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英语学习辅导报2016

时间:2016-06-05 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:2016年中考英语重点辅导资料

2016年中考英语重点辅导资料:副词的分类

分类:

1、 时间和频度副词:

now,then,often,always,usually,early,today, lately,

next,last,already,generally,frequently, seldom,ever,never,yet,soon,too, immediately, hardly,finally,shortly, before, ago,sometimes, yesterday.

2、 地点副词:

here, there, everywhere, anywhere, in, out, inside, outside, above, below, down, back, forward, home, upstairs, downstairs, across, along, round , around, near, off, past, up, away, on.

3、方式副词:

carefully, properly, anxiously, suddenly, normally, fast, well, calmly, politely, proudly, softly, warmly

4、 程度副词,放在被修饰词之前:

much,little, very,rather,so,too,still, quite, perfectly, enough, extremely, entirely,almost, slightly.

5、 疑问副词,一般放在句首:

how, when, where, why.

6、关系副词,一般放在句首:

when, where, why.

7、连接副词:

how, when, where, why, whether.

2016中考英语重点辅导资料:非谓语动词

命题点1动词不定式(to do something.)的用法(2011年、2010年各1次) 动词不定式可作主语、表语、宾语、定语、状语和宾语补足语。

1.作主语。不定式作主语往往用形式主语it代替,作为句子真正主语的不定式则后置。常用句型:Itis 加形容词加(for/of) sombody.to do something.。如:

Itis nice of you to take pictures for us. 你真好,给我们照相。

2.作表语。常放于系动词be之后。如:

To see is to believe. 眼见为实。(百闻不如一见。)

3.作宾语。常见的后面接动词不定式作宾语的动词有:

would like/want to do

想要做like to do

喜欢做……agree to do

同意做……hope/wish to do

希望做……decide to do

决定做……try to do

尽力做……begin/start to do

开始做……expect to do

期望做……refuse to do

拒绝做……afford to do

有能力做……learn to do

学习做……plan to do

计划做……prefer to do

更喜欢做……continue to do

继续(来自:WwW.hn1C.Com 唯 才 教育 网:英语学习辅导报2016)做……promise to do

承诺做……如:I would like to have a cup of tea.我想喝一杯茶。

4.作定语。动词不定式作定语时,要置于被修饰的名词之后,作后置定语。如:

I am not free now. I have lots of things to do. 我现在没有空。我有很多事要做。

5.作状语。如:

Paul is too excited to say anything. 保罗激动得说不出话来了。(结果状语) He opened the door for her to come in. 他打开门让她进来。(目的状语)

I am sorry to hear that your mother was ill in hospital. 听说你妈妈生病住院了我很难过。(原因状语)

6.作宾语补足语。常见的后面接动词不定式作宾语补足语的动词有: tell somebody. to do

告诉某人做……ask somebody. to do

要求某人做……wish somebody. to do

希望某人做……invite somebody. to do

邀请某人做……want somebody. to do

想要某人做……teach somebody. to do

教某人做……allow somebody. to do

允许某人做……force somebody to do

强迫某人做……expect somebody. to do

期望某人做……help somebody. to do

帮助某人做……advise somebody. to do

建议某人做……persuade somebody. to do

劝告某人做……如: Tina told her sister to turn down the TV. 蒂娜让她姐姐把电视机的音量调小点。

注意:在使役动词make, let, have和感官动词see, hear, watch, notice, feel等词后,要把不定式结构中的to省略。如:

I saw our English teacher enter the office just now. 刚才我看到我们的英语老师走进办公室了。

命题点2“疑问词+动词不定式”的用法(2009年1次)

动词不定式与疑问词连用可用作主语或宾语。如:

When to go to Beijing hasnt been decided yet. 什么时候去北京还没定下来。(作主语)

I have not decided yet when to leave. 我还没决定什么时候离开。(作宾语) 注意:“疑问词+不定式”作宾语时可以转化为宾语从句。如:

Can you tell me where to get the scarf?

等于Can you tell me where I can get the scarf?

你能告诉我哪里能买到这条围巾吗?

命题点3动名词(v.ing)的用法

动名词相当于名词,可作主语、表语、定语和宾语。

1.作主语。动名词(短语)作主语可以转换为句型:It is加形容词.加to do加something.。如:

Eating too much junk food is bad for your health.

等于It is bad for your health to eat too much junk food. 吃太多的垃圾食品对身体健康有害。

2.作表语。动名词(短语)作表语可以转化为动名词(短语)作主语。如:

His favorite sport is playing pingpong.等于Playing pingpong is his favorite sport. 他最喜欢的运动是打乒乓球。

3.作定语。动名词(短语)作定语表示用途。如:

There were many people inthe waiting room before dark. 天黑之前候车室里还有好多人。

篇二:2016考研英语:熟知题型巧取胜

2016考研英语:熟知题型巧取胜

何为语感,通俗来说就是考生在做题时,觉得读起来比较顺能一眼看出正确答案,这就是正确的语感。可以说语言类科目的学习都需要长期坚持的过程,才能培养出良好的语感。下面老师阐述一下语感的重要性以及如何才能提高语感,更好的帮助考生应考。

一、语感的重要性

美国著名语言学家乔姆斯基层说:“后天经验是决定语感的变量。”的确,考生的英语语感,就如同舞者的乐感、球员的球感、作家的写作灵感一样,对于增强考生信心,提高做题正确率十分有效。考生们一定听过身边的同学这样说过,这题我也不会做是蒙对的,那么他们是怎么蒙对的呢?其中很大原因就是因为他们有着正确的语感。这种语感需要考生的听、说、读、写等基本功有一定的提升和发展之后,才会自然的显现出来,并对英语的学习有着神奇的推动作用。

“语感”这么神奇,可以帮助考生在短时间内对考题有所领悟和理解,相信考生们都想丰富语感,那么应该怎样做呢,下面老师就带大家一起来学习一下。

二、 如何提高语感

1. 广泛阅读,善于积累

古人说:“熟读,精思,博览。”就是说只有多读书,才能把知识转化为技能。同时,培养探究性和创造性阅读的能力。提倡多角度有创造力的阅读,利用阅读拓展思维空间,提高思维能力。

老师建议各位考生广泛阅读考研英语真题同源报刊及杂志,如《经济学家》、《泰晤士报》、《自然》、《时代周刊》等。在阅读中,我们既要整体感知文章大致内容、思想感情,又要文章中找出感受最深的句子或段落,体会其中所包含的深意,总结同源报纸及期刊的写作风格和写作思路。

2. 大量背诵,加强语感

背诵是一种全方位和多层次的学习方式,它经过眼、脑、口、耳、脑,多种感官协同工作,大大提升对英语的感官刺激。由于理解是背诵的基础,背诵是理解的高级阶段,是一种深层次的阅读,考生在反复阅读之间对作者的主旨要义了然于心,激起读者的情感潜流。这大大弥补了泛读的不足,使得考生不能忽视任何与细节有关的内容,不仅需要注意实义词,还需要注意虚词和语法。

老师建议各位考生选择考研英语真题中的重点长难句、大小作文、阅读理解进行背诵,使自己所掌握的单词句式语法更加符合考研英语的标准答案,在考场上思路畅通、文思泉涌。

3. 英汉互译,促进语感。

进行英汉互译也是提高语感的好方法。而考研英语中恰好有此题型,翻译长难句即先把英语译成汉语,通过英译汉,边思考边领悟,找到两种语言的表达形式的差异,抓拄英汉两种语言各自精髓。通过日积月累,相信语感一定会形成。

相信在长期的备考过程中,考生们的语感都会日益充盈,能够有效的帮助考生解题,取得理想成绩。

考研成功难又不难,一旦大家开始准备就要全力以赴。自制力差的学生可以找几个研友,

互相激励,因为坚持下来也确实不容易,也看个人习惯,有的同学可能一个人学习更有效率;在这个过程中更主要的还有大家坚持的信念,坚持完成一件事情本身就是成功。

在三百多天的日子里,老师会一直陪伴着大家,里边的每条微博、微信、咨询都是温暖大家并激励大家前行的动力。奔跑吧,2016的考生们!

虽然有突破口、也有规律可循,但这并不意味着我们可以一劳永逸、高枕无忧,要知道,想要精通世界上任何一门语言,除非有天生的语言天分,否则偷不得半分懒,只能勤勤恳恳反复练习。一遍不懂读两遍,默念不行就大声念出来,遇到不认识的单词就查,不懂的句子就静下心来拆分结构。总之,读书百遍、其义自现,英语学习之路上没有笨蛋,只有懒人。 综上就是小编给大家提供的高分技巧,技巧就是牢固的知识点和强悍的答题思路,预祝所有考生2016考研有个好成绩。

凯程教育:

凯程考研成立于2005年,国内首家全日制集训机构考研,一直从事高端全日制辅导,由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成,为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。

凯程考研的宗旨:让学习成为一种习惯;

凯程考研的价值观口号:凯旋归来,前程万里;

信念:让每个学员都有好最好的归宿;

使命:完善全新的教育模式,做中国最专业的考研辅导机构;

激情:永不言弃,乐观向上;

敬业:以专业的态度做非凡的事业;

服务:以学员的前途为已任,为学员提供高效、专业的服务,团队合作,为学员服务,为学员引路。

如何选择考研辅导班:

在考研准备的过程中,会遇到不少困难,尤其对于跨专业考生的专业课来说,通过报辅导班来弥补自己复习的不足,可以大大提高复习效率,节省复习时间,大家可以通过以下几个方面来考察辅导班,或许能帮你找到适合你的辅导班。

师资力量:师资力量是考察辅导班的首要因素,考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价,询问往届学长然后选择。判断师资力量关键在于综合实力,因为任何一门课程,都不是由一、两个教师包到底的,是一批教师配合的结果。还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。凯程考研名师云集,李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。而有的机构只是很普通的老师授课,对知识点把握和命题方向,欠缺火候。

对该专业有辅导历史:必须对该专业深刻理解,才能深入辅导学员考取该校。在考研辅导班中,从来见过如此辉煌的成绩:凯程教育拿下2015五道口金融学院状元,考取五道口15人,清华经管金融硕士10人,人大金融硕士15个,中财和贸大金融硕士合计20人,北师大教育学7人,会计硕士保录班考取30人,翻译硕士接近20人,中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程,法学方面,凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元,更多专业成绩请查看凯程网站。在凯程官方网站的光荣榜,成功学

员经验谈视频特别多,都是凯程战绩的最好证明。对于如此高的成绩,凯程集训营班主任邢老师说,凯程如此优异的成绩,是与我们凯程严格的管理,全方位的辅导是分不开的,很多学生本科都不是名校,某些学生来自二本三本甚至不知名的院校,还有很多是工作了多年才回来考的,大多数是跨专业考研,他们的难度大,竞争激烈,没有严格的训练和同学们的刻苦学习,是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。

建校历史:机构成立的历史也是一个参考因素,历史越久,积累的人脉资源更多。例如,凯程教育已经成立10年(2005年),一直以来专注于考研,成功率一直遥遥领先,同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。

有没有实体学校校区:有些机构比较小,就是一个在写字楼里上课,自习,这种环境是不太好的,一个优秀的机构必须是在教学环境,大学校园这样环境。凯程有自己的学习校区,有吃住学一体化教学环境,独立卫浴、空调、暖气齐全,这也是一个考研机构实力的体现。此外,最好还要看一下他们的营业执照。

篇三:2016年高考总复习教学指导——英语

福建省2016届高三毕业班英语学科教学指导意见

一、研读《考试大纲》与《考试说明》,正确把握复习总体方向

《考试说明》依据《课程标准》和《考试大纲》制定,是高考命题的最直接依据,也是高三复习备考的重要依据。

1.《考试说明》明确规定了考查的形式及分值比例。全国高考英语(课标卷Ⅰ)试卷分为四大板块、六大题型(如下表所示)。其中,一些题型是近年来才开始采用的。例如,2014年全国卷《考试说明》作出了取消单项填空题,增加语篇型语法填空的调整。阅读包括了“四选一”和“七选五”的题型。这些变化直接影响了高三复习材料的选择与编制、时间分配、教学策略调整等。

全国高考英语(课标卷Ⅰ)试卷结构

2.《考试说明》明确提出了语言知识考查要求。内容包括词汇量、语法及功能等项目。内容包括附录中的7个语音项目、24个语法项目、68个功能意念项目、24个话题项目及词汇表。在词汇方面,明确要求考生能使用约3500个的单词,并运用这些词语进行理解和表达。在语法方面,要求考生能理解语法形式的表意功能并能正确运用,对较复杂的语言现象有一定的归纳和分析的能力。

3.《考试说明》明确提出了语言运用考查要求。如听力考查四个能力,即主旨要义、具体信息、综合判断、意图态度观点;阅读考查六个能力,即主旨要义、具体信息、推断词义、简单判断、文章结构、意图观点态度。这些能力要求是高三复习中能力训练的目标。

二、立足校情、学情,合理安排教学计划

高三教学的主要任务是复习与提高,但复习不应是教学的全部。不宜过早进入复习,应充分利用教材,培养和提高学生的综合运用语言能力。

合理的教学安排直接影响到高三教学成效。有条件的学校要结合本校学情、校情,在完成必修模块1~5、顺序选修模块6~8的教学内容后,继续学习9~11选修模块的教学内容,以增加学生语言输入量,拓宽学生文化视野,也能增加高三教学方式的多样性,提高学生学习兴趣和教学效率。高三学生往往做很多阅读理解题,但缺乏精读的内容。如果教师能按照《考试说明》的能力要求指导第9、10模块的教学,那么,猜测词义、推断、细节理解等能力都能在教学中得到提高,扫读、掠读等阅读技巧同样可以得到训练。除此之外,在新课教学中,可以挑选出一些句子、段落让学生熟读、背诵,增加语言的输入量。这种“精”输入是语言学习的重要渠道,是大量模拟题所无法替代的。同时,一些语法也可以在新课教学中得到复习,而且因为有具体的语境、放在篇章中进行操练,效果要比单纯做语法选择题好得多。即使到了下学期的总复习阶段,仍然可以让学生阅读英文报纸或杂志,因为报纸上的文章具有时代性,又贴近学生生活,语言材料具有多样性,涉及人物、生活、体育、科技、时事新闻等题材,这与《考试说明》的要求吻合。

具体建议是,高三上学期每周用3课时左右进行新课的学习,其余课时用于复习;下学期每周腾出1-2课时用于课外阅读教学。

三、加强题型研究,有效进行训练与指导

1. 阅读理解中的“七选五”

该题型以议论文和说明文居多,文长在300个词左右。要求从一篇短文后的七个选项中选出五个能填入文章空白处的最佳选项。主要考查考生对文章整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。

2014~2015年全国高考英语(课标卷Ⅰ)“七选五”文体、字数与考点分布

该题型命题形式具有客观题的特点,试题共有5个空白处,给出7个完整句子作为选项,且每个选项均与短文有一定的关联,形成一定的干扰。考查内容涉及标题概括、主题句、过渡句及细节信息。通常文章的第一句不设空 (除有小标题的试题外),所留空白处一般是段落主题句或总结句、承上启下句、关键论点支撑句或全篇概括归纳句等。

该题型所选文章逻辑性强、结构严谨、层次分明,对考生阅读理解能力的要求较高,即要求考生不仅要有一定的阅读速度,还应具备语篇结构分析能力、语感和语境的领悟能力,能把握语言使用范畴及语言组织规律。具体而言,考生必须能掌握英语文章常见的几种写作结构,把握文章脉络层次,掌握作者的写作意图、观点,辨别出论点和论据等;理解全篇主旨大意、识别主题段、主题句及句际之间、段落之间的过渡句;判断文中举例、对比、列举等常见的写作手法,能借助线索词语分析上下文的逻辑关系,以便将正确的选项回填原文。

对于“七选五”阅读的训练与指导,建议教师做到以下几点:首先快速浏览全文,把握文章大意,搜索关键信息。快速阅读语篇中的关键词句,重点关注首尾段、首尾句及独立成段的句子和文章中带转折词的句子等,目的是掌握文章的主要内容,获取关键信息,为与选项答案信息对接做好铺垫。

其次,把握语篇文体,依据出题位置,寻找选项线索。快速确定文章体裁将有利于预测文章各段主要内容和结构形式,形成重要的选择依据。考生要根据试题所在的不同位置确定不同的解题策略,了解各种衔接关系,如并列与递进关系、因果关系、转折关系、让步关系还是时间关系。答题时重点阅读空白处上下文,圈定线索词,结合选项中的关键词,从文中寻找相关的信息词。做题时可采用代入法进行排除与试填。最后,回读完整语篇,核查所填信息语义是否连贯合理,语篇结构是否通顺连贯、合乎逻辑、具有一致性,写作思路是否清晰明了,文体风格及语篇用词是否恰当贴切。

2. 语篇型语法填空题

2014年全国卷启用语篇型语法填空题替代单项填空题,以测试考生运用语言进行交际的语用能力。本题型语篇长度大约200词,要求考生根据语境提示填写正确的词汇形式,考查考生领悟词汇和语法在不同语境中的运用与衔接。

从全国《考试大纲》以及2015年的全国卷来看,该题型归在英语知识运用

的项目下,设为第二节。题型要求表述如下:阅读下面材料,在空白处填入适当的内容(1个单词)或括号内单词的正确形式。

通过对2014~2015年全国高考英语(课标卷Ⅰ)的研究,我们可以看出语篇型语法填空题一般以考查实词为主(大都给提示词),虚词为辅。从2015年开始,虽然在答题要求中对于在空白处填入的内容没有了不多于3个单词的提法,但是,在考查动词时,根据需要还是有可以填多于一个单词的情况。该题型相关的设题情况和考点分布如下表:

2014~2015年全国高考英语(课标卷Ⅰ)语篇型语法填空考点分布情况

在应对此类题型时,教师要从以下三个层面对考生进行指导和训练。首先,教师要树立基于语篇的教学观,语言教学应该从关注语言结构上升为关注语篇的层面。教学中,不仅仅是针对单个句子的语法进行分析,而是要特别关注语言形式与语言意义、语言功能、上下文语境等的关系,甚至包括语言形式与题材和体裁的关系。

其次,教师在教学中应对基础的语法知识进行更加全面且有针对性的传授,开展语篇层面的微技能训练,引导考生将语法及词汇基础知识与语篇所产生的语境和语篇的交际目的结合起来,努力提高学生在语篇中运用语法的能力,使之真正体会到语言形式最终是为表达语言的功能服务。

再者,教师可以将阅读教学与语法知识教学相结合。教师可利用课内外阅读文本,鼓励学生自主挖空、设题。在平时的教学中应加强对学生的语篇训练,使考生在高考时能处变不惊,轻松应对。

3. 短文改错

校对和改错是外语学习中一种非常重要的能力。因此,全国卷一直将短文改错列在写作部分,并于2012年对短文改错题进行了改良,使其更有情境化。

全国《考试说明》对短文改错题的测试要求描述如下:本题给出一篇约100个单词的短文,文中有10处错误,错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。要求考生对每个句子进行判断,如有错即将其改正。试卷中题干表述如下:“假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误,每句中最多有两处,每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。增加:在缺词处加一个漏字符号(∧),并在其下面写出该加的词。删除:把多余的词用斜线(\)划掉。修改:在错的词下画一横线,并在该词下面写出修改后的词。注意:1.每处错误及其修改均仅限一词;2.只允许修改10处,多者(从第11处起)不计分”。

通过对2012—2015年全国高考英语(课标卷Ⅰ)的研究,该题型具有如下特点:第一,试题选材贴近学生生活。近4年高考试题及《考试说明》样题的体裁包括说明文、记叙文和应用文,覆盖面广。话题主要涉及中学生学习生活中身边的人和事,内容主要涵盖人与人之间的关系,突出情感与态度的表达。第二,试题设计突出真实情境。试题要求学生为同学的作文进行修改。任务设计具有真实性,特别是对于在平时课堂中体验过同伴评价的学生来说会比较熟悉,有助于学生消除紧张心情。同时,这种场景设计还具有一定的积极的反拨作用,它鼓励教师在教学中积极组织学生开展同伴评价活动,倡导学生参与式的自主学习模式。第三,试题考点效度高。根据对近4年高考试题及《考试说明》样题的研究,我们发现该题考点主要分为四个层次和三个范畴。四个层次分别为单词、词组、句子和语篇;三个范畴为语法、惯用搭配和语意。其中句子层次的考查和语法范畴的考查是重点。

2012~2015年全国高考英语(课标卷Ⅰ)短文改错试题特点