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二年级语文风娃娃课件

时间:2016-05-30 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:二年级下语文教学设计-风娃娃-语文A版【小学学科网】

风娃娃

【内容简析】 xiaoxue.xuekeedu.com

《风娃娃》是语文A版教材第四册的一篇课文。它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象,生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处,使学生懂得“光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。”故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨是非,懂得什么事该做,应该怎样做。

【设计理念】

1、语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学,以学生原有的生活经验为基础展开教学,充分尊重学生独特的感受和体验,千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围,让课堂充满童趣、充满乐趣,充满活力。

2、“充满情趣是语文课堂教学的灵魂。”本设计针对低年级学生心理特点,创设多种情境,置身于这些情境中,学生学得轻松愉快,并能体验到成功的喜悦。本课教学以孩子们喜欢的童话故事为主线,即以一封拟人化风娃娃的“救助信”和“感谢信”贯穿全课。努力做到课伊始,趣已生,课行中,趣正浓,课虽尽,趣犹存。让学生学有情趣,使语文课堂成为学生幸福成长的沃土,成为一次有滋有味的精神会餐。

【教学目标】

1、认识12个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 【教学重难点】:让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?理解课文内容,明白其中的道理。

【教学准备】:多媒体课件 【教学时数】:2课时

【教学过程】

第一课时

一、谜语导入,激发兴趣 xiaoxue.xuekeedu.com

1.猜谜激趣:“解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。”孩子们,猜猜看,它是谁?(风)

2、揭题:今天,我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)

3、读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!

[兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。]

4、(过渡):这几天,风娃娃碰到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了,想和老师一起看看这封信吗?

(课件出示风娃娃的求助信及童声配音)

求 助 信

亲爱的小朋友:

你们好! 我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就让我去帮人们做点事。知道吗?我可喜欢帮人们做事了,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?呜??

你的朋友:风娃娃 2009年12月12日

5、师:看到风娃娃这样伤心,你一定想帮帮它。可是,风娃娃到底是做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?让我们一同到书中看个明白吧!

[一封拟人化的风娃娃求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引,有了这样的期待视野,孩子们才会产生强烈的阅读愿望。]

二、初读课文,整体感知

1、学生自由朗读课文,标出小节,画出生字新词,对照课后生字表中的拼音反

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复多读几遍,争取把字音读准。思考:风娃娃来到了哪些地方?

2、汇报风娃娃来到了哪些地方?板书:田野、河边、广场

3、学习字词

师:风娃娃飘呀飘,飘到了我们的身边,你看,她还给我们带来了许多的字娃娃呢?

(1)、出示课件

chōu xù xù xījíqiàn fū

抽 上 来、 断 断 续 续、 吸 气 、高 兴 极 了、 纤 夫、

hàn shǐshì zhēng zōngshāng 流 汗、行 驶 、 表 示、风 筝、无 影 无 踪、伤心、

zézhuàn

责 怪、 转 动

指名同桌读——齐读——开火车读。

2、认读生字:

离开了队伍,还脱去了“拼音帽”,你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件,同桌互读——指名读——齐读)

抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

3、说说你是怎么和这些生字宝宝交朋友的。

3、猜谜巩固:

(1)、一字生来真奇怪,一边湿来,一边干。( 汗 )

(2)、大字腰上系皮带。( 夫 )

(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )

(4)、竹子争着飞上天。( 筝)

三、学习第一节

师:看到小朋友这么能干,老师感到十分开心。风妈妈看到孩子长大了,也十分开心,有一天风妈妈对她的孩子们说:“??”

课件出示:风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”

1、师过渡:说说你妈妈是用怎样的语气对你说话的?那你就用这样的语气来读读。

指名读——齐读 xiaoxue.xuekeedu.com

2、风娃娃听说可以为人们做事了,他十分开心,那它到底来到哪些地方,为人们做了些什么事呢?咱们留到下节课再来学习。

四、指导书写,布置作业

1、屏幕出示四个生字:夫、表、示、号。

2、学生观察写好这四个字的注意点,说一说哪个字最难写?

3、示范写“表”,提示下半部分不是“衣”,提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。

4、学生先书空,再描红、临写。

5、展示学生写的生字,师生共同评议。

6、作业:搜集有关风的作用的资料。

第二课时

一、复习检查,交流汇报

1、出示下列词语:

风娃娃、田野、抽水、断断续续、河边、纤夫、飞快地行驶、广场、风筝、无影无踪、衣服、小树 、责怪

2、开火车读——自由读课文

3、借助词语说说风娃娃来到什么地方做了什么事?

师随机板书:田野、河边、广场

二、学习课文,深入理解

(一)、研读“吹水车”

1、出示课本插图:说说风娃娃来到了什么地方?看到了什么?

2、出示:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。

动画演示水车抽水的过程,理解“断断续续”。 ——指导朗读

3、风娃娃此时是怎么想的?

4、他是这么想的也是这么做的,你看——

出示:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。

指名读——点评,指导朗读——男女赛读

(二)、研读“吹帆船” xiaoxue.xuekeedu.com

师:风娃娃高兴地吹啊吹,他来到了河边,忽然他听到了“嗨哟,嗨哟”的声音,是谁在说话呢?他仔细一看,原来是——

1、出示课本插图2

2、看图说说纤夫们吃力拉纤的样子?课文里怎么说的呢?

3、出示:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。(齐读)

4、动画演示:风娃娃吹帆船,帆船飞快行驶的过程

朗读:船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。

(三)、感受风娃娃的“傻”

1、师:风娃娃这么一吹,使水车转得飞快,让帆船飞快行驶,如果你是在田里劳动的农民或者是在河岸上拉纤的纤夫,你会怎么感谢风娃娃呢?

2、说话:

我是农民伯伯,我会说:“ ”

我是河边的纤夫,我会说:“ ”

3、听了人们对他的感谢和赞美,风娃娃十分开心,他认为:?? 引读:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

4、师:事情真的如风娃娃所想的那样吗?咱们跟着风娃娃一起去看看。

(四)、自主研读“好心办坏事”

1、自由读,说说风娃娃又来到哪里,做了什么事?

2、汇报交流,随机指导朗读

3、想象说话(任选一个)

放风筝的孩子伤心地说:“”

来收衣服的人生气地说:“”

路旁的小树哭着说:“”

四、明理小结,课后延伸

1.听了人们的责怪,风娃娃十分伤心,他怎么也想不明白,我明明在帮人们做事,人们为什么还要责怪我呢?

篇二:新人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计

风娃娃

教学目标:

1、认识12个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

教学重点:识字、写字,用普通话有感情的朗读课文。

教学难点:通过理解课文,懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。 教学准备:课件

教学过程:

一、激趣导入

同学们,你们帮助过别人吗?在得到你的帮助后,别人会对你说些什么?对,当我们帮助了别人后,总会得到他们发自内心的感谢。今天,有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事,得到了人们的感谢,同时也有一些责怪,让他感到很委屈。(课件:卡通风娃娃伤心地说:“我一番好心帮人们做事,可他们为什么还责怪我呢?”)你们想帮他找到答案吗?那我们就得先走进他的故事。

板书课题,齐读课题。

二、创设情境,游戏识字

1、自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学,弄清读音后,要多读几遍。

2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”,这里有着许多可爱的字宝宝,看看你最喜欢哪个字宝宝,就上来把它带回家。(出示“字宝宝乐园图”)

3、学生上台摘字宝宝,摘下后带读字卡上生字的读音。

4、生字宝宝的拼音帽子取下后,你还认识他吗?(抢读课件上的生字)

5、顽皮的生字宝宝躲到了句子里,你还认识他吗?(课件出示带生字的重点语句,让学生多种形式读,把句子读通)

三、再读课文,整体感知

1、同学们,我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事,还被人们责怪,我们就要再读读课文,想想风娃娃分别做了哪几件事情?(学生汇报,老师板书:吹转了大风车,吹动了帆船,吹跑了风筝,吹跑了衣服、折断了小树。)

2、再读课文,看看在这些事中,哪些事得到了被帮助者的感谢?哪些事却受到人们的责怪?

四、分块研读,合作探究

1、探究:“风娃娃做了什么事情,得到被帮助者的感谢?”

(1)小组讨论:风娃娃做了什么事情,得到被帮助者的感谢?它是怎样地做这些事情的?

(2)小组汇报:

风娃娃做了什么事情,得到被帮助者的感谢?”

教师板书:吹转了风车 吹动了帆船

(3)他是怎么做这些事情的?

抓住“风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边”这些重点词句促进学生感悟,指导学生朗读。

(4)同学们,假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们 ,你们想对帮助了你的风娃娃说些什么?(课件出示说话1)

田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰杆说:“____________________________________。” 河边,纤夫们收起了纤绳,看着鼓起风帆的帆船,笑着说:“_____________________。”

(5)当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,风娃娃是多么热心和善良啊!让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文二,三自然段。

2、探究:“风娃娃热心帮助人们做事,为什么受到人们的责怪呢?”

(1)自由读,从文中找找理由,划出重点词句。

学生汇报时,引导他们抓住“风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤

心极了。他仍然……吹跑了……折断了……”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果,并在朗读中体会风娃娃的心情。

(2)通过赛读,齐读等多形式,指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。

(3)风娃娃一片好心,却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们,你又会说些什么呢?

(课件出示说话练习2)

广场上,孩子们看着手中断了的风筝线,再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝,伤心地说:“__________________________________________。”

看着伤心哭泣的孩子,看着被吹跑了的衣服,看着被折断了腰的小树,人们纷纷皱起眉头,责怪地说:“__________________________________________。”

3、现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗?谁来说说。

4、看到伤心难过的风娃娃,你想对他说些什么呢?

(课件出示说话练习3)

我想对风娃娃说:”风娃娃,________________________________________________。”

5、在你的生活中,有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况?谁来说一说?现在,你明白应该怎么做了吧?

五、课外延伸

现在,风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行,还得看是不是真的对别人有用”的道理。同学们,你们想一想,热心的风娃娃还会去到哪里?还会帮助人们做一些什么事?

六、创设情境,快乐写字

瞧,快乐的风娃娃带着字宝宝来到了我们的课堂,如果你能有自己的好办法记住这些字宝宝的读音,字形,并且为他们找到好朋友,你就能把风娃娃和字宝宝都带回家。

1、出示字宝宝乐园挂图,鼓励学生上台摘字宝宝乐园中的活动字卡,摘后要读准卡片上的字音,并给生字组词。

2、你有什么好办法记住这些生字的?赶快和同桌的小伙伴一块分享。

3、重点指导以下生字的书写。

表号 伤吸 极

4、学生练习书写生字,教师巡视指导。

5、教师讲评学生的书写,写得好的奖励风娃娃的卡通图片。

篇三:二年级风娃娃教学设计

二年级语文《风娃娃》教学设计(第二课时)

大孤家镇兴隆台学校 董仙凤

教材内容分析:

风娃娃是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

学生分析:

我班学生他们对童话故事特别感兴趣,他们的知识面宽,对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,但他们有意注意的时间还比较短。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

设计理念:

1、童话是学生喜欢的一种文学样式,应充分调动同学们的想象力,激发学生的学习和表演兴趣。

学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会风娃娃的好心和傻气。

才会让人们喜欢的道理

二年级语文风娃娃课件

的道理。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用” 才会让人们喜欢的道理。

教学重难点:

重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

难点:第二小节的教学,吸字的笔顺。:明白了尽力为别人做好事的,才会让人们喜欢的道理这一道理。

教学准备:课件。 教学过程:

一、直入课题,巧设情境:

1、直入课题,板书课题。

2、听风,出示风娃娃图片,和风娃娃打招呼

二.复习导入、巩固字词

1.我们的风娃娃呀(简笔画风娃娃),听说小朋友学习能力很不错,它今天要考考小朋友刚才学的生字词语,有没有被它的耳边风吹走了。小朋友们,敢接受它的考验吗?那让我们拭目以待吧。

PPT:无影无踪 汗水 高兴极了 风筝表示 行驶责怪 伤心(3人)

2.小朋友真了不起,风娃娃说呀,她要加大难度,看看小朋友是不是还是这么有本事?还敢接受它的挑战吗?

PPT:踪 汗极筝 示 驶责 伤 (3人)

3.还有几个生字娃娃呀,特别调皮,瞧瞧他们藏在哪儿了。

PPT:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。(缓慢)

风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着。(快速)4.指导朗读。

三,图文结合,深入研读

A:1。是谁使风车变快了呀,它是怎么做的呢?请小朋友翻开书,仔细地读读课文,把它用横线划出来。

PPT:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。(板大风车)

(1) 谁来模仿风娃娃做做动作。

(2) 为什么“吸”是口子旁呀?

(3) 谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。

2.对呀,风车快起来了,水向田里流去,结果怎么样了呢?

秧苗在咕噜咕噜地喝水,高兴极了嘘,,仔细听听,它们似乎在说些悄悄话呢?再听听,夷,它们在对风娃娃说些什么呢?谁来说说?

3.风娃娃看到自己能为人们做好事了,(板好事)多开心呀,你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗?

PPT:让我们再来到田野,给这动人的画面配配音。齐读第二段。

B:1。风娃娃还做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?看老师的自学要求,同桌合作交流。

PPT:第二幅图 自学要求:(1)看图说说。风娃娃又来到什么地方,看到了什么,他又是怎么做的?结果又怎么样?

(2)读读课文,把你的感受读出来。

PPT:风娃娃又来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。

真辛苦的纤夫呀,谁再来读读。

2.哎,真辛苦,老师听了,也正想去帮忙呢?那我们那么热心的风娃娃看见了,它又是怎么做的?谁来读读。

PPT:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。(板吹帆船)

多么热心的风娃娃呀,谁再来读读。

3.经过风娃娃的帮忙,船(在水面上飞快地行驶)

4.(1)纤夫们呀,十分感谢风娃娃,他们又会对风娃娃说些什么呢?

(2)谁能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。

C:1。秧苗在夸风娃娃,纤夫们也在夸风娃娃,风娃娃呀乐坏了,它呀,得意洋洋起来了,这时他又是怎么想的?谁来读读。

练习:纤夫们一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。在生活中还有什

么时候会用到这个句式呢?

我会说:舞台上,演员一边唱歌,一边__。妈妈一边____,一边____。

__一边____,一边____。

PPT: 风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

2.多得意的风娃娃呀。多开心的风娃娃呀,老师听了你的朗读,也分享到你的快乐

D:1。是不是只要有力气就行呢?风娃娃又做了什么事呢?自己学习第5、6、7小节。

谁来说说(板吹风筝,吹衣服、吹小树)

PPT:第三副图 风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。

2.这么危险的风娃娃,被风吹呀吹呀,不一会儿。。。。。。

PPT:不一会儿,风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了。理解“无影无踪”。

3. 多么伤心的孩子们呀,可是风娃娃仍然。。。。。。。

PPT:他仍然东吹吹,西吹吹,吹跑了人们晒的衣服,折段了路边新栽的小树。

指导朗读。

4.风娃娃还会做哪些坏事呢?谁来说?

5.风娃娃呀,可能还做了这么多的坏事(板。。。。。。。)人们呀(都责怪他)

6.听了人们的责怪,风娃娃的心情会怎么样呢?谁来说说。

PPT:风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?

四、启发思考,突破难点:

7.对呀,起先风娃娃是认为帮助人们做好事,真容易,只要有力气就

行。是不是只要有力气就行呢??谁来帮帮他。把风娃娃脑中的这个问号变成句号。

8.对呀,风娃娃这是好心办了坏事。(板要看是不是对人们有用)做好事呀,光有美好的愿望还是不行的,还要看看是不是真的对别人有用。

9.如果你在风娃娃的身边,你会告诉他怎么做才对人们有用呢?PPT:我对风娃娃说:

风娃娃呀,非常感谢小朋友的帮忙和建议。不过它还是有个苦恼,有2个字呀,它总是呀写不好,小朋友愿意再来帮帮它吗?

10、学了本篇课文,你想对风娃娃说点什么呢?你以后会怎么做呢?

11、指导书写:

PPT:吸,极

(1)谁来叫叫这2个生字娃娃的名字

(2)仔细观察有什么发现(左右结构,吸、极很像)

(3)你喜欢哪个字,就选哪个字来提醒其他小朋友,这个字哪一笔需要注意。

PPT:我要提醒的是———————————————— (4) PPT:“吸”笔顺。 师范写。

(5)现在请小朋友把这2个字描一个,写一个吧。生描红仿写。 6展示修改。

五、拓展延伸课堂

1、小朋友们,你们想一想:风娃娃意识到自己的错误,还会去哪些地方,做些什么事?

2、读根据这篇课文改编的“三字经”

风娃娃,风娃娃,做好事,大家夸。大风车,转得欢,秧苗长,乐哈哈,吹帆船,帮大忙,呼啦啦,呼啦啦。风娃娃,风娃娃,做坏事,责怪他。大风筝,翻跟头,吹衣服,折小树,出蛮劲,尽惹祸,呼啦啦,呼啦啦。

3、上网、看书或问问家长了解风的好处和坏处。

六、作业:明白道理的风娃娃又会做哪些好事呢?

板书设计:

二年级语文上册《风娃娃》说课稿

说教材分析

《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图,八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现,生动有趣,层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。

说学习内容

本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主,以读定教,通过学生入情入境地感情朗读,从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以读为训练的主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,能主动地读书。

说学习目标

二年级的学生能借助拼音识记生字,熟读课文,有简单的自学能力和合作意识。通过第一课时的学习,同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字,课文能读通顺,对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些

好事,哪些不好的事。在此基础上,根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标:

1、知识与能力:复习检查课后的生字词,能有感情地朗读课文。

2、过程与方法:让学生用喜欢的方式读课文,在个人读,集体读、品读中积累语汇,获得言语美感。在自读自悟,合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。

3、情感态度价值观:懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

四、说学习重点

正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

五、说学习难点

明白了尽力为别人做好事的,才会让人们喜欢的道理这一道理。

六、教与学的方法

教法:情境创设法,图文结合法,扶放相结法

学法:自学探究法,角色扮演法,合作学习法。

七、学习准备

课件

八、学习过程

一、直入课题,巧设情境:

1、直入课题,板书课题。

2、听风,出示风娃娃图片,和风娃娃打招呼

(富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间,以创设情境为主线,以营造一种富有情境的学习氛围为手段,使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。它能够充分调动学生学习的积极性,培养兴趣和能力。所以,在课始,我就用声音,图片,言语创设了虚拟的情境,使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候,这节课也就有了一个良好的开端。)

二、复习导入、巩固字词:

1.我们的风娃娃呀(简笔画风娃娃),听说小朋友学习能力很不错,它今天要考考小朋友刚才学的生字词语,有没有被它的耳边风吹走了。小朋友们,敢接受它的考验吗?那让我们拭目以待吧。