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应用语言学研究方法与论文写作英文版pdf

时间:2017-03-09 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:应用语言学研究方法及论文写作

《应用语言学研究方法及论文写作》课程纲要

授课人:徐海铭

课程简介

本课程开设旨在帮助学生掌握应用语言学研究的基本方法,从研究问题的提出、回答研究问题的设计和不同研究方法的选择、数据收集、数据分析、研究发现到研究结论的得出等研究过程中涉及的每一阶段。此外,从研究论文写作的规范角度,知道学生如何写作“论文导论、文献综述(从长距离背景、中距离理论和实证研究、研究设计的不足和存在的或尚待解决的问题)、研究假设、研究设计的具体描写、数据收集、分析和结论、参考书目、附录和图表设计规范”,从而使论文写作符合国际论文惯例。本课程注重研究过程的细节,让学生在“做”上狠下功夫。另外,让学生不断阅读国际学术期刊的论文,使他们对学术规范和写作有直观感受(“感”)。通过国际期刊学术论文的课堂分析(“思”),使学生深入了解到学术规范的研究方法,使他们的论文写作标准化、规范化和国际化(“悟”)。

授课方法

采用授课和课堂讨论相结合的方式进行, 每周两个课时, 每次围绕一个专题展开讨论;先由一位学生做10-15分钟的presentation, 然后由全班同学参与补充评论, 最后由老师归纳总结。课堂讲义、国际应用语言学期刊论文和教师讲解相结合。

授课内容

Lecture 1 Introduction to Research Methodology

Lecture 2 Fundamental Concepts in Research

Lecture 3 Developing Research Questions

Lecture 4 Developing Research Questions

Lecture 5 Reading the literature

Lecture 6 Selecting Research Designs

Lecture 7 A Survey Study

Lecture 8 Designing an Experimental Study

Lecture 9 A Case study(I)

Lecture 10 A Case Study (II)

Lecture 11 Basic Statistics and Quantitative Data Processing Lecture 12 Reporting Research Design & Presenting Results Lecture 13 Writing up Introduction and Review

Lecture 14 Writing up Research Design

Lecture 15 Writing up Discussion and Conclusion

Lecture 16 Bringing all the chapters together

考核方式

课堂出勤率占15%;参与课堂讨论表现占25%;课程论文占60% (中文稿约6000字或英文稿约4000字)。

选用教材

文秋芳. 2002.《应用语言学研究方法及论文写作》;北京,外语教学与研究出版社。

Nunan,D. 2002. Research Methods in Language Learning. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.

参考书目

1. Denscombe,M. 2004. The Good Research Guide. 上海:

上海外语教育出版社.

2. McDonough, J., & S. McDonough. 2000. Research

Methods for English Language Teachers. Edward Arnold (Publishers) Limited (It is also published by Beijing Foreign Language Teaching and Research Press.)

3. Nunan, D. 2002. Research Methods in Language

Learning. Cambridge: Cambridge University. (It is also published by Shanghai Foreign Language Education Press.)

4. Seliger, H. W. & E. Shohamy. 2005. Second Language

Research Methods. 上海:上海外语教育出版社。

5. Glesne, C. & Peshkin, A. 1992. Becoming Qualitative Researchers: An introduction.

London & New York: Longman.

5. Woods, A., Fletcher, P., & Hughes, A. 2000. Statistics in

Language Studies. Cambridge: Cambridge University Press.

6. 巴比,艾尔。2000. 《社会研究方法》(上下)。北京:华夏出版

7.

8.

9.

10.

11. 社。 陈向明,2003,《质的研究方法与社会科学研究》。北京: 教育科学出版社。 桂诗春,宁春岩,1997。《语言学研究方法》。北京:外语教学与研究出版社。 文秋芳,2003,《应用语言学研究方法及论文写作》。 北京:外语教学与研究出版社袁方(主编),1997,《社会研究方法教程》。北京:北京大学出版社。 阅读期刊(上外图书馆有):TESOL Quarterly; Studies in Second Language

Acquisition;Language Learning;ELT;Applied Linguistics;Journal of Pragmatics;Language; Lingua;

篇二:英文学位论文格式(应用语言学)

程晓堂现任北京师范大学外文学院院长,教授,博士生导师

关于英文学位论文基本格式的建议

(2006年6月23日补充)

一、论文的基本结构

不同学科、不同研究方向以及不同类型的学术论文在基本结构上存在差异。这里介绍的论文基本结构主要适用于应用语言学和语言教学方向的英文学位论文。这类论文一般应有以下五章:Introduction,

Literature Review, Research Design, Data presentation and discussion, Conclusion。下面分别介绍这五章的写作要求。

本章应该包括以下内容:本研究的背景、

意义以及预期解决的问题。有时需要对重要概念或术语进行简单的定义。本章末尾一般对全篇论文的章节主要内容作简单介绍(An overview of the thesis)。本章要求简炼,开门见山,一般为3~5页,最好不超过10页。

本章是文献综述,其主要目的是向读者介绍与本研究有关系的现有研究(existing studies),重点介绍以下内容:(1)关于这个问题(指论文要研究的问题)前人已经做了哪些研究?采用了哪些研究方法?得出了哪些研究结论?(2)关于这个问题还有哪些问题没有解决?前人的研究存在哪些局限性?关于这个问题还有哪些争议或值得进一步研究的问题?

文献综述不是简单地“抄书”,也不是“走过场”。它既帮助读者了解本研究的背景,也有利于作者进一步理清思路,为后面的研究做好充分准备。做文献综述时要特别注意以下几点:

1.本领域的重要文献原则上都要综述,但不需要面面俱到。经典的研究和最近的研究都要涉及。要特别注意介绍关于本研究问题最近(如近2、3年)的研究进展情况。

2.尽量使用第一手资料,而不使用第二手资料。所谓第二手资料,指论文作者没有看到原始文献,而是从他人的文献中了解到的某个研究。比如Rod Ellis在1994年出版的The Study of Second Language Acquisition一书中将1994年以前的大约20年时间里有关第二语言习得的研究做了一个非常全面的综述,而这本书并没有首次报告Ellis本人做的研究。作为学位论文,不能过多地使用这类著作所做的综述。应该尽可能去查看原始文献。

3.不能像记流水帐一样逐一介绍以往的研究,要对以往的研究做一些评论、归纳和总结。

4.一定要综述与本研究有直接关系的研究,不能综述无关的研究或只是有一点联系的研究。要避免盲目综述各种第二语言习得理论的倾向。

5.文献综述的篇幅不宜过长,硕士学位论文的文献综述建议控制在20~25页之内,一般不应超过整篇论文篇幅的三分之一。

这一章介绍本研究的研究设计和研究方法,一般应包括以下内容:研究的问题(Research question)、研究对象(Subjects)、研究方法(Method)、数据收集工具(Data collection instruments)、数据分析工具(Data analysis methods)等。如果是实验研究,还需要简单介绍实验过程。本章的篇幅一般不长,如没有特殊需要,建议控制在5~10页之内(硕士学位论文)。

注意,研究问题一般应该只有一个。为了便于研究,在论文的研究问题的范围之内可以再有几个具体的问题,一般叫做sub-questions。

本章是整篇论文的核心部分,其目的是报告研究结果并根据研究结果进行讨论。本章的写作要注意以下几点: 1.要全面、准确、如实地报告研究的结果。

2.要采用数据统计方法和分析方法(如t检验、卡方检验)对数据进行分析,考察数据差异的显著性,不能只是简单呈现基本数据(如平均数、百分比等)。

3.要充分利用图表的优势呈现数据。图表要清楚、准确;要有必要的图例和说明;图表要有标题和编号。图形的编号和标题在图的下方,表格的编号和标题在表格的上方。

4.要充分利用数据,认真研究数据所反映的某种现象,从中有所发现。要对研究的结果进行必要的解释。可以把本研究的结果与前人的研究结果作适当的比较。

5.要特别注意根据研究的结果逐一回答第三章提出的研究问题。无论研究结果是支持还是推翻原来的假设,都要对所提出的问题或假设逐一回答。

本章名为结论,实际上应该包括以下几方面的内容:本研究的主要发现(Main findings)、本研究对语言教学实践的启示(Implications)、本研究的局限性(Limitations of the present study)以及需要进一步研究的问题(Further research suggestions)。

二、引用文献的格式要求

(一)引用文献的基本格式

这里我们分两种情况来介绍引文的基本格式:第一种情况是把文献作者作为句子的一部分(通常作主语),我们把它叫做“格式1”;第二情况是把作者的姓放在括弧里,我们把

它叫做“格式2”。在同一篇论文中,以上两种格式可以同时使用。

格式1的基本做法是,把作者的姓(Family name)作为句子的一部分(通常作主语),随后用括弧标出所引用文献的出版年代。比如:

Long (1991) argues that without this, outcomes such as those from immersion

education are likely to occur, with a lack of sustained development.

如果文献有两个作者,则要将两个作者的姓都写出来,并用and连接(不能用&符号连接)。比如:

Perkins and Gass (1996) argue that, since proficiency is multidimensional, it does not

always develop at the same rate in all domains.

如果文献有三个或三个以上(六个以下)的作者,论文中第一次引用时必须把所有作者的姓都写出来,用逗号隔开,最后一个作者的姓用and连接。

Sanders, Spooren and Noordman (1992) presents a useful taxonomy of coherence

relations.

在第二次及以后再引用该文献时,只需写出第一个作者的姓,再加上 et al.,比如:

Sanders et al. (1992) studied coherence relations based on four criteria.

如果文献有六个或六个以上的作者,论文中第一次引用时只需写出第一个作者的姓,再加上 et al.和年代。

使用格式1时,如有必要(如直接引用整句或句子的一部分),可以在年代后面再加上所文献的具体页码。出版年代与页码之间用冒号隔开。比如:

Messick (1989:20) presents what he calls a ?progressive matrix?.

另外,页码也可以放在所引用文献的末尾,比如:

Gould (1989) explains that Darwin used the metaphor of the tree of life “to express

the other form of interconnectedness – genealogical rather than ecological – and to

illustrate both success and failure in the history of life” (p. 14).

如果所引用的内容在原文献中跨页(直接引用时一般应该只跨两页),则要标出页码范围,比如:

Hu (1994:5~6) points out that text studies in the 1960s and early 1970s are more or

less concerned with “text grammar” and textual “grammaticality”.

Hu (1994) points out that text studies in the 1960s and early 1970s are more or less

concerned with “text grammar” and textual “grammaticality” (pp. 5~6).

使用格式1中时,页码还可以用另外一种方法标出,即在年代之后不用冒号而用逗号,然后用p.(所引文献跨页时用pp.),再加页码,比如:

Messick (1989, p. 20) presents what he calls a ?progressive matrix?.

Hu (1994, pp. 5~6) points out that text studies in the 1960s and early 1970s are more

or less concerned with “text grammar” and textual “grammaticality”.

注意,在同一篇论文中格式要统一。要么都采用冒号加页码的格式,要么都使用p./pp.的格式,不能交替使用。

在直接引用文献时,如所引用的内容较长(一般超过50单词),则应该另起一段,左右缩进。比如:

Lorenz (1999) voiced a very similar view that because in written communication,

coherence cannot be explicitly negotiated face-to-face between text producer and text

receiver,

“writers therefore have every reason for trying to be unequivocal and to

make their ideas, intentions and arguments unmistakably clear. One way of

doing this is to carefully signal logical relations and thereby ?signpost? the

path to coherence for the reader. Consequently, when looking at the

fabrication of coherence in written discourse, we need to pay special

attention to those explicit signposts of coherence, i.e. the text?s cohesive

ties” (p. 55).

格式2的基本做法是,把作者的姓、出版年代以及页码均放在括弧里,出版年代紧随作者的姓,之后是页码。比如:

This approach tends to assume an automatisation or practice view of learning (Bruton

2002).

The first criticism is that the text-based researchers choose to study the text itself for

“methodological convenience” (Givón 1995:59).

使用格式2时,作者的姓与出版年代之间也可以用逗号隔开,比如 This approach tends to assume an automatisation or practice view of learning (Bruton, 2002).

The first criticism is that the text-based researchers choose to study the text itself for

“methodological convenience” (Givón, 1995:59).

注意,在同一篇论文中,格式要统一,如果姓与年代之间用逗号,则都要用,不能有时用,有时不用。

使用格式2时,如果文献有两位作者,则必须把两位作者的姓都写出来,用&连接(不能用and),比如:

During the 1970s there were considerable moves within language teaching to

embrace the communicative approach (Brumfit & Johnson 1979).

One validates not a test, but ?a principle for making inferences? (Cronbach & Meehl,

(来自:www.Hn1c.cOm 唯 才教 育网:应用语言学研究方法与论文写作英文版pdf)

1955:297).

(二)转引的格式

所谓转引,是指论文作者并没有看到某个文献的原始出版物,而是在另外一个文献中看到的。比如Chapelle在其1998年的某个文献中引用了Shepard在1993年发表的文章中的内容。现在论文作者看到的是Chapelle的文献,而不是Shepard的原始文献。如果论文作者希望引用Shepard的话,则应该用下面的格式:

If construct validity is seen as an exhaustive process that can be accomplished over a

50-year period, test developers may be inclined to think that any validity information

is good enough in the short run (Shepard 1993: 444, cited in Chapelle 1998).

上例中的cited in表示“转引自”。注意,学位论文中不能有过多的转引的内容(参见有关文献综述的要求)。

(三)如何引用论文集的文献

论文集是指各章节由不同作者撰写并由一位或几位作者编辑出版的著作。负责编辑出版的作者称为editor(s),封面和扉页一般会注明edited by,或在编辑者后面用括弧注明(Editor(s))。在论文集中,前言(Preface)、导论( Introduction)及每篇文章(或每章)都单独署名。引用论文集的内容时,要根据文献作者进行引用,不能用编辑者的姓名进行引用。 比如,M. A. Gernsbacher和 T. Givón在1995年编辑出版了一本名为Coherence in Spontaneous Text的论文集。其中有A. Sanford和L. Moxey写的一篇文章Aspects of coherence in written language: a psychological perspective。如果要引用这篇文章的内容,则应该按以下格式:

篇三:语言学必读书目PDF版

语言学必读书目PDF版 ( 2006-3-10 21:10 )

很多同学对于语言学的图书有两大苦恼:一,书太贵;二,有的书不好找。

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汉语变调构词研究--孙玉文

汉语词汇的统计与分析

汉语词汇语法史论文集--蒋绍愚

汉语词义学-苏新春

汉语词族续考--张希峰

汉语的句子类型-范晓

汉语的语义结构和补语形式-缪锦安

汉语的韵律、词法与句法-冯胜利

汉语动词的配价研究-袁毓林

汉语法特点面面观-文集

汉语方言的比较研究--李如龙

汉语方言概要(第二版)-袁家骅

汉语方言及方言调查-詹伯惠

汉语方言学--李如龙

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汉语复句研究--邢福义

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汉语和汉语研究十五讲--陆俭明 沈阳

汉语节律学--吴洁敏

汉语句群--吴为章

汉语历时共时语法论集--李英哲

汉语历史音韵学--潘悟云

汉语歧义消解过程的研究--周治金

汉语浅谈-王力

汉语如是观-史有为

汉语戏谑语词典 陈建文 王聚元主编 汉语相似造词语义类释-王艾录

汉语新词新义词典

汉语信息处理研究-张普

汉语音韵学常识-唐作藩

汉语音韵学基础-陈复华

汉语与中国传统文化 郭锦桴著

汉语语法变换研究:理论、原则、方法--方经民 汉语语法的立体研究--邵敬敏

汉语语法的意合网络--鲁川

汉语语法基础--吕冀平

汉语语法理论研究-杨成凯

汉语语法散论-朱英贵

汉语语法学-邢福义

汉语语法学-张斌

汉语语句韵律的语法功能--叶军

汉语语义语法范畴问题-马庆株

汉语语音史-黄典诚

汉语语用学--左思民

汉语韵律句法学--冯胜利

汉语知识

汉语知识讲话 处所、时间和方位

汉语知识讲话 非主谓句

汉语知识讲话 复指和插说

汉语知识讲话 副词 介词 连词

汉语知识讲话 句群

汉语知识讲话 主语和谓语

汉语作为外语教学的认知理论研究--徐子亮 汉字的结构及其流变-梁东汉

汉字文化趣释--吴东平

汉字形义分析字典

汉字学

汉字演变五百例

汉字与文化-贺友龄