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六年级语文书72页看漫画编故事

时间:2016-06-05 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:看漫画编故事

看漫画编故事

口前二小 王晶

教学目标:

1.仔细观察漫画上的内容,并理解画家的用意,从而看清图意. 2 初步学会按事情发展顺序,展开合理想象,写清故事,句子要通顺,意思要连贯。

3、通过这次作文让学生获得成功的快乐,培养写作的兴趣和自信心,激发学生写作的欲望,让学生感觉作文很简单,从而愿意写作文。

4、让学生在自我修改和相互修改的过程中,加强了解和合作,共同提高写作水平。

教学过程:

一、 引言导入,激发兴趣。

同学们,你们喜欢看漫画吗?你都看过哪些漫画?学生汇报。在第四单元我们学习了《书痴》,出示漫画《书痴》,这是卜老恩先生的作品《父与子》中的一幅,你能说一说这幅漫画讲了一个什么故事吗?

看,老师又给大家带来了一幅漫画作品,它也是《父与子》系列中的一幅。你们想看一看吗?

二、指导看图

1、先自己看一看,想一想这几幅图都讲了什么?

2、生汇报,互相点评。

3、大家说出了故事的大概内容,但是不够具体。要想把漫画的内容写具体,必须(认真观察,抓住细节,大胆想象)板书。

4、下面我们就用这种方法来观察第一幅图。在观察的时候注

意人物的动作,表情,猜测他的心理。

5、学生汇报,注意适当点评。

6、下面我们再来看第二幅图,认真观察,大胆的想象,看谁说的最具体。

7、学生汇报,逐一点评。

谁能把这两幅图内容连起来说一说。

8、老师看了这两幅图后也写了一段话,你们想看看吗?

9、师范读,生注意评价,哪个地方写的好,为什么?

两段话的对比,发现那个表达的更具体。

10、下面请同学们用刚才的方法,观察后四幅图,然后连起来说一说。先自己想一想,再在组内交流。

11、全班交流。注意评价。

12、谁能把这六幅图合起来说一说,注意细节,大胆想象。

13、自己先想一想。

14、指生汇报。

你能猜测一下后面可能还会发生什么事呢?

15、这幅漫画告诉我们一个什么道理呢?既然做错了事就要勇敢承认,不要耍小聪明。

三、给故事取名字。

故事我们编完了,你能给自己的故事取个好听的名字吗? (大屏幕出示一些题目)

四、写故事

同学们说得不错,你能把你所说的写下来吗?开始动笔吧?主意已定要把文章写具体,用词要准确。

四、全班交流

《看漫画编故事》说课

北大湖中心校 于迎霞

一、营造浓厚的漫画气氛,激发对漫画兴趣

作文课也需要预习,为了让学生了解漫画,课前学生通过各种途径阅读了许多漫画作品,大家互相推荐,共同欣赏,初步感受漫画有别于一般的图画,它有它的特点,学生对漫画产生了浓厚的兴趣。我在课前,有意识将漫画预习渗透到学生的生活中,让学生自觉读漫画,看漫画,交流漫画,成为一种精神上的享受。

二、指导解读漫画,学会欣赏漫画作品

带着这种兴趣来上作文课,不仅让孩子们感到轻松,而且培养了他们的观察、想像、思维和创新的能力。可是对于一幅漫画,不是所有人都能读出它的奥妙来的,更何况是三年级的小学生,在理解上有难度了。因此,指导学生正确理解漫画,教给学生观察漫画,解读漫画显得十分必要,这也是这堂课的重点、难点所在。

首先,要学会观察。对于一幅漫画,要求学生全面仔细地察看内容,看清图上画了哪些事物?不放过任何一个细小的地方。尤其是人物的言行举止。主要的思考点就是:你看到了漫画上的什么?懂得了什么?让学生真正走进漫画。这些成为教学中的问题引领。

其次,要展开想象。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”丰富的想象使我们的思维变得活跃和丰富起来。一切美好的创作和创造发明都离不开想象,从这个意义上讲,想象使我们的思维获得了新生。看图作文,更需要学生充分发挥想象力才能把图画

内容写具体生动。本节课上我鼓励学生根据画面内容进行大胆而合理的想象,来丰富自己的故事内容。

再次,注重细节的描写。细节描写,是对一些看似平淡无奇、细小无意的地方作较为突出的描写,它能够突出人物性格,展示环境,起到间接或直接的深化文章主题的作用。在本节课中我注重引导学生抓住人物的动作、神态的细微变化揣摩人物的内心活动。这样讲出来的故事才会形象具体生动吸引读者。

以上是自己对本节课的一点理解和简单的说明。在课的生成过程中一定有许多的不足之处,还请在做各位领导和同事给提出宝贵的建议。

篇二:《看漫画,写感受》六年级上册第四单元习作优秀教学设计

看漫画 写感受

——六年级上册《习作四》教学设计

【教学目标】

1.培养学生欣赏漫画的能力,能透过画面内容体会画家的用意。

2.引导学生在了解漫画内容的基础上,大胆展开想象,从不同的角度表达自己的看法和想法,写成一篇内容具体,条理清楚地看漫画谈感受的作文

3.初步学看漫画作文的基本方法。

【教学重难点】

在了解漫画内容的基础上,联系生活实际,从不同的角度清楚得表达自己的看法和想法。

【课前准备】

1.教师准PPT课件。

2.学生做好先学。(右图)

【教学过程】

一、欣赏漫画,激情引趣

师:同学们,这节课我们就围绕“环保”这一主题学习“看漫画,写作文”。昨天布置大家搜集的漫画和了解漫画,你们搜集到了吗?

1.小组分享漫画。

2.指名介绍漫画。

3.说漫画的特点。

小结:是呀,漫画非常有趣,在笑过之后,往往又引人深思。

二、观察漫画,进行描述

师:下面,我们来共同欣赏课本第75

页的这幅漫画。(下图)

出示:仔细观察漫画,说说你们看到

了什么?

1.指名回答。提示:注意观察伐木者

的动作、神态、心理活动等,用上一些形

容词来描述画面。

板书:描述画面的形容词。

3.指名概括漫画内容。

板书:看懂内容

三、拟定题目,评议漫画

师:看了这幅图,你肯定有自己的想法,谁能用一句话概括出来。

1.指名回答。

2.提炼文章的题目。

出示: 请放下你手中的斧头

——看《“环保”漫画》有感

让大树不再哭泣

——看《“环保”漫画》有感

给小鸟留一个家

——看《“环保”漫画》有感

3.每一幅漫画都有它的用意,现在我们来评论一下这幅漫画。板书:议论意图

4.师:同学们可以读读,老师是怎样针对这幅漫画进行评论的。

出示:看到这幅漫画,引起了我的深思。当今社会,很多人只顾着自己的利益,不惜破坏地球生态环境。他们在破坏环境的同时,根本没有考虑过这样做会带来什么样的后果。赚取金钱的欲望占据了他们的心灵,利益的诱惑迷惑了他们的心智。诱惑像一只只大青虫,正一点一点“啃噬”着人们的良心。

5.对照老师的表达,自己口头修改原来的句子

四、联系生活,谈谈体会

师:让我们联系实际,说说在我们的生活中有没有“破坏环境”是现象。

1.学生畅谈生活中的类似例子。(板书:联系实际)

2.师:我们可以把这些写到我们的感想中。

出示:某造纸厂在生产工程中产生大量的废水、污水,必须要经过处理才能排放。但是处理废水需要一笔不小的资金投入,为了节省开资,工厂就随意把污水排放到了大河里,导致了河里的很多鱼翻起了白肚皮,河岸的花草树木无奈地低下了头,下游的人饮用了含毒的水得了病。??

3.学生继续写生活中的现象,每人写三种。

师:在表现社会现象时用了排比发方式,语言更有力量了。

五、最后呼吁,总结全文

师:文章的最后,你想说什么呢?

师:总结可以是一句话,不过对六年级的学生要求低了,读读老师写的话。根据老师的提示,看看能不能说两三句以上。

出示:这些自私的行为深深伤害了我们的大自然。请你们醒悟吧!别为了满足自己的私利破坏大自然了,还给母亲美丽的容颜,还给动物栖息的家园,让地球永远是宇宙中最出众的一颗星!

六、布局谋篇,学生习作

师:如何读漫画,写看了漫画以后的感受文章呢?我们可以这样来安排刚才所说的材料。

板书:引子、看懂内容、议论意图、联系实际、总结全文

七、出示习作要求。

怎样让文章布局更合理呢,我有一个小小提示。

出示:以600字的一篇文章为例,引子50字左右,漫画内容100-120字,漫画用意120字,联系实际要250字左右,最后总结要60字左右。

篇三:小学语文六年级上册第四单元漫画作文文

小学语文六年级上册第四单元看图作文 你脑子里有虫吗?

我看过这样一则漫画:在一个大森林里,一个人嘴里叼着 一根烟,他拿

着一把锋利的斧头,“唰唰”地砍了起来,斧头在大树身上留下了一条条刻痕。突然,飞来了一只啄木鸟停到了那个人的肩膀上。看了看那个人的脑袋,说:“这段木头里一定有虫。”

“这段木头里一定有虫。……” 这句话引起了我的深思,人的脑袋里难道

会有虫吗?不,此虫非彼虫 ,这个“虫”指的是一种思想上的虫,是破坏生态平衡的心虫;是贪婪虫、无知虫、自私虫……金钱创造了贪婪,磨灭了人们心中珍惜资源、保护环境的良知;对财富的过度迷恋同样也萌发了自私的幼芽。

在我们平时的生活中、世界上,这类“脑袋有虫”的人数不胜数,平时,

不少同学的草稿纸只划了几笔就扔进了垃圾桶,要知道,这些纸可是 棵棵树木啊一;洗手时,水开得挺大,这还不说,洗完手,也不关水就走了,任 凭水哗哗的流淌,要知道在干旱地区水是多么宝贵啊......

要知道,如今我们这个地球已经受到了极大的 破坏,可是那些“脑袋有

虫”的人却丝毫没有醒悟,他们为了自己的利益破坏环 境:滥砍滥伐、毁坏植被;为了图方便将污水排入江河,不知有多少河流因此无 法饮用,我们的母亲河——黄河已经便得浑浊不堪;昔日的天府之国——成都的美好风景已无复存在,土地正向沙漠化进军;大气污染也越来越严重,几乎处处 是酸雨......在如此触目惊心的事情前,人类似乎没有觉醒,而人们脑袋里那条 贪婪的虫子越来越大,人们已经被欲望迷住了双眼。自从涉及了人类的足迹,动物们便再也无安宁之日,昔日温顺自在的藏羚羊 为了躲避人类的追捕已经疲惫不堪了;昔日称霸海洋的鲸以濒临灭绝,不知有多少生物在人类脑子那贪婪的虫子手下灭绝,从此在历史的长河上消亡。

这仅仅是一幅漫画吗?不,它在警告我们:人类在破坏环境的同时,也在不知不觉地伤害自己!如今我们必须保护我们这个美丽的地球,因为拯救地

球就是拯救未来,而我 们首先应该做的就是灭掉我们脑子里那条贪婪的虫子,同学们,请你们照亮你们 内心的明镜,:“你的脑子还有虫吗?”

不做“破坏环境”虫莫属

“嘟嘟嘟!”一辆大卡车沿着曲折的山路爬上了一座浓雾弥漫的小山,向

山窝中的一个小村落缓缓驰去。

到达目的地后,车上的人直奔小树林。他穿着崭新的工作服,头戴着一

顶鸭舌帽,瞪着铜钱般的大眼睛,仔细盯着树木。他抽出了一把利斧,像模像样地试了试刀锋,“唰唰”地砍了

六年级语文书72页看漫画编故事

起来,动作是如此熟练,有力,潇洒。斧子在树身上留下了条条刻痕,发出低沉的“咚咚”声。突然,一阵翅膀的“扑哧”声打破了清晨的宁静,一只啄木鸟停在了这个人的身上。啄木鸟盯住了光头

李头上的不毛之地,发出了一声低沉的呼唤:“这段木头里一定有虫……”

这是一幅漫画中的故事情节。看完了这幅漫画,我却久久不能平静。“这

段木头里一定有虫……”的话语引起了我的深思。人的脑袋里难道真会有虫?不,这个虫只是一种思想上的虫,是贪婪虫、是无知虫、是自私虫……金钱创造了贪婪,磨灭了人们心中珍惜资源、保护环境的良知;对财富的过度迷恋同样也萌发了自私的幼芽。这幅漫画从啄木鸟的角度揭露了人类对保护自身赖以生存的环境的漠视。同样也告诫人们,如果我们不注意保护自然环境,

我们对大自然的每一点伤害,终究也会以另一种方式降临在我们的头上。

其实,生活中我们也不难发现,与漫画中的主人公类似的人我们常常会

见到。他们表面上打扮得漂漂亮亮、光鲜得体,脑子里却钻满了“小虫”,其中最常见的一个非“破坏环境”虫莫属。

在学校走廊上、操场里、小径旁、花园中,我们常常都能见到揉成一团

的纸团。有些纸上甚至没有写过一个字,却被人丢弃,被无数只脚无情地践

踏。一个完好的本子,被人撕裂后,塞满了排水道。这些都是一些不懂得节约的同学的杰作,他们写错字以后不用钢笔擦擦掉重写,而是很干脆地撕下整页纸,这样反复几次后,一个完好的本子自然就所剩无几了。

路经校园后花园的我也曾发现,有个同学竟然将食品包装袋随手丢入了清澈的湖水中,水面上橡皮筋、网状物、食品袋等更是随处可见。此情此景,不由使我想起了《海洋·死亡》这本书上的描述。我仿佛看见了鲜血染红的天空,成群成片的各种鱼的尸体铺满水面……想到这一切,一阵心痛的感觉瞬间涌上心头。我决定过去给他们补上一回环保课,可未等我开口,自知理亏的小同学们就一哄而散了。

这仅仅是一幅好笑的漫画吗?不,它在警告我们:人类在破坏环境的同时,也在不知不觉地伤害自己。让我们加入到热爱地球,关爱自然的行列中来吧。让我们手挽手为地球铸起一道绿色环保大堤。