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高一地理月考试卷分析

时间:2016-04-13 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:高一地理月考试卷分析

高一地理月考试卷分析

本次月考,试卷题量不大,难易程度适中,多是对基础知识的考察。但从学生的答卷情况来看,成绩很不理想,与其他平行班相比,差距很大,成绩很低。

本次试卷主要考察的知识包括地球的宇宙环境、太阳对地球的影响和地球的运动,其中地球的运动是重点也是难点,所占比重很大。

从试卷来看,存在的主要问题有:

1、没有考试前的针对性复习,所以失分较多。

2、学生基础知识掌握不够扎实,不能将知识系统化。

3、地理计算能力差,公式记忆不清。

4、学生审题、分析图表的能力欠缺。

5、选择题失分较多,主观题缺乏分析能力。

这些问题的存在主要有以下几方面的原因:

第一,作为一名新教师,没有高中地理教学经验,在教学教法上存在很多不足,对于知识的系统把握的能力不够。

第二,对于高中生的管理和课堂管理缺乏经验,在课堂上对于学生的引导和教育方法不太到位。

第三,我所担任的这几个班级部分学生基础较差,对知识的把握和理解能力欠缺,学习氛围不强。

为了提高教学成绩,提高地理的学习效率,我准备从以下几方面入手:

一、努力提高自身的业务素质和教学水平。

积极努力向老教师学习,多听课,多思考,多设疑。多阅读参考资料,在备课上多下功夫。多向老教师请教,提升自己的教学能力和教学水平,提高学生的地理学习兴趣。在教学中更多的注重基础,适当提升。

二、加强对学生的课堂管理,提高课堂效率。

学生是学习的主体,在今后的教学中要努力提高对学生的管理能力,使他们形成良好的学习习惯,创设学习氛围,提高学习效率。

三、注重学习方法的培养。

在今后的教学中,要注意思维过程和方法,努力让学生掌握学习地理的方法,使学习更有实效性。

总之,在今后的教学中,更加努力钻研,认真备课,提高自身素质,争取在今后的工作中有所进步。

刘金茹 2009年9月

篇二:高一地理期中考试试卷分析

2013---2014年度高一第一学期地理期中考试试卷分析

地理组: 薛桂梅

一、试题特点分析

本试卷满分100分,时间为60分钟。分二部分:第一部分是选择题(30小题每题2分,共60分),第二部分是综合题(两大题10小问,共40分)。 1.注重基础,强调能力。

本试题的考点覆盖了半学期所学的重要知识点,尤其对重点章节有所倾斜,特别是重要图表都有所涉猎。出题是本着我校学生轻视文科,地理又是中考非考科目,地理知识几乎为零的现状。试题85%以上为基础题,重点考查基础概念和基本规律,并要求会运用所学知识来分析生产、生活中与所学地理知识关系密切的问题。目的是引导学生注重基础,重视分析问题的能力,培养学生的创新意识。 2. 反映学科特色,突出地图的重要性

地图是地理教学中最常用的工具,是知识量最丰富的载体。对地图的阅读、分析、归纳、是培养和发展地理形象思维的重要途径,因而本试卷中选用 14幅图来考查学生的读图分析能力。

3. 难易适中。其中难度、区分度适中的题占64分,难度偏易、区分度适中的题占20分;而偏难、区分度适中的题只占10分。不足之处是有6分属偏易、且区分度不适的题。较圆满地完成了学校要求的出题标准。

二. 试卷情况分析:

1.总体情况:

考试结果与预期值相差甚远。优劣相差悬殊;两级分化严重。无论从答题细节、态度、还是总分、极值分都相差很大。具体表现为1)班级之间差距较大:普通班级均分最高分与最低分相差有16分之多。同一老师所代班级相差也在 8 分以上。2)学生间两级分化:最高分为95分,而最低分只有14 分。且低分段50---60分人数较多。低分率占50%。而优生较少(除实验班78人外)、普通班总共57人。优秀率只占14.61%。3)及格率也不太高,全校为59.92%,而有的班级只有7%。

2.各题得失情况:

选择题绝大部分分值在40—50分之间。其中1、3、5、6、21、30等为闪光点题,而9、14、15、22、23、24、25、为学生的薄弱点,严重失分。综合题31题1—3题为读图题,要求会图图转换较难均分只有3.24分。而4—5题相对较容易总体回答很好,均分达8.28分。尤其是32题中4、5题,是考查地质构造与地表形态关系的主观题,要求学生对褶皱后期形成的地貌原理有准确的把握。但由于部分学生基础知识把握不清,把它答成背向斜的形成原因。还有的是不使用学科术语,用大白话描述。因而均分只有2.43分为学生的薄弱点。

3.学生失分情况分析:

1)存在的主要问题有以下五方面:

A.基本概念模糊不清,基本知识记忆不准确,掌握不全面。选择题4、6、13、22错误多,综合题31题4、5题和32题1-3题都是由于学生知识掌握不全面造成的。

B.地理知识底子薄,知识理解存在断层和缺陷。基本规律理解不透,迁移运用知识能力不灵活。例如选择题1、如单问天体系统层次会、而问地球不属于那一系统则错误极高。再如14题考察回归运动规律的知识迁移。

C.用图习惯未养成,读图能力差,用图水平低找不到分析、解决问题的衔接点。对于课本的学习尚未由自己的感性认识上升到理论水平。如15题及23、28、29题等考查图图转换和图文转换能力,错误都很多。

D.错别字多,学科术语关注不够。如地堑的“堑”和层理构造写成层次构造等。 E.做题时马虎。选择题23题(图中正确C图,而答案选项B项为C图、C项为A图)做题时不认真看而选错。

2) 原因:

首要原因是学校、家长、学生对文科的轻视和不重视,学习积极性不高。再加上大部分学生已决定学理,认为地理是副科、小科,而尽早放弃了地理等文科知识学习。导致上课不听讲,不做笔记。课后不预习、不认真做作业。或干脆不学,导致课堂效率不佳,成绩低下。

其次,由于本学期内容为自然地理,又是地理最难理解和弄懂的部分。加上课时紧,自习少,训练时间有限,基础差。导致学生由学不懂到学不好从而到不愿学。

第三,教学中对教材的创造性加工少,知识的重难点、易混易错点和教材的阅读材料等重视不够。教学中讲得多,练得少。只强调学生的理解,缺少对学习情况及时反馈和个别辅导。再加上学生学习习惯不良,不注重知识的复习巩固。为此,我们对自己的教法和学生的学法都要做出相应的调整。

三. 今后教学中的策略:

答题中反映出的问题,也反映了教学中的薄弱环节。

四.首先,要加强读图练习。这不仅是对当下的学习有益,而且对于整个中学时期的地理学

习都至关重要。其次,帮助学生及时对已学内容进行归纳总结,把原来感性的、自我的认识上升到理论层面。再次,由于班级学生水平差异的存在,要有针对性的进行训练,让处于不同阶段的学生都要有所提高和突破。这就要求教师在课堂提问、布置作业、编排试题的时候考虑周全。最后,要想使学生学习成绩有所提高,关键是让学生感受到学习地理知识对于生活的重要意义,体,在批改当中,我发现学生对地理科并不是太重视,作业很多都是抄答案的,独立完成的同学很少。同时我还发现学生们对一些地理词汇不明白,如“东”和“冬”,经常写错,说明他们并不理解“东”和“冬”的含义。针对这种原因,我点名表扬了独立完成作业的同学,并不点名批评作业不认真的同学,同时在讲解作业时,把他们经常混淆的词汇仔细解释。

在这次的实习当中,我明白了实践与理论相结合的道理,在教学中,拥有过硬的专业知识和强教学技能是很重要的,以前我老是抱怨我的专业课学来没有什么实际的用处,但是到真正用的时候才发现,自己所掌握的知识根本就不够,会到地理的实用性,从而对地理产生浓厚的学习兴趣,由“要我学”转变为“我要学”。

关于这次期中考试,教师反思只是总结工作的一个方面,如何让学生真正的在其中认识到自己的不足,如何带领他们找到适合自己的学习方法,这都要在日常教学工作中不断发现与总结。虽然这次的成绩并不理想,四、今后教学应采取的措施

1、培养学生学习地理的兴趣。

2、降低教学难度,立足基础,发展能力。

基础知识是我们认识问题、分析问题的基础,也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念,加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。

3、应注意培养学生读图、分析图的能力。

地理图表是地理学的“语言”,是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养,要能读懂各种地理示意图,明白其含义。

4、加强集体备课。

篇三:高一地理第1次月考试卷分析

一年级第1次月地理考试卷分析

高一地理的考试范围是中图版必修一的第一章全部章节内容。

一、试卷结构、特点、难易程度

1、试卷结构

试卷分为两部分:第一部分为选择题,30小题共60分;第二部分为综合题,3小题共40分(第4小题涉及内容属于第二章城市化部分,故将其略去)。

2、试卷特点

(1)注重基础:试题的考点覆盖了中图版必修一第一章的全部主要知识点,对重点内容有所倾斜、重要图表都有所涉猎。本试卷重点强调基础,考查学生的基本能力,要求学生运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握基础地理知识,重视分析问题能力的培养。

(2)试卷特征明显,反映地理学科特色,突出地图的重要性。地图、地理图表是地理教学中最常用的工具,是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。

3、试卷难易程度适中,基础性题目占较大比例。

由于注重基础知识的巩固和各知识点的交融,帮助学生掌握基本的地理知识,因此本次试卷的题目主要为基础性知识,难易适中。

二、试题概况

(一)选择题

1、2、3、6、7、24、小题考查人口的增长相关知识点,属于基础部分内容。 4、5、8、9、10、11、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、26、27、28小题考查人口迁移的相关知识点,考查点多,个别题目具有一定的深度。 12、24、25、29、30小题考查环境承载力与人口合理容量相关知识点,基础性较强。

其中:2、10、26题具有一定难度。

(二)综合题

第31题考查人口增长的模式转相关知识点,考查内容较为简单。主要包括:不同阶段人口增长的特点,影响人口增长模式转变的因素等知识点。

第32题考查人口迁移、环境承载力与人口合理容量的相关知识点,重点在

于考查学生对影响人口合理容量的因素理解,要求学生运用所学知识分析实际问题。

第33题要求学生根据不同增长阶段人口金字塔模型判断人口增长的特点,并要求学生站在发展的角度关注人口问题。

篇四:高一地理第二次月考 试卷分析

经过几天艰苦的考试,总体情况很不好,学生差距很大,许多学生学习积极性不高,现对这次考试的试卷作一分析:

一、试卷总体分析

本份试卷重基础,覆盖面广,能全面考查学生的综合素质,试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念,并结合了学生的生活实际,具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解,注重对学生各个方面能力的考查,对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析,本试卷具有两大特点:

(一) 、重基础,题灵活

本份试卷光单选题就占了50分,这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础,例如:城市化的基本知识,城市区位选择。

(二)、重读图,题多变

地理离开了地图,那就不叫地理,地图才是地理的重头戏,本份试卷中读图分析占了50分,多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。例如:对美国硅谷的分析,城市区位的分析。

二、学生在试卷中出错较多的题

(一)、单选题:第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22 等小题考查知识的识记能力,答题情况比较好一些。24题错误较多,学生不理解台湾的地形。

(二)、读图分析题:第25题还是问题,学生对城市区位的选择不能灵活地运用。

三、对以后教学的启示

通过本次考试学生答题情况来看,我的教学还有一定的欠缺,在今后的教学中,对知识点的讲解一定要细致,不要太高估了学生的实际能力,该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练,努力培养学生的读图能力、空间想象能力,将地理知识与实际生活紧密联系起来,激发学生学习地理的兴趣,争取在期末考试中取得优异成绩。

篇五:高一地理试卷分析

2010-2011学年第一学期期末考试

高一地理试卷分析

高学江 杨顺利

本次期末考试的命题范围主要考查了人教版必修1的相关知识,试卷从面向学生学业水平测试的角度命题,覆盖的知识面较为合理,重视基础知识的考查,总体难度不大,但是比较灵活多变,区分度较好。充(转 自 于:wWW.Hn1C.cOM 唯才教育 网:高一地理月考试卷分析)满新课程的气息:

一、减少对死记硬背知识的考查比例、突出能力学习要求;

二、增加材料题目,培养学生的观察理解能力,应为一份令人较为满意的试题。

一、 试卷总体分析:

高一各班成绩为:一班69.13分、二班59.87分、三班58.64分、四班66.67分、总的平均分为63.63分

通过学生的答卷我们可以看出,得分率高的试题绝大多数是设问较简单,牵涉知识点少的问题,属于常规性的试题。而得分率很低的试题大都属于理解、运用性的知识,或是选项具有一定的迷惑性,或是属于阅读分析的试题,要求学生必须具有一定的地理思维分析过程和知识面才能正确解答。从主观试卷中可以看出学生的问题主要表现在:

第36题失分较多的为第2小题,学生不明确白昼如何从时间上把握,赤道上白昼的范围应为地球的一半。多数同学经度的范围表述不准确。对于第一小题经纬度表示方法不准确,度数判断不准,3、4小题失分相对较少。

第37题学生失分主要表现在:一为实验目的不明确,二为实验步骤不条理,三为语言表达能力差,四为由于粗心出现个别错别字,以后再教学中应加强对实验题的引导重视。

第39题对自然带和气候类型掌握不准确,如让写“自然带”,很多同学写成“气候类型”名称,或没加“带”字。对于E地非地带性地域差异形成的原因写不全面。基础知识掌握不够扎实。题中让写代表性月份,很多同学写成好几个月,还有个别同学南北半球季节搞不清楚。

其次,一些其它的问题主要表现在:

1.心浮气躁,答题没有耐性

2. 学生心理素质有待提高。很多学生其实平时学的不错,但是到考场上就紧张,过度紧张导致的结果就是发挥不正常,一门考的不好,受挫后自己不能及时的调节,陷在里面出不来,结果恶性循环

3.考试技巧仍然欠缺,非智力因素错误很多。错别字,语言不规范,答非所问??

二、今后教学过程中的改进措施

学生答题中反映出来的问题,也正反映了教学的薄弱环节,在今后的教学中我们对以下几个方面应予以重视:

1. 把握新考纲,明确方向。新课程标准是高考命题的依据,我们要充分重视它在高考复习中的指挥棒作用,要依据标准及考纲要求对考试性质、考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构等作认真分析研究,对比新旧教材异同,把握变化趋势,这样在上课和复习时才能做到准确把握命题指导思想,高屋建瓴,提高备考的针对性和实效性;

2.立足课堂,提高教学的实效性。鉴于地理学科的学科特点,高一学生受初中地理是“副科”思想的影响,不少学生对地理并不是很重视。因此,在平时教学中应纠正这种错误的思想,端正学习态度。同时,要立足课堂向课堂要效益,一方面多与学生交流,上课时注重对学生的鼓

励,找出学生的闪光点,让学生在学习的时候有成就感,提升学生学习地理的兴趣,从而提高课堂的效率。另一方面加强课堂的管理。

3、加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养. 在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念,加强基础知识的理解性教学。以便学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。

4、加强阅读、析图和判读图表能力的培养. 地图、地理图表是地理教学中最常用的工具,是知识量最丰富的载体。正确阅读分析地图和地理图表,既是培养学生地理基本技能的需要,也是促成学生具有地理品德和地理行为素质的知识源泉。因此,在平时教学中应加强对阅读地图和地理图表能力的培养,既能把具体地理事物的分布落实到地图上,又能读懂各种地理示意图,明白其含义。当然这不是一蹴而就的事情,需要在平时的教学中慢慢的渗透。

5、注重对学生答题规范的指导. 本次考试暴露出的另外一个问题是:许多题目都是平时经常训练的题目,但得分率并不是很高,主要原因就是学生答题不规范导致的。因此,平时应加强对学生解题技巧、答题规范的指导,使学生慢慢地养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好的学习习惯。

6.关爱学生,以情促学。把握学生心理,保护学生积极性。多鼓励、不打击,重视非智力因素的培养,落实以人为本,体现人文关怀。让学生对未来充满希望,享受学习的快乐。