人教版小学一年级拼音教学视频
ɑ o e的认识
目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会ɑ o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写ɑ o e三个单韵母。
重点：ɑ o e的发音和韵母带调读。
难点：e的发音及ɑ o e的第二声和第三声。
准备：字母卡片（带声调，不带声调）
时间：2课时
（第一课时）年 月 日 目标：知道学拼音的用处，学会单韵母ɑ，认识声调符号，学读四声。
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起老师要教你学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助你们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？那一定要用心地学哟。 我们先一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e 。（出示ɑ o e拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友好。小朋友与拼音打招呼：“欢迎你们来我的家做客。”
（二）学习单韵母ɑ 。
1、读准音：
我们的ɑ 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的），你能模仿她吗？模仿ɑ 的口型。
1
我们念ɑ 的时候，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ 。小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ 。 小朋友跟念，自己体会发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。顺口溜：张大嘴巴，ɑ ɑ ɑ。
2、认清形：
请再仔细看看图，想一想小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ 的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ ”
我们一起来写个ɑ：（老师范写然后小朋友书写）
ɑ要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
（三）学习四线格：
ɑ 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”。出示四线三格，让小朋友数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，ɑ就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要两笔写成。
好，小朋友试一试看能不能把ɑ送回家。（让小朋友在四线格的中格临摹写一个ɑ。）
（四）学习声调：
把ɑ送回家了，我们也该开汽车去了。小朋友你看看，这些汽车分别是怎样走的？ 小朋友边说，老师边板书四声调，然后告诉小朋友，这就是声调符号，单韵母ɑ的头上常有四顶不同的帽子。（出示）这四顶帽子就是“声调符号”，它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。我们根据符号读韵母。
你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，听老师念ā ，跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á，别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ，“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
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第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à，“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）：车平地走āāā，汽车上坡ááá，汽车上坡又下坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
（第二课时）年 月 日 目标：学会o e两个单韵母， 老师指导正确认读带调的3个单韵母。
（一）复习第一课时内容
1、说说你是怎么记住ɑ这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ。）
2、复习四声调儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
3、打乱顺序开火车读带调ɑ ：
汽车上坡又下坡ǎǎǎ，车平地走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡ààà。
（二）学习单韵母o
1、读准音：
小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。 （出示o卡片）“嗨，你们好，我是o，是ɑ 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
小朋友想不想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。
(出示o的卡片)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”小朋友能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（小朋友学大公鸡打鸣）发o这个音，就像你刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。（小朋友跟读）。念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”
发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
2、读四声调：
老师给o带上了帽子，你还能念吗？（把带声调帽子的o的卡片拿出来），你能把它放到一句话当中，来说一说吗？
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老师也想来说说：噢（ō），我知道了（第一声）、哦（ó）？我不明白（第二声）、噢（ǒ），原来是这样（三）、哦（ò ）真是太奇怪！（第四声）。
3、认清形，指导书写：
再来看看，o的形状是怎样的？
老师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请小朋友找一找，o住在哪个格子里（或几楼）？
好，请小朋友把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。（让小朋友在四线格的中格临摹写一个o。）
（三）学习单韵母e
1、读准音：
（出示e卡片）看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。真了不起，跟我一起念：“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”老师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
2、学习四声：
（把带声调帽子的e的卡片拿出来）小朋友向e问声好？e 也带上了帽子，小朋友能读准它吗？小朋友能组个词来读一读吗？
单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。
3、认清形，书写指导：
再来看看，e的形状是怎样的？
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。老师范写，把e 也送回家吧。请小朋友找一找，e住在哪个格子里（或几楼）？（让小朋友在四线格的中格临摹写一个e。）
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读ɑ o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à-----
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
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i u ü y w的认识
目标：
1、学会i u ü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2、学会读i u ü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
时间：3课时
（第一课时）年 月 日
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母ɑ o e及其它们的四声。
2、老师谈话：小朋友，我们已经学会了ɑ o e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i u ü。（老师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
二、学习字母
（一）教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）
2、讲解：衣服的“衣”跟我们要学的单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。老师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。
发音要点，把嘴轻轻地张开一点，上下牙齿对齐，嘴唇不圆。
4、记忆字形：
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（小朋友应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
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篇二：人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学设计
《入学教育》
教材简析：
本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。
教学目标：
1． 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2． 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
3． 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重难点：
重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
德育目标：
1．初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2．懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）
教学过程：
第一课时
一、联系实际，启发谈话。
1． 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？ 2． 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）
二、仔细看图，指导观察。
1． 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以
联系实际说，也可以看图后比较说。）
2． 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？
3． 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
三、说话演练，体会感情。
谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）
四、教儿歌。
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
第二课时
一、 出示图片2，引入激趣。
出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？
二、激发学习兴趣，培养学习习惯。
1． 观察图2：请你说说看到了什么？
2． 整理：A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
……
3． 培养学习习惯。
（1）、提出要求。
（2）、教师示范。
（3）、学生演练，教师检查、指导。
三、教学儿歌。
上课了
丁零零，上课了，
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸我学习好。
汉语拼音 a o e
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
德育目标:
教育学生爱护环境，爱护小动物。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学准备：教学课件，拼音卡片
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
声
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下
篇三：人教版一年级上册汉语拼音教学建议
人教版一年级上册汉语拼音教学建议
1． 把握教学要求。
（1）汉语拼音的教学要求。
汉语拼音要求的历史变化：历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求，曾经有过直呼的要求，默写的要求，帮助阅读的要求。这些年来，有越来越降低目标的趋势：是识字的工具，是学习普通话的工具。课程标准中的表述是：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如，谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。
介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。其意义：新课程背景下的考试，在内容方面，要淡化以记忆性内容为主的考试，大力加强了实践能力和应用能力的考查，加强了与学生生活的联系。汉语拼音的考查，以往采用的方式多数是笔试，最常用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来。其结果是，很多学生考试分数很高，但普通话不行，会写不会说，成为“行动上的巨人，语言上的矮子”。这样，实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话
在把握汉语拼音的要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练，以及信息社会对拼音程度的要求：拼音输入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。
（2）识字的要求。汉语拼音教材中的70个字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致意思，并不要求书写。在教学中，教师不要做过细的字形分析，只
要通过多种形式跟学生见面，让学生整体认记即可，也可以让学生自己说一说是怎么记住汉字的，在哪里见过这个字。有的课生字较多，可借助图中人物的活动，或儿歌中的句子，通过多种语言环境，通过反复认读来熟悉。可以开火车读，比赛读，在游戏中读，或是口头组词，说句子。如，要求用“我”说一个句子，或同时用上“爸爸、妈妈、我”说一个句子。教师要充分发挥自己的聪明才智，创造出多种途径，让孩子们在活动中达到巩固生字的目的。
2． 变革教学方式。
（1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。
声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如bpm一课，播，泼，摸等动作。dtnl一课，打，踢，拿。在学生已经初步学会拼读以后，要与学生的口语实际联系起来，与学生的生活联系起来，尽量避免大量无意义音节的反复操练。如，什么声音dadada，什么声音dedede，什么声音dididi，什么声音dududu？如，整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。写是巩固的一种方式，但不宜用得过多，可以剪剪贴贴，涂涂画画。
又如，让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。可以把学生的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。
（2）拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。
儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。
比如，第1课汉语拼音的教学：
草青青，水碧碧，
风吹树绿好空气。
妞妞练唱aaa，
公鸡伴奏oo啼
大白鹅(e)，真美丽，
领着孩子水中嬉。
第2课教学
红屋顶，黄墙皮(i)，
草儿青青树儿绿(ü) 。
妈妈洗衣我喂鱼(y)，
乌鸦和我是邻居(u)。
课教学
增长知识听广播(b)，
锻炼身体爬山坡(p)。
捉迷藏，用手摸(m)，
笑口常开弥勒佛(f) 。
比如d t n l汉语拼音第四课，教过这课的老师大都会说顺口溜，孩子们也会编出许多不同的来，我们不妨利用这个顺口溜唱个歌
1 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i .i 6 56 |5 3 22 1|1- - -||
小熊敲鼓 d d d， 小鱼跳舞 t t t， 小羊钻门 n n n 小猴拿棍l l l。
汉语拼音第五课，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不
能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音？孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”“??”老师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg。”“q加弯钩ggg。”“o加竖弯钩ggg。”p字反写加钩ggg。”“??”。孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合生活，自己学懂了g的读音和写法。
辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”一次复习“b、p、d、q”时，我启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生们一下子叫出来“是b”，随之调换手变成了“d”，左手叉腰右手放下则成了“p”，反之成了“q”。
做一做。让每位学生在课外自做字母卡片，裁纸可以请爸爸妈妈帮忙，但书写绝对不能替代。因为这做卡片的过程，不但是读的过程，更是写的过程，改的过程，画的过程，有的孩子在卡片反面配上画，以便帮助记忆。人人制作了一套拼音卡片用起来就非常方便。复习课上我让学生拿出已制作的字母卡片，按声母表的顺序排列。孩子们在操作中，一边看书，一边排列。这排列字母的过程，检查顺序是否正确的过程，无疑就是读书的过程记忆的过程，因为要把卡片摆对位置这就促使学生去读去记。这就把学习变被动为主动，充分调动了学生学习的积极性，这既培养了孩子动手操作的能力，又加深了对字母的印像，巩固了学习效果。
为了记住“Z、 C、 S”的字形，我们改变了死记硬背，抄抄写写的惯用方法，让孩子们用自己准备好的一段毛线来摆摆这三个字母，看谁摆得最漂亮。孩子们在自我操作过程中，不知不觉地就记住了“Z、C、S”的字形。更令人惊喜的是不少儿童还用数学中用到的小塑料棒、圆与这段毛线一起摆出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r??”有的还用打手势的方法来记字母，既简单又方便，这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。他们发现用毛线、小棒能拼出好多字母时就好像发现了新大陆一般，兴奋异常，欲罢不能，这不但培养了孩子们的想像能力，创造能力，而且挖掘了创造的潜能。
3． 恰当运用教材，发挥教材优势。
（1）情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的
篇四：人教版小学一年级上册汉语拼音12教学设计
人教版小学一年级上册汉语拼音12教学设计
执教：胡雪
第一课时
教学目标：
１、学会前鼻韵母an、en２个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
２、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
３、学习整体认读音节yuan。
4、教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。 教学重点：
１、学会韵母an、en２个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 ２、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节yuan。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、 激趣导入
一曲《郊游》歌曲，叩开了这节课的课堂教学之门，把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼 1
音乐园学习，在黑板上出示贴有不同颜色并编了号的气球，背面写有刚学过的复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）的气球。告诉学生拼音王国放飞了许多气球欢迎大家，你喜欢哪个就摘下那个，并读出来，读对了就送给她。
师：大家的表现真棒！今天，老师给大家带来了三位新伙伴（板书：anenyuan）。首先，老师问你们一个问题：你们去过北京吗？北京是我们的首都，北京的天安门非常壮观。现在，我们一起去看看天安门。
二、看图学习韵母an、en及整体认读音节yuan
（一）学习韵母an：
1、认清形，读准音
⑴出示an图，问图上画的是什么？
师：天安门的“安”就是我们今天要认识的第一个拼音朋友。（出示鼻韵母an）这个韵母是由谁和谁组成的？
⑵教师指导发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
⑶师范读，自己试着发an（安）。
⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
⑸指名读，开火车读、正音、齐读。表扬读的好的，并当小老师带读。
2
2、书写韵母an
（１）观察韵母an，说说在四线格中的位置。
（２）教师范写，强调两个字母要写紧凑。（学生书空）
（二）学习整体认读音节yuan
１、出示yu，学生认读。 你知道吗？yu和an是好朋友，它俩组成了一个整体人读音节。
2、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 3、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
4、指名读，教师示范纠正。
5、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
6．采取多种形式读，巩固读音。
（三）学习韵母en：
1、认清形，读准音
⑴你看，谁来我们班做客了，出示en图，问你们看这个人在干什么？
⑵借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
3
⑶en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
2、书写韵母en
（1）观察韵母en
，说说在四线格中的位置。
（
2）教师范写，强调两个字母要写紧凑。（学生书空）
三、练习拼读
出示：
（1） 同桌练习拼读，互相正音。
（2） 全班交流，指名带读，及时正音。
（3） 重点学习介母是ü的三拼音节：
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出示：
生自己试着拼一拼。 ⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶生说ü省略规则。指名拼，开火车拼。
四、书写韵母an、en
1、学生书写an、en，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2、展示学生书写情况，进行评改。
五、拓展教育
播放歌曲《我爱北京天安门》，学生跟唱，教育学生要好好学习，有机会去北京看看。在音乐声中结束本堂课。
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篇五：拼音-人教版一年级课本