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少儿英语瑞思武汉

时间:2017-02-02 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:瑞思学科英语——想了解孩子,首先要被接受

想了解孩子,首先要被接受

儿童教育,更重要的是要从儿童的心理入手,才能取得更好地成效,所以作为儿童教育者,必须懂得一些儿童心理学,作为孩子必须首先接受教育者,就比较容易接受被教育的事。 我们长大了,就忘记了自己幼小年纪时,是如何理解世界的。尽管孩子的行为机制很复杂,但其行为与家长行为之间的因果关系或关联性,是不容否定的。孩子,是父母的镜子。而且,这面镜子,是实话实说的镜子。这面镜子,不仅会照出父母们平常是怎么说话行事的,更能够照出父母们内心深处的观念意识。父母的美德,会在孩子身上以优点的形式表现出来;父母的局限,也会在孩子身上以缺点的形式表现出来。

如何面对不自信的孩子

孩子不自信可能源自家庭教育中孩子长期被命令,造成没有自己的主见,这时家长可以让孩子自己放手去做一些事情,家长只去引导,但不要插手。还有家长不要经常在孩子面前跟别人家的孩子比较,这样比的结果往往是打消了孩子的积极性,所以尽量不要跟别人比,要跟自己比较看是否有提升,以此来培养孩子的自信力;另外,孩子的不自信也有可能源于孩子从未在公众面前进行自我的展示,导致孩子在班级中或者在公共场合没有适应环境而不敢进行展示,对于这样的孩子我们在课堂上要多给他们机会练习、发言,肯定他们一些细微的进步和表现。并且适当的夸大他们的表现,慢慢的来帮助这样的孩子来树立自信心。同时,在课间的时候尽量和这样的孩子有一个talk的环节,可以谈论一些和学习无关痛痒的话题,让孩子更加的了解你,也让自己更加了解这样的孩子。随着时间的流逝,孩子们会慢慢的接受你并试着接受你的教学。那我们就慢慢的在成为一个被孩子接受的教育者! 我与Michael初次相见

新学期第一次上课,在瑞思学科英语的班级里来了一个陌生的面孔,他就是从别的班转过来的Michael。初次相见,感觉Michael是一个很活泼好动的孩子,但是同时也能感觉

到他很依赖妈妈。当我在和妈妈说话的过程当中,Michael的手始终没有离开妈妈的手心。

开始上课了,所有的小朋友都在积极的准备上课,Michael站在那里看着。发现他的尴尬,我主动的走过去问他:Which team do you want to choose?他看看我,没说话,用手指了指离他最近的组坐下了。由于是新生,难免对新的老师、同学、班级有很大的陌生感,所有在另外老师上课的过程中,我一直围绕在他身边,时不时的看一下他的表现和表情。开始的时候他还很专注的听讲,虽然有很多问题都回答不出来,但是能感觉他听明白了。可是随着时间的流逝,他开始坐不住了。先是来回的晃动凳子,然后开始不听课,再后来和另外一个孩子说话。我提醒了好多次,他也不听我的。反而送给我好几个厌烦的眼神。所以索性,我继续观察他,看看他到底能够散漫成什么样。结果看他快睡着了。

成为被接受的新老师

马上,课间到了。这时他非常的精神,做好了充足的准备,只要老师一声令下,他就会飞出去一样。这时我走到他面前说:Michael,let’s have a break. Come with me.在他还迷茫的时候我就把他带出了教室。来到办公室,我让Michael想,我为什么叫他。然后我开始了沉默,开始他还不知道。过了能有3分钟,他开始说了一些自己在课上的表现。这时我对于他之前听课的状态给予了很大的肯定,表达出了我对他的关心和喜爱,然后我看他自己放松了下来,表现出了些许的骄傲。但是还没等他从自己的小世界回过神儿来,我表情开始严肃了起来,声音也提高了一些。他马上就紧张了,我开始说他的表现,然后让他自己说正确与否。他也开始接受我对于他的评价了。看着他在我面前的样子,我们达成了初步的协议,如果下堂课能够好好表现的话,我可以送他最喜欢的瑞思币。

带着期待的心情他开始了第二节课。明显发现他在第二节课的时候比之前主动了,所以我会不时的提出表扬。等到下课的时候,他自己主动的来找我说:老师我表现的好吗?我没有说话。但是放学的时候我送给了他一个瑞思币,他非常的高兴。结果当下次课上课前迎的

时候,他自己跑到我身边和我打招呼。慢慢的,随着我们的互动增多,交流增多,我发现其实Michael是一个很依赖大人的孩子,有的时候他是在用不屑一顾的态度来掩饰自己的情绪,所以每次都会积极的调动他。现在的Michael每堂课都非常的积极,从开始的时候什么也不听我的,到现在什么都要和我说。今天吃了什么,哪个小朋友很搞笑等等。

现在的我,每天都很满足,和孩子们一起学习生活。孩子们的心房一旦被你打开,那你就会慢慢的成为被接受的教育者。所以为了成为那个被接受的教育者,我们首先要了解孩子,首先把自己的心房敞开,让我们被接受的同时也成为孩子的指路明灯,你准备好了吗?

篇二:瑞思学科英语——家长你真的懂孩子吗?

瑞思学科英语——家长你真的懂孩子吗?

关键词:儿童心理 鼓励家庭教育

越到高年级家长越关注孩子的学习效果,老师们是否会听到家长这样说 “口语表达能力很差”

“写作语法错误连篇”

“词汇量小,课文中的词不认识”

“孩子在这上课听的稀里糊涂,这句话是什么意思你问他,他睁着眼看着你,不知道!”

??

和家长沟通完后,回顾一下家长那声情并茂的讲述,会让你哭笑不得。有时会想,家长和老师单独沟通时说的孩子一无是处。如果组织一个以“细述自己孩子的10大缺点”为主题的家长会,有多少家长能积极参与进来?我觉得参与的人会很少。原因:

1、家长略懂一点教育---孩子要以鼓励为主。(但也只是停留在理论层面,实际行动还不够)

2、家长为了维护自己的颜面---孩子的现状家长也功不可没。(良好的家庭教育+良好的学校教育=优秀的孩子)

家长对教育了解的少,在我们实际的教学中起了很大的阻碍作用。

开篇提到的问题并不是集中到一个孩子身上,为什么家长只看到了孩子的缺点而没有看到孩子的优点呢?

试想如果每位家长都明白老师教学设计的目的何在,都能配合教学,我们是否就不用花太多的时间给家长“上课”,而将更多地精力放到如何更好的培养孩子。但是现状是家庭教育方法匮乏。如何在潜移默化中给家长渗透教育?用什么样的方式给家长上好这一课尤为关键。

在实际教学中摸索出了一些方法,通过实例和大家一起分享。

瑞思学科英语,将教育孩子的全过程展示给家长,引导家长在家庭教育中借鉴。 背景介绍:

S3021班David日记就像流水账,起床、吃饭、上学、写作业,缺少思考。十一假期这个班我只留了一项作业写一篇周记,可以记录自己假期的点点滴滴,

不少于80字。假期后打开孩子的周记本,我惊呆了。周记中写了假期在老家和哥哥爬树摘水果的情节,从头到尾基本上没有拼写和语法错误,超过100字,字迹清晰,还有生动的细节描写(孩子比较胖,不敢爬树,但又很羡慕能上树的哥哥)自己爬上树的全过程。通过看孩子的描写我能想象出当时的情节。

我想鼓励孩子能够坚持写出这种质量的周记,电话或邮件沟通效果没有当天、当面沟通效果好,所以放学时只留下了David妈妈当面沟通了上课情况。 首先给家长进行作品细节解读:

1、 基本上没有拼写和语法错误

2、 有生动的细节描写,这也是为什么他的字说能够超过100字,David的作品也教给其他孩子一种周记写长的方法

3、 字写得很清晰

表扬孩子的时候要具体到细节上,让孩子清晰哪些地方是做得好的,值得表扬的,下次孩子会按照这个“标准”做。这种引导时间长了,孩子便养成了一些好的习惯。

及时恰当的表扬方式:

David进步很大,当即在学员绩效考核表周记一栏给孩子加了两颗星星。David四个小时听课都很认真。这个孩子在公立学校已经上五年级了,平时表现比班里其他孩子成熟好多,但是显然今天的这种表扬方式在他身上奏效了。之前发奖品和dollar对他来说效果不是很明显。

孩子做(转 载自:wWw.HN1c.cOM 唯才 教 育网:少儿英语瑞思武汉)得好的地方要及时表扬,表扬的方式随着年龄的增长,心理的变化也要做相应的调整。年龄小的孩子注重物质激励;年龄大的孩子,荣誉感、责任意识这些精神层面的东西会更有效。

解读完后妈妈很自豪,因为孩子做作业的过程中妈妈的监督工作做的也很到位,孩子受到表扬,妈妈也很有成就感。

家长在教学方面了解的很少,需要我们像孩子一样手把手教。教学不仅仅是教孩子,教好家长也是我们工作的一部分。

家长教育知识普及 每堂课后我会将读书心得和实际课堂教学联系,给家长进行教育知识普及。教育知识和学习内容一并发送,家长在查收邮件时就会一起阅读了。以万圣节活

动为例。

背景介绍:

随着孩子年龄的增长,他们和父母之间的距离慢慢拉开了。家长费尽周折孩子不肯透漏一字半句,而会将秘密告诉老师。关键是在家庭教育中缺少了孩子吐露心声的氛围。中心万圣节有固定的流程,但是为了更好的拉近家长和孩子彼此之间的心灵距离,加入了一个家长真心祝福语表白环节。这个环节提前发送短信,让家长精心准备。

两个平时很调皮的孩子被父母的用心感动,这个环节哭得泣不成声。

万圣节活动后在家长教育知识普及模块渗透了和孩子进行心灵沟通的重要性:

活动最后祝福语抽奖环节相信孩子们感悟最深刻。

“于万千琐碎间,时间无涯的荒野里,没有早一步,也没有晚一步,刚巧赶上了” 模仿张爱玲的作品,孩子的成长也需要一些“巧合”,别具匠心的偶然。当赤裸裸的劝说教导不起丝毫作用时,多少家长想过在一些特殊安排的场合表达一下自己对孩子最真实的爱?祝福?期盼?想法埋在心里会遗忘,说出来便有了指导意义,做出来便真的实现了,所以在孩子成长的路上我们不要羞于或吝啬表达自己对孩子的那份最真诚的期待与祝愿。

今天的活动只是一个打开您和孩子心灵之约的开始,以后的学习过程中我们会给大家创造更多的机会,希望家长们能够踊跃参与,为孩子美好的童年增添亮丽的一笔,为孩子健全的人格打下坚实的基础。

继万圣节活动后这个班已经上过两次课了,这两个孩子一个能够主动交个性化作业(sight words书写),另一个能够主动帮助老师维护课管。

瑞思学科英语的老师提到,孩子就像花园里的花朵,老师是辛勤的园丁,家长则是一名初进园林的工作人员。在孩子成长的道路上,老师要有一双慧眼,及时发现孩子成长中存在的问题,用恰当的方式予以引导、鼓励;面对家长这个初进园林工作的群体需要更多地教育知识指导,在潜移默化中感化教育家长。我在瑞思学科英语让我可以真的帮助家长去了解孩子,引导孩子。

篇三:瑞思学科英语:中国最受家长信赖少儿英语机构

瑞思学科英语:中国最受家长信赖少儿英语机构 2014年

12月4日,在由新华网主办的2014新华教育论坛“大国教育之声”教育评选活动中,瑞思学科英语凭借良好的口碑荣获2014“中国最受家长信赖少儿英语机构”大奖,进一步证明了瑞思学科英语在少儿英语机构行列中的领航地位,以及家长和孩子们的高度信任与支持。

瑞思学科英语荣获2014 “中国最受家长信赖少儿英语机构”

教育乃民生之本,强国之基。回首即将过去的2014年,中国教育在改革的道路上不断探索前进。2014新华教育论坛邀请国内教育界知名专家、学者、官员、媒体人及知名教育机构的领军人物,聚焦“互联网时代”教育大洗牌格局中的教育现状,共探教育未来发展之路。教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径,瑞思学科英语一直以来以肩负教育使命为己任,为培养中国孩子成为国际化人才不断努力。

作为中国学科英语教育的行业领军者,瑞思学科英语依托霍顿?米夫林?哈考特(HMHG)集团丰富的全球教育行业经验和优质教育产品资源,以互动多媒体“浸入式学科英语”课程体系为教学支撑,在纯英文环境中为3-18岁中国孩子提供基于语文、数学、科学三大基础科目的纯正美式学科教育,以学科英语和未来领导力为核心教育理念,采用国际标准的先进教学体系,打造同质同步的美国学校。

瑞思学科英语自2007年成立以来,经过7年的不断发展,在全国70多个城市拥有近200家教学中心,每天有超过10万名学员在享受瑞思的教育。随着国际化进行的加速,瑞思倡

导的学科英语教学理念得到业界和社会越来越多的认可。学英语不是目的,真正的目的是通过英语这把钥匙让孩子掌控自己的精彩未来,瑞思希望帮助孩子赢在国际化起跑线上。

瑞思学科英语高级学术副总裁Sally 做客新华访谈间时表示,瑞思荣获“2014中国最受家长信赖的少儿英语机构”,得到学生和家长的认可,这是瑞思作为教育企业长治久安的立足之本。此次获奖对于瑞思来说是掌声,也是鼓励。在过去的2014年,瑞思学科英语沿着教育国际化发展道路不断前进,与此同时,瑞思也进一步打造良好的品牌形象,让瑞思在家长心目中的地位更加稳固,要真正成为美式教育的“专家”。

2015年,瑞思学科英语除了美式幼儿园、小学的教育课程外,将会对中学阶段全部开放,无缝对接美国K12课程;在师资力量方面,也将进一步加强老师的培训和素质提升;对于教学质量的监控,也将推出与美国同质同步的测评体系,让家长了解孩子的学习成果。未来,瑞思将开展 “课内课外、线上线下、国内国外”多元化方式,紧跟互联网时代大潮,坚持践行现代化教育使命,培养更多具备综合素质的国际化人才。