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小学语文识字教学书目

时间:2016-04-12 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:小学语文低段识字教学探究

小学语文低段识字教学探究

摘要:识字教学对于小学语文教学也起着非常重要的作用,对于学生今后的语文学习有着极大的影响。小学语文教学论文因此,教师必须要根据目前小学语文识字教学的实际情况采取合理的措施来进行识字教学,这样才能使得小学语文识字教学的质量提高,使得学生把汉字掌握的更加牢固,还能使得学生的思维得到训练。

关键词:小学语文;识字教学

小(来自:WwW.hn1C.Com 唯 才 教育 网:小学语文识字教学书目)学低段的学生从运用口头语言直至过渡到书面语言其起步阶段是从识字开始的,也是与学生认知发展密切相关的。小学生在入学前,他的口头语言已有很大进展,但由于心理发展水平所限,他们对言语活动的内涵,还没有完全意识到。入学后,低年级学生识字既要掌握字形本身的结构关系,又要建立与音、义之间的统一联系。这一过程充满着复杂的思维活动,识字教学必然引起低段级学生认知结构的变化与发展。在新课程标准下小学低段识字教学中,教师要启发学生字的认识规律,引导学生寻找适合自己的自学生字的方法,培养学生在生活中识字的能力。那么我们如何做好小学语文低段识字教学呢?

1识字联系生活,调动学生积极性

汉字来源于生活,那么作为识字的教学也应该回到生活,这就是要鼓励学生留意身边的字,通过积累、收集来提高识字量。汉字在日常生活中随处可见,可组织学生到各处或外面的世界去看看,让学生观察周围事物、标牌、包装盒、店名等,养成识字习惯,在看电视时也可识字认字。并且现行的新教材在学生识字编排上是新颖而多样的,都是适合小学生这个年龄段乐于见、乐于听的生活情境。如让学生进行自我介绍的时候,我们可以让学生先将自己的名字写出来,制成一张卡片,并让学生带在身上,这样就可以让全部学生互相认识了,此时,我们也可以做一个小游戏,让其中一个组的学生把带有名字的小卡片放在桌子上,让另外一组的学生拿到卡片,按照上面的名字找到名字的主人。另外,我们在教学到像"头花、电视机、挂钟、手表"这样的词语时,可以让学生自己动手制作小字卡,然后将字卡贴在相应的物品上。这样一来不但让学生在不知不觉中认识字,也学

会了写,与此同时也让学生感到识字是一件非常有趣的事,只有这样学生才会愿意去写。

2引导学生自觉的学习生字

在识字教学中,如果让小学生被动的记,机械的抄写,学生会感到厌倦,只有调动学生的识字愿望,让学生逐步掌握识字的方法,学会独立识字的本领,主动识字,体会成功的快乐,才能让学生的兴趣持之以恒,让单独的兴趣变成一种心理满足。小学生好玩、好动特性是不用质疑的,我们用其这个特性引导学生随时随地自主识字,这样不但增加了认字量,又巩固课内所认的字。比如,可以随时将课外认的字剪贴成册;也指导学生自制"识字袋",将课内外认的字写成卡片随时随地装进识字袋,经常利用字卡巩固认字,引导学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字的成果,。老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。例如,在识字教学中,我会让学生说说,这些字中哪些是你认识的。当学生说出后,我会及时鼓励他说:"你真棒!"并问他是怎么认识的。这时学生会说出各种答案。我就会及时鼓励:"xxx的这个识字方法真不错,请继续努力!也希望同学们向他学习。"学生听了,就会获得成功的愉悦,从而增强自主识字的信心。只要老师有激励学生自主识字的意识,不断提供交流、展示自主识字的机会,学生就会轻松愉快的爱上识字。自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字,自由选择不同的方法来记住字形。

3引导学生巧用联想与图示

在小学语文教学中,学生接触最多的是象形字与会意字。其中,象形字源于图画文字,描摹事物形状而产生的文字,如齿、火、月等。而会意字则是将几个会意字或象形字根据一定意义而组合成含有新读音与意义的字,比如休、步等。在教学这些汉字时,教师需要给学生留出想象与探究空间,让学生由汉字外在形象感知内在含义,由字词表面体会汉字文化,提升学生文化涵养,培养学生想象联想与创造思维。另外,有些汉字笔画繁难,结构复杂,增加了识字教学难点。这就需要教师善于由字词本身特点入手,发挥丰富想象与联想,编写一定的字谜,组织谜语识字教学,让学生在猜词与编写字谜的过程中了解汉字结构。

对小学生来讲,理解能力较差,只有直观感知是他们获得知识的重要途径。在字理识字法中,图示法则符合学生这一认知特点。教师可运用图示法,依照汉

字本身特征来教学象形字、会意字或指示字,即通过简笔画、挂图、投影、卡片等图文并茂形式,灵活而生动地呈现汉字本源与演变过程,帮助学生理解字形、字义之间的关联。通过生动形象、直观具体的图像,可让同学们充满识字学习热情,体会到构形规律的神奇与精妙。

4利用多媒体技术,加强学生的记忆

当下多媒体技术已被广泛应用于教学中,在小学语文识字教学中能有效激发学生的兴趣。帮助学生提高记忆力。多媒体技术声形并茂的特点,符合小学生的形象思维。能有效地吸引学生的注意力,从而加深对生字记忆的深刻性.教师可以用图片或简单的动漫来让学生识字。比如.把"人"与"门、也、火、本、木、半、立"等通过动态形式分别组合在一起,让学生进行识字,同时还有效培养了学生的思维能力。

5反复练习、巩固识字

为了避免小学生学了就忘,就要让学生回头复习,温故而知新。让学生通过写字来巩固了对字形的记忆。字词的掌握在于听说读写中能正确运用,同时,字词在反复地运用中才能巩固,因为在运用中字词的复现率高,学生的识记效果就好。

阅读是学生巩固识字、提升识字量的极佳途径。老师通过对学生阅读书目的推荐和指导,让识字少的孩子可以借助拼音阅读,在帮助孩子识字巩固生字的同时还有利于孩子巩固汉语拼音。课外阅读不但会发展孩子的语言,培养语感,启迪思维,还会更好地帮助学生复习巩固生字,让学生轻松地完成初始学段的识字目标。

总之,识字教学是语文教学的基础部分。关系到整个语文教学质量好坏。识字教学的方法丰富多彩,教师要根据学生的特点和教学的实际需求,选择适当识字教学方式,提高学生对识字的兴趣,促使学生热爱语言文字。把识字不再作为一种负担,真正享受到学习语言文字带来的快乐。教师要通过识字教学启发学生的想象力和思维能力。在实际教学过程中,不断总结经验。探索、创新教学方法和教学手段,促进小学生学习的主动性和积极性.提高识字教学的效率。

篇二:最佳学科阅读书单——小学语文

最佳学科阅读书单——小学语文

小学篇

教师书单

1. 霍懋征《霍懋征小学语文教学经验谈》

推荐语:感受被周恩来总理誉为“国宝教师”的霍懋征老师的教学魅力。

2. 李晓红《做创造的教师——小学语文课堂教学的55 个经典案例》

推荐语:一部关于小学语文的课堂教学案例集,全书分为汉语拼音与识字写字教学、口语交际教学、阅读教学、写话与习作教学、综合性学习教学五个部分,每个部分均包括叩问教学、精彩课堂、同课探究三个部分,详细解析了语文课堂教学中的众多问题。

3. 薛瑞萍《心平气和的一年级

推荐语:全程记录了一名小学一年级教师的工作历程,对于刚踏上教育一线的您,或许不无裨益!

4. 梁漱溟《教育与人生》

推荐语:辑录了梁漱溟先生从青年到老年,各个不同的历史时期和年龄阶段,对中国教育问题的看法和建议。作为一个思想家和教育家,梁先生一生都在思考着人生问题和中国发展进步的问题,而中国的教育问题,正是直接关系到中国的发展进步。梁先生以他卓绝的智慧和锐利的视角,撕开近百年来中国教育的外衣,从体制、内容、形式等诸多方面剖析教育的本质、问题所在及解决办法。

5.《唐诗三百首》

推荐语:用诗歌架起教师与儿童的心灵桥梁,陶冶师生情操。

6. 葛兆光《汉字的魔方》

推荐语:“汉诗是汉字写成”的,这是作者重新理解古典诗歌尤其是特别凸显着中国诗特色的近体诗的关键,因此,他取巧地选取一些来自古典批评的现成词语,借了现代语言分析方法作现代的诠释,仿佛“新瓶装旧酒”似地讨论了诗歌的“意脉”、“诗律”、“典故”、“虚字”、“对偶”等。

7. 刘大为《比喻、自喻与近喻》

推荐语:创造意味着超越可能而寻求不可能,认知性辞格正以自己的语言本质——寻求不可能特征——响亮地呼应着它。本书从这个角度探讨辞格的认知结构和语言结构,不仅为之构建了一个解释性系统,而且让我们从中看到人的创造潜能和创造力的发挥。

8. 珍妮特·沃斯《学习的革命》

推荐语:是一本有关学习方法的畅销书。作者彻底颠覆了以往的学习理念,强调应该学会“怎样学”的问题,从而在最短的时间内获得最大效益和最佳结果。《学习的革命》以“通向21 世纪的个人护照”作为副标题,可以说,掌握了怎样学习,也就掌握了通向未来之路的金钥匙。

9. 王鼎钧《作文七巧》

推荐语:讲的是“直叙”、“倒叙”、“抒情”、“描写”、“归纳”、“演绎”、“综合”七种写作技巧。你可能会说,这些手段,我早就听说过了。可是,别人讲的,有这么精彩吗?王鼎钧学养深厚,写作经验丰富,他在给你“一瓢水”的时候,其背后拥有汪洋大海。他在解释抒情的时候,顺便写道:“身为读者,应该明白抒情文是不能‘考据’的。他说‘我的血管连着她的血管’,你干吗要解剖呢?他说‘我饮下满杯的相思’,你干吗要化验呢?他说‘他将在银河覆舟而死’,你又何必搬出天文知识呢?他说‘他在那里坐成禅,坐成小令,坐成火山’,你又何必摇着头说不可能呢?”

10. 车万育《声律启蒙》

推荐语:“云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫??”这是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,朗朗上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对,读起来,如唱歌般。较之其他全用三言、四言句式更见韵味。

11. 戴建荣《戴建荣的古诗教学法》

推荐语:从当代儿童的认知心理出发,借鉴中国传统诗文学习的优秀经验,古为今用,摸索出别具一格的小学古诗“吟唱”教学法,在这个领域取得了突破。在全国首届小学语文经典诗文诵读研讨观摩会上,他执教的《送元二使安西》一课,让各地前来观摩的专家、老师眼前一亮,心头一震,原来,古诗还可以这样教!

12. 窦桂梅《窦桂梅与主题教学》

推荐语:借鉴名师经验,开启属于自己的教学风格。

13. 王崧舟《王崧舟教学思想与经典课堂》

推荐语:每一篇富有新意的教学设计,都凝聚着名师的智慧和汗水,体现他们对新课标的深刻理解和独特践行,值得广大教师学习和借鉴。

14. 龙应台《孩子,你慢慢来》

推荐语:这本书里的龙应台是一个母亲,与生命的本质和起点素面相对,作最深刻的思索,表达最不思索的热爱。面对初生至童年、少年时期的两个孩子(华飞、华安),从出生,到开始说话、识字、逐渐认识这个世界,书中有忍俊不禁的童真,有无法抑制的爱怜,也有母子的无奈和迷惑。它不是对传统母职的歌颂,它是对生命的实景写生,只有真正懂得爱的作家才写得出这样的生活散文。34 岁的母亲(龙应台)说:“我,坐在斜阳浅照的台阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的,我愿意等上一辈子的时间,让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指。孩子你慢慢来,慢慢来。”

15. 黑柳彻子《窗边的小豆豆》

推荐语:讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后,来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给世界千万读者无数的笑声和感动,而且为现代教育的发展注入了新的活力,成为20世纪全球最有影响的作品之一。

16.《安徒生童话》

推荐语:一个美好的童话故事,也许就能抚慰一颗受伤的童心。保持一颗童心,是老师们在浮躁的生活中不失初心的好方法,而童话,不仅是给小孩子看的,同样也适合“大孩子们”。

17.《格林童话》

推荐语:每一个美丽的故事都是一个美丽的梦,在美妙的梦幻中成长是幸福而快乐的。那些伴随着一代又一代人成长的经典童话,如同泉水般滋养着人们的心灵,带给我们良善的美德和智慧的火种。

18.《一千零一夜》

推荐语:童话会如同飘逸的音符,让教师更容易走进孩子纯真的梦,会如七彩的万花筒,让老师们为孩子播下童年的智慧火种。

19.J.D. 塞林格《麦田里的守望者》

推荐语:每一个人都能在“麦田”里找到自己青春的痕迹。经典“麦田”已经影响几代人,必将影响更多代人,尤其是年轻人。“麦田”让青少年的质问、怀疑和逃避得到应有的承认和发泄。

20. 彭歌、陈敬《伟大的笨蛋:中外名人的差生生涯》

推荐语:本书介绍的这些伟大的“差生”,都属于“野鸭”,他们桀骜不驯,野性十足,在学校里就我行我素。全书内容包括爱因斯坦:永远的“叛逆”、丘吉尔:桀骜不驯的“顽劣子弟”、苏步青:从“背榜生”到数学大师等几部分。告诉老师们:不要轻易下结论,不要放弃任何一个孩子。

学生书单

由于小学生词汇量的差异性,故而以年级划分推荐书目,由于书目众多,故而不再赘述推荐理由。

1~2 年级

1.《猜猜我有多爱你》(绘本)【英】山姆·麦克布雷尼

2.《逃家小兔》【美】马格利特·怀兹·布朗

3.《我爸爸》(绘本)【英】安东尼·布朗

4.《红鞋子》汤素兰

5.《爷爷一定有办法》【加】菲比·吉尔曼

6.《安徒生童话选》(拼音读物或绘本)

7.《格林童话选》

8.《小企鹅心灵成长故事》汤素兰等

9.《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵

10.《可爱的鼠小弟》【日】中江嘉美、上野纪子

11.《你看起来好像很好吃》【日】宫西达也

12.《丁丁历险记》【英】迈克·法尔

13.《了不起的狐狸爸爸》【英】罗尔德·达尔

14.《胡萝卜种子》【美】路斯·克劳斯、克罗克特·约翰

15.《小精灵的秋天》陈寅、冰波、骆玫

16.《小猪唏哩呼噜》孙幼军

17.《大个子老鼠小个子猫》周锐

篇三:小学语文课程目录

小 学 语 文 课 程 目 录

小 学 数 学 课 程 目 录

《品德与生活(社会)》课程资源目录

篇四:小学语文课程目录

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小 学 数 学 课 程 目 录

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篇五:小学语文课程目录

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