外。所以在教学时我特别重视学生在读中感悟诗中表达的感情。为了激发学生的朗读兴趣,我采用了齐读、指名读、比赛读、男女生对读等多种形式,让学生体会牧区孩子们幸福的童年和美好的未来。在本课学习中,我尤其感到高兴的是,学生的自学能力大大地提高,很多孩子查找到了马背小学的相关资料,加深了对诗歌主题的理解,同时也开阔了知识面。

篇三:北师大版五年级语文上册《马背小学》教案

《马背小学》教学设计

北师大版五年级语文上册教案

一、教材简析

马背小学是当代词作家李幼容的一篇现代诗。诗歌共分为七小节,前三小节是写了哈萨克的孩子从小在马背上生活,四至六小节写了哈萨克的孩子们盼望着过上现代的生活,最后一个小节主要写牧区小学的教师用知识带给了他们实现的希望。全诗语言优美,朗读富有节奏感。

二、教学目标

1、了解诗句的意思,能够大致理解诗中描述的情景,想象诗歌所描绘的情景。

2、通过互联网搜索资料感受哈萨克族人民渴望更美好的现代生活的思想感情。

3、有感情地朗诵两首诗。

三、教学重点难点:

重点:理解诗句表达的意思。

难点:指导学生正确地体会草原牧民的日常生活及其内心渴望发展的心理。

四、教具准备:

主要采用朗读、诵读及以前学过的理解诗的方法来理解诗句意思,并辅之以互联网。

五、教学时间:一课时

六、教学过程

一、出示课题并解题

1、谈话

同学们,我们的祖国幅员辽阔,许多兄弟民族生活在一起。今天我们要学习的一课,就是描写哈萨克族的孩子生活和学习的情形。谁能百度搜索一下哈萨克族人的风俗并讲给大家听?

2、板书课题:马背小学

(1)能谈谈自己读了题目生想到了什么或是有什么疑问吗?

(2)相机指导:学生通过互联网收集关于伊犁马http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%D2%C1%C0%E7%C2%ED、哈萨克http://baike.baidu.com/view/4392.htm、冬不拉http://baike.baidu.com/view/83829.htm等与本地学生生活所不同的词语。通过相关的资料图片,使学生对这些词语有直观的了解。

二、初读课文

1、学生看图自己尝试读诗歌。

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C2%ED%B1%B3%D0%A1%D1%A7&in=15704&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=77531695965&ln=1233&fr=&fm=&fmq=1330917230906_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di77531695965&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fimages%2Fbeishida%2F20102606011432.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fdianzikeben%2F12792431853992.html&W600&H843&T8119&S90&TPjpg

2、同位或小组内互相读着听听。

3、检查自学情况。

(1)指名读全文。

(2)正音。

三、指导学习方法

1、想一想以前我们学习诗歌时一般会运用哪些方法?

2、引导归纳:朗读、联系上下文、借助图、找出关键的词句,通过互联网……

四、以小组为单位运用刚才所提及的方法进行讨论,师巡视。

五、全班交流汇报。

教师相机给予指导、归纳。

(一)要点:

1、前三小节是写哈萨克民族的孩子自小与马的关系十分密切,孩子们在马背上了解了生活,了解了世界。

2、四至六小节是哈萨克的孩子们畅想高科技能改变自己的生活,并提出:“这难道是遥远的梦景吗?”

3、是对上面提出的问题的回答:马背小学的教师为他们带来了希望。

(二)读了诗歌,你能体会出作者写这首诗是为了告诉我们什么?

一方面表达了哈萨克民族的人民渴望发展渴望过上更好的生活,另一方面也表达了知识是改变生活的最好方法。(学生概括的只要意思能符合即可)

六、指导朗读

朗读全诗,找出自己最喜欢的段落,说说自己为什么喜欢,并读给全班的同学听。

七、想一想,马背是牧区孩子童年的“学校”,你的“童年学校”是怎样的?

学生可联系自己的生活实际来谈,生活是一所大学校,社会是一所大学校,你可以通过自己的观察、思考,在生活中得到丰富的知识。

八、作业:

1、有感情地诵读全诗。

2、有兴趣的同学可以通过互联网百度收集与本诗有关的材料:关于词作家李幼容、哈萨克族等。也可以收集其他少数民族的相关资料。

七、板书设计:

马背小学

生活————希望

知识实现