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初一课文秋天第二节扩写

时间:2016-12-06 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:语文:七年级上册第14课 秋天 导学案(人教版)

14《秋天》

学习目标:

1、能有感情地朗读进而背诵全诗。

2、品味诗意,激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

3、能以“秋天”为题,学写一首小诗或一段优美的文字。

学习过程

前置作业

(一)给下列加点字注音并解释整个词语。

1、肥硕( ) 2、栖息( ) ..

3、寥阔( ) 4、枯涸( ) ..

5、清洌( ) 6、梦寐( ) ..

(二)填空、简答。

1、本诗作者,四川万县人。现代

2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图?

答:

3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面?试为它们各拟一个小标题。

答:⑴ ⑵ ⑶

4、诗歌写出了秋天什么样的特点?抒发了作者怎样的感情?

答:

课堂探究

1、找出你喜欢的诗句或词语,有感情地朗读这句诗,体会、分析感情、语言的精妙之处,写出你的理解和大家分享。

2、“发现问题比解决问题更重要”。提出你的疑惑,有疑问大家帮。比一比看谁提出的问题有价值。

(1)、

(2)、

(3)、

3、帮老师解疑惑

⑴ 为什么说这是一幅乡村秋景图?

⑵ 诗中一个个生动鲜明的画面,构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。诗中描绘了几幅画面?发挥想象,给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字,说明这样命名的理由。每幅画至少拟三个名字。

⑶ 诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

4、朗读,加深理解

有感情地朗读,并展开想象,在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图,让自己置身于其中。

5、合作释疑

(1、第一个环节。选取三幅图景中你最喜欢的画面,结合自己的感受,想象每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘出来。并说说为什么喜欢这幅图。

第一节:

第二节

第三节

(2、第二个环节。请根据自己对秋天的认识,也以“秋天”为题写一首诗,或一段优美的文字:

当堂检测

(一)拓展练习

1、品味下列句中的加点词语。

(1)震落了清晨满披着的露珠,/伐木声丁丁地飘出幽谷。 .

(2)秋天梦寐在牧羊女的眼里。 ..

2、找出文中你最喜欢的一节诗,想像其中的意境,及其中人物的身份、活动、心情,把诗歌扩写成一个优美的散文片段。

(二)、达标检测

1.给下列加点字注音:

肥硕( ) 栖息( ) 寥阔( ) 枯涸( ) 清洌( ) 梦寐( ) ......

2.《秋天》选自 ,作者何其芳,现代、。 3.全诗共三节,结构上很相似,请简单加以说明。

4.全诗描绘了三幅图,请分别加以概括。

第一幅图:

第二幅图:

第三幅图:

5.在第一幅图中,作者写了两个画面,一是 ,一是。

6.体会下列句子中词语的含义:

⑴秋天栖息在农家里。

栖息:

⑵芦筵上满载着白霜,/轻轻摇着归泊的小桨。

轻轻:

7.诗中描写的意境具有怎样的特点?

8.揣摩文意,注意句式,把下面这段话补写完整。

古人对牡丹和荔枝有过这样的评论:“花之艳为牡丹,然而不实;果之绝为荔枝,然花不艳。”话中贬大于褒,我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物,应把古人的评论改

为 。

阅读理解

踩着满径的黄叶,裹着一路的菊香,秋姗姗而来,叩响了季节的门。

它从一片绿里带黄的落叶中潜入,驱散夏季的酷热。它是那高远澄静的天空,它是那纤尘不染的池水 ,它是那缠绵悱测的雨丝,它是那皎洁无比的满月……

九月的初秋,仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了,只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点,成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玖瑰和月季仍然吐着芬芳,在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了,在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。

南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空,在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来,卷起干枯的黄叶,蝴蝶般地飞旋着;仿佛纷纷坠落的音符,装点着清冷的秋晨。阳光照在蜷缩起来的枯草上,倦倦的,添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来,屋顶上,草地上,到处白花花的一片,窗户上蒙着一层白气,为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨,细细的,绵绵的,那缥缈的游丝蒙着游子的心。“一阵秋雨一阵凉”,一天天地,秋向深处走去,奏响了冬的序曲。

菊花却在这寒风中笑着,闹着,舞动着绚丽的花瓣,有的若绿波微微,有的像玉指纤纤,清淡疏朗,仪态万方……,它们各展其貌,热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬,层林尽染,漫山红遍,那火热的色彩点燃了生命,也点燃了秋天。松柏翠绿依旧,沉稳地微笑着,注视着这并不缺少色彩的秋。

似乎离秋最远的是春了。然而春天也派来了使者,参加秋的盛会。瞧,春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗,那饱满硕大的果实,无一不在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里,丰收是金色的,喜悦也是金色的。

秋天,对于充满热情的人来说,是个美丽可爱的时节。它兼容四季,又有着自己的个性,它深沉中透露着成熟,冷峻中洋溢着热情。

随着落叶飘逝的每一个秋天,都为热爱它的人们留下了一份金色的礼物。

我祝福秋天……

9.本文通过对___________________的描绘,抒发了____________________的情怀。(2分)

10.说说下列句中加点词语的含义及作用 (4分)

(1) 这从一片绿里带黄的落叶中潜入。 ..

____________________________________________________________

(2) 南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空,在人们心中划出秋的痕迹。

____________________________________________________________

11.“霜花在静谧的夜晚走进了庭院。”和“一天天地,秋向深处走去”两句中加点词语能否调换,为什么?(2分)

12.文中说“它兼容四季,又有着自己的个性”,请找出文中原句来具体阐释。(4分) “兼容四季”

“自己的个性”

参考答案

(一)1.shuò 这里指果实又大又饱满。 2.qī 停留,休息(多指鸟类)。 3.liāo高远空旷。

4.hé 干涸,没有水了。 5. liè 水清。 6.mèi 睡梦。 (二)1.何其芳 诗人 评论家 《预言》 2.因为露珠、冷雾、白霜表明了秋天的天气特征;稻香、镰刀则体现农家特色;还有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔,溪水枯涸、更清冽,也暗示这是秋天。 3.⑴农家丰收图 ⑵霜晨归渔图 ⑶少女思恋图 4.松弛闲静、宁静悠远。 抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

1.(1)“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。 (2)“梦寐”有“朦胧”之意,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。 2.(略)

1.略 2.《预言》;诗人、评论家 3.前四句描绘秋天的画面,各节诗的最后一节加以总结,收束全节。 4.农家丰收图;霜震归渔图;少女思恋图 5.山谷伐木;篱间背瓜果

6.⑴“栖息”本用来描写有生命的物类,用在这里,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西(秋天)视象化了,创造出松弛、闲静的氛围。⑵“轻轻”一词仿佛“信手拈来”,显示出渔人悠闲与自得的心情。 7.具有清静、清远、清甜、清柔的特点。 8.牡丹虽然不实,然而为花之艳;荔枝虽花不艳,然而为果之绝。 9.秋天美好景物 热爱秋天、赞美

篇二:学生扩写优秀片段

(5)扩写句子。(每空5分,共25分)

下面是屠洛涅夫《猎人笔记》中的一段话,其中画线的句子被紧缩了,请根据语境将其重新扩展开来。(不少于30字)

在早春的日子里,当四周一切都发出闪光而逐渐崩裂的时候,通过融解的雪和浓重的水气,已经闻得出温暖的土地的气息。云雀歌唱,溪水奔流。

根据以下字词,驰骋想象,分别扩写成一段运用比喻、拟人手法的描写片断。(每段不少于30字)

(1)情景一:秋风树叶

1:秋风如尖刀一样吹过,斩落了大树身上稀少的树叶。

2:那是寒冷的秋天,将军即将带着士兵离开家乡,去边疆打仗。家乡的女人、小孩、老人个个都来送他们。秋风萧瑟,一阵接着一阵,就像在跟将士们道别。树叶在秋风中掉落,村子里的人个个都十分伤心地目送他们离开。

3:秋风像凶猛的野兽把树叶从它赖以生存的大树上狠狠地拽了下来。树叶在哭泣,可依然随风落在了地上。

4:秋风像一只大手,抚摸着年迈的大树,仿佛在给上了年纪的人请安。

5:秋,这个万物开始沉寂的季节是那么美

丽而令人哀伤。那枫树上满树的枫叶被风吹起时,那大片的枫叶如烈火一般在空中摇曳,续而又落在地上,做起了不会结束的梦。这便是秋的凄美,秋的绝唱。

6:秋踏着优雅的步伐向我靠近,带来了充满丰收气息的微风。树抓不住那有着野心勇闯天涯的叶子,只好松手,任它浪迹天涯。

(2)情景二:夏云雷雨

1:在乌云密布的早上,夏天带来的炎热在雷雨的逼迫下泯灭(熄灭)了,送来的却是令人发指的潮湿。

2:六月的天,孩子的脸,起初还好好的,这会儿就下起了雷雨,雷声就犹如一位凶狠的父亲的怒吼声,雨水安抚着胆小的动物。

篇三:2014年秋七年级语文上册 11 春教案 (新版)新人教版

一、教学目标

1.品味文中精彩、生动的语言

2.培养学生热爱春天的思想感情

二、导学过程

(一)情景导课

春天令人神往,春天充满了生机,春天如诗情画意,今天让我们一起走进朱自清《春》,走进那美丽的春光中,让我们的心灵得到美的净化。

(二)通读课文,整体感知

1.要求

(1)大声朗读课文。

(2)在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来,不明白意思的词语划下来。

(3)划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。

2.检查自学情况

3.老师总结

(三)概括文章的主题

(四)自学指导

第一步:读、析(读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程)

要求:

1.细心的品读文章,把你认为好的词语或美的句子好在哪里,美在哪里读出来,要读的抑扬顿挫,读的声情并茂,读出感情来。例如:春花图,尽管景不在这里,但要读出来,让同学们感觉到花儿盛开的样子。

2.析即分析,分析的要透彻,要有一定的深度。在分析时可以从以下几个角度(准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法 、文章的主旨句、内容??)

3.品味语言:

(1)四人一小组合作把你认为比较好的词语,句子 、段落找出来写在笔记本上,并进行分析。

(2)最好用这种方式:(我认为这句写的比较好,它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语,写出了什么)当然也可以不用。

例如:

(1)深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。“悬”字用的好,生动形象地表现了天上星星的状况。

(2)海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。我认为这句写的比较好,它运用了排比的修辞方法,渲染了海上之夜的柔美,静谧和奇妙。

(3)几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事历历在目,至今记忆犹新。我认为这句写的比较好,它运用了对比的写作手法,“不少”“有的”与“几件”对比,“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比,突出了这几件事对自己的影响之大。

(4)多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。我认为这句写的比较好,因为它是本文的主旨句,这句话是作者的座右铭,也是今天每个青年学生得以成才必由之路。

第二步:悟

悟即感悟(学生才艺展示的过程,学生即兴自我创作的过程,也就是围绕文章的中心,文章的主旨,由课内知识向课外知识拓展的过程)

本文作者描写的对象是“春”,表达了对春的热爱赞美之请,与春有关的知识,与课文有关的内容你都可以用你手中的笔把它写下来,变成你自己的作品。

在充分理解文本的基础上,可以从以下几点方面进行创作:(仅供参考)

1.描写春天的词语。

2.描写春天的诗句。

3.与春有关的俗语、名言、警句。

4(转 自 于:wWW.Hn1C.cOM 唯才教育 网:初一课文秋天第二节扩写).如果你的歌唱的比较好,唱一首赞美或描写春天的歌。

5.本文语言生动,意境优美,文中有诗,诗中有画,作者抓住春的特征,依次描绘了五幅图

画,张开你想像的翅膀,画出其中的一幅或几幅从画面中感受文字的魅力。

6.朱自清在《春》中详细地描绘了春草、春花、春风、春雨户外全景图,而对有些景物如:山、水、太阳采用简笔勾勒,这留给了我们极大的想像的空间,请同学们展开想像的翅膀,创造性,补白式描绘春山、春水、春日。(扩写)

例如:写春水,春水永远是绿色的,春水的绿是原始而纯洁的,有如帝王皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵,也比不上那一丝的绿色。掬一捧春水,绿遍人间;撒万点春绿,洗尽尘俗,真可谓是黄金有价绿无价。

7.作者用心灵去感受春天的景物,将自己的情感倾注其中,表现出向往春天,热爱春天,充满希望的真情实感,读着朱自清《春》,面对这大好春色,你的感受又如何呢?请大胆说出你的体验。(谈感受)

例如:春天是百花齐放、争奇斗艳的季节,春风拥吻着枝头的绿叶,踏着轻快的舞步,得意得飘向那广阔的原野,调皮的掠过人们那春意盎然的面孔。呵!这俏皮可爱的春风。

8.本文的结尾写的很美,你能仿写一段或用另一种表达方式写一个结尾吗?(仿写和改写)

9.你能把整篇文章用短语的形式连起来吗?

10.你能自己写一首赞美春天的诗或者文章吗?

11.“吹面不寒杨柳风”中“杨柳”其实指“柳”你知道其中的原因吗?能找到这个故事吗?

12.春风“轻悄悄的”本身没有什么声响,但作者写了春天里特有的几种声响:清脆、婉转的鸟的歌声,轻风的声音,流水的声音,牛背上牧童嘹亮的短笛声,这四种声音交织在一起,组成一支动听的春天交响曲,把这四种声音具体描绘一下。

(五)学生进行创作

第三步:获

获即收获、体会(可以谈你对这节课的认识,语文学习的心得,文中的某个部分给你留下印象,从同学的发言中你得到的启示)

写作训练:

有个作家说:“春天来临,风和日丽,气象迷人。如果在这个季节里不出门看一看春天的丰姿,与天地同享欢乐,那简直是对春天的伤害和不敬。”在内心里,我慢慢有了一个主意,那就是明年春天来临的时候出游一次,你和春天有约吗?请以《我和春天有约》为题写一篇短文。400字左右。