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人教版五年级语文下册期末试卷分析

时间:2016-04-19 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:小学五年级语文下册期末试卷分析

2013春五年级语文期末试卷分析

期末考试已经圆满结束,为了及时总结经验,发现工作中的不足,更好地为以后的教学工作服务,现对本次期末试卷进行分析。

一、命题思路

本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据,努力做到了:以纲扣本,考查点多,覆盖面广,题型多样,题量适中,难易结合,课内外兼顾。这次命题除了考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。

二、试题分析

本次语文试卷分三大板块:积累与运用,阅读与感悟,习作与修改,共三大题,18个小题,试题具有以下特点:

1、注重基础知识积累,强调知识的迁移。

基础知识紧扣课本,如第一大题的第一小题看拼音写词语,第二小题判断句子的说法是否正确,第三小题选择朗读停顿正确的一项,第五小题把句子补充完整,第八小题课文精彩回放等方面命题都来自书本知识。能力的培养,知识的迁移做到课内与课外相结合,如一大题的第六小题按要求写句子,缩句、改写拟人句、反问句、用一词的不同词义造句,考查了学生对词句的理解及运用;其中缩句和用“骄傲”的不同词义造句这两题学生失分较多,通过这次考试暴露了平时教学对句子考查不够。第九小题语言综合运用则考查了学生的语文综合能力,所有题型无论是广度还是深度,都很好地涵盖了基础知识的要点,因此能客观准确地检测出学生的语文能力。例如:二大题第1小题看拼音写词语,既考查了学生知识掌握情况又考查了学生写字; 2、3、5、7、8小题全是课文中的内容,考察学生对生字词的识记及理解、对句子的理解及感悟,课文的理解、课外知识面的宽窄情况等,我认为这些题的考查为今后学生充分积累语言,夯实文化

底蕴,打好语言基础指明了方向。

2、重视了阅读能力的培养

第一大题第8小题和第二大题阅读与感悟做到课内外相结合。听力考查主要考查学生听力理解能力,学生失分较少,说明学生听得认真且理解较好。课内阅读考查的是学生对课文内容理解程度和写作方法的掌握情况,学生掌握较好,大部分学生都能根据对课文的理解进行填空。课外阅读考查出题人也筛选了一篇课外短文,学生失分较多,大部分学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,阅读仅仅停留在文字表面,对不理解的句子不去认真揣摩,体会,感悟,题目要求不深入理解,答题偏离题目要求,因此本题学生失分较多。

3、作文不厌百回改,强调修改的重要性。本次习作与修改就安排了修改这一内容,让学生修改一段话中的错别字、病句、和标点符号。意在让学生通过修改这一段话来练习修改自己的作文。本次习作是半命题作文:《我迷上了----》可填某一学科、某一活动、某一兴趣爱好等等。“迷”是关键词,要重点写出“迷”的过程或“迷”的程度。由于作文不是书本上练习过的,大多数学生的写作思路没有打开,部分学生所写内容空洞,且语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四。加上试题灵活,题量大,许多学生没有足够的时间,导致作文篇幅都不长,草草结束,甚至作文没有写完,使作文失分最多。

三、试卷分析

(一)成绩分析

本年级有学生106人,参加考试人数106人,总分 9686.5 分,平均91.378分,及格人数 106人,及格率为100%,优秀人数 104人,优秀率为 98 %,最高分为 99.5分,最低分为63.5 分,综合指数0.971。

总体来看,这次市调研题学生的成绩考得比较理想,优秀率、及格率

均为百分之百,综合指数也比县考题要高。这反映了我们教学面广知识比较落实,学生对知识的迁移,以及灵活运用能力也比较强。

(二)各题得分率分析

下面以我班即五一班为例具体分析各题得分情况。本学期我班学生考得比较理想,但和五二班相比我班还有一定的距离,具体情况如下:90-100分33人,80-90分14人,70-80分1人,60-70分2人。本试卷共有三个大题,题型多样化,分布合理,具体得分率如下:

题 号 一大题二大题 三大题

得分率94.17%94.88%91.58%

(三)学生答案中反映的问题分析

1、学生知识面不够宽,知识学得不够灵活。

2、学生学习态度不够端正,如在答题过程中不能很好地做到:认真审题、认真做题、认真检查。

3、作业速度较慢,在题量较大的情况下不能够高质量地完成学习任务,同时也反映学生对知识掌握不够牢固。

四、今后的努力方向。

今后改进教学的打算主要有:

1、重视字词教学 ,强化基础训练。

字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字掌握、对词语的理解不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,如:看拼音写汉字中的“推迟”、“都督”、“妨碍”等这些词语在平时就反复听写练习,学生应该有较多认识和巩固的机会,可为什么学生的得分率还不高呢?主要原因是我们在教学实践中设计的课堂练习题的题量偏少而简单,没有达到加强训练的目的(课堂作

业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题,但对学生掌握基础的知识是很有帮助,很有效果的)。特别是一词多义的理解与运用更要加强练习,用字组成不同的词再用这些词说话,填空,平时学生训练多了做起来就容易多了。

要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力就可以得分。因此,我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和理解的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、重视句子教学,强化多元练习。

小学阶段应加强各种句式的练习:缩句、扩句、改写句子(拟人句、比喻句、反问句、夸张句、转述句)、修改语句等,这些句在书本上没有出现,但它们却是学好语文、写好作文的不可缺少的一部分,因此也应加强练习。但由于训练较少,所以学生虽然也会做一些,但一遇到稍难一些的题就卡壳了,不能举一反三,运用自如。以后要多练习,让学生学会且能灵活运用。

3、培养学生的独立阅读能力

从阅卷的统计结果来看,阅读题的得分率是比较低的,说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为,我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

4、激发学生写作兴趣。

学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话

可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的生活感受才能打动自己,才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话

5、丰富语言积累,注重语文实践。

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

今后我们在语文教学实践中将采取语言积累和语文实践相结合的原则,使学生在积累中运用,在运用中积累 。在课外时间,尽可能多组织学生交流所见所闻、交流心得,让学生在交际中学习语言、运用语言;开展“手抄报、朗诵、演讲”等综合实践活动,从而达到拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。

篇二:五年级语文下册期末测试试卷分析

2013——2014学年小学五年级语文期末测试试卷分析

怀安城镇第一小学

试卷题型多样,题量较多,覆盖面较广。紧扣语文训练的三大板块:基础知识、阅读、作文,对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

一、基本情况

从学生完成试卷的情况来看,课内基础知识掌握较好,75%的同学是满分,20%的同学正确完成85%的基础知识,个别同学失分较多。选词填空这一题失分较多,学生对近义词的辨析与应用还存在差距,以后教学中要加强这方面的训练。第二块,阅读训练,课内阅读失分较少,85%的同学取得满分,个别同学由于审题不清,做题习惯较差,不用心思考试题,致使丢分较多。课外阅读有一定难度,大多数学生都失分在5分以上,这次考试失分较多。由于作文素材雷同,缺少真情实感,所以得分不高。

二、存在的主要问题

1、语文基本功方面:

答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位,同音、形近字不能正确辨析,该掌握的基本句型也容易出错,病句修改练习失分较多,对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2、阅读积累方面:

学生理解能力不够强,学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力,对部分含义深刻句子不能准确领会,特别是语言的概括能

力和逻辑思维能力较欠缺,缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面:

个别学生习作审题不清,选材新颖的不多,不善于从生活中选取真实、鲜活的事例,所选事例不够具体生动,思路不够开阔,部分学生习作内容空洞。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学 ,夯实语文基础。

2、教学中注重学生阅读能力的培养。

3、多读书,勤积累,常练笔,抒发真情实感。

4、注重积累,提高语文素养。

5、认真学习新课改理念,提高课堂效率。

6、注意多让学生练习写作,特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净,标点符号一定要正确规范地使用。

篇三:人教版五年级语文下册期末测试试卷分析

五年级语文期中考试试卷分析

本试卷从字词积累、句子荟萃、阅读、口语交际、习作五个方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。为总结

经验教训,更好地指导今后的教学工作,现结合试题及学生的答卷情况进行如下分析。

一、基本情况

本次检测五年级考试人数为37人,平均分为55.2分,及格17人,及格率45%,优秀率2.7%,差下率10%。 二、学生答题情况

1、字词积累部分设计了看拼音写词语,多音字辨析、形近字辨析组词、修改错别字几项内容。试卷中要考查的字音、字型,都是本册教材中学生必须掌握的,从得分来看,大部分学生对字音、字

词的掌握较好。少部分学生失分的主要原因,一是答题时要求未看清,答非所问;二是对字音、字词掌握得不牢固,似是而非,答题时出现判断性的错误。

2、句子荟萃部分包括按要求变换句型和根据课文内容填空。其

中出错较多的是修改病句。主要原因平时训练的修改病句类型不够全面。部分学生不能灵活运用知识,讲过的类型会做,没讲过的不能很好地触类旁通,举一反三。

3、开心阅读部分课内阅读是《草船借箭》选段。从答题情况看学生对教材中课文内容掌握较好,理解清楚到位。课外阅读大部分学

生答得好,让我们欣喜地看到,通过平时的训练,不少学生的感

悟理解能力、概括能力和提取信息的能力在不断增强,他们能读懂原文,按要求作答,失分较少。但少数学生在“揣摩人物的心理活动进而把握人物的特点”方面,做的不够好。

4、口语交际是本次试卷中失分最严重的题。试题要求学生针对“小学生是否应该上网”从反方观点出发,分成几个方面论述。好多孩子都能想到网络的副作用,但不会分成几个方面有条理的表述。主要原因是学生掌握的课外知识不丰富,教师平时指导训练的有些少,学生语言表达能力欠佳。

5、习作整体较好:学生能按提示的要求去写;多数学生写作内容具体,层次表达清楚,语句通顺;结构比较完整。

三、从考卷中发现的问题和补救措施。

考试之后,我认真查阅学生试卷,发现班里80%的好孩子学习很努力,试卷确实答得不错,成绩优秀。关键是个别学困生成绩特别差,严重影响总体。虽然平时教学中也一直在关注这部分学生,但关注的力度不够大,工作还是不够细。今后一定加大对这部分学困生的帮教辅助,想办法提高他们的成绩。

我的另一个感受就是,试卷是学生平时作业的真实反映,平时学习习惯好,作业认真,质量高的学生自然考得好。平时学习习惯差,作业粗心,质量差的学生试卷上同样错题多。要想抓出成绩,必须认真抓学生作业,尤其是对那些拉成绩的学困生我们教师一定要时时操心,紧密与家长配合,经量多的辅导,持之以恒的做好帮扶工作,扎

实他们的语文基础知识。

我的第三个发现就是有相当一部分学生书写不规范。经过认真查看每份试卷,我看到高分的孩子字都写得漂亮,成绩落后者基本字迹潦草,书写不规范。今后的教学工作中,我一定要严抓学生书写,培养学生好的书写习惯。

我的第四个感受是在以后的工作中既要重视学生语言的积累,每天做好朗读背诵,听写默写等基本训练,又要重视启迪学生好的思维方法,在课堂教学之余多拓展,多训练,使学生爱思考,会思考。遇到问题往深处想,想全面。

总之这次测试使我明白了:一个语文教师要承担的很多,引领学生感受祖国的语言魅力,我们所做的只是滴水之功,真正将学生领进文学(转 载自:wWw.HN1c.cOM 唯才 教 育网:人教版五年级语文下册期末试卷分析)宝殿,我们所做的还有很多,在要求学生的同时,我还感到自己必须善用时间,为自己充电,从而为学生当好引路人、铺路石。

五年级语文期中考试成绩

五年级语文期中考试

试 卷 分 析

沙 完 小 代 君 礼 2015.5.7