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测试大学录取率高考派

时间:2016-05-30 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:大学排行榜

高考派大学录取难度榜单 - *以各大学历年录取分数数据分析为基础的录取难度进行排名

排名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

清华大学北京大学复旦大学

院校名称 院校所在地 北京 北京 上海

类型 理工类 综合类 综合类 综合类 综合类 综合类 理工类 综合类 理工类 财经类 综合类 财经类 语言类 综合类 理工类 财经类 综合类 理工类 师范类 综合类 综合类 政法类 综合类 理工类 综合类

录取难度 94.95 94.80 94.58 94.13 93.30 92.25 91.80 91.80 91.05 90.45 89.40 89.25 89.10 89.03 88.80 88.05 87.83 87.75 87.68 87.60 87.60 87.53 87.53 87.38 87.30

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上海交通大学中国人民大学浙江大学同济大学南京大学

上海 北京 浙江 上海 江苏

中国科学技术大学中央财经大学南开大学

安徽 北京 天津

对外经济贸易大学北京外国语大学厦门大学

北京 北京 福建

北京航空航天大学上海财经大学中山大学

北京 上海 广东

哈尔滨工业大学北京师范大学武汉大学东南大学

黑龙江 北京 湖北 江苏

中国政法大学西安交通大学北京邮电大学华中科技大学

北京 陕西 北京 湖北

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高考派大学知名度排行*根据各大学在各大社交网络上的活跃度 粉丝数及官网搜索权重等因素综合进行排名

排名 1 2 3 4 5

院校名称

北京大学清华大学复旦大学

院校所在地 北京 北京 上海

类型 综合类 理工类 综合类 综合类 综合类

知名度等级 A++ A++ A++ A++ A++

相关内容 专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价

中国人民大学武汉大学

北京 湖北

6 浙江大学浙江 综合类 A+ 7 中山大学

广东

综合类 A+ 8 北京师范大学北京 师范类 A+ 9 上海交通大学上海 综合类 A+ 10 南京大学江苏 综合类 A+ 11 山东大学山东 综合类 A+ 12 同济大学上海 理工类 A+ 13 厦门大学

福建

综合类 A+ 14 华中科技大学湖北 综合类 A+ 15 南开大学天津 综合类 A+ 16 四川大学四川 综合类 A+ 17 吉林大学

吉林

综合类 A+ 18 中国传媒大学北京 语言类 A+ 19 西安交通大学陕西 综合类 A+ 20 华东师范大学上海 师范类 A+ 21 中南大学

湖南

综合类 A+ 22 北京电影学院北京 艺术类 A+ 23 天津大学天津 理工类 A+ 24 东南大学

江苏

综合类 A+ 25

中国政法大学

北京

政法类

A+

高考派大学就业排行*根据大学近三年就业情况院校所在城市就业等因素综合进行排名排名 院校名称 院校所在地 类型 就业等级 1 清华大学北京 理工类 A++ 2 北京大学北京 综合类 A++ 3 复旦大学

上海

综合类 A++ 4 上海交通大学上海 综合类 A+ 5 中国人民大学北京 综合类 A+ 6 浙江大学浙江 综合类 A+ 7 同济大学上海 理工类 A+ 8 中山大学广东 综合类 A+ 9 南京大学

江苏

综合类 A+ 10 北京外国语大学北京 语言类 A+ 11 厦门大学

福建

综合类 A+ 12 华东师范大学上海 师范类 A+ 13 北京师范大学北京 师范类 A+ 14 西安交通大学陕西 综合类 A+ 15 南开大学

天津

综合类 A+ 16

华中科技大学

湖北

综合类

A+

专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评

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17 18 19 20 21 22 23 24 25

中国传媒大学武汉大学

北京 湖北

语言类 综合类 艺术类 理工类 综合类 艺术类 理工类 理工类 综合类

A+ A+ A+ A+ A+ A+ A+ A+ A+

专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价专业评价

北京电影学院华南理工大学东南大学

北京 广东 江苏

中央美术学院

北京

北京航空航天大学天津大学中南大学

北京 天津 湖南

高考派专业就业排行*根据近三年各招聘机构公布的职位招聘专业需求统计进行排名

排名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

车辆工程

专业名称 就业等级 A+

工学 工学 工学 工学 工学 工学 工学 工学 工学 工学 工学

学科门类 学历类别 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 专科 专科 专科 专科 专科 专科 专科 专科 专科 专科 专科 专科 专科

专业介绍 详细详细详细详细详细详细详细详细详细详细详细详细详细详细详细详细详细详细详细详细详细详细详细详细详细

油气储运工程轮机工程纺织工程采矿工程

A+ A+ A+ A+

矿物加工工程

A+

飞行器设计与工程航海技术飞行技术

A+ A+ A+

飞行器动力工程

A+

港口航道与海岸工程艺术教育

A+ A+

教育学 生化与药品大类 轻纺食品大类 轻纺食品大类 土建大类 材料与能源大类 材料与能源大类 材料与能源大类 电子信息大类 制造大类 轻纺食品大类 交通运输大类 材料与能源大类 交通运输大类

药品经营与管理现代纺织技术染整技术

A+ A+ A+

楼宇智能化工程技术火电厂集控运行

A+ A+

电厂热能动力装置制冷与冷藏技术微电子技术电机与电器

A+ A+ A+ A+

纺织品检验与贸易公路运输与管理

A+ A+

热能动力设备与应用国际航运业务管理

A+ A+

高考派专业薪酬排行*根据近三年个招聘机构公布的专业相关职业的平均薪酬统计进行排名

排名 专业名称 1 保加利亚语2 芬兰语3 波兰语4 荷兰语5 哲学

6 挪威语

7 高分子材料与工程8 管理科学

9 核工程与核技术10 地质学11 统计学

12 材料物理13 波斯语14 声学

15 蒙古语

16 资源勘查工程17 采矿工程

18 公共事业管理19 历史学

20 网络与新媒体21 印度尼西亚语22 轻化工程23 工程物理24 应用化学

25

矿物加工工程

平均薪酬 学科门类 24999 文学 20530 文学 16294 文学 15891 文学 12799

哲学 9874

文学 9000 工学 8999

管理学 8999 工学 8999 理学 8749

理学 8499 工学 8284 文学 8267

理学 7999

文学 7999 工学 788(来自:WWw.hn1c.com 唯 才教 育 网:测试大学录取率高考派)8

工学 7599 管理学 7299

历史学类 6999 文学 6999 文学 6999 工学 6905 工学 6811

理学 6799

工学

学历类别 相关内容 本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科 详细本科

篇二:中国传媒大学情况介绍

中国传媒大学

COMMUNICATION UNIVERSITY OF CHINA 高考派排名:32

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加入对比

? 录取概率: 测试概率

中国传媒大学是教育部直属的国家“211工程”重点建设大学,其前身是创建于1954年的中央广播事业局技术人员训练班。1959年4月,经国务院批准,学校升格为北京广播学院。2004年8月,北京广播学院更名为中国传媒大学。学校位于中国北京城东古运河畔,校园占地面积46.4万平方米,总建筑面积42.4万平方米。

中国传媒大学的校训是:立德、敬业、博学、竞先。

中国传媒大学坚持“结构合理、层次分明,……查看详细>> ?

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? 创建时间 1954年 隶属于 教育部 学生人数

1万~2万人

? 院士人数

1人

? 重点学科

3个

? 学校类型

语言类

? 博士点个数

25个

? 硕士点个数

89个

学生来源

华北:

25.0%

东北:

6.3%

华东:

18.8%

华南:

18.8%

西南:

25.0%

西北:

6.3%

男女生比例

男生

51.82%

女生

48.18%

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? 特色专业 重点专业

广播电视新闻学

隶属于电视与新闻学院的电视系,除了训练学生基本的新闻业务之外还要精通电视的一些相关内容,如电视节目制作技术、电视编导、电视画面编辑等,由于摄影、数字节目制作等专业课程需要大量实践,因此有条件的学生需要自备电脑、DV和相机。

广播电视编导

分为两个方向——电视编辑方向和文艺编导方向,都是招收艺术类的考生。前者隶属于电视与新闻学院,后者隶属于影视艺术学院,当然,由于方向不同,所以在课程设置上就各有千秋,所以要报考什么方向主要还是看个人的兴趣了。

播音与主持艺术

分为英语节目主持方向和非英语节目主持方向,是中国传媒大学的传统优势学科,而外语播音则更是强中之强了,不少优秀的学生都进入了中央人民广播电台和各省级电台、电视台进

行外语播音,这么好的就业是和他们的辛勤努力离不开的,因为曾经无数个清晨,他们站在校园的某个角落一遍遍地练习着外语的标准发音。

广告学

是现在比较热门的专业,在各个媒体都占有十分重要的角色,但是要想学好这个专业也不是非常简单的,因为现在观众的欣赏水平是越来越高了,所以学校也加大了学生在创新意识方面能力的培养。

学费信息

当前学费:普通本科专业5000-6000元/学年

目前该院的学费和住宿费用详情为:一般非艺术类理工科专业每人每学年5500元,文科专业每人每学年5000元;播音与主持艺术、摄影、戏剧影视美术设计、表演、导演、动画、艺术设计专业每人每学年10000元;广播电视编导、公共事业管理、文化产业管理、戏剧影视文学、录音艺术、音乐学、媒体创意、数字媒体艺术专业每人每学年6000元;英语及非通用语专业每人每学年6000元。艺术类高职:表演、播音与主持、电视摄像、动画制作专业每人每学年1900元;电视节目制作、多媒体应用专业每人每学年12000元。 就业情况

近年来就业率一直在85%以上

中国传媒大学开设本科专业

■ 理学(2个)

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? 信息与计算科学 应用统计学

■ 文学(22个)

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? 汉语言文学 汉语言 汉语国际教育 英语 俄语 德语

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? 法语 西班牙语 日语 朝鲜语 印地语 马来语 葡萄牙语 土耳其语 意大利语 普什图语 尼泊尔语 新闻学 广播电视学 广告学 传播学 网络与新媒体

■ 工学(9个)

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? 电子信息工程 通信工程 光电信息科学与工程 广播电视工程 自动化 计算机科学与技术 网络工程 信息安全 数字媒体技术

■ 法学(2个)

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? 法学 社会学

■ 经济学(1个)

? 经济学类

■ 艺术学(12个)

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? 音乐学 表演 戏剧影视文学 广播电视编导 戏剧影视导演 戏剧影视美术设计 录音艺术 数字媒体艺术 视觉传达设计 影视摄影与制作 动画 播音与主持艺术

■ 管理学(5个)

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? 信息管理与信息系统 工商管理类 文化产业管理 行政管理 公共关系学

■ 艺术学(1个)

? 戏剧与影视学类

■ 文学 (1个)

? 编辑出版学

中国传媒大学开设专科专业 ■ 艺术设计传媒大类(2个)

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? 电视摄像 电视节目制作

中国传媒大学

篇三:京派与海派高考历史全国试与上海试比较研究

京派与海派:高考历史全国试与上海试比较研究

冯一下 李 洁

我国现阶段的高考历史试题(含各种历史单科试题和综合科目测试卷中的历史题目),主要由教育部考试中心命制。此外,经国家教育主管部门授权,上海市有关机构亦命制供本地高考使用的历史试题。为叙述方便,前者统称高考历史“全国试题”,后者称为高考历史“上海试题”。全国试题与上海试题均属全国普通高等学校统一招生试题,其性质和功能是一样的。但这是两种风格不同的试题,这一现象已引起广大师生的注意和高考试题研究者的极大兴趣。

就风格而言,笔者认为,全国历史试题和上海历史试题的差异主要表现在以下几方面:

一、全国试题大器严肃,上海试题精致鲜活

全国试题如北方园林,大器严肃;上海试题如江南园林精致鲜活。这一差异无论从卷面设计、题型构成。试题语言,还是从试题内容的安排选择上都可以看出。

从题型看,全国试题分Ⅰ、Ⅱ两卷,有选择、材料和问答三种题型,主观题和客观题、小型题目和大型题目界限清楚,结构严整,编排有序,显得很大器。上海试题由选择、简释、问答和材料分析论证四种题型构成,四种题型又可分为小型题、中型题、大型题三类,作为中型题的简释题数量可观,这就增加了题目编排的灵活性。简释题、问答题和材料分析论证题难以严格界定和区分,你中有我,我中有你,编排成卷后显得活跃。众多的图像锦上添花,使卷面充满生气。

从语言来看,全国试题一律采用规范的教科书语言和历史著述常用的语言,而上海试题在力求科学准确的前提下,还追求形象化、文学化和生活化。如果说全国试题是美声唱法的话,那么上海试题就具有通俗唱法的某些特点。这里试举几题列表对照如下:

上表三组六题对照,全国试题和上海试题语言风格的差异,可见一斑。实际上,就语言的生动形象来看,表列上海试题的语言还不是最典型的。“五代以来,君主七朝八姓”“女婚登基,丈人逃亡的那场‘光荣革命’”如此表述,何等鲜活!

二、全国试题“稳中求变”,上海试题“变中求稳”

处在改革大背景下的高考历史命题过程,本身就是一个改革过程[1](p.290),全国试题和上海试题概莫能外。从1978年至今,全国历史试题的改革迈出了四大步:整合题型,推出材料题;提出学科能力要求,并具体实施;从“知识立意”向“能力立意”转变;适应3+X高考模式,走向综合。但全国试题的改革过程(亦即“变”的过程)是稳步而行的渐进过程。命题的指导思想始终是“稳中求变”,强调在继承的基础上创新。因此,前进的步频较慢,步幅较小,时有徘徊,今年进一步,明年退半步的情况多次发生。

上海试题则不同,命题的指导思想实际上是“变中求稳”,前进的步频较快,步幅较大。如图文并茂乃至部分试题图像化是上海试题的改革方向之一。2001年全卷有图像4幅,2002年一下子增加到14幅。变化之大,着实惊人。答案从封闭走向开放,是上海试题改革的又一目标,从2003年的试题来看,上海试题答案的开放性已相当强,且不说第36题“小论文”的答案是全开放的,唐代女陶俑(第28题)、美国早期贡献最大的总统(第30题)、中外改革作用(第32题)、列举中国古代十项科技成就(第34题)等,答案都具有很强的开放性。上海试题给人的

总体印象是改革目标明确,改革的力度大,每年都有新动作。当然,上海试题也讲“稳”,近年题型基本不变,就是“稳”的一种表现。

三、全国试题多以隐形的间接的方式联系现实,上海试题常以显性的直接的方式联系现实

无论全国试题还是上海试题都十分重视历史与现实的联系,但联系的方式方法有明显的区别。

全国试题中,历史与现实的联系大多是隐形的间接的。如2003年全国历史卷的三个问答题都具有现实意义。第29题从“时令”(形势)和“人力”两方面分析“贞观之治”出现的原因,具有引导学生从“时令”(形势)和人力两方面认识当代我国社会主义现代化建设迅速发展、出现“盛世”局面原因的现实意义。第30题19世纪中叶至1919年近代化历程中我国的社会变化,具有引导学生正确认识当代社会主义现代化进程中我国社会变化的现实意义。第31题美国霸权地位形成过程,则与当前的国际时事政治有内在的联系。虽说这三个题目与现实都有联系,但采用的是隐形的间接的方式。全国试题中,也有将历史与现实直接联系的。如2002年的“文综”春季试题第40题,既考元、明两代的北京,又问2008年奥运会对北京经济发展有何影响。不过,这种方式的联系在全国试题中采用的次数相对较少,且主要出现在“文综”卷中。

与全国试题不同,上海试题常采用显形的直接的方式将历史与现实联系起来。如2001年第39题以“公开信”方式,直接联系日本“教科书事件”。2002年第37题要求考生为2010年上海世博会贡献智慧、提出创意。2003年第36题要求考生以“世界眼光”认识中美关系正常化和中共十一届三中全会等历史事件的意义,都具有这样的特点。

四、全国试题能力考查的重点是掌握和运用历史知识的能力,上海试题已开始将重点转向创新能力

应该说,2003年的全国试题能力要求比以往已有很大提高。如历史单科第30题(中国近代化进程及其影响题,上文已引),对考生能力提出了以下要求:第一、通过比较、筛选,首先确定19世纪中叶至1919年,中国发生的重大历史事件中,哪些与近代化直接相关?第二、分析相关事件对中国近代化各自起了什么作用。第三、在此基础上,综合、概括并分类在卷面上写出,这些事件对中国政治制度、生产方式、阶级构成、教育、科技发展变化的影响。总之,试题考查了再认、再现、分析、比较、概括、综合等多方面的能力。但是,学生如果已构建了以时间为纵向系统、以领域为横向系统的1860年至1919年中国历史的立体知识结构,解答此题就相当容易了。由此可见,此题实质考查的是知识运用能力。又如2003年文科综合能力测试第37题(长城题),回避教材重点讲述的秦长城和两汉时期的河西走廊,别出心裁地考汉代长城和魏晋河西走廊地区的发展。命题者的意图显然是要求应试者迁移秦长城知识回答汉长城的问题,迁移两汉河西地区的知识回答关于魏晋河西地区的问题。此题相当巧妙,但考的仍是运用知识的能力。

上海试题中考查知识运用能力的题目,从数量上看也不少。但这已不是能力考查的重点,或者说已不是主攻方向了。上海试题已将能力考查重点转向创新能力上。2001年的“公开信”、2002年为世博会“创意”。2003年的‘历史小论文’等,仅仅运用所学知识,那怕是“灵活运用所学知识”已经不够了,要圆满地完成这类题目,从形式到内容都需要创新,创新能力是这些题目能力考查的重点与核心。

能力考查离不开知识,能力考查和知识考查往往是结合在一起的,但能力考查也可以相对独立的进行。上海试题中已不止一次地出现相对独立的能力考查题目。如2002年推理“大前提”、“小前提”与“结论”关系(第22题),2003年关于推定伏尔泰主张的“最可靠的前提”(第23题),与其说是历史试题,不如说是形式逻辑试题。在这两道题中,历史知识已不那么重要了,要考查的是逻辑思维(推理)能力。在全国试题中,这类题目至今未出现。现今“文综”试题中的选择题多以“题组”的形式出现,每一个题组都有一个主题。从已考过的试题来看,有知识类、观点类和热点类主题,却没有出现能力类主题

一些。

五、全国试题与主动接受学习基本合拍,上海试题已开始渗入研究性学习的要素

对于应试者来说,高考是其中学阶段学习的一个总结,高考试题应适应并引导中学生的学习方式。学习方式可分为接受学习和发现学习两大类。接受学习包括被动接受学习和主动接受学习,发现学习的具体方式很多,我国当前大力倡导的研究性学习(探究式学习)就是其中最重要的一种。那么,全国试题和上海试题倡导或适应什么样的学习方式呢?

20世纪七八十年代,全国试题对应试者再认再现能力(包括机械记忆能力)的要求较高,试题答案一般在教材上都能找到。这就是说,那时的历史试题实际上是适应或倡导被动接受的学习方式。进入90年代,尤其是在提出从“知识立意”向“能力立意”的理念转变后,情况发生了质的变化,试题能力要求提高,灵活性和综合性提高,应试者必须灵活运用所学知识才能圆满解答问题。试题实际上已从适应和倡导被动接受学习转变为倡导和适应主动接受学习。这是一个很大的进步,值得充分肯定。

2003年全国“文综”卷第37题(长城题)已渗入研究性学习因素,不过这种性质的试题在全国试题中仅仅是初现端倪。而在上海试题中,可以说研究性学习已是“大举”渗入了。有老师著文指出:“研究性学习试题最早走进高考是2001年的上海试卷,在其选择题、简释题、问答题。材料分析论证题四大题型模块中都有渗透体现。”[3][2]。这也表明在对能力的要求上,全国试题比上海试题要低研究性学习渗入高考试题后,引起诸多变化,其中最突出的是以下三点:第一、通过提供新材料创设新情景,某些试题实际上已成为微型研究“课题”。第二、应试者解答此类试题的过程实际上已成为研究性学习或者说是模拟性研究的过程。第三、此类题目的答卷实际上是研究性学习或模拟性研究的成果。随着研究性学习要素的渗入,上海试题中已出现了不少上乘好题。如2001年的“燕王夫人墓题”(第 37题)、2002年的“秦汉砖、瓦、画像石题”

(第28题)、“上海百年题”(第37题),2003年的“唐代女陶俑题”(第28题)、“世界眼光题”(第36题)等,都令人称道,获得了广泛好评。

六、全国试题青睐文字材料;上海试题注重多种材料

全国历史试题重视文字材料的提供,2002年和2003年全国历史卷的材料解析题均引用8条文字材料,而没有一幅图像材料。2002年“文综”全国卷第39题(北宋东京繁荣题)提供了《清明上河图》(局部),但图与所设问题脱节,考生普遍反映,解答此题时完全可以不管图。2003年“文综”第37题(长城题)破天荒地提供四幅图像,获得各方面的肯定。这反衬出,在以往的全国试题中图像材料没有引起重视。

上海试题一贯重视历史材料的多样化,2002年试卷采用了14幅图像材料,2003年更多。材料的多样化本来就是历史学的特征。除了文字记载以外,文物更直接反映了历史原貌,而且文物图画能够使学生直接感受历史。解读文物图像资料是考查学生历史思维能力的内容方式之一,对形象思维和抽象思维都有考查作用。上海试题开创风气之先,是值得效仿的。

七、全国试题常有纠正教材偏差之举,上海试题乐于发掘和提升教材的优势和潜力

山东费县一中任庆华老师曾著文指出,从1994年以来,历史高考一个突出的现象是,高考试题不断地纠正历史教材中过时的内容或观点。为证明这一论断,他列举出1994年至2001年的12个题目,包括纠正把朝鲜的义兵运动包括在亚洲觉醒之中、否定美国西进运动、过高评价具有突发性特点的巴黎公社等偏差。笔者认为,此话言之有据。但是,任老师主要指“3+2”模式下的单科试题,综合卷中的历史试题已无此现象。

上海试题对上海现行历史教材的态度与之明显不同。它不是要去“纠偏”;而是乐于发掘和提升现行教材的优点和潜能。上海历史教材采用中外合编体例,融中外历史于一书。为适应教材的这一特点,2003年上海试题就有强调中外历史联系的题目,如32题考“改革在中外历史上的作用”、第36题要求考生以“世界眼光”观察和理解反映中国近现代史上若干重大事件的历史图像。此外,上海试题中一再出现的双语题与中外合编的教材体例也十分匹配。

以上我们从七个方面对比分析全国试题和上海试题的风格,不够深刻,不一定准确,或许失之片面。但是,全国试题和上海试题确实是风格迥异。对此,全国广大历史教师和试题研究者的看法基本上是一致的。我们不妨将全国试题称为“京派”试题,将上海试题称为“海派”试题。那么,为什么会这样呢?究其原因,主要有以下几个方面:

起点不同。全国试题的命制始于1978年,是高考恢复的产物,起步早,但起点低。其降生之时,拨乱反正尚未完成,历史教学还未走上正轨,历史教师头脑中尚无“能力”的概念。以后,全国试题的水平渐渐提高,某些因