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人教版初一音乐课本

时间:2016-04-16 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:人教版中学音乐课本篇目及内容分析

人教版中学音乐课本篇目及内容分析

—对现行初中音乐教材的几点建议

泾川二中 薛 敏

内容摘要:2001年初审通过的《义务教育课程标准实验教科书 音乐》教科书,一部分内容陈旧,激发不了学生的学习兴趣,产生不了共鸣,导致了老师教的累、学生不愿学现象的发生,背离了“新课标”所强调的义务教育阶段音乐课的任务——“不是培养专业的音乐人才,而应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们受益。”虽然这套教材和旧版音乐教材已有了很大区别,也增添了许多版块,在编写理念和内容设臵上多了更多的实际性和人文性,可我们认为,它已不能适应新世纪初中学生学习音乐的需要,一部分内容需要即刻更新。

关 键 词:人教版 初中 音乐 教材 建议

现行初级中学使用范围最广的《义务教育课程标准实验教科书 音乐》,是根据中华人民共和国教育部颁布的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》的精神,结合中小学音乐教育发展状况和全国各地中小学音乐教学实际编写的,经全国中小学教材审定委员会2001年初审通过,从2001年秋季起,在全国部分课程改革实验区试用。这套教材是由课程教材研究所和音乐课程教材研究开发中心编著,人民教育出版社出版发行的。说是试用教材,但是自2001年至今,这套音乐教科书的教学内容就从来没有更新过,一部分内容陈旧,激发不了学生的学习兴趣,产生不了共鸣,导致了老师教的累、学生不愿学现象的发生,背离了“新课标”所强调的义务教育阶段音乐课的任务——“不是培养专业的音乐人才,而应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们受益。”虽然这套教材和旧版音乐教材已有了很大区别,也增添了许多版块,在编写理念和内容设臵上多了更多的实际性和人文性,可我认为,它已不能适应新世纪初中学生学习音乐的需要,一部分内容需要即刻更新,以下就是我对教材内容更新的几点建议:

一、歌曲教学内容的更新

整套音乐教材中,必唱歌曲共有36首,大致可分为六类:

第一,歌颂祖国类。主要曲目有:《歌唱祖国》、《中华人民共和国国歌》、《江河万古流》、《鼓浪屿之波》、《啊!中国的土地》、《中国人民解放军军歌》等。

第二,校园歌曲类。主要曲目有:《新世纪的新一代》、《西风的话》、《祖国歌》、《渴望春天》、《乡村花园》、《小鸟,小鸟》等。

第三,民歌类。主要曲目有:《牧歌》、《茉莉花》、《青春舞曲》、《青藏高原》、《沂蒙山小调》、《远方的客人请你留下来》等。

第四,中外名曲类:《阳关三叠》、《当太阳降落》、《樱花》、《森林之歌》、《夏日泛舟海上》、《摇篮曲》、《剪羊毛》、《红河谷》、《卖玉米饼》、《月之故乡》、《当兵的人》、《猎人进行曲》、《乘着歌声的翅膀》等。

第五,影视金曲:《送别》、《好汉歌》、《小草》、《敢问路在何方》等。

第六:戏曲音乐类。《唱脸谱》、《重整河山待后生》等。

歌曲教学内容的更新要体现以学生为本的新型教育观念,遵循学生的认知规律与身心发展规律。时代在进步,音乐在发展,初中音乐教科书的歌曲教学内容必须紧跟时代的步伐加以更新。

在我们现行的音乐教材中,一部分学生必唱歌曲在选材时未能考虑歌唱者的自身条件,脱离了实际。例如,八年级教材上册第四单元,神州大地(3)——锦绣山川,唱歌所选歌曲是《青藏高原》,这是作曲家张千一所创作的一首富有藏族山歌风格的歌曲,选材虽然符合单元的大框题,可是其歌曲本身音域的宽广却给学生的演唱带来很大的难度,影响了整节课的质量。八年级下册第四单元,神州大地(4)——茂密的森林,唱歌所选歌曲是《森林之歌》,这首歌曲是记录片《绿色的祖国》的插曲,歌曲所表达的是对绿色森林的无比热爱,这首歌曲同样符合本单元的主题,但是歌曲本身对学生来说,曲目陈旧,也很生疏,如果不组织学生观看这个记录片的话,按照学生现有的认知水平,根本无法欣赏并领悟这首歌曲的美,又从何谈激发学生兴趣呢?还有,九年级下册第四单元,神州大地(6)——希望的田野,唱歌所选歌曲是《啊!中国的土地》,这是一首抒情性的独唱歌曲,对于专业的学生来说,这首歌曲旋律优美,真挚感人,可是对于现在的初中生来说,无法领会歌曲所表达的内涵,从历届教授情况看,很大一部分学生在演唱时都带着情绪,演唱的极不情愿,课堂所授内容总是达不到预期的效果。

我认为,现行音乐教材中必唱歌曲的内容量还不足,选择空间狭小,一部分歌曲选材不够典型,不切合实际,脱离了学生的生活,未能紧扣时代的步伐。因此,修改现行教材的内容,是必行之路。下面,就唱歌这一部分的内容,浅谈自己的一点建议。

歌曲教学的内容,在保留音乐教材中传统经典歌曲的同时,每个单元可以增加选学歌曲的数量。例如:《音乐》七年级下册第一单元歌曲教学内容是奥地利作曲家莫扎特的《渴望春天》。在保留这首经典歌曲学唱的同时,再增加2-3首以春天为主题的歌曲供教师和学生选择学唱,最好是学生比较熟悉的。如《春天的故事》、古诗词歌曲《春晓》和《北国之春》等歌曲。同时,在歌曲教学内容的更新过程中,可以将要选学的歌曲进行系统分类。例如:

1、赞歌献给祖国:《我和我的祖国》、《我的中国心》、《祝福祖国》等;

2、赞歌献给党:《党啊,亲爱的妈妈》、《没有共产党就没有新中国》等;

3、唱给共青团的歌:《光荣啊,中国共青团》、《共青团员之歌》等;

4、唱给老师的歌:《长大后我就成了你》、《在老师身边》等;

5、唱给父母的歌:《妈妈的眼睛》、《父亲》等。

最后,教材还可以增设 “我想唱”系列歌曲这一版块,所选歌曲可以分为: 1、理想篇;《我有一个梦想》、《长大后我就成了你》等;2、家乡篇;以自己家乡为主的,包括自己所在学校的校歌等;3、民族篇(自选本民族优秀的民歌学唱);像我们甘肃就可以选择《信天游》、《东方红》、《三十里铺》等;4、友谊篇;《朋友》、《我的兄弟姐妹》等;5、和平篇;《手拉手》、《北京欢迎你》等;6、感恩篇;《感恩的心》、《感恩》等;

7、校园篇;《毕业生》、《童年》、《踏浪》等;8、励志篇;《愚公移山》、《从头再来》、《好男儿》等;9、环保篇;《让世界充满爱》、《地球文明又一朝》等;10、中国古诗词歌曲;《明日歌》、《春晓》等;11、外国经典歌曲(可以标注英文、日文、意大利文、法文或其他国家的文字,并配以汉语拼音的标注,这样可以提高学生学唱外文歌曲的新曲。)

12、原生态歌曲篇(山歌、小调和劳动号子等)。这个版块就作为自由版块出现,每次测验时就从这些歌曲里边由学生自己选择所要演唱的歌曲,这样既增添了学生学习的兴趣,又拓宽了学生的视野。

二、音乐欣赏教学内容的更新

在六册的音乐教材中,共出现了168首音乐欣赏曲目,同样可以分为六类:歌颂祖

国类;校园歌曲类;民歌类;中外名曲类;戏曲音乐类。

音乐欣赏是以培养学生的音乐审美能力、感受与鉴赏能力和对音乐艺术的热爱为首要任务的。在我们的教材中,我认为所选曲目太多,六册书,168首,平均一册书就有28首音乐欣赏曲目,而欣赏课教学,必须得先像学生交代清楚乐曲的创作背景和作者之后,才能开始欣赏。我们可以算一笔账,拿到一首乐曲,我们先让学生听一遍,这个过程根据音乐的长短来决定,长的得将近10分钟,短的也得4、5分钟,然后再向学生介绍作者、介绍这首音乐的创作背景,让学生理解这首音乐所要表现的内容,最后,再让学生带着所学再次去认真聆听这首音乐,最少也得听两遍,此时,一节课的时间就寥寥无几了。这是正常的欣赏课的教学方式,如此去算的话,一学期28首音乐欣赏曲目最少也得20个课时去完成,而我们初中每周只有一节音乐课,所以,这么多的内容,只能走马观花式的去完成,根本起不到任何陶冶学生的作用。

同时,在曲目的选择上,也和歌曲一样存在选材不典型,脱离实际等一系列问题。例如,在环球之旅这一单元歌曲的选择上,生僻性太强,例如,七年级下册第五单元,环球之旅(1)——亚洲之声中,所选歌曲除过日本民歌《樱花》是大家所熟知的外,其余欣赏曲目对学生甚至是老师来说都是十分陌生的。印度尼西亚和朝鲜对于学生来说并不陌生,在曲目选择上,完全可以选择熟悉的曲目。比如,印度音乐我们可以选择歌曲《吉米,来吧》、《天竺少女》或者《女友嫁人了新郎不是我》等,这些音乐学生都比较熟悉,而且印度音乐的风格也很典型,很容易的就可以掌握印度音乐的特点;朝鲜族的《桔梗谣》这首民歌也很典型,同样学生也很熟悉,这样的选择对教学目的来说就更容易完成,还能增添学生的兴趣。

所以,我认为,音乐欣赏曲目的更新,应该把一些生僻的、表现内容重复的曲目删除,留下经典的、典型的曲目让学生欣赏,同时更要根据中学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点。一方面为学生提供欣赏感受世界各民族优秀的民族民间音乐的广阔天地:另一方面增设欣赏现代流行时尚音乐的内容,正确引导初中生欣赏流行音乐,拓展初中生的音乐视野,提高他们的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。这样能突出培养学生爱好音乐的情趣,指导学生从本质上认识流行音乐,取其精华,去其糟粕。从而转移和更新目标,向欣赏高雅的音乐形式迈进。

三、配乐诗朗诵欣赏的内容和练习的拓展:

配乐诗朗诵这一内容在六册音乐教材中共出现了9篇,内容以散文为主,主要篇目是,《中学时代》、《长大后我就成了你》、《秋》、《春》、《二月兰》、《荷塘月色》、《蜀道难》《忆秦娥〃娄山关》等。

朗诵可以提高学生的诵读能力和普通话,在教学过程中,学生对这一版块很感兴趣。而现在的中国,正在全民普及普通话,这个时候,我觉得我们的教材应该和普及普通话这一出发点紧密联系起来,在教材中多加一些朗诵的内容,不一定得在课堂完成,也可以作为学生的拓展练习,课后完成,所选择的篇目,可以以下3点为例。

(1)中国古典诗词(配以古筝、琵琶和一些适宜的中国古乐)。例如:《念奴娇〃赤壁怀古》、《虞美人》、《水调歌头》、《渔家傲》、《陋室铭》等等,内容可从中华美文诵读必读篇目中选择,根据诗词本意,由学生自主选配音乐,再加以朗诵,既陶冶了情操,也训练了学生的朗诵能力。

(2)毛泽东、陈毅等革命领袖、烈士的诗词欣赏(配以中国优秀交响乐)。在教材中,出现了两首毛泽东同志的诗词,分别是《人民解放军占领南京》和《蝶恋花〃答李

淑一》,我认为教材所选内容比较单一,应该多选择一些革命领袖和烈士的诗词让学生诵读,可以增进学生的爱国意识,也可以了解更多的历史,更拓展了知识层面。

(3)中外著名现代诗歌、散文(配以钢琴、小提琴和一些适宜的轻音乐)。例如:朱自清的《春》、《背影》等,以及茅盾、巴金、冰心、徐志摩、艾青、张爱玲等的散文,陶冶学生的艺术情操。

之所以要增加配乐诗朗诵的内容,一方面提升了学生的普通话诵读能力,使每个学生都能流利、标准的开口说普通话,响应了国家大力推广普通话的号召;另一方面,通过对配乐诗朗诵的学习,把音乐和朗诵有机的结合起来,既训练了学生掌握节奏的能力,又让学生感受并体验到了另一种美的形式,提升了学生的审美素养。

四、增设音乐故事:

在现行的人教版初中音乐教材中,六册书里面总共出现了4个音乐故事,分别是:《国歌的故事》、《流水》、《十面埋伏》、《舍赫拉查达》,这4个故事对于学生来说,都比较生僻,尤其是国歌的故事,在教学过程中发现,大多数学生竟然不知道,连国歌的词曲作者都很少有人能答上来,一部分原因是教育的问题,而另外一部分就是学生的兴趣问题了;还有,在上《十面埋伏》这一课时,当我说出课题后,竟有大部分学生说是S〃H〃E演唱的《十面埋伏》,然后开始唱了起来,我为学生对历史知晓的浅薄而感到痛心。因此,建议在每个单元后边增加一个音乐故事,在选材方面,以学生比较熟悉的故事为主,例如:

(1)中国:《木兰从军》、《昭君出塞》、《苏武牧羊》等。

(2)外国:交响童话《彼德与狼》、音乐剧《猫》等。

五、竖笛教学:

音乐教材中共有18首竖笛教学曲目,曲目都很简单,学生也比较熟悉,但是对于贫困山区的学生来说,这一版块形同虚设,因为没有竖笛可供他们来学习,但是去掉这一版块的话,又会使教材出现不完整性。因此,我建议此版块可以机动使用,对于有条件来上这个课的学校的学生们,适当增设多声部歌曲、乐曲的吹奏练习,以求更大的发展;而对于贫困山区的学生,老师可根据学生自身的条件,调整课程内容,来完成《标准》【1】所规定的任务。

六、音乐情景剧:

音乐情景剧是一种实践性基础教学。学生的排演过程就是一种创造美的过程,是对原作艺术形象进行再创造的过程,并力求创作出最能表现原作的完美音乐形象的过程。在表演中,学生可以充分发挥自己的想象力和创造力,展现出新时期青少年学生的精神风貌。

音乐情景剧的内容可以选择学生喜爱的动画作品的片断,发挥学生的创造性思维,提高学生的参与积极性。例如:《木兰从军》、《宝莲灯》、《大力水手》、《白雪公主》等等。另外,我们还可以根据生活中的一些人或事,来编排一些情景剧,可以激发学生们的创造热情。

通过丰富多彩的教学内容,来培养学生的创造性思维能力。为学生提供创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔天地,培养学生自主能力,独立的人格和自由思想。

七、乐理知识的学习

在现行的音乐教材中,牵涉到的乐理知识少之又少,学生只能记下常用的几个符号,而对于其他知识则一概不知,我认为在每个单元的前边应该增设常用的乐理知识的学

习,应该归类成块。比如,把力度记号的学习分为一块;速度用语的学习分为一块;表情术语的学习分为一块;音程、音符分为一块。这样,既完整又便于学生学习、区分。

八、视唱练耳的学习

每个单元可以考虑增加一到两个视唱曲目,现在的学生唱谱能力较差,我认为,视唱练耳的训练迫在眉睫。我本人在现在的课堂中,每节课都给学生准备一首视唱曲,取得的效果也相当不错,我希望能在教科书中也体现这一块。

总之,初中音乐教学内容的更新不但要体现以学生为本的新型教育观念,而且要遵循初中学生的认知规律与身心发展规律,切合“新课程改革”的理念、目标和任务,让二十一世纪的初中生有一套爱不释手的音乐教科书,为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐及具备自主能力、独立的人格和自由思想奠定基础。

篇二:新人教版七年级下册音乐书知识点

人教版七年级下册音乐书知识点

‖第一单元‖

《一二三四歌》 石顺义词 臧云飞曲

演唱形式:领唱、轮唱、齐唱、合唱 音速:小快板

『补充』轮唱指同意旋律分别由两个或两个以上的声部先后模仿演唱,并造成前后呼应、此起彼落音乐效果的演唱形式。

《中国人民解放军进行曲》 演奏方式:管乐合奏音速:勇往直前、行进速度

『补充』进行曲是一种结构工整,节奏鲜明,旋律铿锵有力,并富有强烈号召性,使队列行进时步伐一致的声乐曲或器乐曲。

《拉德茨基进行曲》 演奏方式:管弦乐合奏 【奥地利】约翰·巴普蒂斯特·施特劳斯曲 音速:小快板

『补充』西洋管弦乐队的主要乐器:

木管乐器:短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管。

铜管乐器:圆号、小号、长号、大号。 打击乐器:小军鼓、大军鼓、定音鼓、三角铁、锣、镲(chǎ)、木琴、排钟。

弦乐器:小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。

《婚礼进行曲》 演奏方式:管风琴独奏【德国】瓦格纳曲音速:中速稍慢

『补充』管风琴:通过琴管发声,有二至数层手动键盘和脚踏键盘,音域宽广,音色丰富。管风琴历史悠久,最早的管风琴于公元前250年诞生在古希腊,13世纪在欧洲广泛流行。大型管风琴多在教堂使用。

《葬礼进行曲》 演奏方式:钢琴独奏 【波兰】肖邦曲 音速:慢板

『补充』①肖邦,波兰作曲家、钢琴家,史称“钢琴诗人”,浪漫乐派代表人物之一。主要作品有玛祖卡、波罗乃兹、前奏曲、夜曲、练习曲、圆舞曲等钢琴曲及近二十首艺术歌曲等。 ②钢琴:键盘乐器,通常有88个琴键。其音域宽广,音色丰富,是当今世界上最主要的乐器之一。钢琴分为三角钢琴和立式钢琴两类。第一架钢琴于18世纪初问世。

‖第二单元‖

《长江之歌》音速:中速感情:亲切、热情地

王世光曲 胡宏伟填词

《辛德勤的名单》音速:稍慢 感情:痛楚地【美国】约翰·威廉姆斯曲

『补充』旋律:旋律也称为“曲调”。即将高低不同的音乐,按照一定的节奏进行有序的组织。

《眺望你的路途》音速:稍快【法国】布鲁诺·古莱曲 史 菁译词

《伴随着你》 音速:小快板【日本】久石让曲

《穿越竹林》 音速:稍慢 舒缓地 谭盾曲

‖第三单元‖

《青春舞曲》演唱形式:齐唱 音速:中速稍快 演奏乐器:热瓦普

维吾尔族名歌王洛宾搜集整理

『补充』热瓦普 也写为“热瓦甫”,流行于我国新疆维吾尔族及塔吉克族及地区的拨弦乐器。濱奏时将琴横置胸前。

弹拨乐器有:古筝、冬布拉、热瓦普、吉他、库木孜??

拉弦乐器有:二胡、马头琴??

《我的金色阿勒泰》演唱形式:男声独唱 音速:中速演奏方式:冬布拉弹唱

哈萨克族民歌赵圣明译配

『补充』冬布拉 哈萨克族拨弦乐器,常用于独奏、合奏与伴奏,是冬布拉弹唱中的主要伴奏乐器。

《赛乃姆》——《十二木卡姆》选段 音速:小快板 维吾尔族民间歌舞曲 演奏方式:击鼓 演唱形式:齐唱(男女声混合)

『补充』木卡姆 我国维吾尔族的一种传统大曲,由民歌、歌舞和器乐组成。由于它有12套之多,因而又有“十二木卡姆”之称。2005年,“中国新疆维吾尔木卡姆艺术”被联合国教科文组织列入“世界非物质文化遗产名录”。

《在那银色的月光下 》 音速:中速 抒情地 演唱形式:男声独唱

曲式结构:ABA(A+B+A’) 塔塔尔族民族民歌 王洛宾配歌

『补充』三段体 又称单三部曲式,它包含三个相对独立的部分。三个部分同等重要,作用各不相同,组成为完整的统一体。

《歌唱吧,我的库木孜》音速:稍快 演奏方式:库木孜弹唱柯尔克孜族民歌 《阳光照耀着塔什库尔干》演奏方式:小提琴独奏 陈钢编曲

音速:(一)小快板 优美、高昂地(二)急速

曲子第一部分:纵情高歌 曲子第二部分:热烈欢舞 『补充』①《阳光照耀着塔什库尔干》是作曲家陈钢于1976年根据吐尔逊卡的尔创作的歌曲《美丽的塔什库尔干》、刘富荣改编的笛子曲《帕米尔的春天》以及塔吉克族民间音乐素材改编的小提琴独奏曲。它吸收和借鉴了中国民间乐器的一些特殊演奏手法以及当代作曲技巧。

②小提琴是弓弦乐器,有“乐器皇后”之称,它的音域宽广,音色优美,表现力很强,常用于独奏、合奏等。与它同族的乐器还有中提琴、大提琴和低音提琴。

‖第四单元‖

《红河谷》加拿大民歌 演唱形式:合唱这首歌曲的特点:每一拍都是弱起。 这首歌的情绪:优美的,动听的,带有深深的思念之情。优美抒情。

这首曲子是4/4拍的歌曲。 这首歌旋律进行是平稳的。

『补充』①4/4拍:以四分音符为一拍,每小节有四拍。

②弱起小节:从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节(或称为:不完全小节)。弱起小节的歌(乐)曲的最后结束小节也往往是不完全的,首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。 ③重唱:有两个声部但每个声部只有一个人演唱。

④合唱:有两个声部,而

人教版初一音乐课本

且有很多人唱。

⑤齐唱:只有一个声部,但有很多人唱。

⑥合唱分为同声和混声,同声分为:童声、女声、男声;混声分为:童声、女声、男声。 《拉库卡拉查》① 演唱形式:齐唱 墨西哥民歌

②演奏方式:电子音乐 墨西哥民歌

变奏曲式:A+A1+A2+A3+A4+A5

『补充』①变奏曲式:由最初出现的音乐主题及其若干次变奏所构成的曲式即变奏曲式。 ②电子音乐:由电子合成器、效果器、电脑音乐软件等电子设备通过数码信号模拟各种乐器音色而产生的电子音响即电子音乐。

《凯皮拉的小火车》 演奏方式:管弦乐合奏音速:中速稍快 【巴西】维拉·罗波斯曲 这首歌根据小调音乐创作,有小调色彩。描写的是20世纪初巴西农场的生活。

《化妆舞会》 演奏方式:管弦乐合奏类型:探戈舞曲(节奏感很强)

曲式结构:ABA(A+B+A’) 音速:快板

『补充』《化妆舞会》 是一首著名的探戈舞曲,在阿根廷家喻户晓。作曲家马托斯·罗德里格斯出生在乌拉圭,后在阿根廷定居。

‖第五单元‖

《无锡景》 演唱形式:独唱 江苏民歌 音速:中速抒情地

『补充』小调:又称小曲,是我国民歌的重要体裁之一,流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。小调题材广泛,旋律流畅细腻,富于变化。常用衬字、衬句扩展音乐结构,加强情感表达。

《沂蒙山小调》 演唱形式:齐唱阮若珊词 李林曲音速:中速 歌颂地 『补充』①《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌,全曲由四个乐句组成,一段体。民歌抒情极浓,特点是每个乐句的尾音为中心作回返的拖腔,四个乐句的落音层次递降。这首歌具有山歌风格的小调,为了把声音传远,有个长腔,前一句的尾音是后一句的始音,这种创作形式为“鱼咬尾”。“鱼咬尾”是我国民间音乐中常用的一种创作手法。

《一根竹竿容易弯》 演唱形式:男声独唱 湖南民歌音速:中速

『补充』民歌的段落比较简单,大多数都是一段(体)。

《桃花红 杏花白》 演唱形式:女声独唱 山西民歌 音速:中速稍慢

这首曲子的段落:2段+1个结束句。一段体。

《龙船调》 演唱形式:对唱湖北民歌 音速:中速稍快

《小放牛》①演唱形式:男女对唱;类型:京剧 音速:中速

②演唱形式:独唱 音速:中速稍快河北民歌

『补充』中国民族民间音乐的种类:中国民族民间音乐遗产丰富,历史悠久,深受广大人民群众的喜爱,是世界音乐文化中的瑰宝。一般包括民歌、民族民间器乐、说唱音乐、戏曲音乐、歌舞音乐等五大类。

篇三:人教版七年级音乐下册全册教案

月华中学

备 课 本

学校: 月华中学 年级: 七年级

科目: 音乐

姓名:张平

2 0 16 年 2 月

教学工作计划

一、指导思想:

根据学校的工作计划,结合本学期的工作时间,贯彻党的教育方针,努力完成好本学期的工作任务。

二、工作任务:

1、初一(186班、187班、188班)音乐教材课堂教学,每周一节。

2、学校有关音乐方面的文娱工作。

三、教学目标:

1、突出音乐学科的特点,指导热爱祖国,热爱社会主义,热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养,渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。

2、启迪智慧,陶冶情操,提高审美意识,使学生身心得到健康的发展。

3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能,使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐,激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感,自信心,了解外国优秀音乐作品,扩大视野,使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

四、学生情况分析:

1、学生正处于变声期,唱歌较困难。

2、学生素质差,胆子小,缺乏表演自我的能力。

3、学生对音乐的学习,观念不正确。

五、教材分析:初一年级选用人教版七年级上册教材,分六单元,安排18课时。

六、教学措施:1、初二年级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程,以培养学生的兴趣为主,从而提高学生的学习积极性。2、互相渗透,融洽教材中各部分内容,改变枯燥又单一的课型。3、注重导入部分的设计,以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。4、课外第二课堂,本学期计划以训练歌唱技巧为主,培养学生

的表演能力。

七、具体安排:

第一单元 3 课时 第四单元 3 课时

第二单元 3 课时 第五单元 3 课时

第三单元 3 课时 第六单元 3 课时

(共计:18课时)

第一单元 春之声

一、编写意图

这个单元的内容设计与学校春季开学这样一种特定时段密切相关。目的在于,以“春之声”这一主题为出发点,通过让学生聆听、演唱、演奏描绘春天的音乐作品,使他们体验并感受音乐与大自然、音乐与社会生活的密切联系,理解音乐与相关文化相结合所产生的艺术作品独特的魅力,加深对音乐学科价值的认识。内容安排上,首先选取现代作家朱自清的散文名篇《春》(节选)作为学生朗读的文字材料,并为之配上背景音乐(门德尔松的钢琴小品《春之歌》),将学生带人春天美好的情境中,唤起学生对春天的美好情感。接下来安排的唱歌曲目为莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》,突出春天的诗意,并与学生的春游活动相关联;欣赏曲目选取了中国作品《新疆之春》(小提琴独奏)《春晓》(独唱)《春节序曲》(合奏),外国作品选取了《春天奏鸣曲》(小提琴独奏);最后选取20世纪初著名的学堂乐歌《春游》(李叔同词曲)作为学生填词和器乐演奏的内容。

由于表现春天题材的音乐作品非常多,在材料筛选上,既从学生的接受能力出发,选取与他们生活相关的作品;也注意了不同作品在课堂教学时对学生情绪的调节作用。此外,教材中有意识地将地理、历史、古诗词、民间习俗等相关内容加以渗透,以丰富学生的综合知识层面,同时也有助于开发音乐材料的人 文价值。

二、教学安排

本单元可以安排为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项内容,第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。

第一课时可以按教科书的顺序,先进行“配乐诗朗诵”的教学活动,也可以先安排“唱歌”。两种安排都可以起到比较好的导入作用,能够收到较好的课堂教学效果。第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素:《新疆之春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲,切分节奏、装饰音的运用具有典型的新疆风格;《春晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲,采用的是七声雅乐音阶;《春节序曲》为热闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面,双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下格外动人,同样运用切分节奏、装饰音,但采用的是汉族调式;

贝多芬的小提琴与钢琴《春天奏鸣曲》中快速的音阶跑动使人感受到的旋律十分流畅清新,沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表,练习中提及“和弦”概念;《春游》可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多重形式。为《春游》填词练习的目的是引导学生探索歌曲中词与曲之间密不可分、相辅相成的关系,为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常识做铺垫。

第一单元 第一课

教学内容:

1.歌曲:《渴望春天》。2.创编:为歌曲配打击乐伴奏。3.配乐散文:《春》。 教学准备:钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

教学目标:

1.学会歌曲《渴望春天》,并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。

2.通过对散文《春》的配乐朗诵,使学生感受音乐与文学的密切关系,审美内涵。

3.鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

教学过程:

1.教师要充分注意“教学导入”环节的重要性,精心设计。如:(1)可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力,用语言描述春天的景色;(2)可用优美的旋律导入;(3)可用简短的诗句导人;(4)可用录像资料(风光片,春景图,配乐散文)导入。要求学生共同参与。

2.请学生朗诵散文诗《春》,并选择适当的乐曲做背景音乐,有感情地表演。 教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论,选择合适的乐曲作为背景音乐。

3.播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听,听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

4.随录音轻声哼唱歌曲。其间,教师可以为学生范唱,也可以用钢琴伴唱,通过多种形式的练唱,使学生逐渐熟悉歌曲。