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五年级上册科学材料的分类ppt

时间:2016-04-13 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:五年级上册科学第四单元 生活中的材料

第四单元 生活中的材料

教材分析:

随着社会的发展,材料及材料的使用无论是对经济、环境,还是对人们的日常生活,都在起着越来越重要的作用。材料、能源和信息成为科学技术的三大支柱。有人说,如果把社会比喻成为一个人,那么,信息就是神经,能源就是血液,材料就是骨和肉。

当前,新材料的发明、使用已成为人们日益关注的问题。所以,我们选择《生活中的材料》这一单元作为学生认识材料的媒介,从学生熟悉的、常见的、常用的材料,如木材、陶瓷、金属、玻璃与塑料入手,借助这些常见材料,让学生探究材料的各种性能,认识常见材料的基本性质和用途,使学生认识到人类为了改善生活和环境,总在不断地改进材料的性能或发明材料,认识到材料的使用会给个人、社会、环境带来正面的积极作用,也会带来负面的消极影响。在探究材料的过程中,培养学生的创新精神,增强学生对社会责任感。 本单元主要落实以下目标:

1科学探究:知道不同的问题要用不同的探究方法;能选择适合自己探究的问题;能对所提出的问题进行比较和评价;能提出探究活动的大致思路;能用简单器材做简单的观察实验,并作实验记录;会查阅书刊或其他信息源;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2情感态度价值观:想知道,爱提问,喜欢大胆想象,尊重证据,

愿意合作与交流,关心日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响。

3科学知识:能判断物体是由不同材料如木头、纸、陶瓷、金属、玻璃、塑料等组成的,并能按材料对物体进行分类;认识某些材料的性质,能根据这些性质对材料进行分类,能将材料的特性与它的用途相联系;能区分常见的天然材料和人造材料,意识到人类为了满足自身的需求,不断在发明新的材料,增强对新事物的敏感性,激发创新意识。

相关链接:

本单元由《木材》、《纸》、《陶瓷》、《金属》、《玻璃和塑料》、《材料的分类》六课组成,主要研究常见材料的性能及其用途,培养学生的创新精神和社会责任感。

本单元是小学阶段学生集中探究材料的主题单元。在以前的学习生活过程,学生经常使用各种材料制成的物品,对常见材料的已有经验是极为丰富的。因此,本单元无论在教学方法还是教学内容上,学生都有相应的基础。实际上,材料的重要性体现在许多其他探究专题中。

本单元课与课之间有着密切的联系。《木材》体现了完整的探究过程;《纸》重在运用对比实验的方法进行科学探究;《陶瓷》是在引导学生运用新的研究方法引用研究木材的方法;《金属》的探究方法呈开放性,是前三课探究方法的运用与再提高;《玻璃和塑料》迁移运

用了以上几课的探究方法,着重渗透了对比实验的方法;《材料的分类》是对前几课的汇总。每一课都渗透了材料与环境的教育,注重了开发学生的想象能力,培养学生的创新思维。

14、 木材

教学目标:

1、能针对探究木头的特点提出观察实验的大致思路,并能根据自己的设计进行观察实验;知道不同的问题要用不同的探究方法;能区分什么是假设,什么是事实;能对研究过程的结果进行评议,并与他人交换意见。

2、在探究木头特点的观察活动中体验合作与交流,尊重他人的观察实验结果;意识到不合理的使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。

3、知道木头是天然材料,了解木头的性能及用途。

教学过程:

一、从学生身边常见事物引出探究的主题

师说:同学们,你们观察过家里有哪些家具吗?

有桌子、椅子、书橱。沙发、床、柜子。写字台。

餐桌。师说:哎呀,这么多啊!那你们知道这些家具是用什么材料做的吗?

木头。师说:对,是木头。你们研究过木头吗?

没有。师说:这节课,我们一起来研究木头,好吗?

二、鼓励学生提出问题,并根据自己的兴趣选择要研究的内容,设计研究方案

师说:如果我们要研究木头,你想研究什么呢?

我想研究木头的年龄。我想研究木头在水中是浮还是沉。 我想知道木头能导电吗?木头的气味有什么不同?

木头是什么形状的?木头有什么用?……

(教师将学生提出的问题板书到黑板上)

师说:同学们真善于动脑筋,提出了这么多问题!咱们这节课就来研究这些问题。你们可以根据自己的研究兴趣,从中选择你感兴趣的问题进行研究。小组内研究兴趣相同的同学可以合作,共同研究你们感兴趣的内容。大家认为这样可以吗?

可以!师说:如果我们现在就开始研究,你认为我们应该怎么办?还需要注意哪些?我认为小组内要分好工,配合好。要认真观察,并做好记录。要选好实验材料和工具。还要制定好实验方案。要注意安全。……

师说:同学们真会思考问题!那么要研究这些问题,我们该采用哪些研究方法?

做实验。查阅书籍,还可以上网。问问老师和同学。

师说:说得真好!大家一定要根据自己研究的内容,确定合适的研究方法,然后制定好方案,按照方案进行探究。在研究的过程中,如果需要某些材料、工具、书籍资料可到前面来取,需要上网查阅相关信息可到老师的微机上来查询,当然,你也可以询问老师或同学。

都听清楚了吗?

听清楚了。师说:为了帮助同学们作好实验记录,老师还为同学们准备了记录表。你们在研究的过程中,一定要一边研究,一边记录。能做到吗?能。

师说:好,现在,请各小组选择要研究的问题,分好工,制定好方案,开始探究!

三、学生开始探究实验,并学会在探究中分工合作、观察、记录。 (学生开始活动,教师巡视指导。)

(有一小组学生把木头接入电路,检验干木头是否导电。他们还想到把木头浸湿,继续检验湿木头是否导电,并用画图的方式把自己的发现记录下来。)

四、交流与表达

师说:都研究好了吗?现在请每个小组来展示一下你们的研究成果,让大家一起来分享。其他同学要认真听并做好记录,若有不同意见可以站起来补充。

我研究的问题是"木头在水中是沉还是浮",通过实验,我发现杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上,而红檀木、酸枝木、紫檀木、鸡翅木沉到了水底。

师说:你观察的真仔细!实验前你是怎么想的?我原来认为所有的木头都浮在水面上的。师说:结果呢?结果发现木头在水中有的沉,有的浮。

师说:看来仅靠猜想是不行的,还要通过实验来验证我们的猜想

篇二:五年级上册科学复习材料

五年级上册科学期末复习资料内容提要:

2、科学家是怎样利用地震波对地球内部进行探究的?

3、科学家是怎样对地球内部进行探索的?

4、地球内部可以划分为几层?每层各有什么组成?

6、火山是怎样形成的? 答:地壳越往深处温度越高,压力越大。岩浆像烧融了的玻璃似的通过岩石空隙或裂缝向上运动,在不断上升的过程中,遇到薄弱的地壳时就会喷出地表,形成火山。

7、说出火山的利弊。 答:火山喷发造成空气污染,人员伤亡,财产损失。但火山喷发过后,能成为著名的风景区。

来类似打雷的轰鸣声,大地突然剧烈摇晃,地震爆发了。唐山犹如狂风巨浪中的一只小船,这次地震共造成(24.2)万人死亡。

(2008年5月12日14时28分),四川省发生里氏(8.0)级强烈地震,全国大半地区有明显震感。震中位于阿坝州(汶川县),地震造成了严重的(生命和财务损失)。

动物惊慌不安等。

口。来不及逃出时,应选择到(重心低)、(结实坚固)

的家具下躲避,在没有坚固家具可供藏身时,可用(座垫)等物品(保护好头部)

1等属于金属矿产。(石墨)、(石英)、(石膏)等属于非金属矿产。 骼、硬壳等)。或如(动物足印、虫穴、蛋、粪便等)。化石可以告诉我们关于地球的历史及生物进化的许多信息,在科学研究上有着重要的作用。

早、里程最长的大运河。它南起(浙江杭州),北至(北京通州区北关),全长(1794)千米,贯通(六个省市),流经(钱塘江)、(长江)、(淮河)、(黄河)、(海河)五大水系。一千多年来,它一直是我国南

北交通的(大动脉),促进了商业、文化、服务等各行业的发展。

16、生活中,声音(无时)不在,(各种各样)的声音构成了奇妙的声音(世界)。

着(四面八方)

成的水波一样,一圈一圈地向周围扩散,并(逐渐消失)。

19、耳朵分为(外耳)、(中耳)、(内耳)三部分。内耳和中耳在头的内部。外耳由耳廓和外耳道组成。中耳由鼓膜和听小骨等组成。鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。内耳由耳蜗等构成。耳蜗与听神经相连。

20、声波通过外耳道传到鼓膜,引起鼓膜振动,鼓膜的振动又通过听小骨传给儿蜗,连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑,我们就听到声音了。

一是尽量(避开噪音)。二是不要用尖锐的工具掏挖耳朵,以免戳伤(外耳)或(鼓膜)。三是听到巨大声响时要(张口),以免震破鼓膜。四是鼻、咽部发生炎症时及时治疗,以免引起(中耳炎)。五是不让污水进入外耳道,避免(外耳道)感染。

时,人们便听不到了,这样的声波称为(超声波)。

答:人们为了消除噪声污染,采取了许多措施:(1)改进设备和工艺流程,尽可能采用(无噪声)或(低噪声)设备和工艺以消除噪音源。

(2)将一些不可避免的噪音源与生活区分开,比如飞机场均建在市郊;(3)在工程建设中,广泛地采用吸音与隔音设备来降低噪声;

(4)、植树造林也是(减低城市和工矿企业噪声)的方法。

27、在学校里,要减少噪音,你是怎样从我做起的

答:如:轻声关门、阅览室里不大声喧哗、楼道里放轻脚步…

28域称为星座。全天共分为(88)个星座。仙后座是秋季中一个耀眼的星座,星座中的五颗亮星构成一个(“M”形(或W形))。好像一个美好的王后坐在宝座上。大熊星座是北方天空中最醒目、最重要的星座。大熊星座中的(七颗亮星)组成一个勺子的形状,这就是著名的(北斗七星),俗称(勺子星)。

(猎户座)。

持着盾牌、右手高举大棒、腰间斜挂宝剑的威武猎人。在猎人的两个肩膀左脚右腿部位,有四颗亮星组成组成一个不规则的四边形,其中右腿的那颗星又白又亮;中间横着的三颗星为猎户的腰带。这七颗亮星识别猎户座的明显标志。

篇三:小学科学五年级上册

小学科学五年级上册《小苗的诞生》教学设计

本课概述:

本课是“生物生长的需要”单元的第一课,主要探究种子萌发的外界条件。课本中设计了一个活动,首先让学生猜想种子萌发需要哪些外部条件,并提供了一个实验方案:“研究种子萌发需要水”给学生提供参考,来动手实验证明自己的假设是否正确。根据这种方法,再研究种子萌发需要适宜的温度和空气。最后总结得出结论:种子萌发需要:适宜的温度、空气和水。得出结论后引导学生研究第二课的内容:让小苗继续生长,应该选择什么样的土壤呢?不同土壤对植物生长有什么影响呢?拓展活动:制作种子标本盒,有利于学生对多种种子的认识,拓宽了学生的视野。通过本课的学习,学生参与种子萌发的全过程。种子萌发要经过一个较长的时间,使学生体会到种植庄稼的不易,以及进行科学探究的辛苦。 本课的重点难点是:能通过实验验证种子萌发需要的外部条件。

教学目标:

科学探究目标:

1、能制定“研究种子萌发需要的外部条件”的实验方案。

2、能根据实验方案进行实验,并分析总结出种子萌发需要的外部条件。

3、会制作种子标本盒。

科学知识目标:

1、能说出种子萌发需要的外部条件。

2、种苗在太空遨游以后的变化。

情感态度与价值观目标:

1、能坚持长期对种子发芽情况的观察

2、能与其他同学交流自己的发现和看法。

科学、技术、社会、环境目标:

1、能描述种子发芽的大致过程。

2、能介绍自己进行探究活动的方法。

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入新课

一粒种子就是一个幼小的植物体。只有条件合适时,种子才能萌发成幼苗,。那么,种子在什么条件下才能萌发呢?

二、活动:研究种子萌发的外界条件

1、动手做:做“让种子萌发得最好”的探究实验,提前一周把绿豆、黄豆、西瓜种子发给每个学生带回家(也可以自备种子),想法让其萌发得最好,并作好观察记录,一周后把萌发的种子和观察记录一起带到课堂交流。

2、讨论交流:

⑴比一比,谁的什么种子萌发得最好?

⑵介绍自己给种子提供了哪些条件?

⑶发现了什么问题?

⑷你认为哪些条件是种子萌发一定需要的?(适宜的温度、空气和水) ⑸怎样验证?(实验验证方案)

3、交流汇报

4、教师对“对比实验设计方案”进行指导。

看课本3页的实验方案。

⑴强调对比实验的方法:

相同条件:

① 在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花。

② 在每个瓶中放入5-6粒菜豆的种子。

③ 将两个瓶子同时放在相同的室温中。

④ 保持光照的情况相同。

不同条件:

① 保持1号瓶内的种子干燥。

② 经常向2号瓶中洒一些水,使纸或棉花始终保持潮湿状态,但不要让种子浸没在水里。

对实验现象的解释:1号杯干燥种子没有发芽,2号杯潮湿种子发芽。 我们的结论:通过这个实验得出:种子萌发需要水。

还想研究的问题:种子萌发需要适宜的温度和空气。

5、学生课后做实验验证,并继续探究还想研究的问题。

三、科学在线

让学生阅读“科学在线”并概括出重点内容。

四、拓展活动

收集各种植物的种子,观察比较种子的颜色、形状、大小等有哪些相同和不同?利用干燥、透明的小盒或小瓶,自己制定分类标准,制作种子标本盒,并进行展示。

小学科学五年级上册《根和茎》教学设计

教学内容背景材料

河北版《科学》五年级上册第四课。

教学活动设计基本思路

本课主要侧重于对植物根和茎的作用的研究,而非对根和茎其它方面如:分类、形态、功能性的研究。教材以“植物制造养料所需要的水和土壤中的养分是怎样进入植物体内的?”设问为导入,这个问题学生一般都能回答,提出这个问题的真正目的是要求学生想办法证明根有吸收水分的作用,同样第二部分对于茎的作用,其目的也是引导学生想出一个方法来显示茎可以把水和养分输送到叶子和植物的其他它部分。所以在设计教学活动时围绕这两个实验来开展。

教学活动过程中需要注意的几个问题:1. 证明植物依靠根吸收水分和养料的实验,实际有两种不同的证明策略。一种是证明用肯定句陈述的假设,如“土壤中的水分和养料是依靠植物的根吸收到植物体内的”,我们称为“证明法”,一种是证明用否定句陈述的假设,如“土壤中的水分和养料并不是依靠植物的根吸收到植物体内的”,我们称为“证伪法”。事实上,即便把植物的根切除,植物一样能靠茎吸收水分。那么植物为什么要依靠根吸收水分呢?应该有一定的道理,如果我们真的去追问自己,我们将会自行得到答案。值得注意的

是,教材中出现的证明方法不是“证伪法”。2.教学中我们将避免“证伪法”,因为学生的基础可能不够,但是如果学生真的出现这样的假设,老师们一定要注意,不能把这个“皮球”没收或放在一边,可以将“皮球”抛还给学生,让学生自己去尝试解释或解决。3. 教学活动中的时间安排可适当调节, 有些活动可安排在课外进行。

教学目标

科学探究目标:

1、 能通过植物器官的特点及生活环境推测出这些器官的功能。

2、 能根据植物器官的特点进行分类。

3、 能独立地设计实验验证自己的推测。

4、 能根据自己和别人的实验结果归纳出结论。

情感态度与价值观目标:

1、 能与其他同学分工合作,完成一个涉及多种因素的问题的研究。

2、能仔细观察实验现象并实事求是地进行记录和分析。

科学知识目标:

1、 能说出根的特征和作用。

2、 能说出如何辨别植物的根和茎。

3、 能说出植物的茎的作用。

4、能说出植物器官的结构与功能之间的联系。

科学、技术、社会、环境(STSE)目标:

能分别举例说明人们对根和茎的利用。

教学重点

根和茎的作用实验证明

教学难点

证明实验的设计

教学准备

多种多样的带根的植物;新采集的特别是根部完好的小植物;能够装进所采集的植物的根的试管;水;食用油;滴管;剪刀;两个装有不同颜色的水杯。

设计流程

(一)、引入

召开展示会:

1、学生互相交流自己找到的根

归纳:常见的植物都有根和茎

2、根据不同特征进行分类。总结:根分为直根和须根两类。

3、找出根的共同特点。

(二)、探究

探究活动一:研究根的作用

1、教师出示多媒体课件,联系生活实际启发学生思考、分析根的作用。

2、猜想根有哪些作用。

3、组织学生讨论和提出种种初步的方案。

●交流和指导:

a.选择什么样的植物做实验?为什么?

b.用什么样的容器装水能容易的看到实验的现象?

c.怎样知道容器内的水有没有减少?

d.怎样保证试管中的水不散发(蒸发)到空气中去?有什么办法?

e.你预测试管中的水会发生怎样的变化?

4、学生设计实验证明自己猜想的正确性。

5、交流各自的研究成果,归纳总结根的主要作用。

探究活动二:研究茎的作用

1、观察各种各样植物的茎的实物或图片,认识各种各样的茎。

2、预测植物的茎可能有哪些作用?

3、交流:怎样才能证明茎具有输送水分和养料的作用?

4、学生以组讨论实验方案。

6、交流各自的方案、计划,预测将会出现的实验现象。6、学生以组进行实验。7、汇

报、交流。

8、总结:大部分植物茎的主要作用:具有输导、支持的功能,少数植物的茎也有繁殖和储藏营养的作用。

(四)、拓展

1、 利用课外时间进行进一步实验和观察。

2、 阅读各种植物的资料,少儿植物图册一类的书,为后续的学习做准备。

小学科学五年级上册《动物的食物》教学设计

教材的地位及作用

本课是五年级《生物生长的需要》这一单元的最后一个课,这一课是在学生学习了“植物生长的条件”的知识基础上,继续学习“动物生长的基本条件”的知识,目的是培养学生在按食性给动物进行分类的过程中,进一步探究了解动物身体的结构与其生活环境相适应的特点,激发学生继续探究生物与环境的求知欲,为下一单元《生物与环境》的研究奠定能力和知识基础。

教学目标:

科学探究目标:

1. 能根据食物的食性对动物进行分类。

2. 能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特征。

3. 能推断出不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处。

4. 能设法弄清一种陌生动物的食性。

情感态度与价值观目标:

能意识到保护动物、保护环境、珍爱生命的重要,并愿意落实在行动上。 科学知识目标:

1、能用自己的话说出什么是草食动物、肉食动物和杂食动物。

2、能根据动物某种器官的结构特点推断出其食性。

3、能分别说出在自然条件下各类动物在什么环境中取食。

科学、技术、社会、环境目标:

能根据动物的食性,制定出保护各类动物取食环境的措施。

教学重难点:

创设环境让学生通过对动物牙齿和爪以及其它器官的观察了解推断各种动物的食性的基础上并按食性对动物进行分类。

教学课时:

1课时

教学准备:

动物活动片段、动物捕食的视频片段、网络环境、各类动物标本、观察记录表 设计流程

活动一:

1、 教师播放动物活动的场景录像,学生说说图中有哪些动物,它们分别吃什么食物?

2、 学生交流自己还知道的动物,它们以什么作为食物?

3、 教师播放一段动物捕食的教学录像,提出观察要求:观察动物的食性,并仔细观察动物的一些器官是如何帮助它取食的。

4、 学生交流自己的观察所得

5、 学生按动物的食性给动物分类,同时填写实验记录卡

6、 学生汇报、交流,逐步补充、完善。

7、 有不同分法的小组可以发表自己的见解,分类依据正确的教师应予以肯定。

活动二:

篇四:青岛版科学五年级19、材料的分类

【授课班级】 【授课时间 】 年 月 日(星期 )第 节

【主备人】【执教教师】

2、你知道这些材料从哪里来的?(直接在自然界中找

到或人类自己造出来)

3、教师小结:像树木、羊毛这样天然生成的材料叫做天然材料,像毛衣、纸这样人工制成的材料叫做人造材料。可给学生看看有关图片或课件演示人造材料的制作过程。

4、找找生活中的人造材料和天然材料并分析、讨论:在日常生活中常用的物品及所用的材料中,哪些是天然材料?哪些是人造材料?

5、理解人造材料的优越性。

(二)探究布料的历程。

1、从远古时期到现代,人们在穿着上有一个怎样的发展过程?

2、以小组为单位,利用教师提供的图片和有关资料,研究下列问题:

原始人用什么材料做衣服?分析这种选择的原因。

古代人用什么做衣服?与原始人相比有什么进步?还有什么不满意的地方?

现代人们做衣服的材料有哪些?这种衣服在功能上有什么优势。

人们对布料的展望。

3、报告小组研究结果,教师组织学生展开讨论,使学生清晰地感受到布料发展的原因和目的。

(三)学生进行分类活动。

1、学生分组将自带的物品合在一起。

2、启发学生思考分类标准,进行简单的分类。

例:按是否是天然材料,将材料分为人造材料和天然材料。

按材料是否能再生,将材料分为不可再生的材料和再生材料。

按材料是否能回收,将材料分为不可回收的材料和可回收的材料。

……

篇五:五年级科学上册实验

五年级科学上册实验

第一单元 地球和地表的变化

实验1 模拟火山喷发实验

(第2课火山)

实验材料 :三脚架、小瓷盘、酒精灯、火柴、土豆泥、番茄酱。 实验步骤 :

1、模拟实验:用番茄酱做岩浆,土豆泥做地壳,把土豆泥放在小瓷盘中,摊成薄饼状,中间倒入适量番茄酱包好,做成山的形状。

2、把小瓷盘放到铁架台上,隔石棉网加热,看到岩浆从地壳薄的地方或有裂缝的地方喷出,形成火山。

实验现象:番茄酱会穿过土豆泥冒出来。

实验结论:地壳越往深处温度越高,压力越大,岩浆像烧红了的玻璃似的,通过岩石空隙向上运动。随着岩浆不断上升,遇到薄弱的地表时,岩浆会喷出地表形成火山。

注意事项:1、土豆泥尽量摊得薄一些。

2、加热时间需要10多分钟,引导学生耐心观察实验现象。

实验2 地震成因模拟实验

(第3课 地震)

实验材料:细木棍或竹筷、毛巾。

实验步骤:

1、模拟实验:用不同颜色的毛巾做地层,将毛巾叠成几层,向中间挤压,看毛巾有什么变化?

2、用细木棍或竹筷做地壳,拿一根筷子,慢慢用力弯曲,体会手上有什么感觉,观察发生的现象。

实验现象:1、用力挤压毛巾,毛巾会形成褶皱。

2、筷子会断裂,手感觉到麻木。

实验结论:岩层在收到外力时会发生变形,形成褶皱,当受到的外力大到不能承受时,岩层就会突然断裂,形成地震。

注意事项:使用的筷子韧劲不要太大,注意安全。

实验3卵石磨圆的模拟实验

(第4课 做一块卵石)

实验材料:有盖的大玻璃瓶、水、碎砖块、

实验步骤:

1、模拟实验:碎石子或用砖头做河道中的石头,装水的大玻璃瓶做流水的河道。

2、把碎砖块放入盛有水的大玻璃瓶里,把瓶口拧紧。

3、用力摇晃瓶子,过一段时间后观察。

实验现象:观察到水变浑浊了,水中有一些砖屑;碎砖块变小了,棱角变光滑了。

实验结论:在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦的过程中,碎砖块棱角消失变得光滑起来。从而推想:卵石是在河道中不断受到水的冲击和相互碰撞形成的。

注意事项:1、砖块尽量要小一些,棱角鲜明一点。

2、要用比较长的时间。

实验4 温度对岩石破坏作用的模拟实验

(第4课 做一块卵石)

实验材料:酒精灯、页岩、燃烧钳、水。

实验步骤:

1、先点燃酒精灯,用燃烧钳夹紧岩石,放在火焰的外焰加热。

2、加热岩石后把它放入水中。反复几次,观察有什么现象。 实验现象:岩石表面出现裂缝,有的一块块掉碎屑。

实验结果:岩石在温度等因素的长期作用下发生破碎现象。 注意事项:

1、岩石最好选择易碎的页岩。

2、要用冷水做实验。

第二单元声音的秘密

实验5声音的产生实验

(第7课 声音的产生)

实验要求:能用典型材料发出声音,看到它在振动。一般实验分三种物态。固体:音叉被敲响后,音叉发音,手感到振动或立即插入水中,会看到水花四溅和波纹;手敲鼓和锣会感到振动。气体:用吹满气的气球,松手时有声音,这时看到气球口振动或嘴吹小瓶,会听到声音,看瓶内小塑料泡沫在振动。液体:用烧杯来回倒水时有声音,水面在振动;往水中投东西或搅动,水也发出声音,同时水面在振动。 实验材料:空纸盒、橡皮筋、小鼓、绿豆、音叉、烧杯、水 实验步骤 :

1、把空纸盒去掉盒盖,把橡皮筋紧绷在盒子上,用手拨动橡皮筋,使它发出声音,观察现象。2、鼓面上放少许豆粒,用鼓槌敲鼓,观察现象。

3、用锤敲音叉,听到声音后,用音叉接触水面,观察现象。 实验现象:1、皮筋在振动。

2、鼓面在振动,豆粒上下跳动。

3、水面有波纹,并有水滴溅起,音叉震动。

实验结论:声音是由物体振动产生的。

注意事项:敲音叉时手不能握住音叉。

实验6、声音的传播

(第8课 声音的传播)

实验材料:闹钟、塑料袋、水槽、水、玻璃钟罩、抽气机

实验步骤:

1、把闹钟放在空气中,能否听到声音;把闹钟放在真空的玻璃钟罩内是否能听到声音。

2、用手指轻轻挠桌面或桌腿,将耳朵贴在桌面上继续挠,这时听到声音吗?

3、把闹钟用塑料袋扎好,放在水槽中;将耳朵贴在水槽上,你能听到声音吗?

实验现象:除了在真空玻璃钟罩内听不到声音外,其余都能听到声音。 实验结论:固体、气体、液体都可以传播声音。

注意事项:将耳朵贴在桌子上时,要堵住另一只耳朵,一定不能用力敲击(转 载自:wWw.HN1c.cOM 唯才 教 育网:五年级上册科学材料的分类ppt)桌子,以免损伤耳朵。

实验7制作简易电话

(第9课 怎样听到声音)

实验材料:棉线、火柴、纸杯

实验步骤:

1、在纸杯底上打一个小孔,将棉线由此小孔穿过,在杯内一端的棉线捆一根火柴棒。

2、棉线的另一端如上法穿过一个纸杯。

3、一个同学对着纸杯说话,另一个同学把另一个纸杯贴在耳朵上。看能否听到声音。

实验现象:可以听到对方的声音。

注意事项:活动时,将棉线拉紧。

实验8 鼓膜作用的模拟实验

(第9课 怎样听到声音)

实验材料:纸筒、橡皮膜、火柴、细线、小镜子

实验步骤 :

1、纸筒去底当外耳道;纸筒的一端蒙上橡皮膜,绷紧后固定,当做鼓膜;把火柴棒固定在橡皮膜中央。对着镜子说话,观察火柴棒的变化。

2、将橡皮膜扎破,在对着镜子发出声音,观察火柴棒的变化。 实验现象及结论:

1、声波通过纸筒传到橡皮膜上,引起振动,带动着火柴棍跳动起来。

2、橡皮膜破了不能形成振动,不能带着火柴棍跳动。

注意事项:橡皮膜一定要绷紧。

实验9 声音大小与什么有关

(第10课各种各样的声音 )

实验材料 :鼓、碎纸屑、木梳、硬纸片。

实验步骤:

1、在鼓面上放些碎纸屑,轻敲鼓,听发出的声音,并观察鼓面上纸屑的振动情况;敲击由轻逐渐加重,观察鼓面上纸屑的振动。

2、用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿,仔细听声音有什么不同。 实验结论 :

1、响度越大,纸屑跳动越高,说明振幅越大声音越高。

2、卡片拨动细齿听到的声音比波动粗齿听到的声音高,说明振动越快,发出声音的音调越高。

第三单元 秋冬星空

实验10制作观星箱

(第12课 秋季星空)

实验材料:较大的盒子、线、胶带

实验步骤 :

1、将盒子去掉盖,用线编出大小一样的网格,用胶带固定。

2、在盒底挖一个小洞,作为观星孔。

注意事项:放在便于观察的位置,并固定。

第四单元 生活中的材料

实验11研究木材特点的实验

(第14课木材 )

实验材料:各种木材、锤子、放大镜、酒精灯、镊子、小刀、电池、导线、小灯泡、水槽等。

实验步骤:

1、用酒精灯烧木材,看哪种容易燃烧。

2、用放大镜观察木材的花纹,比较花纹的形状和花纹的粗细。

3、用小刀刻木材,比较软硬。

4、将木材放在水中,看木材的浮沉现象。

5、把不同的木材连入电路,看是否导电。

实验现象:1、木材易燃2、木材有花纹(年轮等)3、木材软硬程度不同。4、木材有沉有浮。5、干木材不导电,湿木材有较弱的导电能力。

注意事项:使用刀子和电时要注意安全。

实验12研究纸的吸水性实验

(第15课 纸)

实验材料:长宽厚相同的各种纸、胶水、尺子、水槽、水。 实验步骤:

1、将各种纸条依次粘在尺子上。

2、把尺子水平放在水槽上方,使各种纸同时浸入水中。观察哪种纸爬升的水渍高,哪种纸的吸水性好。

实验结论:不同纸的透光性、吸水性、坚硬程度、粗糙成都等有所不同。

注意事项:要通过对比实验来研究。

实验13研究陶瓷特点的实验

(第16课 陶瓷)

实验材料:各种陶瓷、锤子、小刀、酒精灯、镊子、白纸、放大镜、电池、导线、小电珠、火柴、水槽、木头、铁丝、铜丝、冷热水等 实验步骤:

1、用火烧,看是否易燃。2、用锤子砸、用小刀刻,研究软硬。3、放入水槽,看浮沉。4、放入热水,看是否传热。5、把陶瓷连入电路,看是否导电。6、从高处扔下,看是否易碎。7、用陶瓷碎片切纸。 实验现象及结论:陶瓷不易燃,硬度较大,不能浮在水面上,不容易导电,不容易传热,易碎,碎片很锋利。

注意事项:不要让碎片划破手。

实验14研究金属的特点

(第17课 金属)

实验材料:铁铜铝等金属、小刀、导线、电池、小电珠、酒精灯、放大镜、玻璃杯子、锤子、木条、陶瓷等。

实验步骤:1、用火烧,看是否易燃。2、用锤子砸、用小刀刻,研究软硬。3、放入热水,看是否传热。4、用砂纸打磨,看是否有光泽。

5、把金属连入电路,看是否导电。6、从高处扔下,看是否易碎等等。 实验结论 :金属不易燃,硬度较大(有些金属较软),容易传热,有金属光泽,容易导电,不易碎等。

注意事项:小心用火。

实验15 研究玻璃与塑料的实验

(第18课 玻璃与塑料)

实验材料:相同厚度与大小的玻璃和塑料、酒精灯、镊子、天平。 实验步骤:

1、用天平分别称量相同厚度与大小的玻璃和塑料。

2、分别透过玻璃和塑料看书上的字。

3、让玻璃和塑料在同一高度落下。

4、用镊子夹着玻璃和塑料在火上烧

实验现象:玻璃比塑料重、透明度好、易碎、不易燃烧。

注意事项:小心碎玻璃扎到手。

实验16 废旧材料制作工艺品

(第19课 材料的分类)