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三年级数学共同休息日详解

时间:2016-05-07 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:三年级数学年月日知识点

三年级数学《年月日》知识点

2012-12-18

【编者按】为了丰富同学们的学习生活,精品学习网小学频道搜集整理了三年级数学《年月日》知识点,供大家参考,希望对大家有所帮助! 三年级数学《年月日》知识点

第一课时

【知识点】:

1 认识大月和小月

教师根据学生已有的知识经验,让学生观察年历,并进行填空、计算、比较发现各月份的天数具有一定的规律,再引导学生进行交流,认识大月和小月。 2 认识平年和闰年

让学生观察附页中的年历,填出各年份中2月份的天数找出其中的特点:只有28天和29天两种情况。然后组织学生与同伴交流,让学生在交流中发现年份中出现28天、29天的规律性:每四年中有一年的二月份有29天,其他年份的二月份都只有28天。在此基础上让学生知道2月份是28天的是平年,2月份是29天的是闰年。

3 练一练

在练习中继续巩固大月、小月、平年、闰年的判断方法;第3题则是更进一步让学生认识季度,通过练习知道每个季度中有哪几个月。

第2课时 看日历

【知识点】:

1、说一说 是让学生学会看日历,认识星期。教师可以为学生每人准备一份今年的日历,让学生在独自观察的基础上从日历上知道某年某月是星期几。

2、找一找 是让学生了解我国的一些重要节日。教学时先让学生在日历中独立找一找,找到这些节日,然后与同伴说一说,各个节日是几月几日,是星期几。

3、练一练 学习推算时间。可以先让学生独立思考后填一填,再在小组内交流各自推算的结果与方法。

第3课时 猜生日

【知识点】:

创设过生日的情境,让同学们间接的说一说自己的生日,然后再请其他学生猜一猜,并说一说是怎样猜到的。这样的活动是培养学生的数感和推算的能力。

填一填

第2题是让学生加深了解2月29日是个特殊的日子,只有4年才出现。 第4课时 一天的时间

【知识点】:

1 看一看 利用电视屏幕上的“节目预告”这一情境,让学生“看一看”大风车、新闻联播、天气预报、焦点访谈等节目的具体时间,并说说18:30、19:00、19:33、19:38、19:55等表示晚上什么时刻。知道表示时刻的两种不同表示方法,初步认识24时计时法。并深入引导学生学会24时记时法与12时记时法的相互转换的方法。

2 练一练 在练习题中出现的各种情境,都是为了让学生进一步掌握24时记时法与12时记时法之间的转换方法,要让学生在独立思考的基础上,再交流解答。

第五课时 时间与数学(一)

【知识点】:

1、教材创设了一家人具体休息的时间和情境,教师可以充分利用这个材料,引导学生积极参与探究活动。教学过程可以是:

让学生按要求在日历上分别标出父亲、母亲、飞飞的休息日,然后进行反馈。 围绕问题让学生独立思考,再进行小组交流。

指导学生将日历中的带有标记的日期填到相对应的图中。

引导学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同休息日”“父母共同休息日”“母子共同休息日”“全家共同休息日”的韦恩图。并交流填的方法。

利用教材中所提供的九月份日历,引导学生进行充分的观察,寻找规律,培养学生的观察力和开放性思维能力。

2 练一练 习题中的规律可以让学生利用已有的知识经验找到规律,完成问题。

第六课时 时间与数学(二)

【知识点】:

第1题先让学生看居民身份证,说说这个人的出生年、月、日和年龄,再说说是怎样获得这些信息的,在交流过程中教师进行具体的指导。

第2题允许学生有不同的结果要根据一个月、半年、一年的具体天数而定。 第3题解决“至少需要()分干完这些事”这个问题。教师要启发学生合理设计工作流程,在时间上统筹兼顾,提高工作效率。

第4题是一个研究性学习材料,目的是使学生对生活中的现象能用科学的态度、科学的方法进行思考和探索研究。

第八单元 可能性

【知识点】:用“一定、经常、偶尔、不可能”等词语描述事件发生的可能性

①直观感知生活中有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。

②能结合具体情境对一些简单事件的可能性大小进行定性描述;并进行初步的猜测和推理

以上就是三年级数学《年月日》知识点全文,希望能给大家带来帮助!

篇二:新北师大三年级上册共同的休息日赛课教案

《时间与数学》教学设计

泉州市第二中心小学蔡丽南2014.10

一、创设情境,提出问题

课前播放音乐:

谈话:同学们,如果你们家要一起出去旅游或看望亲戚、朋友,你们会选择什么时候比较合适?

(周末或节假日)

可是,老师班上有个小朋友家里的情况比较特殊,我们一起来看一下。

【播放录像:Hi,大家好!我叫沈泉,今年9岁了,和你们一样是个三年级的小学生。最近,我们家遇到了一个难题,我们家想在12月份,利用我爸爸、妈妈和我的休息日全家一起回老家看望奶奶,可是,我爸爸和妈妈的工作比较特殊,休息日也固定,我们应该安排在哪几天比较合适呢?】

师:要解决这个问题,就必须要找到什么?(一家三口共同的休息日)下面,我们来了解一下沈泉一家的具体情况。

【出示幻灯片配音:我的父亲是火车司机,每工作3天休息一天。我的母亲是飞机乘务员,每工作1天后休息1天。我是周六、周日 休息。】 师:听完沈泉的介绍,你们能帮他找到他们一定共同的休息日吗?

师:咱们得请谁来帮忙呢?(日历)【出示:12月份日历】借助这张日历,我们一定能很好的解决这个有关时间的数学问题。

【板书:提示课题:时间与数学】

【设计意图:①联系学生熟悉的生活,为学生创设了一个帮助“沈泉解决难题”这样的问题情境,生动、有趣带有挑战性的情境,有效地激发了学生学习的兴趣。调动探究欲望,使原本枯燥的内容显得更具吸引力了。②有效设计矛盾冲突:冲突一:活动一般安排在周末、节假日就可以了,可沈泉家的情况比较特殊,只考虑这些不行。冲突二:在了解了沈泉一家的上班、上学、及休息日这些信息之后,还不能解决这个问题,需要日历来研究。这两个问题为下面的冲突三做了很好的铺垫,使学生的学习欲望不断地调动起来,积极参与到探究学习中寻求解决问题的方法。】

参考:一个生动、合理、有效的教学情境能为课堂增色,让课堂变得更加精彩。在“情境”的生动性、真实性、有效性

开头:依据《数学课程标准》“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教学理念,以学生发展为立足点,以处方探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用设疑激趣的方法,充分调动学生学习的积极性。

二、主动探索,解决问题

1、共同的休息日。

活动一、理解情境中的数学信息。

师:如果我们从12月1日 开始算起,沈泉的父亲每工作3天后休息1天,这句话,你是怎么理解的?谁再来说说,沈泉的母亲每工作1天后休息天这句话是什么意思?评价:_____

【设计意图:让学生领会这两句话,明白:父亲每4天前3天工作最后1天休息,母亲每2天里1天工作1天休息,为后面在日历中找三人休息日作铺垫。】

活动二:学习运用做做记号——列举的方法解决问题

师:从12月1 日起,你能分别找到沈泉和他父亲 、母亲各自的休息日吗? 生:可以用不同的符号把沈泉一家三口人的休息日在日历上分别标出来。 师:在日历上做标记真是一种学习数学的好方法。【板书:做标记】

(让生拿学习卡!)

提出活动要求:

1、从12月1日起,用“△”标出沈泉父亲的休息日,用“○”标出母亲的休息日,用“√”标出他们共同的休息日。

2、分别把他们各自的休息日填在下面的集合圈。

师说明:“○”这个圈在数学里叫集合圈。【板书:集合圈】比一比,看看哪些同学找得又对又快。

【课件:轻音乐】

师:_______________________________________________,谁愿意来跟大家说一说。

生说,师课件演示。

师:__________________________________________。观察这些数,你有什么发现?

生:父亲的休息日是4的倍数,母亲的休息日是2的倍数。

师:这个发现太重要了!如果我们不看日历,也能利用这个规律很快地找出父亲、母亲在这个月里所有的休息日。

师:从沈泉的休息日中你还发现了什么?

生:沈泉的休息日中,后两个相邻的数比前两个相邻的数多7.

师:___________________________________,只要我们细心观察,就能发现规律,提高解决问题的效率。

【设计意图:在这一环节又设计了三个矛盾冲突:冲突一:要找到各自的休息日该用什么方法来表示?冲突二:只用一种符号不行,要用不同的符号记录。意识到用不同符号记录的重要性。冲突三:如果每个人爱用什么符号就用什么符号不利于全班的学习交流,产生了统一规定的必要性。

在这一环节,老师在教学中充分尊重学生已有知识基础,重视学生的主体地位,为学生提供了充分的学习探索材料以及与同伴交流的机会,适时地引导学生充分观察。寻找规律,培养学生的观察能力。学生经历的学习过程是完整的,获得的体验是深刻的。

此外,初步认识集合圈,引入集合思想。由学生的已有知识和经验,由学生的一一列举记录方法 ,轻松引入集合。】

活动三:合作探究,找出三人共同的休息日。

师:根据他们一家三口人共同的休息晶,我们还能知道什么?

生:可以知道沈泉爸爸和妈妈共同的休息日、沈泉和爸爸共同的休息日、沈泉和妈妈共同的休息日,他们全家共同的休息日。

父母共同的休息日父子共同的休息日母子共同的休息日 全家共同的休息日

理解:什么是共同的休息日

(指生1、全男生、全女生、全班)

师:现在明白什么是共同的休息日了吗?

提出活动要求:①4人小组讨论一下,可以用什么方法又快又对地找出他们共同的休息日。(师组织全班讨论)

②每个同学动手填一填,填完之后小组交流一下。

师:哪个贘愿意和大家分享一下,你们小组是怎么找的?

生汇报。(生可能会通过在日历表中找2个标记,3个标记的方法找,或在集合圈中找相同的数)

师:________________________________________________________, 现在你们知道沈泉一家应安排在哪几天去看望姐姐比较合适?

师小结:在大家的帮助下,我们借助表格做记号、用集合圈记录数据等方法帮助沈泉找到了他们一家共同的休息日,帮助他解决了一个大难题,我回去以后,一定把你们的这些学习方法和结果告诉他,相信他一定会非常开心的。

【设计意图:这个环节是本节课的教学难点,为了让学生初步学会解决这类问题的策略,设计了三次活动,意在让学生活动的过程中初步感受集合的思想。在“感受集合思想”这一部分,分 层:

第一层:先让学生在圆圈中填写三人各自的休息日。

第二层:分别让学生在圆圈中填写父母、父子、母子、一家人的共同的休息日 第三层:解决问题“如果沈泉一家三口人要一起去看望姐姐,应选择哪几天?”

一是为了让学生初步学习摘录有用的信息;二是为了渗透集合的思想,由简单到复杂,依次寻找三个小集合圈的次,——也就是三人共同的休息日。学生在这个环节,学会了不同的解题策略。比如,可以直接从日历表中摘录几人共同的休息日,也可以从三个人各自休息日的集合圈中寻找共同的休息日。只要学生能够把问题解决,用哪一种方法无关紧要,都要及时给以鼓励。

2、日历中的规律

过渡:

出示:12月份的日历表

师:日历表中还蕴含着大量的信息。你们还想继续探讨吗?从不同的角度细心观察,相信大家还会有很多发现。

提出活动要求: 同桌交流:

1、观察日历中加框的4个数,横着看,竖着看,斜着看,你发现什么?

2、观察日历中有阴影的9个数,你又发现什么?

3、猜一猜,说一说:

①横着相邻的两个日期,它们的和是25,这两个日期是()和()。

②竖着相邻的两个日期,和是37,这两个日期是()和()。

4、你还能在日历中找到什么规律?

师:_______________________________________________________

在平时,我们要用数学的眼光去看待周围的事物,有序的观察,认真思考,就能够时刻感受到学习数学的乐趣。

【设计意图:通过组织学生小组合作学习,寻找日历中的规律,培养学生有序观察、合作学习的能力。】

三、理解应用,拓展延伸

过渡:日历表只是表格中的一种,表格做标记,找规律可以帮助我们解决生活中的很多问题,比如这里。

1、公共汽车题。

【课件出示情景图】

师:观察这幅图,你能得到哪些数学信息?

引导生理解:“1路车每3分钟发一次车”“2路车每5分钟发一次车”

问:1路车,7:00开始发车,接着什么时候发车呢?(7:03,7:05)发车) 我们可以看出1路车发车时间有什么规律呢?(每次多3分钟)

2路车,也是7:00开始发车,接着是什么时候发车呢?(7:05、7:10发车) 发车时间有什么规律?(每次多5分钟)

师根据学生的回答在统计表中呈现时刻:

同时发车的时间是什么时候吗?20分钟内,它们同时发车的时间有几次?推测一下,它们第三次共同发车的时间会在什么时候?你是怎么想的?(它们每隔15分会同时发车一次,7时15分+15分=7时30分)

【设计意图:在学生学会用图表做标记等方法找到沈泉一家三口共同休息日的基础上发散练习,使学生所学的知识得到巩固和提高。使学生意识到运用到运用图表做标记、找规律这种方法是学好数学的一种非常有效的学习方法,为今后的学习作铺垫,培养学生的学习能力,进一步体会数学与生活的联系。】

2、过渡:看到大家学得这么认真,我们来做个游戏,放松一下,好吗? 游戏规则:

3.延伸

表格在生活中有着广泛的应用,探索规律的价值

四.总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

师:看到同学们通过这节课撑习,不仅收获了知识:学会运用表格做标记和用集合圈记录数的方法有序思考,发现规律,解决问题,老师堵住你们感到高兴,让我更高兴的是老师看到你们这节课上那种团结、合作同,那种积极 探究的精神,希望你们在今后的数学学习中,继续保持这种精神,相信你们将数学学得越来越好!数学就在我们的生活中。

【设计意图:总结、归纳,进一步渗透集合思想,认识到运用表格、发现规律的重要性,为后面学习倍数、公倍数等知识作铺垫,培养学生敏锐的观察力和开放的思维能力。】

板书设计:

时间与数学

方法:1、表格做标记

有序思考

2、集合圈 发现规律、解决问题

篇三:北师大三年级上册数学好玩公开课《共同的休息日》教案最终

时间与数学——共同的休息日

【课题】 《时间与数学——共同的休息日》

【教材】 新北师大版小学数学三年级上册数学好玩

【课时安排】 1个课时

【教学对象】 三年级(上)学生

【授课教师】 楼村小学 吴欣佳

【教材地位与分析】

《时间与数学——共同的休息日》是新北师大版小学数学三年级上册数学好玩的内容。《时间与数学——共同的休息日》蕴涵着深刻的集合思想,是学生发展思维、提高能力的有效素材。

【教学目标】

1.结合“共同的休息日”这一常见生活情境,探索与时间有关的(转 载自:wWw.HN1c.cOM 唯才 教 育网:三年级数学共同休息日详解)现实问题,探索并掌握解决这类问题的基本方法。

2.在观察比较、发现规律的现实活动中,提高观察和发现的能力。

3.在解决实际问题的过程中,感受日历中包含丰富的数学信息,初步感受集合思想,体会时间与数学的密切联系。

【教学重点】探索并解决与日历有关的实际问题。

【教学难点】 通过观察、比较、寻找各种规律,体会到日历中包含着丰富的数学问题,初步感受集合思想。

【教学方法】 引导发现、讲练结合、讨论交流

【教具】多媒体课件

【教学过程设计】

一.游戏导入,激发兴趣

师:同学们,上课之前吴老师想跟大家玩一个小游戏,想玩吗? 生:想!

师:好,那下面我们一起来玩猜图形的游戏。请大家看大屏幕,游戏开始的时候大屏幕的右侧会有一个接一个地出现的圆,这些圆都有不同的颜色,你看到什么颜色就大声地读出来,看谁看得准,读得快!

生齐读:红、黄、蓝、绿、红、黄……

师:下个是什么颜色?

生1:蓝色。

师:好!我们来看一看对不对?(继续播放课件)真是蓝色呀!真棒!那下一个呢?

生2:绿色。

师:再下一个呢?

生3:红色。

师:我们班的同学真棒!猜一个对一个,真了不起!为什么大家一下子就能猜到了,能说说吗?

生:因为图形出现是有规律的。

师:嗯,很好,能再说地具体一点吗?图形出现有什么规律。 生:四个一组红环蓝绿重复出现的规律。

师:嗯,真棒。其实生活当中很多事情都是有规律的。那今天啊,我们一起来学习日历中的数学知识——共同的休息日。(板书课题:共同的休息日)

二、设计问题情境,探索日历中的数学。

师:同学们,我们一般都是在周末或者节假日,我们和爸爸妈妈都有空的时候才一起出门。但是奇思,最近,他们家遇到了一个难题,他们家想在12月份,利用爸爸、妈妈和他的休息日全家一起回老家看望奶奶,可是,他爸爸和妈妈的工作比较特殊,休息日也固定,他们应该安排在哪几天比较合适呢?要解决这个问题,就必须要找到什么?(一家三口共同的休息日)好,那下面,我们来了解一下奇思一家的具体情况。

大屏幕出示:奇思的父亲是火车司机,每工作3天后休息1天。奇思的母亲是飞机乘务员,每工作1天后休息1天。奇思是周六、周日休息。听了奇思的话,你知道了什么?生1:我知道了奇思的父亲是工作3天休息1天,也就是每4天休息1天。

生2:我知道了奇思和我们一样,也是在星期六和星期日休息的。

生3:我还知道奇思的母亲工作1天休息1天,也就是每2天里有一个休息日。

师:他们三个的休息日有规律吗?可以说说看吗?

生:奇思的父亲每4天休息1天,母亲是每2天休息一天,奇思是每周周末都休息。

师:奇思想和父母全家一起回老家看望奶奶,他们可以选择哪一天?

生迟疑,看日历。

生1:他们可以10日去。