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人教版小学一年级拼音教学视频

时间:2016-04-12 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:人教版小学一年级拼音教案

ɑ o e的认识

目标:

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会ɑ o e三个单韵母,认清形,读准音。

3、认识声调符号,正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写ɑ o e三个单韵母。

重点:ɑ o e的发音和韵母带调读。

难点:e的发音及ɑ o e的第二声和第三声。

准备:字母卡片(带声调,不带声调)

时间:2课时

(第一课时)年 月 日 目标:知道学拼音的用处,学会单韵母ɑ,认识声调符号,学读四声。

(一)谈话揭题。

小朋友,从今天起老师要教你学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助你们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?那一定要用心地学哟。 我们先一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音,想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是ɑ o e 。(出示ɑ o e拼音卡片)。

(挥动卡片)嗨,小朋友好。小朋友与拼音打招呼:“欢迎你们来我的家做客。”

(二)学习单韵母ɑ 。

1、读准音:

我们的ɑ 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

哦,是小姑娘在唱歌,发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的),你能模仿她吗?模仿ɑ 的口型。

1

我们念ɑ 的时候,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ 。小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发ɑ ɑ ɑ 。 小朋友跟念,自己体会发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。顺口溜:张大嘴巴,ɑ ɑ ɑ。

2、认清形:

请再仔细看看图,想一想小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ 的肚子,她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ ”

我们一起来写个ɑ:(老师范写然后小朋友书写)

ɑ要两笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

(三)学习四线格:

ɑ 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”。出示四线三格,让小朋友数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,ɑ就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要两笔写成。

好,小朋友试一试看能不能把ɑ送回家。(让小朋友在四线格的中格临摹写一个ɑ。)

(四)学习声调:

把ɑ送回家了,我们也该开汽车去了。小朋友你看看,这些汽车分别是怎样走的? 小朋友边说,老师边板书四声调,然后告诉小朋友,这就是声调符号,单韵母ɑ的头上常有四顶不同的帽子。(出示)这四顶帽子就是“声调符号”,它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。我们根据符号读韵母。

你发现汽车的走法和ɑ的四声,哪些地方很像呢?

对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,听老师念ā ,跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á,别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ,“啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

2

第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à,“啊,祖国真伟大!”跟我一起说。

巩固练习:(念儿歌):车平地走āāā,汽车上坡ááá,汽车上坡又下坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。

(第二课时)年 月 日 目标:学会o e两个单韵母, 老师指导正确认读带调的3个单韵母。

(一)复习第一课时内容

1、说说你是怎么记住ɑ这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ。)

2、复习四声调儿歌:一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

3、打乱顺序开火车读带调ɑ :

汽车上坡又下坡ǎǎǎ,车平地走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡ààà。

(二)学习单韵母o

1、读准音:

小朋友真能干,和ɑ交上了朋友。ɑ也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。 (出示o卡片)“嗨,你们好,我是o,是ɑ 的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

小朋友想不想和o 交朋友?快来和它打招呼吧。

(出示o的卡片)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨,大公鸡都会发出o o o的叫声,催人们起床呢。”小朋友能学着大公鸡的样子来叫一下吗?(小朋友学大公鸡打鸣)发o这个音,就像你刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音。(小朋友跟读)。念儿歌:“一只大公鸡,早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫,叫我早起上学校。”

发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。

2、读四声调:

老师给o带上了帽子,你还能念吗?(把带声调帽子的o的卡片拿出来),你能把它放到一句话当中,来说一说吗?

3

老师也想来说说:噢(ō),我知道了(第一声)、哦(ó)?我不明白(第二声)、噢(ǒ),原来是这样(三)、哦(ò )真是太奇怪!(第四声)。

3、认清形,指导书写:

再来看看,o的形状是怎样的?

老师范写:o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。请小朋友找一找,o住在哪个格子里(或几楼)?

好,请小朋友把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。(让小朋友在四线格的中格临摹写一个o。)

(三)学习单韵母e

1、读准音:

(出示e卡片)看,它是谁啊?(大白鹅)

是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。真了不起,跟我一起念:“河里一只大白鹅,水中倒影e e e 。”老师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。

发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。

2、学习四声:

(把带声调帽子的e的卡片拿出来)小朋友向e问声好?e 也带上了帽子,小朋友能读准它吗?小朋友能组个词来读一读吗?

单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

3、认清形,书写指导:

再来看看,e的形状是怎样的?

我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。老师范写,把e 也送回家吧。请小朋友找一找,e住在哪个格子里(或几楼)?(让小朋友在四线格的中格临摹写一个e。)

(四)复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读ɑ o e。

2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á è ǒ é à-----

3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

4

i u ü y w的认识

目标:

1、学会i u ü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。

2、学会读i u ü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu, 读准音,记清形,会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

难点:i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

时间:3课时

(第一课时)年 月 日

一、复习检查,导入新课。

1、卡片复习单韵母ɑ o e及其它们的四声。

2、老师谈话:小朋友,我们已经学会了ɑ o e三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母i u ü。(老师在黑板上板书i u ü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

二、学习字母

(一)教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话,用准量词。)

2、讲解:衣服的“衣”跟我们要学的单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。老师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐i i i。

发音要点,把嘴轻轻地张开一点,上下牙齿对齐,嘴唇不圆。

4、记忆字形:

问:字母i与图上的什么地方很相像?

(小朋友应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。) 教儿歌:一竖占中格,一点在上边。

5

篇二:人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学设计

《入学教育》

教材简析:

本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。

教学目标:

1. 观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。

2. 依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。

3. 通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。

教学重难点:

重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

难点:养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

德育目标:

1.初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。 2.懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。

教学准备:放大的课文图片。(幻灯片、课件等)

教学过程:

第一课时

一、联系实际,启发谈话。

1. 教师以谈话形式引入:今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的? 2. 进一步导入:在学校门口,你看见了什么?(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。)

二、仔细看图,指导观察。

1. 引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以

联系实际说,也可以看图后比较说。)

2. 指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说什么?

3. 教师小结:小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,小朋友也爱老师。

三、说话演练,体会感情。

谈话:早晨,老师见到你们,说:“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师,怎么说?放学时见到老师,怎么说?(找小朋友进行演练。)

四、教儿歌。

上学校

太阳公公起得早,

花儿点头对我笑。

背上我的小书包,

高高兴兴上学校。

第二课时

一、 出示图片2,引入激趣。

出示图片2,教师引导:你知道他们在上什么课吗?你怎么知道?你认识这些字吗?

二、激发学习兴趣,培养学习习惯。

1. 观察图2:请你说说看到了什么?

2. 整理:A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友听得很专心。

C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

……

3. 培养学习习惯。

(1)、提出要求。

(2)、教师示范。

(3)、学生演练,教师检查、指导。

三、教学儿歌。

上课了

丁零零,上课了,

快进教室来坐好。

学习用品放整齐,

等待老师来上课。

老师说话认真听,

提出问题多动脑。

回答问题声音响,

大家夸我学习好。

汉语拼音 a o e

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

德育目标:

教育学生爱护环境,爱护小动物。

重点:a、o、e的音、形教学。

难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

教学准备:教学课件,拼音卡片

第一课时

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读a。

(2)认识四声,掌握a的四个声调

“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记

住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要

往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名

读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四

声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母o

(l)看图,指明说图意。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

(2)掌握o的四声

依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

3.教学单韵母e

(1)看图,你发现了什么?

“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读,指名读,正音,齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四

第二课时

教学目标

1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

2.认识四线格,学习使用四线格。

3.能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

2.齐背四声儿歌

3.复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下

篇三:人教版一年级上册汉语拼音教学建议

人教版一年级上册汉语拼音教学建议

1. 把握教学要求。

(1)汉语拼音的教学要求。

汉语拼音要求的历史变化:历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求,曾经有过直呼的要求,默写的要求,帮助阅读的要求。这些年来,有越来越降低目标的趋势:是识字的工具,是学习普通话的工具。课程标准中的表述是:“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标,不要人为拔高要求,增加难度,如,分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如,谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫,不要进行大量的抄写练习。

介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。其意义:新课程背景下的考试,在内容方面,要淡化以记忆性内容为主的考试,大力加强了实践能力和应用能力的考查,加强了与学生生活的联系。汉语拼音的考查,以往采用的方式多数是笔试,最常用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来。其结果是,很多学生考试分数很高,但普通话不行,会写不会说,成为“行动上的巨人,语言上的矮子”。这样,实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话

人教版小学一年级拼音教学视频

的功能,使汉语拼音教学不能充分地发挥应有的作用。《汉语拼音测评意见》,要求学生当场拼,当场读,既关注学生是否正确掌握了音节,又关注学生是否能读准音节,在推广普通话方面有着重要的指导意义。另外,以前的考试方式往往是就拼音考拼音,学生不了解学习拼音的价值,因此学得枯燥无味。《汉语拼音测评意见》,要求学生认读的不只是一个个孤立的音节,而是赋予汉语意义的音节,使学生深深体会到,拼音可以帮助识字,拼音可以帮助阅读,它使学生了解学习汉语拼音的意义所在,更加激发学好汉语拼音的兴趣。

在把握汉语拼音的要求上,还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务,不要苛求一步到位,立竿见影。起步阶段先达到保底要求,以后在不断的运用中巩固并达到熟练,以及信息社会对拼音程度的要求:拼音输入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。

(2)识字的要求。汉语拼音教材中的70个字,只要求认识,即能读正确,知道字的大致意思,并不要求书写。在教学中,教师不要做过细的字形分析,只

要通过多种形式跟学生见面,让学生整体认记即可,也可以让学生自己说一说是怎么记住汉字的,在哪里见过这个字。有的课生字较多,可借助图中人物的活动,或儿歌中的句子,通过多种语言环境,通过反复认读来熟悉。可以开火车读,比赛读,在游戏中读,或是口头组词,说句子。如,要求用“我”说一个句子,或同时用上“爸爸、妈妈、我”说一个句子。教师要充分发挥自己的聪明才智,创造出多种途径,让孩子们在活动中达到巩固生字的目的。

2. 变革教学方式。

(1)将拼音教学生活化,将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础,在生活中学,在生活巩固。

声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号,就其本身而言是没有任何意义的,单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以,在教学中启发学生用声母、韵母说词造句,赋予字母以意义,是帮助学生记住发音的好办法。如bpm一课,播,泼,摸等动作。dtnl一课,打,踢,拿。在学生已经初步学会拼读以后,要与学生的口语实际联系起来,与学生的生活联系起来,尽量避免大量无意义音节的反复操练。如,什么声音dadada,什么声音dedede,什么声音dididi,什么声音dududu?如,整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点,但是让孩子随便加上四声的哪一声,组个词,就不难了。有的说,我选第三声,望远的远;有的说,我选第四声,过生日时,许愿的愿;我选第一声,冤枉的冤;我选第二声,圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样,如“河”,组“小河、河流、江河”等等。写是巩固的一种方式,但不宜用得过多,可以剪剪贴贴,涂涂画画。

又如,让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品,有时拼家庭成员的称呼等,让学生选择其中的词语进行说话练习。可以把学生的姓名做成卡片,一面写汉字,一面写拼音,让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名,并进行简单的自我介绍,既增进了同学间的友谊,又提高了拼读能力和口语交际能力。

(2)拼音教学游戏化。尊重孩子的天性,在玩中学。

儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母,把抽象符号变成活的形象,使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。

比如,第1课汉语拼音的教学:

草青青,水碧碧,

风吹树绿好空气。

妞妞练唱aaa,

公鸡伴奏oo啼

大白鹅(e),真美丽,

领着孩子水中嬉。

第2课教学

红屋顶,黄墙皮(i),

草儿青青树儿绿(ü) 。

妈妈洗衣我喂鱼(y),

乌鸦和我是邻居(u)。

课教学

增长知识听广播(b),

锻炼身体爬山坡(p)。

捉迷藏,用手摸(m),

笑口常开弥勒佛(f) 。

比如d t n l汉语拼音第四课,教过这课的老师大都会说顺口溜,孩子们也会编出许多不同的来,我们不妨利用这个顺口溜唱个歌

1 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i .i 6 56 |5 3 22 1|1- - -||

小熊敲鼓 d d d, 小鱼跳舞 t t t, 小羊钻门 n n n 小猴拿棍l l l。

汉语拼音第五课,我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样,询问他们能不

能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音?孩子们闪着明亮的大眼睛,说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”“??”老师再引导,看g的字形,能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg。”“q加弯钩ggg。”“o加竖弯钩ggg。”p字反写加钩ggg。”“??”。孩子们通过自己编儿歌,思维的火花不断地迸发出来,让孩子紧密结合生活,自己学懂了g的读音和写法。

辨析法。如:bd、pq、ft、nh、mn,这些字母形体易混,用动作演示、谱曲唱歌的方法,帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时,可让儿童伸出左拳,拇指向上,演示出b字母的形体,再伸出右拳演示出d字母的形体,然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教学生说:“左拳b来右拳d,两拳相对念bd,左竖朝上就念b,右竖朝上就念d。左下p来右下q,两拳相对念pq;左竖朝下就念p,右竖朝下就念q。”一次复习“b、p、d、q”时,我启发学生思考:怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子?经过一番热烈的讨论之后,有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定,左手叉腰,右手上举,学生们一下子叫出来“是b”,随之调换手变成了“d”,左手叉腰右手放下则成了“p”,反之成了“q”。

做一做。让每位学生在课外自做字母卡片,裁纸可以请爸爸妈妈帮忙,但书写绝对不能替代。因为这做卡片的过程,不但是读的过程,更是写的过程,改的过程,画的过程,有的孩子在卡片反面配上画,以便帮助记忆。人人制作了一套拼音卡片用起来就非常方便。复习课上我让学生拿出已制作的字母卡片,按声母表的顺序排列。孩子们在操作中,一边看书,一边排列。这排列字母的过程,检查顺序是否正确的过程,无疑就是读书的过程记忆的过程,因为要把卡片摆对位置这就促使学生去读去记。这就把学习变被动为主动,充分调动了学生学习的积极性,这既培养了孩子动手操作的能力,又加深了对字母的印像,巩固了学习效果。

为了记住“Z、 C、 S”的字形,我们改变了死记硬背,抄抄写写的惯用方法,让孩子们用自己准备好的一段毛线来摆摆这三个字母,看谁摆得最漂亮。孩子们在自我操作过程中,不知不觉地就记住了“Z、C、S”的字形。更令人惊喜的是不少儿童还用数学中用到的小塑料棒、圆与这段毛线一起摆出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r??”有的还用打手势的方法来记字母,既简单又方便,这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。他们发现用毛线、小棒能拼出好多字母时就好像发现了新大陆一般,兴奋异常,欲罢不能,这不但培养了孩子们的想像能力,创造能力,而且挖掘了创造的潜能。

3. 恰当运用教材,发挥教材优势。

(1)情境图的运用。教学时,可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的

篇四:人教版小学一年级上册汉语拼音12教学设计

人教版小学一年级上册汉语拼音12教学设计

执教:胡雪

第一课时

教学目标:

1、学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3、学习整体认读音节yuan。

4、教育学生学好汉语拼音,激发学生学习汉语拼音的乐趣。 教学重点:

1、学会韵母an、en2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。 2、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节yuan。

教学难点:

学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。

教学过程:

一、 激趣导入

一曲《郊游》歌曲,叩开了这节课的课堂教学之门,把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中,带入了一个“有声有色”的拼 1

音乐园学习,在黑板上出示贴有不同颜色并编了号的气球,背面写有刚学过的复韵母(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)的气球。告诉学生拼音王国放飞了许多气球欢迎大家,你喜欢哪个就摘下那个,并读出来,读对了就送给她。

师:大家的表现真棒!今天,老师给大家带来了三位新伙伴(板书:anenyuan)。首先,老师问你们一个问题:你们去过北京吗?北京是我们的首都,北京的天安门非常壮观。现在,我们一起去看看天安门。

二、看图学习韵母an、en及整体认读音节yuan

(一)学习韵母an:

1、认清形,读准音

⑴出示an图,问图上画的是什么?

师:天安门的“安”就是我们今天要认识的第一个拼音朋友。(出示鼻韵母an)这个韵母是由谁和谁组成的?

⑵教师指导发音把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。

⑶师范读,自己试着发an(安)。

⑷学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。

⑸指名读,开火车读、正音、齐读。表扬读的好的,并当小老师带读。

2

2、书写韵母an

(1)观察韵母an,说说在四线格中的位置。

(2)教师范写,强调两个字母要写紧凑。(学生书空)

(二)学习整体认读音节yuan

1、出示yu,学生认读。 你知道吗?yu和an是好朋友,它俩组成了一个整体人读音节。

2、出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的? 3、把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。

4、指名读,教师示范纠正。

5、师讲yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。

6.采取多种形式读,巩固读音。

(三)学习韵母en:

1、认清形,读准音

⑴你看,谁来我们班做客了,出示en图,问你们看这个人在干什么?

⑵借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

3

⑶en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。

2、书写韵母en

(1)观察韵母en

,说说在四线格中的位置。

2)教师范写,强调两个字母要写紧凑。(学生书空)

三、练习拼读

出示:

(1) 同桌练习拼读,互相正音。

(2) 全班交流,指名带读,及时正音。

(3) 重点学习介母是ü的三拼音节:

4

出示:

生自己试着拼一拼。 ⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶生说ü省略规则。指名拼,开火车拼。

四、书写韵母an、en

1、学生书写an、en,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

2、展示学生书写情况,进行评改。

五、拓展教育

播放歌曲《我爱北京天安门》,学生跟唱,教育学生要好好学习,有机会去北京看看。在音乐声中结束本堂课。

5

篇五:拼音-人教版一年级课本