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小学语文拼音教案

时间:2016-04-12 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:小学语文拼音教案(含计划)

入学教育

(第一、二学时)

1.导入

(1)我是小学生

小朋友,从今天开始,你们有两个名字,一个是自己的姓名,另一个是大家共同的名字,那就是——小学生。(出示带注音的课题)跟老师读“我是小学生了”。

( 让学生大声对自己,对同学说“我是小学生”,在他们心里建立起“小学生”的概念。(大声说也能增强他们的自信心)。 (2)表扬自我,感受当小学生的光荣。

当小学生高兴吗?

当了小学生说明你们已经张大了,能懂得更多的道理,能学到更多的本领,这是很光荣的。让我们一起来表扬自己好吗?跟老师大声说:“one two three ye!”(同时做竖起大拇指的动作)。

尝试用英语自我表扬,他们有新鲜感,更能激发兴趣,同时这种自我欣赏教育也增强他们成为小学生的自豪感。 2、认识校名,年级,班级 (1) 班级是我们的家。

从今天开始,全班44位同学和我将组成一个大家庭,这个大家庭的名字就叫一(1)班。我们要在这个大家庭里一起学习,一起生活,一起玩耍。 你们愿意吗?

那我们一起对这个家说句话吧:“一(1)班是我们的家。” 学生跟着大声说:“一(1)班是我们的家。” 与同桌握握手。

建立班级的概念,并营造“班级就是我的家”的氛围,让学生在这里初步感受到集体是温暖的,同学是可爱的,老师是可亲的。 (2)认识校名、年级。

我们学校一共有六个年级,六个年级就像六层阶梯,我们刚进小学,就是最低的一年级。一年级有2个班,我们是第1个班,就称一(1)班。(边说边画示意图并在班级名称上画上小红旗。)

出示小黑板:我是( )小学( )年级( )班的小学生。 开火车练习说话

备注:这一步是让学生了解学校,可能学校在统一组织的活动中就有这项内容,所以我做机动准备。

3、自我介绍(蜘蛛织网游戏)

我们都是一家人了,所以我们兄弟姐妹之间也要互相认识。我是你们的家长,那么我先来自我介绍:“我姓周,你们可以叫我周老师。我喜欢你们每一位小朋友。”(教师边说边拿着一个毛线球)

谁愿意接着来说,我就把毛线球抛给他(她)。(自己拿住线的一头) 学生依次拿着毛线球作自我介绍。

说的时候拿住毛线球,说完后抓住毛线上的一点。

毛线球随着学生在班中逐渐织成一个网。每个人都成为网中的一分子。

通过游戏的方式(蜘蛛织网游戏)展开自我介绍,既有趣味性,又能让胆小的孩子在游戏中感受到趣味,消除害怕心理。同学们你们发现了什么,想说些什么?

是啊,现在我们都在这网里,这个网就代表着我们一(1)班,一(1)班需要每一位同学的努力,假如谁放手了,我们的网就破了,一(1)班就不行了。而我们每一个人也都离不开一(1)班。

在游戏中让学生再一次感受班集体的团结,并让学生体验到自身存在的价值。

4、小结

今天我们知道了自己是湖南农业大学子弟小学一(1)班的小学生,我们这个班有那么多的小朋友又互相介绍了自己的姓名、爱好。今后我们将一起学习,一起活动,团结友爱,互相帮助,大家都要为实现自己的愿望而努力!老师看谁的行动快。

板书设计

(第三、四学时)

1.参观校园

(1)集合排队,安排座位

a.教师指导学生按由矮到高的顺序排列两个纵队.

b.教师告诉学生记好自己所站的位置,然后分配座位。 c.学生自行按老师编排的队伍排队(要求:快、静、齐) (2)带领学生参观校园

a.上下楼梯的注意事项.(靠右)

b.介绍教学楼及内部设施、功能(音乐室、电脑室、电教室、实验室、图书室、厕所、队室、体育室、传达室等)。

c.介绍校园内体育设施,同时强调安全问题,加强学生自我保护意识。 d.师生欣赏校园美丽景色,激发学生对校园的热爱之情(绿化、卫生)。 2.一日常规教育

a.晨读、两操、午自习

b.规范上课下课、座位保持整洁(下课上厕所,上厕所要洗手) c.课前准备(抄好课表,作业后自己清理书包)

d.卫生习惯(看到不卫生主动打扫、不乱扔果皮纸屑、放学后搞好卫生再离校) e.文明礼貌(友爱同学、尊敬师长 进老师的办公室要敲门) f.加强锻炼 g.看课外书

h.眼保健操前要洗手;课间操后要排队回教室。

i.自我管理(自己能做的事情自己做,如:不让家长送到学校,在家里帮做家务等 ) 记分表格

1 a o e

教学目标

1 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 24个声调,认识声调符号,能直接读出带调的ɑ、o、e的音。

3 认识四线格,学会在四线格里书写ɑ、o、e。 教材重点与难点

ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 教学准备

多媒体课件、拼音卡片 课时安排 3课时 教学过程

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌?学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!"这节课我们先认识3个朋友"a o e"。 二、学习3个单韵母的音形 (一)学习单韵母"a"1、出示a的图片:

(1)问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?

(2)讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出"啊"的声音。这个"啊"就是字母"a"的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试?

(3)教师范读"a"。 (4)学生练读"a"。2、学习"a"的形

(1)问:小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下?quot;a"的什么地方相似?

(2)你们有什么好办法记住它的形?

(3)学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴"a a a"。 (二)学习单韵母"o"1、出示"o"图片

(1)观察后提问;图上画的是什么?

(2)讲:发出"窝窝"的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。

(3)教师范读。 (4)学生体会读。2、学习"o"的形

学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫"ooo"。 (三)学习单韵母"e"

1、出示"e"的插图,问:图上画的是什么?

(1)师讲:大白鹅的"鹅"平读就是"e",发音是把嘴角向两边裂开。 (2)教师范读。 (3)学生体会读。 2、学习"e"的形

(1)怎么记"e"的形呀?

(2)大家看图:(教师出示卡片"e")与图中的哪一部分很相似?(3)读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影"eee"。 三、书写3个单韵母

1、认识汉语拼音的四线三格:

2、同学们看一看汉语拼音"a、o、e"占什么格

3、我们先看着字母"a"是怎么写的?

(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的? (2)请学说一说。

(3)看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个"a",找到中格先写左半圆,再写竖右弯。

(4)学生练习书写"a"。4、指导书写“o"

(1)老师书写,请大家注意"o"是从哪起笔的?几笔写成的? (2)请学生说一说。

(3)教师边写边讲:"o"是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。 (4)学生练习书写"o"。5、指导书写"e"

(1)老师演示书写过程:大家注意"e"是怎样写的? (2)说一说。

(3)教师过写边讲:"e"是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。

(4)学生先书空再动笔写

注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。 四、巩固练习

1、黑板指读字母。2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置,读一读。 附:板书设计

1 a、o、e

篇二:小学语文拼音教学教案经典

1 aoe

一、教材简说

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ɑ、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊 啊”,“啊”提示ɑ的音,女

孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,

“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。

ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、学习目标

1.学会ɑ、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的ɑ、o、e的音。

3.认识四线格,学会在四线格里书写ɑ、o、e。 三、教学建议

(一)字母教学

教学ɑ、o、e的发音,可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习ɑ、o、e的音。教师要重点指导发音方法,做好示范,在学生观察、模

仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,如,“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ,拢圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e”。要告诉学

生发单韵母ɑ、o、e的音时,口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字母形状相似的部分。学生对拼音字母的形状、发音,都有自己的理解,

记忆方法也不同。可让学生想一想:你还有什么好办法记字母的音和形吗?

声调教学,要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平,第二声由低到高往上升,第三声先降然后再扬起,第四声从高降到

最底层。可以借助图画学习ɑ、o、e的四声:“汽车平走ü ü ü,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。”教师示范读声调

时,开始可以读得夸张一点,还可以用手势表示,帮助学生掌握四声的变化。练读四声,可以先按顺序读,再变序读,还可以引导学生联系日

常生活用语,借助汉字的读音帮助读准四声,尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难,要反复练习,矫正读音,还可以通过对比练

读,以进一步复习巩固。

(二)书写指导

先让学生认识四线格,观察ɑ、o、e在四线格中所占的位置,再指导书写。

o占中格,从左上起笔,一笔写成。

e占中格,从里面起笔,一笔写成。

这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

(三)扩展活动

1.读儿歌。

圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

太阳出来红通通,公鸡一叫oo o。

清清池塘一只鹅,水中倒影ee e。

2.跟着老师读一读,说一说。

ü阿姨好!

á啊!你说什么?

ǎ啊?这是怎么回事?

à啊,多么可爱的小鸟!

ō噢,原来是他。

è哦,她也会游泳?

?哦!我明白了。

?飞蛾额头t恶心

a饿了凶恶3.游戏。

学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示ɑ、o、e的样子一边介绍自己。“小朋友好!我是ɑ。你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都 大声地说:“ɑ,你好!我们愿意和你做朋友!”

4.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。

(四)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)学儿歌,明确学习目的

读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。

(二)看图讲故事,激发学习兴趣。(见资料袋)

(三)学习单韵母ɑ

1.看图说话,教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母ɑ,板书“ɑ”。

2.教师示范发ɑ的音,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发

3.引导学生看看图和“ɑ”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆ɑ的形。教儿歌,记忆ɑ的音和形。

4.学生反复练习ɑ的发音。

(四)学习单韵母o(方法同上)

(五)学习单韵母e(方法同上)

(六)指导书写

1.认识四线格。

2.教师示范,讲清ɑ、o、e的笔画笔顺及占格位置。

学生练习书写字母。

(七)学习声调

1.认识声调符号。看图上小汽车的走势,配合手势和儿歌学习。

“ˉ”一声平,“'”二声扬,“ˇ”三声拐弯,“`”四声降。

2.练习读ɑ、o、e的四声。

(1)顺序读,变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎè—ǒ?—t

(3)联系日常生活,用带调的ɑ、o、e组词。

五、资料袋

ɑ、o、e的发音 方法发ɑ时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。发o时,舌头略向后缩,舌面后部隆起,口微开,唇略圆。发e时的

口腔大小、舌位高低与o大体相同, 只是嘴角向两边展开。

普通话的声调 普通话共有四个声调。“ˉ”是第一声,叫阴平声。发音时,声带绷到最紧,始终没有明显变化,保持音高。“'”

是第二声,叫阳平声。发音时,声带从不松不紧开始,逐渐绷紧,到最紧为止,声音由不低不高升到最高。“ˇ”是第三声,叫上声(“上” 在这里读shǎng)。发音时,声带从略微有些紧张开始,立刻松弛下来,稍稍延长,然后迅速绷紧,但没有绷到最紧。上声的音长在普通话

四个声调中是最长的。“`”是第四声,叫去声。发音时,声带从紧开始,到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中

是最短的。故事

这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌 大公鸡听到了歌声也跟

着唱起来 它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自

主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!歌诀

读音不同要记牢。

一声平,二声扬,

三声拐弯四声降。

2 iu?yw

一、教材简说

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、?,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。这幅图富有生活情趣,阿姨正在屋

前晒衣服,“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形;有一只乌

鸦正站在池塘边的大树上,乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音,乌鸦窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形;小弟弟正在池塘边喂鱼 ,“鱼”提示?和yu的音,一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示?的形。

第二部分是i、u、?、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和?—yu,同时学习y和?组成音节时,?上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节

y?、wū、yú和音节yü。

第四部分是i、u、?、y、w的书写格式及笔顺。

i、u、?、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准i、u、?的第二声和第三声是教学的难 点。

二、学习目标

1.学会i、u、? 3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会整体认读音节yi、wu、yu。

3.掌握i、u、?、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

三、教学建议

(一)字母教学和整体认读音节教学

教学i、u、?,要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范,学生观察、模仿,反复练读。可以利用插图,借助“衣”“乌”“鱼”读

准i、u、?的音。要告诉学生发i、u、?时口形不能变。

利用插图帮助学生记忆i、u、?的形,可让学生仔细观察图画和i、u、?,说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

教学i、u、?的四声,可以先让学生自由试读,同桌互听,再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生,i上边标声

调符号时,不写点,第一声是?,第二声是?,第三声是ǐ,第四声是?。

教学y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来,可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y 、w是声母,读得轻短;yi、wu、yu是整体认读音节,读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音,不用拼读,应整体认记 。

比较y—i—yi、w—u—wu和?—yu,让学生知道:y、i、yi都读“衣”,y是声母,i是韵母,yi是整体认读音节,由声母y

和韵母i组成。w、u、wu都读“屋”,w是声母,u是韵母,wu是整体认读音节,由声母w和韵母u组成。?和yu的读音相同,?是韵

母,yu是整体认读音节。yu中的u实际上是?,y和?组成音节,?上两点省写。可以用儿歌帮助记忆:“小?很骄傲,眼睛往上瞧,声母y

帮助它,摘掉骄傲帽。”或“小?见到声母y,去掉两点还读?。”

教学带调整体认读音节y?、yú、wū和音节yü可放在比较字母和整体认读音节之后,以巩固本课所学内容。

(二)书写指导

先观察i、u、?、y、w在四线格中所占的位置,再指导书写,弄清笔画笔顺。

i占上中格,先写竖“”,写在中格,上下顶格;再写点“”,写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。

u占中格,先写竖右弯“”,再写竖“”。两笔写成。

?占上中格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。

y占中下格,先写右斜“”,再写左斜“”,左斜要长些,伸到下格一半处。两笔写成。

重点指导写w。w由两个“”组成,不要写得太宽。笔画名称:“”叫斜下斜上。

(三)扩展活动

1.比一比,看谁读得又准又快。

üy?ǒùǘtá

ōū??ǚǎ?ú

àǖaèǐǜ?ǔ

2.读音节,再用音节口头组词。

y?(衣服医生一年级)y?(阿姨移动怀疑)

yǐ(椅子已经蚂蚁)y?(容易意见益虫)

wū(乌云乌龟房屋)wú(蜈蚣无数梧桐树)

wǔ(跳舞中午星期五)wù(大雾动物错误)

yū(淤泥)yú(金鱼鲤鱼愉快)

yǔ(下雨语文羽毛)yù(玉米玉石体育)

3.做字母卡片,再和同学一起读一读。

4.读一读,找出声母、韵母和音节。yiiyuwuw?yu

(四)教学时间

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

(一)自主学习单韵母i、u、?

1.看图说话,学习i、u、?的发音,认识形。

2.教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。

3.让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

4.练读四声。告诉学生i加声调要去掉点。

(二)观察比较,学习声母y、w

1.看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

2.引导学生想象,比较区别y、w和i、u。

(三)故事激趣,学习整体认读音节yi、wu、yu,练读四声

1.讲故事引出yi、wu、yu。知道y与?组成音节,?上两点省写规则。教歌诀:“小?见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”

2.认识yi、wu、yu,练读yi、wu、yu的四声。比较y—i—yi、w—u—wu、y—?—yu。

3.看图读带调音节。

4.读儿歌:“i、u、?,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y和w,加在前头当第一。yi、wu、yu”。

(四)复习巩固

用yi、wu的带调音节说一个词或说一句话,看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。

五、资料袋

i、u、?的发音方法发i时,开口度小,两唇呈扁平形,上下齿相对(齐齿),舌尖接触下齿背,使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发u时,开

口度很小,双唇拢圆留一小孔,舌头向后缩。?的发音和i基本相同,只是嘴唇撮成圆形,略向前突出,舌尖抵住下齿背。

y和wy(名称叫“呀”)和w(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i,w读音同u,用

来跟后面的韵母拼成音节。歌诀(一)

小i有礼貌,

标调就摘帽。(二)

加小点还念i,

发音牙齿要对齐。

3 bpmf

一、教材简说

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示

b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游 戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖 提示f的形。

第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ

、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。

二、学习目标

1.学会b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4.认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

三、教学建议

(一)字母教学

教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音,教学时要多种方法配合,让学生在实践体验中领悟发音

方法。可从插图入手,借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音,读准b、p、m、f。教学b、p时,可让学生通过试验比较,区别发音:将 一张薄纸放在嘴前,比较发音。发b时,薄纸基本不动;发p时,薄纸有明显的颤动。

教学b、p、m、f的形,可以引导学生发现图与字母相似的部分;可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么;还可以将b、p、m、f

编成顺口溜帮助学生记忆,如,“右下半圆bb b,右上半圆p p p,两个门洞m m m,一根拐棍f f f。”

(二)拼音教学

本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课,要凭借教材,重点教好拼音方法。

教学拼音方法前,先要复习单韵母及其四声,为学习拼音做好准备。

教拼音方法,可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片,表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ这个音节来。告诉学生在拼音时,声母

b要读得轻短些,单韵母要读得响亮些,把b和ɑ快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助

学生掌握拼音方法。

声母b和韵母ɑ的四声相拼有一定难度,要反复练习。可借助图画帮助拼读音节,让学生先看清楚单韵母的声调,然后把声母和带调的单韵母连

读成音节。

声母b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习,可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,以掌握拼读音节的要领。

(三)书写指导

先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置,再提醒学生注意:b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;m的

两个“门洞”一样大;f的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称“”叫右半圆,“”叫右弯竖,“”叫左弯竖。教

师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

(四)认读字词

自本课起,开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字,丰富了拼音教学的内容,较早地发挥拼音帮助识字的功能,有助于增强学生学习语

文的成就感。

认字的要求只是认识,即能读正确,结合词句知道字的大致意思,不要求书写。本课的三个生字极其常用,学生多读几遍就能够辨认,重点是

借助拼音规范读音。如,“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中通过看图认读三个词,了解三个人之间的关系,借

助音节读准字音,从读词到认字,最后离开音节熟练认读生字。

(五)扩展活动

1.做游戏:“说出我的悄悄话”。

同桌两人,甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。

2.做游戏:“看谁找得准,找得快”。

听老师或同学拼读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

3.拼读下面的音节。

bàbèbǐpápōp?mùmèmǐfǔfàfè

4.用“我”说话。如,我的书包;请告诉我;我爱爸爸和妈妈。

5.家长和孩子一起做拼音字母头饰。课间,可让学生戴着拼音头饰玩耍,以便加深对字母的记忆。课上,可让学生戴着头饰来学习拼读或做游

戏,使每个字母都来到孩子们的身边。

(六)教学时间

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

片断:字母教学和音节拼读

(一)激趣导入

1.找出抽屉里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、?,和ɑ的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。

2.今天,我们还要认识几位新朋友。

(二)看图说话,初识字母

1.学生交流:图上画了什么?

2.教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

(三)示范发音,教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

(四)借助图画,记忆字母的形

1.引导学生再看图:你发现了什么,能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画,记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

2.还有更好的办法吗?激活学生思维,记忆字母的音和形。3.“开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。

(五)学习拼读音节,领悟方法

1.指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

2.课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。

3.小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

4.做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片,另四名学生拿“ɑ、i、u、o”卡片,其他学生拍手唱找朋友歌,八名学生迅速组成四个音

节,带领大家拼读。

5.交流。

bü:图上画着谁?卡片上的数字是几?

bá:一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准bá的音。

bǎ:想象说:谁在打靶?

bà:用bà组词或说句子。

(六)练习拼读音节,巩固方法

1.用课件展示花园的情境,花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。

2.学生用鼠标点击花苞,练习拼音。拼对了,花苞就展开成一朵盛开的花。

(七)读、演儿歌,熟练拼音

1.出示儿歌:大白鹅,水上漂,

头戴一顶小红帽。

生怕pà别人没发fü现,

伸着脖子高声叫。

2.教师范读,学生跟读。

3.学生自由拼读带点字的音节。

4.师生齐读表演。

五、资料袋

b、p、m、f的发音方法发b时,先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,

也不送气。p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。发m时,双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤

动。发f时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。

b、p、m的发音部位是上下唇,叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇,叫唇齿音。

轻声轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位,失去了原有声调的调值,又重新构成自身特有的音高形式,听感上显

得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的,因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。

儿歌两首

爬 石 阶

一只手,拉爸爸,

一只手,拉妈妈。

小娃娃,爬石阶,

石阶高,他不怕。

爬呀爬,爬呀爬,

爬上石阶笑哈哈。

牵 牛 花

牵牛花,

爬篱笆,

张开嘴巴不说话,

活像一个小喇叭。

牵牛花,

往上爬,

爬到屋顶吹喇叭,

篇三:小学语文拼音教案

教学目标:

1.学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2.认识声调符号,能正确读出a o e的四声。

3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点、难点:

1.a o e的正确发音,a和e读音的比较。

2.a o e的四声读法。

教学准备: 彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。

教学时间: 两课时

第一课时

教学内容:学习单韵母a o e

教学过程:

一、看图激趣,揭示课题。

1.谈话导入。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。

2.下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。

3.指导看图,引出字母。

(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!

(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。(3)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。

二、学习单韵母a o e

1.学习a的读音。

(1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。

(2)指名试读,正音。分组读,齐读。

2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。

3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。

4.指名读a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。

5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。

6.利用插图,识记a o e的读音和形体。

(1)看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。

(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。

7.思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自

由发言)相机教顺口溜:a a a,嘴张大,像豆瓣,写好它。o o o,嘴拢圆,很好写,画个圈。e e e,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁。

8.小结谈话:a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。

三、巩固练习。

1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。

2.指名读,“开火车”读。

四、指导书写。

挂出四线格小黑板。

1.认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)

2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

五、作业

1.自己认读a o e卡片。

2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。

第二课时

教学内容:学习a o e的四声

教学过程:

一、复习检查

1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2.抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1.认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书:“- ′”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2.写出a o e的四声读法。

(1)出示:üáǎà 教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。

(3)各人练读a的四声。

(4)指名读a的四声,正音。

(5)分组读,齐读。

(6)出示:ō?ǒ?y?ta仿照上面教a的四声的方法步骤,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。

(7)出示:üōy á?? ǎǒt à?a教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ü是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的?是第几声。(阿姨的ü是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的?是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。

三、巩固练习

1.抽读a o e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。

4.抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。教学重点

1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。

2.准确读出单韵母的四个声调。

教学难点

读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。

教学过程

第三课时

一、复习

1.出示“a o e”字母卡片请同学读。

2.读“a o e”的四声。

3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的?在学生总结的基础上,出示“i u ?”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“i u ?”的音形?

二、学习“i u ”的音形

(一)学习单韵母i

1.观察“i”的图

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音,

(3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。

(4)学生自己练习读,体会发音要领。

(5)同桌同学互读,相互纠正。

(6)开火车读。

2.学习“i”的形

(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!

(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“i i i”

3.学习“i”的四声

(1)出示单韵母“i”,问:你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。

谁愿意说一说?

(2)师强调:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。教师板书:“?íǐì”。

(3)自己试着读一读i的四声。

(4)教师范读,学生随读(顺读)

(5)同桌同学互相读(顺读)

(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!(?医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“? í ǐ ì”

(9)指名读四声。

(二)学习单韵母u

1.观察“u”的图

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

(3)教师范读讲发音要领:发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。

(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。

(5)指名读。

(6)同桌互读,相互纠正。

2.学习u的形

(1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似?

(2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“u u u”。

3.学习“u”的四声

(1)出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”,自己试着读一读。

(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。

(3)问:谁能用“u”的四声练习组词?

(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

三、指导书写“i u”

1.出示四线三格中写好的“i u”。

请同学们观察“i u”的占格位置。

2.指导书写出“i”

(1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“? ”点。

(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

(3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3.指导书写u

(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。

(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先

大后小紧相连。

(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

(5)学生修改自己书写不满意的字母。

(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!

附:板书

第四课时

教学过程:

一、复习“i u”及带调的“i u”。

二、学习单韵母“?”。

1.观察字母“?”的图:

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母念什么?

(3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“?”。

(4)教师范读讲发音要领:发“?”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。

(5)学生自己练习体会发音要领。

(6)同桌同学互读,相互纠正。

(7)指名读、开火车读。

2.学习“?”的形

(1)问:“?”的音同学们读得挺准的,怎么记“?”的形呀?

(2)看图,它与“?”哪一部分相似?

(3)读记忆小儿歌:像吹笛子“? ? ?”。

3.学习“?”的四声

(1)出示“i”的四声与“?”的四声进行比较,你发现了什么?

(2)师强调:单韵母“?”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

(3)自己试着读读“?”的四声。

(4)指名读。

(5)请发音准的学生领读。

(6)教师强调二声和三声的读法。

(7)请大家选择一个声调的音组词语。

(8)打乱顺序读“?”的四声。

3.指导书写

(1)引导学生看书上“?”的笔顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。

(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格

篇四:人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学设计

《入学教育》

教材简析:

本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。

(转 自 于:wWW.Hn1C.cOM 唯才教育 网:小学语文拼音教案)

教学目标:

1. 观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。

2. 依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。

3. 通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。

教学重难点:

重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

难点:养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

德育目标:

1.初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。 2.懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。

教学准备:放大的课文图片。(幻灯片、课件等)

教学过程:

第一课时

一、联系实际,启发谈话。

1. 教师以谈话形式引入:今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的? 2. 进一步导入:在学校门口,你看见了什么?(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。)

二、仔细看图,指导观察。

1. 引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以

联系实际说,也可以看图后比较说。)

2. 指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说什么?

3. 教师小结:小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,小朋友也爱老师。

三、说话演练,体会感情。

谈话:早晨,老师见到你们,说:“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师,怎么说?放学时见到老师,怎么说?(找小朋友进行演练。)

四、教儿歌。

上学校

太阳公公起得早,

花儿点头对我笑。

背上我的小书包,

高高兴兴上学校。

第二课时

一、 出示图片2,引入激趣。

出示图片2,教师引导:你知道他们在上什么课吗?你怎么知道?你认识这些字吗?

二、激发学习兴趣,培养学习习惯。

1. 观察图2:请你说说看到了什么?

2. 整理:A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友听得很专心。

C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

……

3. 培养学习习惯。

(1)、提出要求。

(2)、教师示范。

(3)、学生演练,教师检查、指导。

三、教学儿歌。

上课了

丁零零,上课了,

快进教室来坐好。

学习用品放整齐,

等待老师来上课。

老师说话认真听,

提出问题多动脑。

回答问题声音响,

大家夸我学习好。

汉语拼音 a o e

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

德育目标:

教育学生爱护环境,爱护小动物。

重点:a、o、e的音、形教学。

难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

教学准备:教学课件,拼音卡片

第一课时

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读a。

(2)认识四声,掌握a的四个声调

“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记

住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要

往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名

读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四

声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母o

(l)看图,指明说图意。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

(2)掌握o的四声

依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

3.教学单韵母e

(1)看图,你发现了什么?

“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读,指名读,正音,齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四

第二课时

教学目标

1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

2.认识四线格,学习使用四线格。

3.能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

2.齐背四声儿歌

3.复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下

篇五:小学汉语拼音学习教程

小学汉语拼音表

单韵母: a o e i u ü

复韵母: ai ei ui ao ou iu ie üe er 前鼻音韵母: an en in un ün 后鼻音韵母: ang eng ing ong

整体音节: zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 平舌音: zi ci si 翘舌音: zhi chi shi ri

三拼音节: ia ua uo uai iao ian iang uang iong 零声母音节: a ai an ang ao e ê ei en eng er o on

声母表: b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

汉语拼音方案:

一、字母表

字母 Aɑ Bb Cc

名称 ㄚ ㄅㄝ ㄘㄝ

字母 Nn Oo Pp

名称 ㄋㄝ ㄛ ㄆㄝ

Ee Ff Gɡ Hh Ii Jj Kk Ll Mm

ㄜ ㄝㄈ ㄍㄝ ㄏㄚ ㄧ ㄐㄧㄝ ㄎㄝ ㄝㄌ ㄝㄇ

Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

ㄚㄦ ㄝㄙ ㄊㄝ ㄨ ㄞㄝ ㄨㄚ ㄒㄧ ㄧㄚ ㄗㄝ

二、声母表

b ㄅ玻

ɡ ㄍ哥 zh ㄓ知

p ㄆ坡

k ㄎ科 ch ㄔ蚩

sh ㄕ诗 m ㄇ摸

f ㄈ佛 h ㄏ喝

r ㄖ日

d ㄉ得

j ㄐ基

z ㄗ资

t ㄊ特

q ㄑ欺

c ㄘ雌

n ㄋ讷

l ㄌ勒 x ㄒ希 s ㄙ思

三、韵母表

ɑ ㄚ 啊 o ㄛ 喔 e ㄜ 鹅 ɑi ㄞ 哀 ei ㄟ 诶 ɑo ㄠ 熬 ou ㄡ 欧

i ㄧ 衣 iɑ ㄧㄚ 呀

ie ㄧㄝ 耶

iɑo ㄧㄠ 腰 iou ㄡ 忧

u ㄨ 乌 uɑ ㄨㄚ 蛙 uo ㄨㄛ 窝

uɑi ㄨㄞ 歪 uei ㄨㄟ 威

ü ㄩ 迂 üe ㄩㄝ 约

ㄢ 安 en ㄣ 恩 ɑnɡ ㄤ 昂 enɡ ㄥ 亨的韵母

onɡ ㄨㄙ轰的韵母

ㄧㄢ 烟 in ㄧㄣ 因 iɑnɡ ㄧㄤ 央 inɡ ㄧㄥ 英 ionɡ ㄩㄥ 雍

ㄨㄢ 弯 uen ㄨㄣ 温 uɑnɡ ㄨㄤ 汪 uenɡ ㄨㄥ 翁

ㄩㄢ 冤 ün ㄩㄣ 晕

(1)"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。(2)韵母ㄦ写成er,用做韵尾的时候写成r。(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。

(4)i 行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi(衣), yɑ(呀), ye(耶), yɑo(腰),you(忧),yɑn(烟),yin(因),yɑnɡ(央),yinɡ(英),yonɡ(雍)。u 行的韵母,前面没有声母的时候,写成wu(乌), wɑ(蛙), wo(窝), wɑi(歪),wei(威),wɑn(弯),wen(温),wɑnɡ(汪),wenɡ(翁)ü 行的韵母跟声母j,q,x拼的时候,写成ju(居),qu(区),xu(虚),ü上两点也省略;但是跟声母l,n拼的时候,仍然写成lü(吕),nü(女)。

(5)iou,uei,uen前面加声母的时候,写成iu,ui,un,例如niu(牛),ɡui(归),lun(论)。四、声调符号

阴平 -

阳平 /

上声 ∨

去声 ﹨

声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。例如:

妈 mā 阴平

麻 má 阳平

马 mǎ 上声

骂 mà 去声

吗 mɑ 轻声

五、隔音符号

ɑ,o,e开头的音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(')隔开,例如pi'ɑo(皮袄)。

六、小学汉语拼音字母表 26个汉语拼音字母表 小学拼音表 声母表Shengmu list

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希]

z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫]

韵母表Yunmu list

a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]o[喔] ong[翁] ou[欧]

e[鹅] en[恩]er[儿] ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶]in[因] ing[英] u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威] ü[迂]

iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]uai[外] uan[弯] uang[往]

整体认读音节

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue

yin yun yuan ying

难点提示:

1.在听力题中往往会出现“ zh zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).

2.标调是按照“ a o e i u ü”的顺序,如“ ao”应把调标在a上,“ uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外:i 、u在一起,标调标在后.即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上.

3.以前常说“ü见j q x ,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.”

4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)

5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)

6.“b p d q” 4个声母极易混淆,这时别用什么“右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用“正6 b,正9 q”的顺口溜先分清“b q”,然后再教 “bd肚子对肚子,pq脑袋对脑袋。”或者用手势:

大拇指向上,左手b来右手d

大拇指向下,左手p来右手q

7.o的发音南北始终有争议,但标准的读音肯定是“哦”(一声)。

七、汉语拼音音节表

b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bingp pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping

m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min mingf fa fo fei fou fan fen fang feng

d da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian dingt ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting

n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning

l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang lingg ga ge gai gei gao gou gan gen gang gengk ka ke kai kou kan ken kang keng

h ha he hai hei hao hou hen hang heng

j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jingq qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qingx xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing

zh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zhengch cha che chi chai chou chan chen chang cheng

sh sha she shi shai shao shou shan shen shang shengr re ri rao rou ran ren rang rengz za ze zi zai zao zou zang zeng

c ca ce ci cai cao cou can cen cang cengs sa se si sai sao sou san sen sang seng

y ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun yingw wa wo wai wei wan wen wang weng wu