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人教版数学六年级上册2.ppt

时间:2016-06-01 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:人教版六年级下册数学PPT课件2

人教版六年级下册数学PPT课件(2013年版)

·人教数学:

3.2.2

成反比例的量

PPT

课件

1·人教数学:3.3.1 比例尺练习课 PPT课件·人教数学:3.3.1 比例尺(例1、3) PPT课件·人教数学:3.3.1 比例尺(例1) PPT课件·人教数学:3.3.1 比例尺 PPT课件

·人教数学:3.3.2 图形的放大与缩小 PPT课件2·人教数学:3.3.2 图形的放大与缩小 PPT课件1·人教数学:3.3.3 用比例解决问题 PPT课件2·人教数学:3.3.3 用比例解决问题 PPT课件1·人教数学:3单元 整理与复习 PPT课件2·人教数学:3单元 整理与复习 PPT课件1·人教数学:3.5 自行车里的数学 PPT课件1·人教数学:3.5 自行车里的数学 PPT课件2·人教数学:4.1 扇形统计图 练习课 PPT课件·人教数学:4.1 扇形统计图 PPT课件2

·人教数学:4.1 扇形统计图 PPT课件1

·人教数学:4 统计PPT课件

·人教数学:4.2 折线统计图 PPT课件

·人教数学:5 数学广角 PPT课件

·人教数学:5 数学广角-抽屉原理 PPT课件2·人教数学:5 数学广角-抽屉原理 PPT课件1·人教数学:6 课时1 数和代数—整数

·人教数学:6 课时2 数和代数—小数

·人教数学:6 课时3 数和代数—分数

·人教数学:6 课时4 数和代数—百分数

·人教数学:6 课时5 数和代数—数的整除

·人教数学:6 课时6 数的运算—四则运算

·人教数学:6 课时7 数的运算—四则混合运算·人教数学:6 课时8 式和方程—用字母表示数·人教数学:6 课时9 式和方程—简易方程

·人教数学:6 课时10 常见的量—常见计量单位及进率·人教数学:6 课时11 常见的量—名数的改写·人教数学:6 课时12 比和比例—比和比例·人教数学:6 课时13 比和比例—比例

·人教数学:6 课时14 比和比例—正比例和反比例

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篇二:新课标人教版小学六年级上册数学全套教案 2

第一单元:分数乘法

第一课时:分数乘以整数

教学内容:第1~2页,例1及“做一做”,练习一1-7题。

教学目的:

(1)使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。

(2)使学生能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。

教学重、难点:(1)使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。

(2)引导学生总结分数乘整数的计算法则。

教学过程:

(一)铺垫孕伏

1.出示复习题。(投影片)

(1)整数乘法的意义是什么?

(2)列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么?

5个12是多少?9个11是多少? 8个6是多少?

(3)计算:

123333?????? 666101010

计算333??时向学生提问:这道题的什么特点?计算时把什么做分子?使学生看到三个加数都相同,101010

计算时3个3连加的结果做分子,分母不变。

2.引出课题。

分数加法是否也有简便算法?今天我们学习分数乘法。(板书课题:分数乘整数)

(二)探究新知。

1.教学分数乘整数的意义。

出示例1,指名读题。

(1)分析演示: 师:每人吃2块蛋糕,每人吃的够一块吗?(不够一块)接着出示如课本的三个扇形图。问:一个人吃9

了222块,三个人吃了几个块?使学生从图中看到三个人吃了3个块。让学生用以前学过的知识解答3个999

22++99人一共吃了多少块?(教师在3个扇形下面画出大括号并标出?块)订正时教师板书:

222?2?262===(块),(教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片) 99339

(2)观察引导:

这道题3个加数有什么特点?使学生看到3个加数的分数相同。教师问:求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢?引导学生列出乘法算式。教师板书:222?3。再启发学生说出?3表示求3个相加的和。 999

(3)比较2?3和12×5两种算式异同: 9

提示:从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。(让学生展开讨论)。

通过讨论使学生得出:

相同点:两个算式表示的意义相同。 不同点:2?3是分数乘整数,12×5是整数乘整数。 9

(4)概括总结:

教师明确:两个算式表示的意义相同,谁能用一句话概括出两算式的意义?(引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。)

2.教学分数乘以整数的计算法则。

(1)推导算理:

由分数乘整数的意义导入。 问:?3表示什么意义?引导学生说出表示求3个2

92222的和。板书:++。学生计算,教师板书:9999

2?2?22?362??(块)教师说明:计。提示:分子中3个2连加简便写法怎么写?学生答后板书:9993

算过程中间的加法算式部分是为了说明算理,计算时省略不写。(边说边加虚线)

(2)引导观察:2?32的分子部分、分母与算式?3两个数有什么关系?(互相讨论) 99

观察结果:22?3的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘,分母没有变。 99

(3)概括总结:

请根据观察结果总结2?3的

人教版数学六年级上册2.ppt

计算方法。(互相讨论) 9

22?3是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子,分母99 汇报结果:(多找几名学生汇报)使学生得出

不变。

根据2?3的计算过程,明确指出:分子、分母能约分的要先约分,然后再乘。约分进约得的数要与原数9

上下对齐。然后让学生将2?3按简便方法计算。 9

(启发学生通过合作学习,学习总结、归纳,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力)

3.反馈练习:

(1)看图写算式:做一做、练习一第1题。

订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么?

(2)口答列算式:

3333???=( )×() 4444

3个13是多少? 5个是多少? 1010

订正时让学生说一说为什么这样列式。

(3)计算:

25?4?8 1512

先让学生讲每个算式表示的意义,然后教师提示:乘的时候如果分子分母能约分的要先约分,若乘得的结果是假分数的要化成带分数。

(三)全课小结。

这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。

(四)作业。

练习一5、6题。

第二课时:一个数乘以分数

教学内容:课本第4-6页,例2,例3及“做一做”,练习二1-4题。

教学目标:

(1)使学生理解一个数乘分数的意义,掌握分数乘以分数的计算法则。

(2)学会分数乘分数的简便计算。

(3)通过一个数乘以分数应用的广泛性事例,对学生进行学习目的性教育,激发学生学习动机和兴趣。 教学重、难点:

理解一个数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算方法;推导算理,总结法则。

教学过程:

一、复习。

153?5 ?1 ?2 1087

1.计算下列各题并说出计算方法。

2.上面各题都是分数乘以整数,说一说分数乘以整数的意义。

二、新课。

引入:这节课我们来学习一人数乘以分数的意义和计算方法。(板书课题:一个数乘以分数) 1.理解一个数乘以分数的意义。 (1)第一幅图:一瓶桔汁重3千克,3瓶重多少千克?怎样列式? 5

指名列式,板书:3?3 5

问:333?3 表示什么意思?指名回答,板书:求3个或求的3倍。 555

3千克,半瓶重多少千克?怎样列式?怎样表示半瓶? 5(2)出示第二幅图:一瓶桔汁重

指名回答:半瓶用131表示;式子为:?。 252

说明:3133131?是求的一半是多少,也就是求的是多少。板书:求的。 5255252

32千克,瓶重多少千克?怎样列式? 53(3)出示第三幅图:一瓶桔汁重

指名回答,板书:323232? ,问:?表示什么意思?指名回答,板书:求的。 535353

2.引导学生小结。

①.指出三个算式都是分数乘法,比较三个算式的不同点: 第一个算式与第二、三个算式中乘数有什么不同?

想一想:第一个算式与第二、三个算式中乘法的意义有没有不同。有什么不同?

学生齐读课本的结语。

练习:

.课本的做一做1、2题。

.说一说下列算式的意义。

533?8? 754

3.理解分数乘以分数的计算方法。

(1)出示例3(先出示第一个问题)。

问:你根据什么列出式子?

得出:根据 “工作效率×工作时间=工作总量”列出式子:11?。 25

问:如果我们用一个长方形表示1公顷,那么

学生回答后,教师出示例3的图(1) 问:1211公顷的是什么意思? 25

出示例3图(2)

要求学生观察图(2),问:在图中11的对于1公顷来说,是1公顷的几分之几? 25

引导得出:111?11??? 252?510

观察这个式子有什么特点?

出示例3的第二个问题。

学生列式,教师再出示例3图(3) 问:已经求11131公顷的是公顷,那么公顷的应有这样的几份?就是多少公顷? 252?525

板书:131?33???公顷) 252?510

(2)引导学生小结分数乘以分数的计算方法。

观察分数乘以分数的计算过程,谁能说一说计算方法?

教师归纳,再看书上结语。

再说明,为了计算的简便,也可以先约分,再乘。 例:323?22??? 535?35

(3)做一做。

三、巩固练习:练习二第1、2题。

四、小结。

这节课我们学习了什么内容?

一个数乘以分数的意义是什么?

分数乘以分数的计算方法是什么?

篇三:2014年最新人教版六年级数学上册第二单元教案

2014年下学期莲花学校教学案( 六年级 数学 学科)

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2014年上学期莲花学校教学案(六年级 数学学科)