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永威历史初中教案wenku.baidu.com

时间:2016-10-16 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:永威教案初中政治(七、八、九)教案

初中一年级政治教案

第一单元 做自尊自信的人

第一课 珍惜无价的自尊

第1节 自尊是人人都需要的

学习目标:

1. 知道什么是自尊,并能说出自尊的一些表现

2. 懂得知耻是自尊的表现

3. 明白虚荣心并非自尊心

一、先学

导入:当我们受到他人赞扬时,就会感到分外高兴,因为我们的自尊心得到了满足。今天,我们就来学习第一课第1节:自尊是人人都需要的(板题)

二、出示自学指导:

请同学们认真默读课文P4~8页内容,大字精读,小字略读,并在课本上划出相关答案,8分钟后,比谁能正确回答:

1. 什么是自尊?请说出自尊的一些表现。

2. 你最难忘的被人尊重的经历是什么?

3. 我们怎样才能找到自己的人生价值,赢得别人的尊敬?

4. 知耻与自尊的关系是什么?

5. 你认为8页方框中他们的言行反应了什么心理?它对人

们的生活会产生什么影响?

三、后教

时间到后,教师指名学生回答问题。如果答得好,则提出表扬,如果答错或者不完整,请其他同学补充。

1. 自尊即自我尊重,指既不向他人卑躬屈膝,也不允许他人

歧视、侮辱。它是一种健康的心理。

2. 生自由回答

3. 生说,师总结

只要不气馁,不灰心,不放弃,自己相信自己,自己尊重自己。

4. 生说,师总结

知耻是自尊的重要表现

生活中我们往往陷入一种心理误区,是什么呢看下一题。

5. 生说,师总结

虚荣心理。影响学习,身心健康,容易误入歧途。

四、当堂训练:背诵思考题 1、3、4

五、当堂检测

互背、抽查

六、作业

七、教后记:

第2节 尊重他人是我的需要

学习目标:

1. 懂得尊重他人是建立正确的自尊的重要依据

2. 明白尊重他人就是尊重自己

一、先学

导入:今天,我们一起来学习第一课的第一节:尊重他人是我的需要(板书课题)

二、出示自学指导:

请同学们认真默读课文9-11页内容,大字精读,小字略读,并在课本上划出相关答案,6分钟后,比谁能正确回答:

1. 完成9页方框中的问题。

2. 看10页彩图,谈谈感受。

3. 为什么尊重他人和尊重自己是一致的?

三、后教

时间到后,教师指名学生回答问题。如果答得好,则

提出表扬,如果答错或者不完整,请其他同学补充。

1. 生说:给他人带来快乐、幸福??

师总结:点学生说

2. 生说:不尊重他人的人是不可能赢得他人的尊重

师表示肯定

3. 生说:为了自尊,我们需要借助他人的眼睛??

师纠正与肯定

四、当堂训练:背诵思考题 3

五、当堂检测 自查、互查、抽查

六、作业 课本11页

教后记:

第3节 尊重才能赢得尊重

学习目标:

1. 了解人格的含义,知道自尊的人最看重自己的人格

2. 知道自尊的人,能正确对待别人的议论和评价

3. 懂得如何做到尊重他人

一、 导入

今天,我们来学习第一课第3节

板题

二、 自学指导

请同学们认真默读12-16页内容,大字精读,小字略读,并在课本上划出相关答案,9分钟后,比谁能正确回答:

1. 晏子为什么坚持要从大门进去?

2. 完成13页第一个框中的问题?

3. 怎样正确对待别人的议论和批评?

4. 尊重他人最基本的表现是什么?该怎样尊重他人?

三、 师生交流

自学任务完成的请举手。好!现在我们就开始新的比赛了!

1. 师问,生答

学生自由说,教师肯定正确的

2. 生自由回答,教师强调:重在尊重任何同学,无贵贱,

贫穷

3. 生活中我们每个人都活在他人的议论中,我们该如何抉

择?

生自由回答,教师最后肯定

4. 好,前四个问题大家回答的都很棒,我们看看最后一题

被哪一组抢占先机,获得制胜权。

生自由回答,教师肯定。

四、 巩固记忆 3、4

五、 检测

自查、互查、抽查

六、 作业

基训第一课选择题

教后记:

第二课 扬起自信的风帆

第1节“我能行”

学习目标:

1. 懂得自信的含义和表现

2. 正确认识自负、自卑与自信的区别

一、先学

导入:自信的人生不一般,不一般的人生有自信。今天我们就来看看大家谁最有自信,最能行。好,我们来学习第二课第一节。

板题

二、出示自学指导

请同学们认真默读课文18-22页内容,大字精读,小字略读,并在课本上划出相关答案,10分钟后,要求记住1、4小题,比谁能正确回答:

1. 什么是自信?它主要表现在哪些方面?

2. 在我班选定两个你认为很有自信的人,说出他们在言

谈、举止、为人处世方面的特点。

3. 自负与自信的区别是什么?你能分别举出一个例子

吗?

4. 产生自卑的主要原因是说什么?它有哪些表现?它们

会给人们带来什么影响?

5. 如何理解自卑与自负都是自信的误区?

三、后教

时间到后,教师指名学生回答问题。如果答得好,则提出表扬,如果答错或者不完整,请其他同学补充。

1. 生自由答,教师归纳。

2. 下面看谁最了解同学,谁最会赞美同学!

生自由答,教师肯定

3. 下面继续进行,请抢答。

生自由回答,教师肯定

4. 很好。我们只有知道了原因,方能克服自卑。下面,谁来

告诉大家?

生自由答,教师肯定

5. 要做我们就要做自信的人,告别自卑与自负。好,我们来

看谁是我们今天最后的幸运手。

生自由答,教师肯定

四、当堂训练:巩固记忆4、5

五、当堂检测

自背、互背、抽查

六、作业

默写5

教后记:

第2节 自信是成功的基石

学习目标:

1. 知道自负与自卑的共同处,明白他们为什么远离成功

2. 懂得自信有助于成功

一、先学

导入:莎士比亚曾经说过:“自信是走向成功之路的第一步;缺乏自信是失败的主要原因。”大家说这句话让我们明白了什么道理?(生自由说)好,今天,我们就来学习第

篇二:人教版七年级历史上册教案(全套)

C.会不会渔猎和采集 D.会不会用火 3.下列哪一项不属于山顶洞人( )A.懂得钻孔技术B.懂得人工取火C.会制作装饰品 D.开始使用天然火 4.我们已发现的人类,请你按时间的先后排列( )①元谋人②北京人③蓝田人④山顶洞人

A.①③②④ B. ①④③② C.①③④② D.④③②① 5.我国人类社会形成过程中,最早使用火的是( )A.元谋人 B. 蓝田人 C.北京人 D.山顶洞人

6.在下列选项中,哪一项不属于黄河流域发掘的原始人类遗址( )A.元谋人 B.蓝田人 C.北京人 D.山顶洞人 7.下列各项不符合“北京人”生产和生活状况的是( )A.群居生活 B.人工取火

C.使用简单语言 D.制造使用简单工具 二、材料分析题

8.“在北京人居住的洞穴里,保存了几处较厚的灰烬堆,埋着烧裂的石头和兽骨……”阅读材料回答:

(1)这则材料证明了什么?

(2)材料所证明的事实有什么意义?

第2课 原始的农耕生活

教学目标 :

通过本课学习,了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活,了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

通过本课学习,初步观察历史文物图,寻找图中较为明显的、主要的历史信息,结合已有知识,初步分析、解释图中历史信息,做出简单的或主要的历史结论的能力。

通过本课学习,认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感,以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献;进而促发或增强对祖国历史和文化的认同之心,对中华民族祖先的尊敬之情。 重点和难点:

本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况,用三个子目展开叙述。考古发现,距今约一万年前,

A.山顶洞人 B.河姆渡原始居民C.半坡原始居民 D.父系氏族公社遗址

7.下面几项表现了我国原始人的生产生活情况,在母系氏族公社时期不可能出现的情况是( )A.用火把肉烧成熟食用 B.使用陶器器皿C.穿着麻布缝的衣服D.人死后有玉器等陪葬物

8.下面几个时期的氏族公社居民中,不属于氏族公社时期的居民是( )A.大汶口氏族公社 B.山顶洞人C.河姆渡原始居民 D.半坡原始居民二、材料分析题

9.“大道之行也,天下为公,选贤与(通“举”)能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子。使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏寡孤独废疾者皆有所养。” ——《礼记·礼运篇》阅读材料回答:

①这段古文讲的是什么时候的情况?

②文中“天下为公,选贤与能”指的是哪些史实?

第四课 夏、商、西周的兴亡

学习目标

禹传启,王位世袭制代替禅让制,我国原始社会进入奴隶社会。夏朝建立的时间、国家机构。夏朝粮食等的生产。夏桀的暴政。商汤灭夏。盘庚迁殷。商朝统治区。商朝的繁荣:农业、畜牧业、手工业的发展。商朝奴隶主贵族的奢侈。奴隶的悲惨生活:“人牲”和“人殉”。武王伐纣的经过、性质;西周的分封制、等级制的内容及作用;西周的农业和手工业的状况;国人暴动,共和行政,西周的灭亡,东周的建立。通过的“商汤灭夏”的讲解,指导学生用对比的方法去分析原因,从而培养学生的比较分析历史事件的能力。结合教科书上的图画,进行形象直观教学,由学生看图说文,提高他们的观察想象能力。 通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述,使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一,是世界着名的文明古国,对学生进行爱国主义的教育。通过对商朝奴隶制文明的介绍,不仅使学生认识到奴隶制统治的残酷性,同时,还认识到奴隶社会扩大了生产规模,促进了经济繁荣,它比原始杜会前进了一步,从而帮助学生树立社会发展的观点.知识分析

公元前2070年我国第一个奴隶制国家-夏朝建立,从此世袭制代替了禅让制,阶级社会取代了奴隶社会。夏朝出现了国家机构。公元前1600年商汤灭夏,建立商朝。指导盘庚迁殷后,商朝统治才稳定下来。农业、畜牧业、手工业得到了发展。 重点分析

最早的奴隶制国家——夏朝的建立是本课的一个重点.因为夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家也是第一个阶级社会。是本课的又一个重点。因为商朝无论在农业,畜牧业还是在手工业方面都超过了前代.特别是商代的青铜器,从其铸造的精工、形状的繁多和花纹的精巧,都已达到很高的水平,而为全世界所有青铜器时代的文化所少见。 地位分析

夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家,他的出现改变了中国社会的性质,中国开始了阶级社会。 对学生发展的影响

篇三:最新新课标人教版历史七年级上册教案(全册)

最新新课标人教版

历史七年级上册教案(全册)

第 1 课 祖国境内的远古居民

[教学目标]

知识与能力目标:

(1)了解人类历史的起源;(2)掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代,氏族生活的特点。(3)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法目标:总结出我国主要的远古居民的代表,读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标:(1)中国是世界上最早的文明起源地之一,增强民族自豪感。(2)正确认识人类历史的起源。

[教学重点、难点]

重点:我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况

难点:远古居民的生存方式

[教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。

[教学手段]多媒体课件

[课时]1课时

[课型]新授课

[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图

板书设计:

第1课 祖国境内的远古居民

一、元谋猿人:最早、170万年

二、北京人:时间:70---20万年

生活方式:群居生活

发展水平:用天然火

三、山顶洞人:时间:1.8万年

生活方式:氏族生活、工具进步

发展水平:人工取火

[授课过程]

第 2 课 原始的农耕生活

[教学目标]

知识与能力目标:

通过本课学习,使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

2、过程与方法

本课教学用具是多媒体教学课件,教学方法是启发式的谈话法,设计探究问题与学生质疑相结合。

3、情感态度与价值观

通过本课学习,使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感,进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心,对中华民族祖先的尊敬之情。

[重点和难点]

教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。

[教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。

[课时]1课时

[课型]新授课

[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图

[教学设计]

1导入新课

课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事,然后学生带着问题预习课文,进入学习状态。

2.探究过程

(1)教师出示探究问题:假如你是一个生活在原始社会的人,仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处?(受季节变化和天灾影响大,食物来源不充足,需要不断迁徒,等等),然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题,从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。

(2)学生阅读教科书上的《白虎通》引文,看看能得出什么结论。展示图片,让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图,并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同?

(3)展示历史图片:观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中,有哪些农耕经济现象?

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各种因素的内在联系如何:原始农业中的生产工具与产量的关系,原始农业与渔猎的关系,原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系,生产、生活与原始艺术和早期文字的关系,原始陶器和纺织与定居生活的关系等。

(4)利用《我国原始农耕时代主要遗址图》,学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后,启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况,寻找分布特点。

(5)在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后,让学生阅读课文的最后一段小字,然后鼓励学生发表自己的意见,讨论大汶口晚期的墓葬里,为什么有了随葬品?应怎样看这一现象?

(四)巩固小结

1.出示话题:我国的原始居民过着什么样的生活?你愿意生活在那个时代吗?为什么?(根据老师展示的历史实物图片,学生发挥想象力,任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活)

2、

小制作:看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格,对所学知识进行归类,明确农耕经济中的劳动分工。