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江苏版语文三年级下册课件

时间:2016-04-13 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:苏教版三年级下语文补充习题答案

语文补充答案

1长城和运河 补充习题答案

选字填空

1

偏旁 诗篇 遍地

2

驾驶 书架 责骂

3

蜻蜓 蜿蜒 拖延

根据课文内容填空

1

西海关

巨龙穿行

连绵起伏

2

首都北京

天堂杭州

稠带飘落

银光闪闪

3

巨龙

雄伟

绸带

美丽

是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先

我们中华民族的祖先

照样子

把句子补充完整

中秋节到了

天上的月亮像银盘一样

万里长城像一条腾飞的巨龙

蜿蜒于崇山峻岭之间

观察课本上的长城图

写一段话

尽量用到下面的词语

万里长城像一条巨龙曲折蜿蜒于连绵起伏的群山之中

阅读片段

完成练习

1

美不胜收 古老 博大雄伟绿意盎然

2

紧紧围着 看不清楚

3

八达岭长城的四季美不胜收

喜爱

4

那时看长城

活像一条出水的蛟龙

连一连

北京故宫

拉萨布达拉宫

西安秦始皇兵马俑

四川乐山大佛

2

美丽的南沙群岛 补充习题答案

给下列带点字选择正确读音

难以计数选第2个

其余选第一个

找错别字

1

座布2

仅计

选词填空

1辽阔 广阔 宽阔

2蕴藏 蕴含

3胜地 圣地

根据课文内容填空

1

航行 捕鱼

开垦 种植

搏击风浪的汗水;生息繁衍的烟灰

2

难以计数 珍贵

极为丰富 矿产资源

用之不竭

第二波斯湾

祖国巨大的蓝色宝库

海洋生物 矿产资源 海洋动力

阅读课文片段

完成练习

1

画第一句

2

标点有 逗号 2个顿号 逗号 句号

3.好像 未来 舞动

4

蓝玉

翡翠

水天相连

五彩缤纷

南沙群岛是一个充满魅力的旅游胜地

庐山的云雾 补充习题答案

先组词

再填空

反向写字暴风 返回一泻千里 瀑布 方 访火 伙 包 泡

填上合适的词

神秘顶茫茫座舒服座秀丽条

写成语

一泻千里2

腾云驾雾3

千姿百态

填空

雄伟

美丽的南沙群岛真令人流连往返

根据课文内容填空

千姿百态 瞬息万变

变幻无常 一泻千里

千姿百态

随风飘荡

一泻千里;四蹄生风

漂浮在北冰洋上的一座冰山

阅读片段

完成练习

千姿百态

笼罩山头

缠绕半山

弥漫山谷

阻挡山峰

绒帽

玉带

大海

天幕

3

日照香炉生紫烟

遥看瀑布挂前川

4

那些云彩不知从哪里飘过来的

一朵朵散落在天空

仿佛茫茫草原上欢快的羊群

不一会儿

调皮的羊儿们开始玩耍起来

一只只首尾相连

就像一条夕阳下飞舞的巨龙

不知为何巨龙又盘旋起来

慢慢地聚拢成一座巨大的山峰

给人一种压抑的感觉

大约是风姑娘不愿意这座大山吓坏了孩子们 轻轻地吹了一口气

大山就碎成了无数小块

像极了一群顽皮可爱的小白兔

孩子们高兴地笑了......

4、翻越远方的大山

在加点字正确的读音上打"√"

遗憾 选第2个

其余都是选第1个

仿照例子造句

2001 想法 "我"将来能和约翰逊跑得一样快吗? 2002 表现 "我"第一次和他一起站在跑道上 在跨越第二个栏的时候摔倒了

想法 "我"所能看到的

只是约翰逊的背影

感到很遗憾

篇二:苏教版三年级下册语文课件·第二单元教案

微笑着承受一切

教学目标:

1. 能独立学习本课的生字;复习“赢”的字形;联系课文内容理解“承受”的意思。

2. 能在读懂课文的基础上,有感情地朗读课文3-5节。

3. 能在阅读感悟的过程,理解句子“我决不向伤痛屈服,我相信早晚有一天能站起来。”的含义,感受桑兰的坚强与乐观,并能用1~2句话表达自己读文后的感受。

教学过程:

一. 导入揭题,初识桑兰

1. 今天我们要来学习一篇课文,题目是——微笑着承受一切(读题)

故事的主人公就是这位面带微笑的小姑娘——桑兰。(出示桑兰的照片、名字)(读好名字)

2. 学习课文第一节,补充资料。

(1)让我们先来了解桑兰的运动生涯。出示第一节。轻声读读第一节内容。

(2)引读,出示:5岁开始练体操

9岁跨入省体操队的大门

12岁入选国家队

曾多次参加重大国际比赛,为国家赢得了荣誉。

(板书:赢——复习字形)“赢”同“羸”下半部有所不同,中间是个“贝”。

(3)出示补充资料,了解桑兰曾经赢得过的荣誉。

师:桑兰曾为国家赢过许多荣誉,让我们来看一份桑兰获奖的履历。自己轻声读一读,然后说一说你感受到她是一位怎样的运动员?

示:1991年(10岁)在第九届浙江省运动会上获得:跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。 1995年(14岁)在“全国体操锦标赛”上得跳马第二名。

1996年(15岁)在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。

1997年(16岁)在“全国体操锦标赛”和“第八届全国运动会”上两次获得跳马第一名。 1998年(17岁)代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”,获得个人跳马第二名。 指名回答。师:从她的这些经历,我们不难看出桑兰是我国女子体操队(出示、引读)——优秀的跳马选手。

3.学习第2节,了解“意外”的内容。过渡:可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故,改变

了她的命运。课文大家已经预习过了,让我们打开课文,快速读课文第2节,简要地说说那天晚上发生了什么意外的事?

(1)指名回答。1998年7月21日晚上,桑兰在一次跳马比赛试跳时意外受伤。

(2)引读课文第2节。

师:是啊!那天晚上发生了改变桑兰命运的事。(引读事故内容)对于这位优秀的跳马选手来说这真是----(出示)这真是天大的不幸!17岁的桑兰,美好的人生刚刚开始,可是后半生也许永远要在轮椅上度过了。

(3)结合课内外资料理解“天大的不幸”。

问:请你联系桑兰的运动生涯和她受伤的情况,说说为什么说这是“天大的不幸”?指名回答。(随机板书,小结)(4张卡片)身体的疼痛,肢体的伤残,失去大好的前途,失去美好的生活。

师:17岁的桑兰,美好的人生——,可是——。从此,她将面对——,面对——;从此,她将失去——,失去——。这一切(箭头指向:一切)真是——天大的不幸!

(4)再次齐读这句话。师:然而面对这天大的不幸,桑兰却——微笑着承受一切。(再读课题)二. 读文解疑,体会桑兰的坚强与乐观

1.辨析词语,体会“承受”的含义。

师:课题中的“承受”能不能换成“接受”(出示卡片)或其他意思相近的词?请你结合课文内容简单地说说原因。(承受有接受事实,但不屈服的含义。)

2.整体读文,了解桑兰能够微笑着承受一切的原因。

师:这一切不是一般人能够承受的,但桑兰做到了,那么她是凭着怎样的信念微笑着承受这一切的呢?

(1)快速读课文,找出文中的一句话来回答。

(2)交流、出示:桑兰带着动人的微笑,说:“我决不向伤痛屈服,我相信早晚有一天能站起来。”

(3)指导朗读。

师:桑兰的后半生也许永远要在轮椅上度过了,但她不屈服,她相信自己早晚有一天能站起来。这就是支持她微笑着承受一切的力量来源。让我们读好这句话。

3.细读课文3—5节,深入感悟桑兰的坚强与乐观。

(1)轻声读3—5节,划出描写桑兰不屈服的语句。

师:桑兰又是怎样微笑着承受这一切的呢?请大家先默读3—5小节之后,划出有关的句子,同桌之间互相读一读,争取读好句子。再联系上下文,四人小组交流一下读了之后的感受。

(2)交流示句:

师:同学们学得很认真。老师发现你们在小组学习时都找到了这3句话。(三句话整体出示) 前来探望的队友们??反而急切地询问队友们的比赛情况。

每天上午和下午??一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

日子一天一天过去了,桑兰可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃饭了。??累得气喘吁吁、大汗淋漓的!

师:下面我们就按照课文顺序来学习。

指名小组读句、、谈感受,(每谈一句,穿插点评,强调“承受一切”,并穿插引读。) ★:其中抓住第3句话,联系生活,展开想象,体会桑兰的顽强。

师:请大家抓住“气喘吁吁、大汗淋漓”这两个词,再结合桑兰当时的身体状况,想象一下她是怎样做刷牙、穿衣、吃饭,这些简单得不能再简单的动作的?

我们以小组为单位合作学习,选择其中的一件事来说一说。

出示:桑兰为了能自己__,她_______累得气喘吁吁、大汗淋漓。

(小组合作,指名交流)

4. 引读3—5小节,加深体会。

师:如此简单的事桑兰都做得气喘吁吁、大汗淋漓,更何况要站起来?这期间不知还要面对多少困难,不知还要付出多少常人无法想象的努力。让我们配合着读好3—5小节,再来感受桑兰微笑着承受这一切时的坚强与乐观。

5.直接引读6、7节。

师:1998年10月30日,桑兰出院了。面对无数关心她的人,桑兰——,说——。桑兰这个坚强的小姑娘,她——,她——

6.诵读诗歌,加深体会。

(1)师:对桑兰能微笑着承受这一切,我们感到无比敬佩。那么就让我们用一首诗歌来表达此刻的心情吧。

示:从那一刻起

身体的伤痛

肢体的残疾

生活的不便

将时刻困扰着你

从那一刻起

场上将不见你活跃的身姿

如雷的掌声不再属于你

盛开的鲜花不再簇拥着你

骄人的奖(转 自 于:wWW.Hn1C.cOM 唯才教育 网:江苏版语文三年级下册课件)牌不再与你有缘

??

然而

你用无比的勇气

微笑着承受一切

我们敬佩你——桑兰

(2)学生自由诵读。配乐齐诵。

三.语言实践

1. 写话练习,内化感悟。

师:此时此刻,相信你也深受感动,你有什么话想对桑兰姐姐说吗?请你以(出示)“桑兰姐姐,我想对你说??”为开头,写1~2句心里话。

(1)学生写话。

(2)指名交流。

2. 总结:老师要告诉大家,桑兰现在已经是一家卫星电视台的体育节目主持人,仍然在为她热爱的体操事业奋斗着。对体操事业的一份挚爱,支持着桑兰面对困境坚强不屈,乐观进取。也激励着我们做个乐观坚强,勇于战胜困难的人。

雪儿

【教学目标】

1、学会本课生字,联系上下文理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

【教学准备】两幅鸽子图(第一幅画有一只受伤的鸽子,第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子)、轻音乐录音带、小黑板

【教学意图】通过情境的创设,以形促读,以境促读,让学生在读中生情,在读中激情,在读中感悟。

【教学过程】

第一课时

一、提示课题,质疑导入。

1、世间有各种各样的感情,你体会过人与动物之间的真情吗?今天,老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事,题目是:雪儿。

(板书:注意“雨”字头的写法,齐读,注意“儿”读轻声)

2、读了课题,你想提什么问题吗?

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

(1)出示生字:媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰

指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。

(2)出示词语

明媚的春天 美丽的弧线 艰难险阻 飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起 十分快慰 要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。

①指名读②评价③再指名读④齐读

(3)交流读书收获:通过初读课文,你已经知道了什么?

三、再读课文,理清脉络

1、自由练读课文,不但要注意声音,还要表情。

2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

3、默读课文,完成填空。

①爸爸带回,我为雪儿,盼望。

②听爸爸说雪儿是,我更盼望。

③雪儿展开,我望着心里。

这三句话分别是哪些自然段的主要意思?

4、小结

四、出示生字,指导书写

1、范写,明确注意点。重点指导“剩、慰”

篇三:苏教版语文三年级下册生字组词

第1课

驾(驾驶)(驾车)(劳驾) 折(曲折)(折中)(周折)蜒(蜿蜒)谱(谱写)(菜谱)(谱曲)

创(创造)(开创)(创立) 族(民族)(族长)(家族)

绸(绸带)(绸子)(绸缎)

第2课

辽(辽阔)(辽代)(辽宁) 阔(辽阔)(宽阔)(阔气)屿(岛屿)(大屿山)罗(星罗棋布)(网罗)(包罗)库(宝库)(车库)(库房) 资(资源)(资产)(资格)

仅(仅仅)(仅有)(仅只)

合(合璧)(合计)(合格)

第3课

瀑(瀑布)

幻(变幻无常)(幻想)(幻觉)

姿(千姿百态)(姿势)(姿态)

罩(笼罩)(灯罩)(口罩)

泻(一泻千里)(泻肚)(泻药)

第4课

操(体操)(操作)(操纵)

际(国际)(人际)(交际)

试(试跳)(尝试)(试验)

固(固定)(固体)(顽固)

询(询问)(查询)(咨询)

第5课

剩(剩下)(剩余)(剩菜)

捡(捡到)(捡起)(捡东西)

悠(悠闲)(悠久)(悠扬)

阻(艰难险阻)(阻力)(阻止)

递(传递)(快递)(递给)

第6课

俯(俯身)(俯视)(俯在)

捧(捧着)(捧场)(吹捧)

措(不知所措)(措施)(筹措)

恐(惶恐)(恐惧)(惊恐)

惹(惹事)(招惹)(惹怒)

第7课

藏(藏民)(藏族)(西藏)

段(一段)(线段)(段落)

译(翻译)(译文)(笔译)

涂(糊涂)(涂料)(涂色)

耕(春耕)(耕种)(耕地)

第8课

唐(唐代)(唐朝)(唐诗)

组(一组)(组合)(组成) 暗(黑暗)(暗号)(暗藏)龟(海龟)(乌龟)(龟速) 庐(庐山)(茅庐) 似(似乎)(类似)(似是而非) 笼(笼罩)(笼统) 系(系在)(系上)(系着) 返(流连忘返)(返回)(往返) 选(选手)(选择)(选用) 届(第四届)(应届)(上届) 箱(马箱)(水箱)(箱子) 套(头套)(手套)(套上) 疗(治疗)(疗养)(疗效) 鸽(白鸽)(鸽子)(信鸽) 哀(哀伤)(悲哀)(哀怨) 任(任何)(任意)(担任) 忠(忠实)(忠诚) (忠臣) 盼(盼着)(期盼)(盼望) 摘(摘花)(摘菜)(摘掉) 拿(拿着)(拿住)(捉拿) 惶(惶恐) 舍(舍不得)(舍下)(舍得) 懂(懂事)(懂得)(听懂) 区(地区)(区别)(区分) 胞(同胞)(细胞)(双胞胎) 糊(糊涂)(糊墙)(糊口) 怨(怨不得)(哀怨)(怨恨) 播(播种)(传播)(广播) 卢(姓卢)(卢纶)(卢布) 期(时期)(星期)(期间)

逻(巡逻)(逻辑) 惕(警惕)

搭(搭配)(拈弓搭箭)(搭建)猎(猎物)(猎杀)(猎户) 呆(惊呆)(书呆子)(呆着) 扎(扎进)(扎针)(扎辫子) 第9课

探(探望)(探索)(探访) 昌(南昌)(昌盛)

阁(滕王阁)(阁楼)(内阁) 督(都督)(监督)(督查)

宴(宴会)(生日宴)(宴请) 章(文章)(章节)(章鱼)

鸭(野鸭)(鸭子)(鸭肉) 读(读书)(阅读)(朗读)

序(顺序)(次序)(秩序)

第10课

纳(出纳)(萧伯纳)(采纳) 科(科学)(莫斯科)(科技) 豪(文豪)(自豪)(富豪)预(预料)(预计)(预习)

料(预料)(调料)(资料)联(苏联)(联合)(关联)

识(意识)(认识)(识别)触(感触)(接触)(触摸)

虚(谦虚)(虚弱)(虚度)

第11课

支(一支)(支持)(支援)暑(暑假)(酷暑)(暑天)

舅(舅舅)(大舅)(舅妈)抓(抓住)(抓痒)(抓药)

逃(东逃西窜)(逃跑)(逃走) 夹(夹住)(夹杂)(夹着)

须(胡须)(须子)(须知)捏(捏住)(捏造)(捏馅儿) 俘(俘虏)(战俘)(俘获)虏(俘虏)(虏获)

第12课

挤(挤到)(挤压)(排挤)蓬(莲蓬)(蓬乱)(蓬松)

骨(花骨朵儿)(骨头)(骨架) 涨(饱胀)(涨肚)

裂(破裂)(裂开)(裂缝)幅(一幅)(幅度)(篇幅)

翩(翩翩起舞)(翩然)(翩若惊鸿) 蹈(舞蹈)(赴汤蹈火)(手舞足蹈) 昨(昨夜)(昨天)(昨日)梦(好梦)(做梦)(梦想) 第13课

紫(紫色)(紫外线)(紫红) 尺(尺度)(格尺)(尺子) 疑(疑问)(疑惑)(质疑) 绝(绝对)(灭绝)(赞不绝口) 第14课

镜(镜子)(镜面)(铜镜) 委(委屈)(委员)(政委)屈(委屈)(屈服)(屈服) 趟(一趟)(赶趟儿)

亏(多亏)(亏本)(亏欠) 陷(陷进)(陷入)(陷阱)

够(足够)(能够)(够用) 铺(铺天盖地)(铺床)(铺张) 闭(闭上)(关闭)(封闭)

第15课

鸥(海鸥)货(货轮)(货车)(货物)

喂(喂养)(喂马)(喂鱼) 护(救护)(维护)(护栏)

迅(迅速)(迅猛)(迅疾) 速(迅速)(速度)(快速)

援(救援)(支援)(援助) 佩(佩服)(玉佩)(佩带) 森(森林)(阴森)(森严) 谈(谈话)(谈心)(谈论)

第16课

盯(盯住)(盯视)(盯梢) 哈(哈欠)(哈哈大笑)(打哈哈)

监(监视)(监狱)(监禁) 怒(狂怒)(怒火)(怒气)厉(厉害)(严厉)(雷厉风行) 吼(怒吼)(吼叫)(吼声) 设(设在)(假设)(设想) 疯(疯狂)(疯子)(疯了)牢(牢固)(牢房)(牢靠) 泄(泄气)(泄恨)(发泄) 第17课

垂(垂钓)(垂直)(垂头丧气) 汤(鱼汤)(米汤)(菜汤)钓(钓鱼)(垂钓)(钓具)钩(鱼钩)(挂钩)(钩子)竿(鱼竿)(竹竿)(立竿见影) 拖(拖出)(拖欠)(拖车)未(从未)(未来)(未知)允(允许)(公允)(允诺)规(规定)(规则)(规章)

第18课

殖(繁殖)(养殖)(生殖)

蔓(蔓延)(蔓草)(蔓藤)

魔(妖魔)(魔鬼)(魔术)

毁(毁灭)(烧毁)(销毁)

第19课

陶(陶行知)(陶冶)(陶器)

舌(七嘴八舌)(舌头)(舌尖)

蝇(苍蝇)

握(掌握)(把握)(握手)

构(结构)(构成)(构建)

第20课

亿(两亿)(几亿)(亿万)

吊(吊桥)(吊灯)(吊桥)

型(脸型)(车型)(模型)

猛(凶猛)(猛士)(勇猛)

匕(匕首)(刀匕)

第21课

槐(洋槐)(槐木)

挎(挎走)(挎包)(挎着)

顿(一顿)(停顿)(顿时)

咸(咸菜)(咸味儿)(咸盐)

炒(炒菜)(炒面)(炒饭)

第22课

底(海底)(到底)(月底)

私(窃窃私语)(私人)(私自)

危(危险)(危机)(危难)

缩(伸缩)(缩小)(收缩)

旅(旅行)(旅客)(旅游)

第23课

漆(漆黑)(油漆)(掉漆)

躲(躲在)(躲开)(躲藏)

剪(剪刀)(剪纸)(剪子)

越(翻山越岭)(超越)(越加)毫(丝毫)(毫毛)(毫发) 灌(灌木)(灌注)(浇灌)妖(妖魔)(妖怪)(妖精)胁(威胁)(胁迫)(胁持)祸(祸首)(灾祸)(车祸) 慈(慈爱)(慈祥)(仁慈)抢(抢着)(抢先)(抢占) 蚊(蚊子)(蚊香)(蚊帐)据(据说)(根据)(依据)复(复杂)(复习)(反复) 漫(漫游)(散漫)(漫步) 剑(剑龙)(宝剑)(利剑) 畏(望而生畏)(畏惧)(畏罪)齿(牙齿)(齿轮)(不足挂齿)谜(谜团)(谜语)(谜底) 肩(肩上)(肩膀)(肩负) 摆(摆出)(摆放)(摆弄) 拌(拌饭)(搅拌)(拌面)蒜(蒜泥)(大蒜)(蒜瓣) 芝(芝麻) 窃(窃窃私语)(偷窃)(窃笑) 汪(汪汪)(汪洋大海)(一汪水)肌(肌肉)(肌肤)(腹肌) 途(长途)(前途)(路途)甲(甲藻)(盔甲)(指甲) 集(聚集)(集合)(集中)阿(阿里山)(阿姨)(阿爹)社(社会)(报社)(社团) 冒(冒着)(冒汗)(冒充)

饿(饿了)(饥饿)(饿鬼) 雄(英雄)(雄心)(雄伟) 第24课

寓(寓言)(公寓) 则(两则)(原则)(守则)宋(宋国)(宋代)(宋朝) 焦(焦急)(焦虑)(焦灼)

疲(筋疲力尽)(疲劳)(疲惫)勃(兴致勃勃)(勃发)(勃然大怒)闷(纳闷)(郁闷)(苦闷) 枯(干枯)(枯燥)(枯萎)弱(毫不示弱)(弱者)(微弱)

第25课

烤(烤肉)(烤火)(烧烤) 辩(争辩)(答辩)(辩论)嫩(柔嫩)(嫩绿)(嫩芽)评(评理)(评语)(评比)剖(剖开)(剖析)(解剖)笨(笨蛋)(笨重)(笨嘴)键(关键)(键子)(琴键)聚(聚精会神)(聚会)(聚集)赞(赞许)(赞同)(赞赏)

第26课

挥(挥舞)(挥手)(指挥) 舞(挥舞)(跳舞)(舞蹈)夺(夺走)(争夺)(抢夺) 靠(依靠)(可靠)(牢靠)熟(成熟)(熟练)(熟人) 娃(娃娃)(女娃)(胖娃娃)蛋(脸蛋)(鸡蛋)(蛋黄) 禁(不禁)(禁受)(禁得住)番(三番五次)(番茄)(轮番)

问候不一定要慎重其事,但一定要真诚感人。

篇四:苏教版三年级下册语文《长城和运河》

苏教版三年级下册

1长城和运河

一、教学目标:

1.学会本课9个生字

能按字的结构把字写端正、写匀称

重点指导"蜒、篇"的书写;两条绿线内的2个字只识不写

结合具体诗句

借助文中插图

在语言环境中理解"连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪"等词语所表达的意思

积累优美的语言

2.能正确、流利、有感情地朗读课文

并在熟读的基础上背诵课文

能凭借语言文字理解诗歌内容

想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象

了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造

增加民族自豪感

激发爱国情怀

3.抓住文中两处比喻

通过多种形式的朗读

体悟长城的壮丽和运河的秀美

并学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法

4.在读懂课文的基础上

观察课文中万里长城的图片

用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话

并能模仿文中句式进行仿写

二、教学重点与难点:

1.引导学生搜集长城、京城大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料

加深对课文内容的感悟

2.能正确、流利、有感情地朗读课文

并在熟读的基础上背诵课文

能凭借语言文字理解诗歌内容

想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象

了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造

增加民族自豪感

3.学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法

在读懂课文的基础上

观察课文中万里长城的图片

用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话

并能模仿文中句式进行仿写

三、教学评价设计:

1.在检查学生预习环节

通过检查学生的预习单

了解学生识字、写字及正确、流利读书的情况

2.在精读感悟环节中

采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等多种方式引导学生图文结合、抓住重点词句反复品读

凭借补充有关长城与运河的资料

深入感悟长城与运河的"奇异景象"从而明白为什么称之为"人间奇迹"

从而了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造

增加民族自豪感

激发爱国情怀

3. 借助课文插图

想象长城雄奇风姿

并用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话

加强学生语言训练

综合检验学生的语文学习与语文运用的情况

4. 在整个学习的过程中

关注学生的情感体验

关注学生的自主、合作、探究学习

并及时评价

以评促学

四、教与学的准备:

学生:完成预习单

(见后附件1)

教师:

1.教学课件

2.根据学生的预习单查看学生的预习情况

使教学更有针对性、时效性

五、教学课时:2课时

六、教学过程

第一课时

环节一、整体感知--初步感知

整体把握

(一) 单元导读

揭示课题

1.单元导读

同学们

我们课前已经预习了本单元的课文:《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》 通过预习我们知道了这一单元课文的主题是"寻找美"

今天我们一起走进第一课--《长城和运河》

2.板书课题

出示中国地图

在图上找出长城和运河的位置

3.交流资料

初步了解

4. 通过阅读相关资料

相信大家对长城和运河有了一定的了解

让我们再来看看本文的作者是怎样饱含深情、热情讴歌长城与运河的

【设计意图:巧妙设计学习情境

激发学习兴趣

诱发学生进一步探究的欲望

(二)检查预习

初读课文

1.自由读课文

提出读书要求:读准字音

读通句子

有难度的地方要多读几遍

2. 根据预习单

检查自学情况.

课件出示词语:

民族 谱写 万里长城 不朽的诗篇

绸带 创造 连绵起伏 奇异的景象

多音字:曲折蜿蜒(qū) 歌曲(qǔ)

(1)指生读

注意强调 "民、篇、蜒"是前鼻音

"族、造"是平舌音

"诗、绸、创"都是翘舌音

"朽"是三声

要读准、读正确

(2)重点强调多音字的读法

教读、带读、指导学生读

以此来加强记忆

(3)结合具体诗句

借助文中插图理解连绵起伏和曲折蜿蜒

(4)同位练习读词

互相纠正字音

(5)集体读

【设计意图:学生对鼻韵母

及其平翘舌音不容易区分

本课还有一个多音字

教师要作为重点来强调

3.检查生字的书写

(1)展示预习单

随机纠错

重点强化学生对难写生字的书写

如"蜒、篇"两字等

并由该学生指出书写的难点、关键点

大家共享学习收获

并针对书写难点进行书写点评

(2)学生在写字作业上把难写的字再练写一遍

争取写好每一个字

提醒学生不仅要关注字是否写正确

还要关注规范、美观

【设计意图:《语文课程标准》指出

按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求

练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程

每个学段都要指导学生写好汉字

要求学生写字姿势正确

指导学生掌握正确的书写技能

养成良好的书写习惯

提高书写质量

学生把字写对容易

但写漂亮就相对难了

虽然学生已四年级

我们还要把写字作为重点来抓

不能放松

4.指导读好难读的长句子

课件出示:

我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天

一个/奇异的景象/出现在/我的眼前

是谁/创造了/这人间奇迹?

是我们/中华民族的/祖先

学生自由练习朗读

指导朗读

提醒学生不要一字一顿地读

努力读出诗句的韵味

(三)朗读课文

推进读懂课文内容

(1)指名读第一节

听听能不能读正确、流利

相机纠正读错的地方

指导学生读书要做到清楚流畅

努力读出诗句的韵味

教师要做好示范

再让学生练习朗读

作者是在什么地方看到这人间奇迹的?你从哪儿看出来的?

作者看到的景象很"奇异"

那么应该怎样读出这个"奇异"来呢?

作者看到了什么奇异的景象呢?

是谁创造了这人间奇迹?

思考这一小节写了什么?(交流:人间奇迹--长城的壮丽)围绕这一"奇迹"写了哪三个方面内容?(长城的出现和特点

对长城的抒情

长城的创造者)

美读

(2)指名读第二节

听听能不能读正确、流利

相机纠正读错的地方

指导学生读书要做到清楚流畅

篇五:《美丽的南沙群岛》PPT课件(苏教版三年级语文下册课件)

《美丽的南沙群岛》PPT课件(苏教版三年级语文下册课件).txt求而不得,舍而不能,得而不惜,这是人最大的悲哀。付出真心才能得到真心,却也可能伤得彻底。保持距离也就能保护自己,却也注定永远寂寞。《美丽的南沙群岛》PPT课件(苏教版三年级语文下册课件).txt11生命是盛开的花朵,它绽放得美丽,舒展,绚丽多资;生命是精美的小诗,清新流畅,意蕴悠长;生命是优美的乐曲,音律和谐,宛转悠扬;生命是流淌的江河,奔流不息,滚滚向前 本文由包子懒羊羊贡献

ppt文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。 苏教版三年级语文下册第一单元

辽阔 岛屿 宝库 矿产 不仅 合璧 海龟 浩瀚 开垦 美誉 清澈 海域 晶莹 礁盘 汇入 蕴藏 贮存 储量 享有 翡翠 曾母暗沙 搏击风浪 用之不竭 蔚为壮观 心旷神怡 充满魅力 旅游胜地 星罗棋布 碧波浩渺 生息繁衍 难以计数

黑暗 合璧 拥有 一簇簇

课文三个自然段分别介绍了南沙 群岛的什么? 群岛的什么?

南沙是祖国的 也是 。

南沙是祖国巨大的蓝色宝库。 南沙是祖国巨大的蓝色宝库。 是 暗喻

默读第二自然段,思考并小组讨论: 默读第二自然段,思考并小组讨论: 为什么说南沙群岛是蓝色宝库? 为什么说南沙群岛是蓝色宝库? 她拥有难以计数的珍贵的海洋生物, 她拥有难以计数的珍贵的海洋生物,蕴 藏着极为丰富的矿产资源, 藏着极为丰富的矿产资源,贮存了用之不竭 的海洋动力。 的海洋动力。

南沙群岛主要有软体类动物、甲壳类动物和 藻类。还有弛名的鱿鱼、墨鱼、章鱼等等;甲壳 类的螃蟹、龙虾等等。这些都是南沙群岛的主要 海产。热带海藻类资源也极其丰富,是我国主要 的产区之一。经济价值较高的有:石花菜、麒麟 菜、马尾藻、紫菜等等。 南沙海域海底资源十分丰富,尤其是海底 石油和天然气储量巨大。我国地质学家认为, 南沙群岛的曾母暗沙盆地是南海石油和天然气 开发最好的地区之一,蕴藏量约200亿吨,有 “第二波斯湾”之称。

海洋动力资源 一、海洋热能:建立的海洋温差发电站。 二、潮汐能: 蕴藏的理论潮能为

1.1亿千瓦,年 发电量2751.6亿度 三、波浪能:波能蕴藏量就有1.5亿千瓦,可利用 的部分为3,000—3,500万千瓦。

她拥有难以计数的珍贵的海洋生物, 有( ),有( ),有( ); 蕴藏着极为丰富的矿产资源, 有( ),有( ),有( ); 贮存了用之不竭的海洋动力, 有( ),有( ),有( )。 南沙也是个迷人的世界。 南沙也是个迷人的世界。

默读第三自然段, 默读第三自然段,用横线 划出你认为写出南沙群岛美丽 的句子,有感情地读给同桌听。 的句子,有感情地读给同桌听。

天是一片蓝玉,海是一块翡翠。 天是一片蓝玉,海是一块翡翠。远望 水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮观。 水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮观。 “蓝玉”和“翡翠”分别指什么? 蓝玉” 翡翠”分别指什么? 读读句子,你觉得南沙群岛美在哪里? 读读句子,你觉得南沙群岛美在哪里?

俯看清澈明亮的海水,龙虾、 俯看清澈明亮的海水,龙虾、燕 鱼、海龟五彩缤纷,令人心旷神怡。 海龟五彩缤纷,令人心旷神怡。

碧波浩渺的南沙海域, 碧波浩渺的南沙海域,连浪涛都是 美的,每一个浪头都托起洁白的浪花, 美的,每一个浪头都托起洁白的浪花, 一团团,一簇簇, 一团团,一簇簇,仿佛是欢迎的人群在 挥舞着花束。 挥舞着花束。

南 沙 也 是 个 迷 人 的 界 。 世

阅读《富饶的西沙群岛》

1、全文围绕哪句话写的?重点是什么? 全文围绕哪句话写的?重点是什么? 2、“富饶”体现在哪里? 富饶”体现在哪里?

七子之歌》是闻一多于1925 1925年 《七子之歌》是闻一多于1925年7月 写的组诗。 写的组诗。他把当年中国被帝国主义列强 侵占的澳门、香港、台湾、威海卫、 侵占的澳门、香港、台湾、威海卫、广州 九龙、 湾、九龙、旅顺大连等七快土地比喻为祖 国母亲的七个儿子, 国母亲的七个儿子,纷纷强烈要求回到祖 国怀抱。其中第三首就是台湾。 国怀抱。其中第三首就是台湾。

台湾

——七子之歌 闻一多 七子之歌 我们是东海捧出的珍珠一串, 我们是东海捧出的珍珠一串, 琉球是我的群弟,我就是台湾。 琉球是我的群弟,我就是台湾。 我胸中还氤氲着郑氏的英魂, 我胸中还氤氲着郑氏的英魂, 精忠的赤血点染了我的家传。 精忠的赤血点染了我的家传。 母亲,酷炎的夏日要晒死我了, 母亲,酷炎的夏日要晒死我了, 赐我个号令,我还能背城一战。 赐我个号令,我还能背城一战。 母亲!我要回来,母亲! 母亲!我要回来,母亲!

作业: 作业:

1.有感情地朗读课文, 1.有感情地朗读课文,背诵课文 有感情地朗读课文 自然段; 第2、3自然段; 2.摘抄文中的妙词佳句。 2.摘抄文中的妙词佳句。 摘抄文中的妙词佳句 再见

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