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三年级上册灰雀阅读感悟

时间:2016-06-10 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:三年级上册语文《灰雀》教案

5、灰雀

三(2)班 语文老师:陈 露

教材分析 :

这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。文章故事情节简单,学生通过自读自悟能了解课文的梗概,但对刚上三年级的孩子来说,却不是很容易就能理解文章的内涵.首先文章篇幅较长,难读的句子和词语较多。文章当中的生字,数量虽然不多,字形也不是难点,但由于这几个生字都是平时不常见的,极易读错,部分词语意思较抽象,所以给学生理解课文的内容增加了难度;再次列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的,学生也不容易领会,所以在生字教学读通、读懂课文等环节要适当多花时间,巧妙处理.

教学目标:

1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

3、体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护。

4、初步懂得做错事情应该改正的道理。

教学重点:小男孩每次回答时心中的想法。

教学难点:理解课文内容,体会列宁高超的育人之道。

课前准备:

1、多媒体课件。

2、收集关于列宁的生平、故事等资料。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、看图导入,交流资料

1、出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。

2、学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

二、走进课文

1、导入:了解了列宁,接下来我们就来学习一篇与列宁有关的课文。

2、板书齐读课题,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。提问:那是几只怎样的灰雀呢?请同学们打开课文,先轻读课文,勾画生字词。

3、读了课文,你觉得灰雀是什么样的?

三、读通课文,初步感知

1、学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。

2、指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?2~13是课文的具体写这件事的,那第1自然段告诉了我们什么呢?

四、学习课文,第一小节

1、指名读第1自然段,说说了解到了什么。

2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。

4、巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。

五、学习生字,指导书写

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的?

3、提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

5、抄写词语表中列出的本课的词语。

六、总结

这只可爱的灰雀会((来自于:www.hN1C.coM 唯才 教育 网:三年级上册灰雀阅读感悟)发生什么事呢?我们明天再学。

七、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字新词各两行。

第二课时

一、看图导入,激发兴趣

1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。(出示课件)

听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?

二、精读课文,感悟真“爱”

1、自由轻声读一读课文 3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。

2、屏幕出示课文3.5.7.9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。

A、学生交流。哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。

3、聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示

4.8.10段。

A、各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。

B、读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?

C、男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。

5、相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!

6、细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段。

三、烘托高潮,深入体会

1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2、学习课文11-13自然段,自由朗读体会,

3、读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。

4、小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!

你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段。

四、收集故事、积累提高

1、学了这篇课文,你发现了什么?大家一起来说说。

2、收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。

五、作业

把课文中描写灰雀的句子抄下来。

板书设计:

灰雀

(惹人喜爱)

列宁 男孩

教学反思

《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。我在《灰雀》的教学设计中力求体现合作创新、自主探究的精神。以学生为中心、生动活泼的教学环境,努力优化课堂教学结构,提高学习效率,实现阅读教学方法上有所突破和创新。在学习课文时,我先让学生通过图片对列宁的认识。再从文章当中找出描写灰雀的句子,并用波浪线画出来,同时大声朗读,让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱,为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。

篇二:人教版 三年级语文 《灰雀》课后练习

人教版三年级语文上册第五课灰雀同步练习 我能拼

chéng shísàn bùxiōng pú huò zhě kě xī zì yán zì yǔ huān bèng luàn tiào

( ) ( ) ( ) ( )

( )( ) ( )

火眼金睛

郊( )渣( )诚( )胸( )低( )惜( ) 效( )查( )城( )淘( )底( )蜡( ) 我能填

( )格( )定

yánjiān

( )热 ( )苦

唱反调

诚实() 坚强() 高大()寒冷() 幸福() 喜爱()

我能选

果然 居然 仍然

谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在爬上来了!

第二天,列宁来到白桦树下,又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 小男孩说:"灰雀会飞回来的,它 活着。"

锦上添花

( )的白桦树 ()的胸脯( )地歌唱()地跳舞( )的孩子()的冬天

画龙点睛

列宁问 会飞回来

一定会飞回来 男孩肯定地说

篇三:三年级语文上册灰雀教案

【教学目标】1、默读课文,知道故事的主要内容。?

2、通过阅读人物对话,体会人物不同的心情,感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。?

3、正确、流利、有感情地朗读课文。?

【教学重点】?

感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。?

【教学难点】?

从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。?

【教学过程】?

一、初读课文?

1、放开声音朗读课文,想一想课文写了一件什么事??

2、师简介灰雀:?

你们见过灰雀吗?灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟??(出示图片)你喜欢灰雀吗?读读课文,从哪儿感受到它招人喜欢,带着喜爱的心情读一读:?

公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀,两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常招人喜爱。?

二、精读课文?

1、灰雀真是?招人喜爱?啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗??

(允许学生出现不同的答案,不急于下结论,提出进一步的要求。)?

默读课文,从文章中找出你的依据,用?~?划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,用???划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,有感情地读一读,准备和大家交流讨论。?

2、全班交流,指导朗读:?

?体会列宁爱灰雀:?

?你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子,再说自己的体会。?

?重点体会以下语句:?

A、列宁每次走到白桦树下,都要停下来仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。?

抓重点词语?每次??都要??仰望??经常?体会。?

B、他找了半天,也没有找到。?

列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。?

C、列宁说:?那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷,它怕冷。?接着又自言自语地说:?多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。??

想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。?追问:列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀,而是充满感情地说这样一句话呢??(此问题如果解决有困难,可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。)?

?体会男孩爱灰雀:?

重点从对话中体会:?

???孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗???

???没看见,我没看见。??

???那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷,它怕冷。??多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。??

???会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着。??

?没看见??男孩爱灰雀,把灰雀捉回了家。想独占灰雀,谎称没看见。?

?一定会飞回来的??听了列宁的话,男孩心里怎样想的?他为什么这样说??

3、分角色朗读对话。?

4、讨论:?

列宁和男孩都喜爱灰雀,但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱??

5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话,紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么?请根据你的想象填空(可以运用课文中的词语):?

男孩回到家,来到鸟笼边。只见那只___的灰雀,不再___地唱歌,显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话,___地说:?我真不该把它捉回来。明天我___把它送回树林里去。??

6、体会列宁爱男孩:?

男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪个词语证明了?(果然)结合上下文理解?果然?的用法。?列宁看看男孩又看看灰雀,微笑着说:?你好!灰雀,这两天你到哪儿去了???

当然,灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道那个男孩是诚实的。?

?针对这两个自然段,你有什么问题?(学生质疑)?

预设:列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑??

列宁为什么没再问那个小男孩?(此处可回顾没有解决的问题。)?

男孩明明撒谎了,为什么列宁还认为那个男孩是诚实的??

?学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。?

?朗读:?

爱的力量使灰雀重归大自然,男孩改正错误,这多么让人高兴!拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。?

三、总结?

(机动环节,朗读全文。)?

多么美丽的故事啊!而这一切都因一个字:爱!在我们的身边充满了爱,人与人之间的爱,人与自然之间的爱??这是一个爱的世界!请你结合学习课文的感受,用?爱?写一句话:?___爱___,因为___。?

四、作业?

推荐阅读《诚实的孩子》等文章,抄写课文中描写灰雀的句子。?

篇四:人教版语文三年级上册《灰雀》教学设计

《灰雀》教学设计

【设计意图】

《灰雀》一文作为一篇精读课文,表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。古人云:“读书百遍,其义自见”,在教学《灰雀》一课时,我安排多种形式的朗读,学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程,实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情,体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。

【教学目标】

1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。学会“脯、散”两个多音字,并能组词。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时受到保护鸟类等动物的教育。

4.感受他们的优秀品质,使学生受到熏陶和感染。

【教学重难点】

重点:列宁发现灰雀消失后,通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

难点:通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。

【教学过程】

一、谈话导入

1、谈话揭题,认识“隹”就是短尾巴的鸟。

出示图片:三只灰雀在枝头唱歌

板书:灰雀。“雀”可以分成“小”和“隹”,“隹”是一种短尾巴的鸟,小隹就是小鸟,让我们热情地和他们打招呼吧。

2、这是三只怎么样的灰雀呢?围绕灰雀,俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事?让我们赶紧走进课文,去读一读吧。

二、初读课文,初步感知

1、学生朗读课文,要求读通课文,读准字音,标号序号。(可以小组、男女生、对话等形式开展)

2、出示词语:

胸脯 散步 仰望 婉转面包渣 白桦树 郊外 诚实 惹人喜爱 自言自语欢蹦乱跳

读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”,平舌音“散”等

3、多音字

fǔ 1. 肉干:鹿~、兔~

脯 2. 水果蜜渍后晾干的成品:果~、杏~

pú 胸脯

Sàn 分散解散天女散花散心

Sǎn 松散散漫懒散散乱散碎

4、说说课文主要讲了一件什么事?

三、精品文章,用心感知

(一)学习第1自然段,感受灰雀的惹人喜爱

1、你喜欢灰雀吗?读读课文,从哪儿感受到他招人喜欢。

带着喜爱的心情读一读:“公园里有一棵高大的白桦树……”。(理解:惹人喜爱)

2.作者是从哪几个方面写三只灰雀的,找到相关的句子画一画,读一读。

(颜色:粉红 深红;动作:来回跳动 ;叫声:婉转)

(比一比: ①它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。②它们在树枝间来回跳动,歌唱,惹人喜爱。)

3、多么快乐、美丽的灰雀啊,谁来读一读?带着喜爱的感情读出灰雀的可爱。

4、列宁喜欢这三只灰雀吗?从哪儿看出来?

(列宁每次走到白桦树下,都要停下来仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。)

抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。

(二)学习2—10自然段

1、那只灰雀不见了,列宁是怎么做的?说了些什么?把你认为能看出列宁喜欢灰雀,也就是他替灰雀着急的句子找出来,表现了列宁怎样的心情? “在周围的树林中找遍了”

“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。 着急、担心、惋惜之情溢于言表

2、侦察任务:灰雀到底去哪了?

思考:小男孩的语言、表情、心理有什么变化?小男孩与丢失的灰雀有没有关系?(从语言、表情推断小男孩与丢失的灰雀的关系) “没……我没看见。”

男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来!”男孩肯定地说。

“没看见”“不敢讲”“还活着”“一定会”说明了什么?

是列宁爱鸟的真情打动了小男孩,使他坚定了改正错误的决心! 灰雀

担心惋惜

四、课外思考

提问1:男孩对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?

回答:男孩对灰雀的爱是自私的,而列宁对灰雀的爱却是无私的,他还用这种爱感染和教育了小男孩,使他成为一个诚实的孩子。列宁的

爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,所以说列宁才是真正的爱鸟!

提问2:列宁为什么不问男孩却问灰雀呢?

回答:如果列宁直接问男孩:“哦!原来是你抓走了灰雀,今天又把它放,回来了。对不对?”如果你们是小男孩,听了这话心情会怎样?列宁是多么了解小男孩的心,小男孩知错就改,列宁还怎么忍心去责备他呢?列宁体谅小男孩的心,用幽默的话语巧妙地保护了男孩的自尊心。列宁是多么爱孩子啊!灰雀回来了,小男孩也知错就改了,作者正是以灰雀作为线索,谱写了一首人与大自然、人与人之间的爱的颂歌……

篇五:小学语文三年级上册灰雀优秀教案

教学目标

1、知识与能力

(1)会认5个生字,会写本课的12个生字。能正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等,摘抄描写灰雀的句子。

(2)分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

2、过程与方法

(1)借助工具书,自学生字新词。

(2)通过多种途径,查找与课文内容有关的资料、图片。

(3)抓住描写灰雀可爱和人物对话的语句,启发学生采用抓住关键词句、联系上下文的学习方法,品词析句,了解灰雀可爱及人物心理历程。

3、情感、态度和价值观

体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学流程

第一课时

一、谈话导入

1、你们知道列宁吗?他是一个怎样的人?谁能说说。(学生联系查找到的资料图片介绍)

2、今天,我们要学习的课文,讲的就是伟大领袖列宁和一个男孩的故事。 二、读通课文,初步感知

1、学生轻声读课文,要求读准字音,读通课文。

2、指名分段读课文。

3、说说课文主要写了一件什么事。

4、通过自学,你还有哪些经过努力没有弄懂的问题?

三、学习课文第1、2自然段

1、个别读课文,思考:这2个自然段,你都读懂了什么,你是怎么读懂的,还有什么不懂的地方吗?

2、生汇报学习情况

A灰雀的美丽可爱(理解“婉转”及“惹人喜爱”的意思)

B列宁非常喜欢这三只灰雀(抓住“每次、都要、仰望、经常”这几个关键词语理解,并联系上下文体会他的爱鸟之情。)

C灰雀失踪后, 列宁很着急、担心(抓住“找遍了”)

3、指导朗读。(读出灰雀的惹人喜爱,列宁对灰雀的爱及一只灰雀找不到后,他着急、担心的心情。)

4、那只深红胸脯的灰雀不见了,它到哪里去了?我们下节课再继续学习。

四、学习生字,指导书写

1、学生讨论:自己是如何记住这些生字的?哪些生字要提醒同学注意。

2、可让学生当小老师,教同学记住生字。

3、指导书写:散、胸、或、低。

第二课时

一、创设情境,课件导入 看,白桦树上的三只灰雀多么惹人喜爱啊!列宁每次都要到树下看望它们。可有一天,列宁发现那只深红胸脯的灰雀不见了,它到哪里去了?带着这个问题,我们继续学习课文。

二、精读课文,感悟真爱

1、自由轻声读课文3-10自然段,找出哪几段是列宁说的话,哪几段是男孩说的话,并读一读。

2、课件出示:3、5、7、9自然段,请学生再读列宁说的话。想想:你对哪句话体会最深刻?列宁在说话的时候,心里会怎么想,是一种怎样的心情,你是怎么体会到的?可以通过朗读与同学交流自己的理解感受。

3、引导学生抓住一些重点词语及标点体会列宁当时的想法。如:“一定、或者、它怕冷、自言自语、多好的、可惜、会飞回来?”体会列宁没有直接批评教育孩子,而是通过对灰雀命运的担心,去感染教育孩子,认识错误及知道孩子决心改正错误时,那种喜出望外的心情变化。

4、灰雀究竟到哪里去了呢?你是怎么知道的?(课件出示4、6、8、10自然段)

5、在分析描写男孩的句子时,也要抓住重点词语及标点,体会男孩说这些话时,从犹豫到安慰列宁,最后下定决心改正错误这一思想转变过程。 重点探究第6自然段,引导学生在这几段中找出一个描写男孩心理很矛盾的句子,说说从中体会到了什么?(引导学生联系上下文,明白为什么男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢说,更好地领会男孩心情和心理的变化) 课件出示句子:

男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来!”男孩肯定地说。

问:这2个句子有什么异同吗?你能把你的体会通过朗读告诉大家吗? (这一朗读对比训练,使学生领悟到男孩由知错而去安慰列宁到后来下定决心,放鸟归园的心理转变过程,再次感受列宁教育方法的巧妙。)

6、同桌讨论:男孩为什么要捉走灰雀?列宁爱灰雀,男孩也爱灰雀,他们对灰雀的爱有什么不同?(体会到列宁爱灰雀,给予灰雀自由,那是一种真正的爱,也正是这种爱感染教育了男孩,使他改正了错误。)

7、分角色朗读3-10自然段,再次入情入境感受人物的心理变化。 四、烘托高潮,总结全文(学习课文11-13自然段)

1、出示上节课学生提出的问题:灰雀飞回来后,列宁为什么不问男孩却问灰雀,它到哪里去了呢?为什么说男孩是诚实的?

2、轻声读课文,同桌讨论这2个问题。

3、师生互动交流,引导学生抓住“果然、低着头”理解男孩用自己的实际行动及时改正了错误,言而有信,所以说他是诚实的。而列宁尊重孩子,理解孩子,不愿伤害孩子,体现他对孩子的爱。

4、看课件,追问:列宁为什么微笑?(列宁看到灰雀回来了很高兴,更高兴的是男孩知错就改)

5、让我们和列宁一样,带着高兴的心情朗读最后三个自然段。

6、学了这篇课文,你发现了什么?(列宁爱灰雀,更爱诚实的男孩??)你想对文中的人物说些什么呢?

五、 拓展延伸,训练思维 课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天列宁果然看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?请根据你的想象把它写下来。