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冀教版五年级语文下册教学计划

时间:2016-04-16 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:冀教版小学语文五年级下册教学计划

冀教版小学语文五年级下册教学计划

一、学情分析:

本学期,我学科的教学工作以新课标新理念为指导,以学生为主体,以自主、合作、探究为主线,以培养学生的创新精神为核心,以改革课堂教学模式为突破口,积极实践“合作学习”教学模式,让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习,促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展,提高学生语文素养,努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。本次教学班级为五(2)班,全班41人,其中十几人语文基础较好,但本班后进生也比较多。平时教学时要特别关注后进生的培养和辅导。

二、教材分析:

本册教科书内容包括课文、阅读链接、口语交际、我的小笔头4个部分,共分为5个单元。

本册阅读课文共25篇,其中讲读课文15篇,略读课文10篇,新旧课文相结合,以相对集中的话题分为5个单元,在5个单元之后专设“追寻李白”板块,结合十首古诗使学生进一步了解李白。课文内容贴近学生生活,蕴涵人文精神,文质兼美,浅近生动,读来朗朗上口,富有儿童隋趣,有利于激发儿童学习语文的兴趣。课文配有与内容相关的图画,画面精美,图文对应,有利于促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展。

本册安排5次口语交际,分别编排在5个单元的课文之后。口语交际内容均来自儿童现实生活,有利于创设情境,激发儿童的表达欲望,丰富表达内容。每课包括三个部分:课题——提示交际内容;文字材料——提供交际

环境;提示语——引出交际话题,提示交际步骤。这种呈现方式,有利于教师采用灵活多样的组织形式,设计多层次、多渠道、多方式的交际互动,初步培养学生倾听、表达和交际的能力。

本册安排5次小练笔。习作内容来源于单元话题、课文内容以及儿童生活。这有利于儿童将知识积累迁移到习作内容中去,有利于调动儿童生活经验,使他们有话可写。习作呈现方式简洁明了。提示语提出习作范围、方法或步骤。这种呈现方式,有利于教师设计教学程序,有利于学生自主学习。

“阅读链接”作为一个板块,安排在每个单元的后面,共5次。它不只是单元内容的复习和巩固,还是通过“阅读链接”整合其他板块,并适当地拓展、延伸。在综合学习中,逐步提高学生的语文素养。

三、教学目标:

1.全册共认识常用汉字268个,其中会写152个。养成较强的独立识字能力。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读有一定的速度,能质疑问难。

4.能理解词语在语言环境中的恰当意义,并联系自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往,同情等感受。阅读诗歌,

大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

8.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

9.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感,背诵指定的课文。

10.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面。

11.与人交流能尊重、理解对方。

12.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

13.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并简要转述。

14.表达要有条理,语气、语调适当。

15.能根据交流的对象和场合,稍做准备,做简单的发言。

16.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

17.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

18.养成留心观察周围

19.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表达。

20.学写读书笔记和常见应用文。

21.能根据表达需要,使用常用的标点符号。

22.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

23.能提出学习和生活中的问题,有目的地收集资料,共同讨论。

24.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

25.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

26.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、教学措施:

1.识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度,采用灵活多样的教学方式,并指导学生掌握识字方法,形成独立识字能力。

2.凭借课文,联系生活,结合图画,利用媒体,创设情境,激发学生学习兴趣,指导语文实践。

3.加强朗读,从读入手,以读带讲。在读中把握文章记叙顺序和主要内容,在读中感悟,从读中理解,在读中了解段的构成,初步形成基本的阅读能力。

4.增强主体意识,倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学习过程,加强训练,夯实基础,促进发展。

5.注意情感、态度、价值观的正确导向,熏陶感染,潜移默化,体现人文情怀。

6.提倡创造性地理解和使用教材,尊重学生的个体差异,珍视学生的独特体验,留有余地,拓展空间,发展个性。

7.把握口语交际的编排意图和内容设计,借助提示语创设情境,激发学生的交际欲望,引导学生在具体的情境中进行交际活动。

8.联系学生生活实际,拓宽活动内容,分层次、有针对性地进行口语训练。

9.增强学生的参与意识,尊重学生的独特感受,给学生自由表达的空问。

10.注意听与说双方的互动过程,在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的能力。

11.提倡有创意地使用教材,注意在教学活动与日常生活中培养学生的口语交际能力。

12.把握习作的编排及板块设计的意图,发挥教材优势,注重习作过程的指导。

13.根据习作内容,联((来自于:www.hN1C.coM 唯才 教育 网:冀教版五年级语文下册教学计划)系学生实际,创设习作情境,激发写作兴趣。

14.从观察人手,先说后写,让学生易于动笔,乐于表达,增强习作的自信心。

15.改革习作教学的方式,启迪学生的思维,拓宽习作的时空,倡导生活作文。

16.减少对学生习作的束缚,鼓励自由表达。

17.结合本单元所学知识进行综合学习与运用。采用生动活泼的形式,在巩固、迁移、深化的同时,激发学生学习语文的兴趣。

18.指导学生朗读、背诵诗文,积累语言,培养语感。

19.联系学生自身经验,沟通学生生活的具体性、丰富性与学习语文的抽象性、典型性之间的渠道,引导学生积极主动地参与活动,在语文实践活动中,开拓语文学习的新视野。

篇二:冀教版五年级下册语文全册教案

冀教版五年级下册语文教案

1 槐乡的孩子

教学要求

⒈正确认读本课十一个生字,会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。

⒉有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美语言。 ⒊品读重点语句,谈谈自己的体会,感悟槐乡孩子自立、自强的形象。

⒋结合课文语段,想象作者描绘的画面,体会画面的美,培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感

教学重点

1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

2.体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。

教学时间

两课时

教学过程

布置预习:1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

第一课时

一分钟竞赛(一分钟记忆)

山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

一、导入新课

槐林飘香

一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。心醉不知归去路,欲把草畔做寝床。

这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

二、初读课文

1.教师朗读,学生边听边想象画面。

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。

3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

学生自由读课文,要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语,联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解,如暮霭、草垛等。

三.品读欣赏

1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。

(如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。)

2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听,并联系课文说说理由。

学生交流,教师适时评价。

(1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会:

(槐乡的五月令人兴奋,让人陶醉,处处浸润着槐乡特有的风情。)

(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会:

(槐乡的八月,给孩子们带来繁忙与收获,浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结:槐花飘香的五月,是孩子们满意的季节,他们幸福快乐;繁忙的八月,孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

5、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论,指名回答,畅所欲言。

四、布置作业。

有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一分钟竞赛(一分钟记忆)

热情好客 勤劳淳朴 风土人情 令人兴奋 让人陶醉 潇洒豪放 吃苦耐劳 自力更生

孕育 勤劳 善良 自强 自立 馥郁 如雪的颜色 多姿的形

态 飘溢的香味 笔笔融情

一、检查复习,导入新课。

⒈指名背诵你喜欢的段落。

⒉上节课,我们欣赏了槐乡的美景,感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课,我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

二、品读佳词妙句,领悟作者用词的准确。

找出你认为写得好的词语,多读几遍,想一想作者这样写得好处。以下是要求学生重点领悟的:

⑴叠词的广泛运用,使文章读起来琅琅上口。如:槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词,读一读。 ⑵比喻、拟人修辞方法的运用,使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子,真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水,并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树,槐树庇护着槐乡的儿女,如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!

找出文中的其他比喻句、拟人句,读一读,体会这样写的好处。 ⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子们跑来了,篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香,这是槐花的馨香引来了蜜蜂,引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀,像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头,躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好,到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写,道尽了八月的炎热,更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

三、学习生字。

1、自读生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?

2、用生字组词扩展对字义的理解。

四、布置作业:摘抄好词佳句

2、 捅马蜂窝

教学要求:

1、正确认读本课十四个生字,会写田字格里的十二个生字。能借助工具书或结合语境与生活经验理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。体会“爬满青苔”的“爬”,“闯进屋来”的“闯”,“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。

2、朗读课文,概括课文的主要内容。

3、联系课文有关语句说一说“我”情感的变化,引发思考人与动物如何相处。

教学重点:

1、学会生字、新词。

2、能说出课文的主要内容。

教学难点:能说出课文的主要内容。

教学过程:

第一课时

谈话导入新课:

今天我们来学习《捅马蜂窝》,说说你曾做过类似的事吗?检查预习情况

出示本课生词,指名认读

闯进 反驳 胆怯 耗尽 慌忙 胶水

教师提示:“怯”字读“qiè”,不要读成“què” ;“嬉”字读“xī”,不要读成“xǐ”;“慌”字不要多一点。

观察每组字有什么不同,再组词。

邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )

绑( ) 怯( ) 慌( ) 胶( )

篇三:冀教版五年级科学下册教学计划

2011——2012学年度第二学期实验教学计划 年级:五年级 学科:科学 教师姓名:杜丽华

一、教学任务与目标

充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

1、指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。

2、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

3、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。

二、教材内容的基本分析(含重点、难点等):各单元内容和课时情况:

1、巧妙的用力单元:着重引导、启发学生对实验观察的兴趣;,学习用对比实验的方法观察、记录;了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容,能按要求设计出自己的实验计划。

2、地表缓慢变化单元:引导学生通过运用查阅相关资料的方法了解关于地表变化的知识;能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理,与同学分享;能根据自己搜集的关于太阳的资料,提出一些自己感兴趣的研究主题;设计模拟实验加以验证。教学重点:

从上学期开始,学生对实验非常感兴趣,但往往停留在表面,而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力,培养小学生的科学素养。教学难点:

各单元都要求学生亲身经历过程,这一过程也将延续相当长的一个时期,如何引导学生展开主题研究,进行饶有兴趣的实验研究,是本学期的难点。

三、完成教学任务的主要措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;2、把握小学生科学学习特点,因势利导;3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;4、让探究成为科学学习的主要方式;5、树立开放的教学观念;

6、悉心地引导学生的科学学习活动;7、充分运用现代教育技术; 四、教学改革的大体设想

1、注重搜集信息、现场考察及自然状态下的观察与实验。 2、专题研究,注重情境模拟、科学小制作及讨论辩论。 五、实验教学进度