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三年级写一处景物

时间:2016-04-13 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:写一处景物 教学设计

写一处景物 教学设计

教学过程:

一、导入

1、在我们的语文课中学到过不少写景的文章,今天我们也来学习写一处景物。

2、请看学习目标和习作要求。

3、请大家回忆一下,你观察景物的时候,可以按什么顺序?

4、大家说得很有条理,写作文的时候,我们也可以按照观察的顺序去写一处景物。

5、老师请大家一起用心去欣赏一处美景,请闭上你的眼睛,边听边想像画面,思考:景美吗?你印象最深的是什么?

二、、教师小结,引出新课

大家真会感受,其实,在我们身边象这样的美景随处可见,只是我们少了一双发现美的眼睛罢了!让我们一起来看看吧!

(二)、情景再现,真情表达。

1、先说山

① [出示连绵的群山图(课件)]一眼看去,你最想说什么?(最大的感受是什么?千奇百怪、形态万千 在云雾中若隐若现)

②谁再来说说你的感受?

③一眼望去,连绵的群山最迷人的是它的什么?(板书:形状)

④刚才我们整体感受了群山的奇形怪状,(板书:整体)瞧,这座山峰是什么样儿,象什么?那座山峰呢?请孩子们展开想象的翅膀从左到右,按顺序一部分一部分地观察,再说说?(板书:部分、顺序)

⑤谁能试着说一说,真实就好!

⑥谁能把刚才的发现,用上“------有的------有的-------有的------还有的------”、“------像------”的句式来说说。

⑦请你把对群山的整体感受加进去,先总说,再分说。请试着先说给同桌听听。(板书:总 分)

⑧全班交流,师生共评。

2、说树

山连着山,连绵起伏。山前又有着怎样的美景呢?

① [在山前出示一片茂密的树林(课件)]看着山前的树林感觉怎样?能用一个4字词语概括你的感受吗?(葱葱郁郁、翠色欲流等)

②最引人注目的是它的什么?(板书:颜色)

③都有哪些或浓或淡的绿呢?

④要是置身在这一片林中,你会嗅到什么气味?听见什么声音?(板书:气味声音)

⑤你能仿照刚才说山的方法,自己试着先说给自己听吗?(教师提示:从整体到部分,展开想象,运用比喻)(板书:想象 比喻)

⑥抽生交流,师生评议。

3、说水

孩子们,刚才我们惊叹于山的形态万千,树的浓淡相宜。其实,我们并没有

什么都说,大家做得很好,这在写作中很重要。因为我们抓住了景物的特点。(板书:特点)

①那树林围绕中的湖又是什么吸引了你呢?[出示树林前清澈的湖水]

②风来了,水面被吹动又是什么样子的呢?请你展开想象说一说?(板书:动静)

教师小结:多美的景啊!多美的妙词艳语啊!我们完全陶醉了。为什么我们能被自己的精彩描述所陶醉呢?回想一下,我们是怎样观察和思考的呢?(根据板书总结观察方法和表达方法)出示幻灯片

我们知道只要按顺序,从整体到部分地抓住景物特点,仔细地观察它有风和无风时的样子,再加上自己充分的想象,真实地表达自己的心里话,就是一篇精彩的作文了。

(三)、下笔成文,展示个性。

孩子们,擦亮你的眼睛,让我们好好地来欣赏下面的美景吧!

1、边看图片,边想象构思。

2、打腹稿,谈构思。

①你打算写什么?先写什么?再写什么?根据你准备写的内容再确定一个合适的题目。

②先说给同桌听听,再全班交流 互提修改意见。

3、教师出示词语库,供学生挑选适合的词句。

(四)、利用平台,展示佳作。

教师边引导欣赏,边勾画精彩词句。

教学板书设计:

顺序:整体 部分

形状 (总分)

景特点 颜色 想象 、比喻------

气味

动——静 声音

篇二:写一处景物

二、能说会道——谁是最佳小导游

1、指名认读本题中的提示。

2、学生明确本次口语交际的内容与任务。

3、学生独立准备口语交际的内容

4、指名反馈,联系介绍家乡。

5、集体评议,指导学生进行清楚,有序地介绍家乡,突出家乡的美丽或可爱。

6、四人组成一个学习小组,小组成员相互介绍,交流。

7、各小组推选一名小导游,在全班交流、介绍。

8、其他同学认真倾听,不懂或不清楚的地方,举手向小导游提问,请小导游认真回答。

9、全班评议:十佳小导游。

10、教师总结:家乡有勤劳善良的人民,家乡有美丽的风光,家乡有有趣的风土人情,家乡有我们幸福的家园,我们不仅要了解家乡、热爱家乡,我 们还要好好学习,长大建设家乡、美化家乡。

三、结束课堂,布置作业。

第三课时

一、导入新课,明确习作要求。

1、教师导言:细心的孩子一定能够发现,在我们身边有许多美丽的景物。如:树林、小河、田野、道路、建筑……,今天我们就来练习动笔赞美它们 。

2、教师板书:介绍一处景物。

二、观察表达,口头介绍

1、说说你最喜欢身边的哪一处景物?问什么?

2、出示提示,引导观察、说话。

3、学生按提示独立观察,准备描述。

4、指名反馈。

5、集体评议。

6、同桌互相介绍,互相评议。 个人修改

三、理清思路,动笔写作

1、教师导言:现在就请大家把自己所说的再整理一下,然后动笔开始写作。

2、学生独立写作,教师巡视检查,进行个别指导。

3、作品展示、评析、练习修改。

四.结束课堂,布置作业。

(文章来自哈哈网,转载请保留,谢谢!)

第三课时

【教学内容】“笔下生辉(习作)”

一、激发习作兴趣

上一课时,我们通过口语交流,评出了十佳小导游。这节课,我们将通过习作训练,评出“十佳小作家”,希望大家努力。

二、明确习作范围和要求 【设计意图:培养学生审题的好习惯。】

1、读本题“观察与思考”部分。

2、说说你明白了什么。

3、与同学商量:本次习作的范围是什么?课文给我们提出了什么要求?

三、写作训练

1、 选择自己喜欢的美丽的景物,想想怎样把美丽的景物清楚明白地写出来。

(1)选定观察点,有顺序地进行观察。 【设计意图:培养学生学会有顺序地观察。】

观察景物可以远看,近看;从高往地看、从低向高看,或由左及右、由右及左,亦可由远到近、由近到远地观察……选好观察点,观察有顺序,

写起来才有条理。如果毫无顺序没有目地走马观花,对景物的印象自然模糊不清,写出来的作文也自然变得杂乱无章了。

(2)抓住景物特点把景物写具体,写形象。【设计意图:培养学生学会抓住景物特点把景物写具体。】

景物的形状、大小、颜色或者气味、作用等等都要引起注意。当你看到竞相开放的野花时,就不仅要看看它们铺满大地的鲜艳色彩,还要嗅嗅那

清爽的花香,更要看看花丛中蜂蝶飞舞的喜人景象。如此写成的文章,自然丰富生动了。

(3)做到读写结合 【设计意图:培养学生学会组织语言和表达方法。】复习本单元课文的观察和表达方法。如《大海的歌》中观察点的变化,《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》每段围绕一个意思写具体的写作方法 。

2按以上方法指导观察一幅风景画

1) 图上是什么地方?给你留下怎样的印象?

2) 远处有什么?近处有什么?

3) 它们的形状、颜色、大小分别是什么样子的?想一想有什么气味?有什么声音?

4) 四人小组交流

5) 指名说一说。

6) 集体评议:哪些地方说得好,好在哪里?哪些地方没说清楚,该怎么说?哪些地方可以再补充说具体。

四、理清思路动笔写作

第三课时

教学目标:

完成笔下生辉,练习描写身边的一处景物。

一、明确写作要求

写一处自己喜欢的景物

二、观察表达,口头介绍

说说你最喜欢身边的哪处景物?为什么?

三、讨论交流,互相评议

四、理清思路,动笔写作

课后展示优秀作文

三年级上册百花园四习作《写一处景物》教学设计 课题名称 S版三年级上册习作四《写一处景物》。

教学目标 1、抓住景物的样子、颜色、气味、

声音等特点,写出景物的美丽可爱,表达赞美的情感。

2、指导学生抓住一处景物,按一定顺序把所看到的颜色描写生动。

3、引导学生通过修改,

完善自己的习作,进一步提高修改能力 教学重点:抓住景物特点描写,注意描写景物的观察顺序。 教学难点:培养良好的观察习惯,能用心观察, 用情体会

教学准备

1、搜集栾川重渡沟、龙峪湾、鸡冠洞的精美图片。

2、黑白与彩色对比的图片(同一处景物)。

学习者分析:三年级同学刚学

会习作,写景对于他们来说比较困难,所以掌握一定的技巧是写好作文的关键所在。

教学过程 第一课时 一、激情引题,真情交流

(一)激情引出话题。

1、师(来自:WWw.hn1c.com 唯 才教 育 网:三年级写一处景物):孩子们,你们喜欢旅游吗?谁到过美丽的栾川?(告诉老师你游览过栾川的哪一处景点,能用一个词或一句话来说一说你对**的印象

吗?)

2、大家想不想跟着老师再去领略一番栾川的秀丽景色呢?(好,一起来吧)多媒体出示图片(4A级景区重渡沟、国家级森林公园龙峪湾、北

国第一洞鸡冠洞)

3、栾川美吗?那么我们怎么才能把这些美景用语言文字表达出来呢?

二、启发想象,广开思路 1、这就是今天老师要和大家交

流的话题:怎样才能把景物写得鲜活可爱。(板书:写景、鲜活、可爱)

2、请大家再来看一幅画面(这也是老师搜集到的栾川某一处景区的图片, 你们说漂亮吗?为什么?)

3、我们怎样才能使幅画变得生动、活泼,让它重回栾川的本色呢?(板书:颜色)

4、大家看这是不是你印象中的栾川

呀? (1)谁能把你看到的颜色用语言表达出来? (重点指导:A:引导孩子们用比喻、拟人的修辞手法把语言写生动。B:师生共同点评。) (2

)孩子们真了不起,能能够把景色描绘得这么鲜亮、迷人,如果我们再加入一些声音的描写,文章会不会更加生动呢?(板书:声音)赶快动手试试

吧。 (3)其实除了描写景物的颜色、声音外,我们还可以适当的加入气味、样子、想象的描写,这样的文章才鲜活、可爱。 第二课时一、凝思融

情,动笔写作 1师:老师非常感谢大家能够把栾川写得这样鲜活、可爱,真诚的希望你们能到栾川来做客。 2、学生写作,教师巡视指导,并适时帮 助有困难的学生构思、写作。

二、交流评改,完善结集 1、自己朗读自己的习作,修改不妥当的地方,并画出精彩的句子或段落。 2、分小组交流

自己的习作。小组成员间互读、互评、互改。 3、各小组推荐一篇习作,参加全班交流。 4、结合集体评议,对照自己的习作再次修改。 5、收集全

班学生的习作。 附:板书设计: 颜色 鲜活 写景 声音 气味 可爱 想象 …… 教学反思:第一,我能向学生借眼睛,变作文“教案”为“学案”。

作为真正作文教学的主体的学生,习作是“表述自己的意思”的载体。在设计教学情境上,引导学生通过课件(栾川景区图片),唤醒学生记忆,给

学生足够的时间和空间,让学生观察、思考、讨论,从而自主学习和发展;再通过适时点拨、引导,使学生积极主动且顺利明确习作要求。第二,能

面向全体学生,确定教师服务角色。我从学生的“学”出发,为学生的“表述自己的意思”服务。尊重学生,注重发挥学生在作文教学中的主观能动

性;依靠学生,注重引导学生直接参与并完成学习活动;信任学生,用足够的时间和空间,让学生自主学习和发展,以确立其主体地位,做习作的主

人。我与学生一同进行范文分析,注重保护学生的独特体验。能把学生高尚的、美的情感体验都挖掘出来说出发自内心的感受。这些真实的感受成为

了写作的第一手材料,不仅丰富了学生的内心体验,还提高了学生的认识水平,把自己的想象力和创造力都尽情地释放出来。第三,培养习作兴趣,

关注生生互评我设计了自读自赏、尽可能的把作文评价的权力还给学生,让他们互评。教学中,我不仅竭力呵护、真诚对待学生的每一篇习作,,努

力围绕本次习作重点(有顺序、写具体)展现更多学生的精彩,让更多的孩子能够看到自己习作的进步同时教给他们习作修改的方法重视培养学生修

改自己习作的能力。不足:由于写景物的习作比较抽象,个别学生在词语运用方面不够准确,想表达的感情不够流畅,应充分给学生收集材料和构思

成文的时间,注重学生个性张扬和情感体验。评价:教学设计非常精彩,结构完整,设计巧妙,教学理念先进,教学反思也做得非常细致,值得大家 学习。

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秀凤

好人一生平安!

篇三:写一处景物

写家乡的一处景物(三年级下第一单元习作)

习作目标:

1.能抓住景物特点写一处自己熟悉的景物。

2.感受景物美,培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学重点难点:

学会按一定的顺序,有重点地记叙自己熟悉的景物。 教学过程:

一、揭示课题,明确习作训练的内容和训练要求

一处景物 景物的特点 过渡自然

1.写景的作文要注意什么?

本次习作训练是“写一处景物”,指的是对自然景致的描写。自然景物虽然是一种客观存在,但是通过作者的主观思想反映出来,便带上了作者的情感色彩。所以,写景的作文一定要注意“情”与“景”的结合,也就是要以情观景,借景抒情。

景物有静态与动态的区别。自然景色总是沉静的,但又都在不断地运动与变化之中。写景时既要注意静态的景,又在善于看出景中的动态,做到静中有动,动中有静,动静结合。

2.怎样写出景物的特点?

写景物要抓住特点写:

(1)要抓时序的特点,春夏秋冬,一年四季或晨、午、黄昏一天早晚,景色自然不一样。有的写景作文是点明时序的,如《秋游》《校

园的早晨》更是如此。

(2) 要抓场所的特点。写景的文章有的指明了场所的如《街头一景》、《校园春色》、《农贸市场一角》,就要把“校园”“街头”“农贸市场”等这些场所的特点写出来。

(3)要抓景色的特点。不同的风景特点是不同的,如有的是山景为主,有的以奇石闻名,有的借江湖风光,就应当抓住这些不同的特点,写出景物的个性。 同学们,明白了吗?培养自己的观察力要从观察身边的事物、环境、人的特点开始。我们还可以亲身去接近大自然,感受大自然给自己留下的点点滴滴,入目、入脑。比如《珍珠泉》一文的描述就有表现作者观察力的语句。比如描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景:

“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊!”

这样的描写表现出珍珠泉流动中的美,表现了色彩的绚丽,我们读了之后,可以在头脑里想象出一幅幅生动的画面,这就是作者的细致观察而得来的。还比如潭底冒水泡的情景也足以表现作者细致的观察:

“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。”

这里,作者观察水泡时把水泡当作人来写,好像在夸奖一个天真活泼的孩子。所以说,我们每个人如果 养成边思考的习惯,就会有

助于我们积累丰富的写作素材。特点就是你看到的事物和其他事物不同的地方。世间的景物林林总总,千姿百态,它们各有各的特点。比如:荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

这是《荷花》中的一段描写。这段话写出了荷花的各种优美姿态,强调了荷花长势的不同特点,“两三片”“全”体现开花大小程度的对比;“有的”“有的”体现出各种花姿态的多。这样的介绍让读者留下深刻的印象,这就是荷花的特点。

3.怎样写好过渡段?

过渡要自然,用上恰当的关联词,方位词,时间词等。

4.在写景的作文中怎样处理好“景”与“情”的关系?

景与情贵在融合,景中有情,情中有景,要达到水乳交融、不可分离的境界。

首先要以情观景。作者观察景物,总是带着一定的感情的。

(1)自读《我家的小院》,思考讨论:这段景物描写出了景物的什么特点?作者抓了哪些景物?哪些词句反映景物的特点?表达作者怎样的感情的?

(2)作者正是怀着深厚的热爱之情看自家的小院的。因为这小院里的一草一木,不但与作者天天做伴,而且可能是作者亲手栽,常常精心照料的,这怎么不使作者带着一种特殊的深情来看小院的景色

呢?同时要做到“景中抒情”。正因为作者是带着强烈的感情观景的,所以在表达对景物的感受时,同时也传达了作者的深厚情感。如《我家的小院》里的那满架的葡萄、那艳丽的柳叶桃花,那含苞欲放的月季,每景每物都传达出作者的挚爱和喜悦之情。作者爱小院、爱家乡的情感便强烈地表达出来。

二、确定自己本次习作的内容和记叙顺序。

三、学生开始习作,教师巡视指导。

四、根据习作要求修改。

五、誊抄习作。

板书:

选材--------熟悉的景物

写一出景物 观察--------抓住特点(动态 静态)借景抒情写作--------写出特点 具体 有序

篇四:写一处景物

黄山真是名副其实,抬头望大门口的撑梁柱相当高,很有气势。我们沿着山路往上走,山上长满了花草树木,有红的、有蓝的,还有绿的。把黄山点缀的五彩缤纷,非常美丽。路边到处都是奇形怪状的石头,这块像什么,那块像什么,大多都依据形状想像成神仙,宫室以及器用。唯有一块石头非常独特,它圆圆的,像一个大皮球。上面刻着繁体写的“疾风”二字,我不知他是人工雕刻出来的还是大自然的鬼斧神工制造出来的,但是我希望他是大自然的鬼斧神工制造出来的,因为这样,祖国又能增加一块美丽的瑰宝。

我们走呀走,不知不觉中来到了黄山42峰中最高的天都峰。妈妈为了锻炼我的意志,要我去爬天都峰,爬天都峰,可不是像你想像中的那么容易的,有很多人想上去,可都是半途而废,我做为一名小小登攀者,也不也不奈,系好了绳索向上爬。我一边爬,一边向上望,黄山的景物尽收眼底,云海一片又一片,越往高处爬,就越像紫烟一样的雾气向下飘来。使人感到清凉。不多时我就置身于一云海中,像仙境一般,无比舒畅,心旷神怡。我在天都峰上领略黄山的景色这还是第一次。

黄山最有名的就要数大峰林了,群峰汇集在一起,形成了峰林,走进去像迷宫一般。这个群峰迷宫由三部分组成,一个是东峰,一个是南峰,还有一个是西峰。西峰里唯有一柱独峙耸立在峰林中间。极顶上面,长着一棵苍翠 的松树,长年新绿非常美。

我今天终于领略了黄山的优美景色

篇五:三年级语文

柳垭片区三年级语文三月联考测试卷

班级 姓名

一、看拼音,写词语。(8分)

qīnɡ tínɡjù lǒnɡ wǔdǎo ǒu ěr () ( )()() ta shūzhòu jiànɡ píjuànzhàn lán ( ) () ( ) ( ) 二、给带点的字选择正确读音。(3分)

一幅(fúfù)画凑成(zhòu còu) 嫩叶(nanɡ nan) ...莲蓬 (p?nɡ pónɡ) 一转眼(zhuǎn zhuàn) 装载(zài zǎi) ...三、比一比,再组词。(4分)

仿( ) 沾( ) 佛( ) 州( ) 访( ) 粘( ) 拂( ) 洲( ) 四、在没有错别字的词语后打“√”,有错别字的改在括号中。(6分) 挺拨( ) 演奏( ) 苇杆( )清翠( ) 峰利( ) 光彩夺目( ) 五、我会把下面的词语补充完整,并照样子写词语。(6分) 郁郁( )( )西下 群芳( ) 旭日( )( )缤纷 皓月( )例:万紫千红 ( )( ) ..例:翩翩起舞 ( )( )..例:动静( )( ) 六、选词填空。(5分)

安静 宁静 平静

1、风停了,湖面又恢复了( )。

2、上课铃响了,教室里逐渐()下来。 3、清晨,()的校园显得很美。飘荡 飘扬

4、五颜六色的风筝随风()。 5、鲜艳的五星红旗随风()。 七、在括号里填上合适的词(9分)

一( )珍珠 ( )的荷叶 开心地( ) 一( )清泉 ( )的春光 轻轻地( ) 一( )歌曲 ( )的柳丝 缓缓地( ) 八、句子练习。(6分)

1、我看到了一池美丽的荷花和一阵花香。(修改病句)

2、贝蒂在寻找燕子。(扩句)

3、湖水很绿。(改为比喻句)

九、按课文内容填空(9分)

1、《咏柳》是代写的。“碧玉装成一树高”中的错别字是

应写成,它的意思是。下一句是。诗中作者运用了的修辞手法,把比作。全诗表达了作者。

2、在中,在中,燕子斜着身子在,唧唧地叫着,有的由这边的,飞到了那边的。 3、飞白鹭,啭黄鹂。 十、阅读短文(7分+7分)

(一)荷 花(节选)

荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的()。有的花瓣儿全展开了,露出( )。有的还是(),看起来饱胀得马上要破裂似的。

1、根据课文,在括号里把短文补充完整。(3分)

2、这段话中写荷叶又多又密的词语是( ),表示荷叶颜色的词语是( ),写荷叶形状的词语是()。(3分)

3、“冒”字用得真好,它形象地表现了()。(1分) (二)美丽的人民公园

春天来了,人民公园几(jī jǐ)乎成了花的世界。各种各样的花争奇斗艳,.数(shǔ shù)不胜数(shǔ shù)。 ..

桃花的颜色红红的,淡淡的,远看好像红绒球。马蹄莲更是逗人喜爱,花体呈桶状,颜色由青到白,由白到青,使人感到有一种说不出的美。更有一种不知名的呈粉白色的花,远看好像绿丛上落了一层白白的雪。还有一种花呈玫瑰色,花瓣就像用绒布精心制作的,细看,花瓣上似乎还洒落了一层细小的水珠,在温暖的阳光下,泛出晶莹的光。

我来到公园的一片开阔地放眼四望不禁惊呼起来多漂亮的蝴蝶真的,在十米见方的这块土地上,开满了蝴蝶花和迎春花。那些“蝴蝶花”,有的翩翩起舞,有的展翅欲飞,有的跳跃于绿丛中间??

1、为选段中加点的字选择正确的读音。(3分)

2、短文是围绕哪句话来写的?请你用“”划出来。(1分) 3、给第三自然段第一行文字加上正确的标点。(2分) 4、用波浪线划出文中的拟人句。(1分) 十一、习作。(30分) 美丽的

要求:1.把题目补充完整,可以写家乡,校园等。

2.可以按一定的顺序,也可以写一处景物,把美丽的特点写清楚,写具体。