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六年级语文穷人生字

时间:2016-07-01 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:六年级语文穷人教案

郑州西连河小学:陈永贵

教学目标:

1. 学会本课的生字,理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

2. 有感情的朗读课文。理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

3. 根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。

4. 练习续写课文。

教学重点:

1.理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

2.根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。

教学难点:

练习续写课文

教学准备:

课前搜集资料、课件。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、出示课题、解题

1. 穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题,你心里想到些什么? 课文为什么用“穷人”做题目?

2. 为了解开同学们的疑问,我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

3. 学生交流搜集的资料。

教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。

列夫·托尔斯泰(1828—1910),俄国伟大的作家,出身贵族,但是同情被

剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

4.师:托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》,板书课题。

二、初读课文,了解课文大意

1.自读课文,读准字音,读通全文。

用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。)

2.再读课文,想想课文讲了一件什么事?

(桑娜和她的丈夫,在邻居西蒙病死后,主动收养了她的两个孩子的故事。)

3.抽生检查读书情况,并正音。

4.理清课文的叙述顺序

开火车朗读课文,大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分为几段?每段讲的是什么?

三、自读课文,理解文意。穷人(物质上的贫穷)

1.穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?

同学们读课文,完成填空练习。

课件出示:

桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________,菜___________鱼。

西蒙的两个孩子她一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子___________! 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从___________垂下来。

母亲的临死的时候,拿___________盖在他们的身上,还用___________包

住他们的小脚。

2.指导有感情的朗读。

四、抄写生字词

第二课时

一、出示课题,回顾复习

1.回忆文章写了一件什么事。

师:《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落,广大劳动人民生活极端贫困。

二、理解:“穷”人(精神上的富有)

2.课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗?

3.默读课文,说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?

(善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴??) 师:广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴,他们不是穷人!

4.你是从作者的哪些描写中感受到的?

(环境、人物对话、心理活动)

5.请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子,用──勾出来。

三、细读重点句,体会人物的高贵品质并感情朗读

1.交流描写环境的句子:

课件出示:

(1)屋外寒风呼啸??五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

读了描写环境的句子,你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些

词语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。

(2)对西蒙家场景的描写。(西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱,但她尽到了母亲的职责。)

2.描写心理活动的句子:

(1)桑娜沉思??

桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?

(2)她忐忑不安地想:??

为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?(由于桑娜家庭的贫穷,由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿,所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂,但是收养孤儿的决心没有动摇。)

学生围绕省略号进行合理想象,体会桑娜善良的好品质。

读了描写心理活动的句子,让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动,继而紧张、担忧甚至责备自己,最后坚定的复杂心理。

那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢?抽生读。

(3)“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”你觉得呢?从中你体会到了什么?

3.不仅桑娜有高尚的品质,文中还有谁有?找出描写人物对话的句子,体会渔夫高尚品质。

(1)分角色朗读桑娜和渔夫的对话。

(2)说说自己体会到了什么?

(读了人物对话的句子,我们被桑娜和她丈夫的善良,乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易,还要领养别人家的孩子,这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。)

(3)同桌分角色读。

篇二:人教版六年级上册语文穷人第一课时教案

注:标题四号黑体 内容小四宋体 行距为单倍行距

小学( 语文)第( 十一)册《 穷人 》教学设计

篇三:六年级上册语文《9 穷人》导学案

“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文

9 穷人

教学目标:

1、学会本课的生字,理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

2、有感情的朗读课文。理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

3、根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。

4、练习续写课文。

教学重点:

1、理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

2、根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。

教学难点:练习续写课文。

课时数:两课时。

第一课时

预习自测

1、我能正确的朗读课文,读准生字词并能正确规范的书写。

寒风呼啸 汹涌澎湃 搁板 心惊肉跳 填饱 抱怨 保佑 寡妇 忐忑不安 魁梧 湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2、理解难懂的词语( 查阅字词典、联系上下文、上网)。

舒适: 抱怨:

忧虑: 熬过去:

自作自受: 忐忑不安:

马灯: 寡妇:

“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册(上)

汹涌澎湃: 蜷缩:

眼帘: 心惊肉跳:

3、辨字组词。

莓()虑()魁()填()搁()霉()虚()槐()镇()隔()

4、选词填空。

抱怨 埋怨

你没做好只能怪自己不争气,不能( )别人。

我( )小明睡过了头,没能搭上清早的班车。

合作探究

任务一:初读课文,感受内容。

1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题,你心里想到些什么?

课文为什么用“穷人”做题目?

2、同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。

3、想想课文讲了一件什么事?

任务二:再读课文,理清文章脉络。

1、读课文,边读边想,课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分几段?每段讲的是什么?

2、学生小组学习。

3汇报交流。

可以分为三段:

第一段(1~2自然段):渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。

第二段(3~11自然段):桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发现西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子。

第三段(12~27自然段):渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。

任务三:细读课文,感悟“穷”。

1、穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?

2、同学们读课文,找出相关的语句来说明。

3、学生汇报。

1

“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册(上)

(1)、从“屋内装饰”看出“穷”。

古老的钟发哑地敲了十下、十一下??

(2)、从“吃、穿”看出“穷”。

(3)、从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

4、学生完成填空。

桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能_____;孩子们没有_____;吃的是_____,菜_____鱼。

西蒙的两个孩子她一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子_____!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从_____垂下来。母亲在临死的时候,拿_____盖在他们的身上,还用_____包住他们的小脚。

第二课时

合作探究

任务一:回顾引入。

1、读课文,想想课文写了一件什么事?

《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落,广大劳动人民生活极端贫困。

任务二:理解:“穷”人(精神上的富有)

1、课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗?

2、默读课文,说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?

(善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、纯朴??) 广大劳动人民生活虽然极端贫困,然而他们的道德情操却高尚淳朴,他们不是穷人!

3、你是从作者的哪些描写中感受到的?

环境、人物对话、心理活动。

4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子,用“──”勾出来。

任务三:细读课文,体会人物的高贵品质。

1、交流描写环境的句子:

展示:

(1)屋外寒风呼啸??五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

读了描写环境的句子,你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语 2

“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册(上)

体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。

(2)对西蒙家场景的描写。(西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱,但她尽到了母亲的职责。)

2、描写心理活动的句子:

(1)桑娜沉思??

桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?

(2)她忐忑不安地想(来自:WwW.hn1C.Com 唯 才 教育 网:六年级语文穷人生字):??

为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?

(由于桑娜家庭的贫穷,由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿,所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂,但是收养孤儿的决心没有动摇。)

读了描写心理活动的句子,让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动,继而紧张、担忧甚至责备自己,最后坚定的复杂心理。那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过朗读展示出来呢?指名学生朗读。

(3)“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”你觉得呢?从中你体会到了什么?

3、不仅桑娜有高尚的品质,文中还有谁有?找出描写人物对话的句子,体会渔夫高尚品质。

(1)分角色朗读桑娜和渔夫的对话。

(2)说说自己体会到了什么?

(读了人物对话的句子,我们被桑娜和她丈夫的善良,乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易,还要领养别人家的孩子,这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。)

(3)分角色朗读。

(4)出示:“哦,我们,我们总能熬过去的!”

这个熬字说明什么?(他为了抚养邻居家的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。)

4、小结:

任务四:总结全文、续写课文。

1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是何等的难熬,相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀,续写‘桑娜拉开了帐子’以后。

2、学生续写。

3

“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册(上)

拓展提升:

列夫?托尔斯泰的代表作有很多,老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品,有《战争与和平》、《复活》等。

训练大本营

1、选词填空。

宁可??也??与其??不如??尽管??还是??

(1)桑娜一家()生活十分艰难,( )决定收养西蒙的孩子。

(2)渔夫和妻子( )自己多受些苦,( )要把西蒙的孩子抱回家中抚养。

(3)桑娜觉得( )看着西蒙的孩子活活饿死,( )自己多受些苦,把他们抱回来。

2、下列句子中省略号起什么作用?把正确答案的序号填入括号。

(1)表明心理活动的时断时续。(2)表示省略递增的次数。

(3)表示语意的跳跃。 (4)表示说话结巴,欲言又止。 是他来啦???不,还没来!??为什么把他们抱过来啊???他会揍我的!那也活该,我自作自受??嗯,揍我一顿也好!( )

古老的钟发哑地敲了十下,十一下??()

谢谢上帝,总算活着回来啦。??我不在,你在家做些什么呢?()

我嘛??缝缝补补??()

3、阅读下面一段话,回答问题。

渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

(1)用“_____”画出描写渔夫神情的语句。

(2)用“_____”画出描写渔夫动作的语句。

(3)用“_____”画出描写渔夫语言的语句。

(4)从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人?

我的收获:___________________________________________________________ 我的疑问:___________________________________________________________

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