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一年级学生写字

时间:2017-02-12 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:怎样教一年级学生写字

怎样教一年级学生写字

本人的字写得不好,一到人前动笔时,就觉得难为情,我很羡慕别人能写一手好字。作为人师,我很希望自己的学生能写好字。 如何让学生爱写字?如何让学生写好字?我做了以下尝试:

一、相互渗透,教孩子们正确的姿势。

正确的写字姿势是写好字的前提,也是预防近视、驼背的关键。刚好我教的《品德与生活》的《看我多精神》一课中,对孩子们的坐姿提出了具体的要求,我在教孩子们写字前,就利用课本上的图片,向他们讲述姿势错误的危害,直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是这样的:手离笔尖一寸高,眼离纸张一尺远,身离桌边一拳远。当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后,我再反复的进行训练,孩子们的写字姿势逐渐正确了。

二、想办法激发学生写字的积极性。

对于刚入学的孩子来说,写字是一件乏味而有难度的事情,怎样让孩子们爱写字呢?首先我将语言生动化。如范写完一个字后,我总会问:“老师写的这个字漂亮吗?是胖了还是瘦了?它的头、胳膊、腿长的地方对吗?”第二、在范写字时,用彩色粉笔,尽量一个笔画用一种颜色,出现在黑板上的这个五颜六色的字特别吸引孩子们的眼球。第三、展示作业树榜样。每次写作业,我都将那些字写得漂亮的

作业展示出来,看到那些作业时,孩子们总是由衷的发出赞叹声,作业本的主人那成就感则油然而生。第四、抓奖励。字写得好的同学可以当小老师,并到展示台上带着大家写字;最漂亮的作业可以得两朵红花,较漂亮的可以得一朵红花。当“小老师”、“得红花”都是孩子们急切盼望的,所以他们都想把字写得最漂亮。第五、用电教手段具体、形象地展示中国汉字的美。中国的文化是深厚的,中国的汉字是美的,我不能写一手好字,电教媒体帮了我很大的忙,我运用现有的条件,从不同的侧面展现汉字的美,让孩子们爱汉字,爱写汉字。

三、抓基本技能的训练。

我在教一年级初学写字的孩子们写字时,不求快、不求多,但特别注重基本技能的训练。1 、基本笔画的训练。注重指导学生的运笔,先让孩子们观察例字的基本笔画,然后我再示范,让他们从中体会起笔、行笔、收笔。2 、独体字的训练。这学期,所写的字都是独体字,我告诉他们,写好这类字关键是要找准关键笔画,定准主笔,这个主笔多是压线笔,找准主笔后,再让他们仔细观察其他笔画的占格占位,我边讲解边示范后,再让他们先描后临,其间我不停的巡视,发现问题及时指导。

篇二:谈一年级学生写字习惯的培养

谈一年级学生写字习惯的培养

河南寨中心小学 吕春燕

叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’,所谓‘育’,就是培养良好的习惯。”从这个意义上也可以说,要指导学生写一手端端正正的字,也就是要培养学生良好的写字习惯。我认为写字是语文教学中一项重要的基本功训练。通过写字训练可以培养学生写字的技能和良好的写字习惯。在《语文课程标准》的阶段目标中明确地告诉我们低年级学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。对于刚刚入学的一年级学生来说,养成良好的写字习惯是至关重要的。那怎样培养学生的写字习惯呢?在此谈一点自己的心得与体会。

一、遵循学生心理特点,激发学生的写字兴趣

科学研究表明:浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件之一。如果学生对要所做的事有很大的兴趣,有很高的积极性,那学生对这件事主动性较高,效果就好。对于一年级的孩子,专靠教师讲大道理是无济于事的,教师必须通过多种形式,从趣入手,反复地向学生阐明养成良好习惯的作用、要求。

1、创设写字的情境,激发写字兴趣

在初学写字时,首先让学生认识田字格。我这样描述到:我们每个人都有自己的家,有漂亮的房子,生字朋友们的家在哪儿,它的房子是什么样?这时出示一个田字格房子,老师指着田字格告诉学生:这就是生字的家,田字格。田字格中的横虚线称作“横中线”,竖虚线称作“竖中线”横竖两条虚线的交叉点称作“中心点”,4个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。生字就住在这里,要想住的舒服,就要让生字一笔一画占好田字格的位置。这样,学生不仅认识了田字格,也产生了写字的欲望。

在每次写字时,我都会美美的说到,今天我们要把“谁”送回家?看那位小朋友让生字住的舒服。通过这样的设计,学生非常的喜欢,增强了学生的写字热情。

2、用情趣化的方式帮助学生克服难点,激发写字兴趣 初学写字的小学生会遇到很多的困难,教师要善于使用充满情趣的、适宜低年级的方式方法帮助学生克服。例如:有的学生往往把“四”的第二笔“横折”当成“横”和“竖”两笔,教学中我用一根铁丝套上色彩鲜艳的塑料管,先弯成“横折”,然后再展开,帮助学生记住这一笔。学生头脑中有了“横折”的直观印象,写起“四”来分成两笔的就少了。

听故事是每个孩子都喜欢的,因此在教学中可以向学生介绍一些古今中外的书法家勤学苦练并获得成功的故事,从而激发他们练字的兴趣。在上课时可根据课的内容或学生的状况,讲一些有趣的故事。如在教宝盖头时,讲《盘古开天》、《女娲补天》的故事,形象地告诉学生宝盖头和下面部分的关系。

3、以奖励为主,激发写字兴趣

书写时,教师不断巡视。对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励:“看这位小朋友的写字姿势多漂亮!”“啊,今天那位小朋友的进步真大呀!”“老师相信你的字会越写越好的。”

无论是课堂作业,还是家庭作业,我都会提出要求:比一比谁书写最认真,就会把“认真书写星”送给谁?每次的作业我都会认真地评判,看到那个字写得漂亮,我就把这个字画上个五角星。哪一笔写得好就会在那一笔上画个五角星。慢慢的学生自己的自觉性提高了,写字的兴趣更浓了。

4、榜样激励,激发写字兴趣

(1)教师榜样:教师在课堂上应做到认真规范写好每一个字,课下坚持练字,并定期向学生展示。

(2)同学榜样:定期在学生中开展优秀作品评比展览。

(3)自我榜样:引导学生定期公布自己所写的漂亮的字,以自我鼓励,不断进步。

二、重视写字基本功的训练

写字基本功包括基本笔画、基本笔顺、间架结构三个方面。

第一步就是要掌握好基本笔画。我一直从事低年级的语文教学,我发现有的学生写字不认真,加上没有笔力,所以写出的字横不平,竖不直,撇、提两头没有角,主要是基本笔画没有掌握好。因此,在初学写字时,我和学生们一起学写基本笔画,并教给学生一些基本笔画书写的要领。如:“横”书写时要做到“起笔要用力,行笔向上仰,收笔要回笔”,写“撇”时落笔重,收笔轻,顿笔轻轻抬起出笔尖。又如教学竖,我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”写法的不同,并加以示范。“悬针竖”收笔时要快,形成针型,“垂露竖”收笔时要用力压,形成小水滴的形状,并让学生通过反复练习去掌握要领和技巧。

第二步是掌握基本笔顺。基本笔顺的指导既要结合识字教学进行,又要在写字时加以提醒。在这里要充分利

一年级学生写字

用工具书中的笔画跟随,掌握笔顺规则。如“四”是先内后外在封口。

第三步要掌握汉字的间架结构,这对写汉字非常的重要。写独体字时,观察是什么形状,哪一笔最重要,如:“四”是横放的长方形,第二笔横折的“横”要长,“折”要短,要往里收一点,且不要长。写合体字时,要观察上下、左右的结构特点,如“角”上小下大,“林”左窄又宽等等。

三、要养成正确的写字姿势和执笔方法。

正确的写字姿势,不但跟写好字有密切关系,而且对身体健康也很有好处,所以一定要格外重视,并注意养成良好的习惯。初次写字前,出示正确写字姿势图(图一),告诉学生写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,双脚要自然放平,踏稳,两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸。

执笔方法是否正确,对于学生以后的字写得好不好起关键作用。由于一年级的学生手指力度不够,很多学生刚开始时执笔方法不正确,如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确,这样写字时间长了除了不能写出一手好字,还会影响学生的身体发育和影响视力。因此指导执笔方法是非常必要的环节。首先出示正确执笔图(图二),边观察、边讲解、边做好示范,然后逐个观察指导,对于习惯不好的学生,我手把手的纠正。不厌其烦地强调正确的写字姿势,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。

同时把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌,如:“写字时,要做到:头正身直略前倾,臂开足稳肩肘松。指端执笔拇指高,一尺一拳气脉通。”。让学生熟记成诵,并印发给家长,让家长配合学校,使学生养成良好的写字习惯。

四、学高为师,身正为范

教师自身有个好习惯,率先垂范,这是无声的命令。思想上有了认识,就如同大海中行船有了航标。平时,我做到以身作则,备课时,对所教的生字先默背笔画位置,搭配比例与整体的字型结构,难写的字先认真练几遍;教学时,当堂示范板书,而批作业也注意写字姿势,握笔姿势,连写等级的字迹也要规范、端正;个别辅导时,走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看一看,找找感觉,无形中就将自己投身于一面镜子前,教师的写字姿势规范了,写字水平提高了。学生呢,经常地看到了老师写字这个活生生的标本,潜移默化地受到了激发兴趣,培养爱好。记得在9月底,我利用两天的时间和学生一起练习基本笔画,要放假了,我怕学生忘记,我利用中午休息的时间每人写了一本字,包括基本笔画和几个汉字。我的做法得到了家长的赞许,在家长的配合下学生完成的很好。

习惯是一种惯量,也是一种能量的储蓄。养成良好的写字习惯的人,要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。当然,良好的写字习惯的培养,是一个长期而艰苦的过程,也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此,教师一定要从严、从实、从点滴抓起,要抓住小学阶段的最佳时期,使小学生养成良好的写字习惯。

篇三:一年级学生写字习惯培养提出具体要求

一年级学生写字习惯培养提出具体要求:

在训练中注意:

1、讲清要求。讲清良好的学习习惯的具体要求,使学生心中有目标,行为有准绳。

2、耐心指导。着重正面引导、因势利导、多方面指导;坚持表扬、鼓励、批评、监督;注重循序渐进,因材施教。

3、面向全体,榜样示范。教学中要善于发现好的典型,号召大家照着做。要善于发挥学生的群体作用。互相帮助,互相监督,共同进步。同时教师示范带头,用自己的行动为学生树立楷模,使学生有榜样,学得其法。

4、反复训练。只有熟练之后才能形成习惯,要熟练必须反复训练。

(1)下午习字时间和每周的写字课是关键,班主任和写字课老师要充分利用好这个有利时机,对学生进行训练指导矫正。

(2)一年级其它任课教师每天在课堂上要拿出3—5分钟时间对学生进行写字姿势训练,一定要养成“提笔即是练字时”的良好习惯。

5、学校教育与家庭教育紧密结合

家长负责指导矫正孩子在家作业时的不良姿势,同时配合班主任做好学生的日常评价。

6、教导处在此阶段负责督查,做好检查评价工作。

二.对一二年级学生具体要求如下:

1. 明确养成良好的读写习惯的重要性;

2. 认真观察老师示范的读写姿势,并对照模仿;

3. 正确的领会读书写字姿势中“三个一”要求:

a.书本与眼睛保持一尺左右(30—35厘米)

b.胸部与桌沿保持一拳左右(6—8厘米)

c.握笔点离笔尖约一寸(3—4厘米)

4.读书之前,要做到摆正姿势,调整呼吸;

5.写字前,要先摆正姿势,调整心态,再伴随轻柔的乐曲从容动笔;

6.读书时,两脚分开,与肩同宽,上半身挺直,两肩自然下垂,胸部与桌沿保持约一拳的距离,两膊平放在桌面上,双手拿书,书本与眼睛约一尺左右;

7.写字时,两脚分开,与肩同宽,上半身挺直,两肩自然下垂,胸部与桌沿保持约一拳的距离,两比平放在桌面上,左手按住书本,右手握笔,握点离笔尖约一寸;

8.在学校或家里读书写字时,应自始至终保持规范的姿势;

9.自觉接受老师和家长的监督,努力保持规范的读写姿势。

三.对家长具体要求如下:

1. 向学生讲解习惯养成的重要性;

2. 家长要明确“三个一”的内容;

3. 学生在家读书时,家长要督促其保持规范的读书姿势;

4. 学生写家庭作业时,家长应强调握笔点离笔尖约一寸这个关键;

5. 积极参加学校召开的“走进新课程”习惯养成家长会;

6. 配合学校如实填写相关的问卷调查;

7. 指导学生选用合适的文具。

习惯的养成不是一朝一夕的事情,需要相当长一段时间,所以,要持之以恒,需要方方面面的协作。习惯的培养又是非常具体、细微的,需要我们从不起眼的小事、从细枝末节抓起,这就要求我们发挥好示范作用,用言传身教来潜移默化的感染学生,为学生的长足发展奠定良好的基础。

小学各年级写字教学要求

一年级写字要求

认识田字格,练习用铅笔写字,执笔法及坐姿正确,掌握基本笔画、常用偏旁部首、能按照笔顺规则书写,同时选择规范的范本,进行描红练习,要求字写的正确,端正整洁,养成良好的书写习惯。

二年级写字要求

继续用铅笔写字。保持正确的执笔和写字坐姿,掌握基本笔画,常用偏旁部首,常见字的写法,能按笔顺规则书写,注意间架结构,行款格式的整齐规范,平时以描红为主,临摹练习为辅,在最后通牒反复的模仿中加深印象,逐步达到以正确、熟练、美观地写出汉字,培养学生的兴趣和持之以恒的精神。 三年级写字要求

除写好铅笔字外,练习用钢笔写字,写字的正确、端正、整洁,并练习用毛笔写字要求学会 正确的执笔方法,学会运用毛笔练习基本笔画,书写简单的独体字,常用偏旁和含有这些偏旁的合体字,点画要描的圆满,规范,一笔到位,字要描写的端正,整洁,懂的笔、墨、纸、砚的使用保管知识,了解书法是我国传统文化艺术,知道写好毛笔字的意义,激发写字兴趣。

四年级写字要求

能比较熟练地用钢笔,保持正确的书写,掌握各种笔画和的写法,要求写的正确,端正,整洁,懂得钢笔的使用技巧和保管知识,掌握毛笔的执笔、动笔方法,保持正确的写字姿势,掌握基本笔画的书写要领,能掌握常见字的书写要领,继续激发练字兴趣和毅力。

五年级写字要求

继续练习用田字格或方格进行钢笔书写,掌握基本写法,要求写得正确,端正,整洁,学习用横条格书写,力求字体端正,分布匀称,字距适当,有一定的速度,有良好的书写习惯,开始用临贴,学会 读贴,临贴,做到“眼中有格,心中有字“把握笔画的形态特征,字形结构特点,字写的正确端正,整洁,力求形神兼备,掌握各种基本笔画的动笔方法,提高毛笔的动笔技巧,使学生品尝到成功的地喜悦。

六年级写字要求

能比较熟练的写钢笔字,掌握各种字形手书写方法,字写的正确,端正,整洁,匀称会用横条格书写,写的端正匀称,行款整齐,有一定的速度有良好手书写习惯,继续学习用毛笔临贴,通过米字格或田字格,回宫格位置,力求动笔正确,结构合理,写得与范字形神相似,同时培养学生良好的审美情趣。

对照语文新课标中的要求:

(1—2年级)写字

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 (3—4年级)写字

能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字。

(5—6年级)写字

硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

两者基本上是一致的,前者介绍的更详细些。一般小低注重字的写法、建构等基础知识,激发写字兴趣;中年级写字工具、字法和字行等增多;注重培养写字的习惯和正确的姿势、对书面做出要求;小高在书面和字的美观程度上要求更高,通过写字培养孩子良好的情感或是某种品质