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六年级语文下册20课真理诞生于一百个问号之后小练笔

时间:2016-04-21 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:六年级语文下册第五单元 第20课《真理诞生于一百个问号之后》

20.《真理诞生于一百个问号之后》

教学目标:

1.掌握本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。

3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

教学重点:懂得只有平时多提出和发现问题,多思考,多实验,才能找到真理获得成功的道理。

教学难点:学习作者运用具体是列论证中心论点的方法。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1.板书课题,请学生谈谈对课题的理解。

2.今天,我们就来学习这篇课文,看看通过学习,我们会有哪些新的认识和收获。

二、初读课文,整体感知

1.自由练习读课文,把课文读通顺;并画出不认识的字、词。教师指导学生解决。

2.指导学生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。

3.整体感知课文,理清课文的顺序。

(1).这篇文章的体裁是:议论文

(2).作者通过这篇文章要说明一个什么观点?

(真理诞生于一百个问号之后)

(3).本文主要写了几件事情?

(本文记叙了科学家发明的三个小故事)

三、再读课文,理清文脉

1.学生自由读课文,试着给文章划分段落。

2.师生探讨:

(1).文章的结构是什么?(总→分→总)

(2).划分段落:(课文可分为三部分)

第一部分(1自然段):开门见山,提出论(观)点。明确指出:“真理诞生于一百个问号之后”。

第二部分(2——6自然段):运用三个具体事例,论证中心论(观)点。 第三部分(7——8自然段):总结全文,重申论(观)点。

四、小结:本文是一篇议论文,作者首先提出论点“真理诞生于一百个问号之后”,然后通过三个具体生活实例对论点进行了论证,最后有重申了“真理诞生于一百个问号之后”的这个论点。这三个实例具体是怎样的呢?我们下节课继续学习!

五、作业:学习三个具体实例的具体内容。

第二课时

一、回顾旧知,导入新课

1.上节课我们对课文的基本脉络和内容有了基本的了解,我们初步感知了议论文的写法,请同学说说本课的基本内容。

2.本节课我们就来学习三个具体实例的具体内容。看一看这些科学家是怎样从生活中的现象中发现真理的。

二、品读感悟,全班研析

1.学习第二自然段,指名朗读,就这段内容提出问题。

问题预设:“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问,都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么?

(“?”是发现问题,是不断的追问;“!”是通过探索,解决了疑问,发现了真理。)

2.学习第一个事例。

(1)自读第三自然段,找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象,说说这个现象细小在哪,司空见惯在哪?

(2)说说谢皮罗教授问了些什么问题?

(3)再读第三自然段,交流谢皮罗教授的研究结果。

(4)在读书交流的同时填写以下表格:

3.学习第二个事例。

(1)自读第四自然段,说说化学家波义耳发现了什么问题?

(2)再读第四自然段,交流化学家波义耳的研究结果。

(3)在读书交流的同时填写以下表格:

4.学习第三个事例。

(1)自读第五自然段,说说这位奥地利的这位医生发现了什么问题?

(2)再读第五自然段,交流奥地利的这位医生的研究结果。

(3)在读书交流的同时填写以下表格:

篇二:六年级语文20课《真理诞生于一百个问号之后》学案设计

人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计及反思

教学目标:

知识与技能:理解含义深刻的句子和标题的深刻内涵 。

过程与方法:学习抓住重点品词析句的方法,从具体事例中领悟“真理诞生于一百个问号之后”深刻含义。

情感态度与价值观:培养学生热爱科学的兴趣和乐于探究的精神。

教学重难点:

1.能联系上下文及品词析句的方法理解含义深刻的句子。

2.能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义

课前准备:搜集科学家发明创造的小故事,课件等

教学时间:2课时(第一课时略)

教学过程:

第二课时

一、形象导入,感知“真

六年级语文下册20课真理诞生于一百个问号之后小练笔

理”。

1、老师在黑板上板书“?”,问:这是什么符号,它有什么含义?把问号的上半部分拉直,就会变成什么符号?它又有什么含义?(板书:?→ !)

2、师:由问号变成感叹号,这两个看似简单的符号变换,却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点,那就是“真理诞生于一百个问号之后”。(板书课题)

3、说说真理的意思,说说你们知道哪些真理?(名言警句、科学家的发明等)

4、是的,以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理,都被实践证实是正确的,所以我们称它们为真理。这些真理常常成为我们的座右铭,指导我们的言行,为我们的人生导航。同样,今天我们学习的第二十课的课题既是作者观点又是一条真理,谁来读读这一真理?

二、学习事例,探究问题。

1、用自己的话课文具体写了哪几件事?

2、学习三个事例,填写表格。

现在再请大家仔细地读读这三个事例,同桌合作完成以下表格。出示表格,学生边读课文边思考,边填写。

人物 现象 “问号” 过程“真理”

3、交流三个事例的相同点。

三、品词析句,理解真理。

1、句子1:最后把“?”拉直成为“!”,找到了真理。

2、句子2:善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。

3、句子3:只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。

4、句子4:如果说,科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍精神的人。

四、感悟精神,总结观点。

1、师:这么多的事例说明了科学并不神秘,真理并不遥远。只要你从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,就可以找到真理。科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢?请你们默读课文的6、7自然段,找出关键的词语划下来并联系事例理解理解。

2、学生读书勾画体会

3、师:你找出了哪些词语,你觉得他们找到了真理,凭借的是什么?

(1)见微知著

2)善于发问

(3)不断探索、独立思考、锲而不舍(学生汇报时板书这些词语)

四、体会写法,仿写练习。

1、课文学完了,我们来看一看这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同?(本文先点明观点,然后通过具体事例证明观点,最后总结观点。)

2、课堂作业

(1)、 摘抄对自己有启发的语句。

(2)、小练笔:仿照课文中的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。如:“功夫不负有心人”、“一分耕耘一分收获”“失败乃成功之母”等格言也是真理,同学们可以仿照本文的写法运用具体事例来写一篇短文。口头交流短文的选材和提纲,课后再去完成。

五、拓展延伸,激发志趣。

科学史上,能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多,你还能举出几个吗?(学生汇报搜集的资料)

六、语言激励,课堂总结。

板书设计:

20、真理诞生于一百个问号之后

见微知著+善于发问+不断探索+独立思考+锲而不舍

?--------------------------------------------→!

教学反思:

这是我参加威远县高级教师讲课赛镇西片区复赛的参赛教案。《真理诞生于一百个问号之后》属于议论文,课文的题目也就是本文的主要观点。课文用三个事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。教学这篇课文,我力求让学生自主学习,并通过阅读分享,让学生达到因学文而心有所动。

1、以“?”拉直变成“!”为本堂课的主要线索,一步一步引导学生理解了“真理诞生于一百个问号之后”的含义,了解科学家的科学精神。

2、紧抓事例,理解观点,感悟精神,举一反三,对课文的学习落到了实处。

3、注重了学生的拓展训练,搜集了类似的事例,进行了仿写练习,帮助学生初步了解了议论文这种体裁,在板书上也体现本文的写作特点。

4、学习“用具体事实说明道理的写法”落实得不够,主要体现在由于时间不够,仿写没有进行必要的指导。

5、由于担心无法全面落实本课的知识点,老师放得不够,读得不多,气氛不够活跃。从课堂反馈来看,学生对于作者表达的观点和讲述的道理能比较明白,但在学生交流三个事例是如何具体表达、论述作者的观点时,我感觉只有老师和学生之间的互动,生生之间的互动性不够,课堂上学生没有真正调动起来。我想,究其原因是自己太早的确定了学生交流的范围,如一位学生讲到了谢皮尔教授“见微知著”的有关句子,我马上让学生找体现其他两位科学家“见微知著”的句子,因此学生的思维受到了限制,自然不能畅所欲言。如果老师先让学生自由交流,互相评价、补充,再同时出示这三个事例中的重点段落,帮助学生进行梳理归纳,然后进行朗读指导,我想学生智慧的火花会更容易激发、碰撞。

另外,课件制作方面,制作较为精巧但在这堂课上的演示显得有些复杂,没有多给出一定的时间让学生朗读、感悟。

篇三:人教版小学语文六年级下册 20真理诞生于一百个问号之后_练习题-1

③这句话和课文开头的联系是

3、善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所 、有所 、有所 、

有所。①按原文填空。 ②这句话形象地表达了 的精神。

③句中所填的词语能否互换位置?为什么? ,这四个词也说明 。 ④你还知道谁 也是善于“打破沙锅问到底”的人。

⑤这句话运用 的写法。 4、如果说,科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍精神的人。 ①这句话运用了修辞手法。 ②这里“偶然的机遇”是指,课文中“偶然的机遇”分别有、 、。 ③能够抓住“偶然机遇”的人应具有什么特点(或具备的条件)?

5、“真理诞生于一百个问号之后”的含义是 。 八、阅读《真理诞生于一百个问号之后》片段,回答问题。

①洗澡水的漩涡,紫罗兰的变色,睡觉时眼珠子的转动,这些都是很平常的事情。

善于“打破砂锅问到底”的人,却从中有所( ),有所( ),有所( ),有所( )。

②科学史上,这样的事例还有很多,它说明科学并不神秘,真理并不遥远,( )你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,( )能发现真理。 ③当然,见微知著、善于发问并不断探索的能力,不是凭空产生的。正像数学家( )说过的,科学的灵感,决不是坐等来的。如果说,科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍精神的人。 1.“锲”字用部首查字法应查 ____ 部,用音序查字法应查_____。 2.按照课文,把短文中的第①段的( )填完整。 3.请在第②段中的( )里填上恰当的关联词。 4.第③段中“科学的灵感,决不是坐等来的”这句话是( )说的。

A.陈景润 B.郭沫若 C.钱学森 D.华罗庚 5.“打破砂锅问到底”表达了( )的科学精神。(请在短文中找。) 6.读划线句子,想一想:“这样的事例”指

的事例,具体指。请再补充一个这样的事例: