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最近一个星期小学生大部分是学习多一点,还是玩电子游戏多一点?

时间:2016-04-13 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:各年级学生的学习指导

各年级学生的学习指导

博释教育的教学方式是一对一教学,这样在教学过程中,针对性很强、互动性也很强。针对性强和互动性强是众多父母选择博释教育的原因。中国的父母大都望子成龙,对自己孩子的期望很大,尤其重视学习成绩、以期望将来有个好的发展。学习管理师要切实了解家长的需要。明晰各年级学生的身心发展特点和学习特点,了解易出现的学习问题,要及时地发现、纠正、疏导或能及时反馈、指导,这样才能更好的完成辅导和学习管理工作。

第一节 小学

一、小学一、二年级

小学是基础教育时期,也是孩子成长的重要时期。孩子成人后的许多道德、情感、观念、性格都明显地带有这一时期的烙印,孩子的许多习惯都在这一时期养成,许多兴趣也都在这一时期形成。因此,小学的主要任务就是对孩子进行“养成教育”,塑造人生的“雏型”。孩子刚刚入学,是形成良好行为的关键期,培养他们的学习兴趣,帮助他们形成良好的学习习惯是至关重要的,这将避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理,更会为未来的学习生涯打下坚实基础。

1、 培养孩子的学习兴趣

第一 ,培养孩子的学习兴趣。

没有兴趣,就没有记忆,对孩子尤其重要,孔子说:“知知者不如好知者,好知者不如乐知者”。如何让孩子学习产生兴趣,是教育孩子的根本点。

好奇心是孩子兴趣的源泉,好奇、好问,渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。我们该如何呵护孩子的好奇心呢?当孩子带着问题来问您的时候,不应该简单的将答案告诉孩子,告诉孩子答案远不如让孩子自己思考。比如,孩子问:“黄色和蓝色混合涂是什么颜色”您可以说:“你试一下,那会变成什么颜色呢?”这样的效果比直接告诉她答案更深刻,也让孩子更有兴趣。

不要经常给孩子一些强制性的智力作业任务,这样孩子感到是一种压力,甚至是一种条件反射或思维定势——作业让我不愉快、学习让我不愉快,这是厌学的早期根源、很多家长给孩子买一些很有趣的学习机和电子图书,但是,当你每天让她读几遍,听几遍时,过不了多久,孩子就会对他们失去兴趣,无论它多好玩、多有意思,也就是说,如果学习变成强制的机械的,就成一种负担,她的好奇心和学习兴趣都会消失。所以对孩子的这种强制的智力作业,要少之又少,不要扼杀孩子的兴趣。

孩子的兴趣有时需要去引导,对一个故事提出一个问题,孩子就会津津有味地边拼边读,通过自己的努力来获取答案,不管是流利还是结巴的读下来,都要给孩子肯定和赞赏,孩子也得到极大的自豪感(成就感),慢慢对书本就有兴趣,也可以启发她把看到、听到的讲出来、画出来,利用读物内容和孩子对话、提问和做游戏,孩子在一个宽松愉快的学习环境中,不时受到启迪,并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣和习惯。

第二,培养孩子良好的学习习惯。

比如,孩子集中精力做一件事且坚持一段时间,以便训练孩子的耐心和注意力;给孩子讲故事,以便孩子养成静坐听讲的习惯;给孩子看一些儿童读物并让其复述内容,提高孩子的观察和表达能力,等等。

专心听讲、认真阅读、工整书写、独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成,如果没有形成,到了小学高年级学习就困难了。

首先,要关注孩子是否有专心听讲的习惯。您一旦对孩子说,你上课注意听讲了吗?孩子第一反应就是对您产生抵触!正确的做法是很随意的问孩子,今天上课学了什么?最有意思的是什么?老师的上课怎样?如果孩子总是什么都不能说出个所以然的话,那我们就要特别注意,孩子有思想开小差的习惯。

其次,要关注孩子是否有认真阅读的习惯。前苏联教育家苏霍姆林基说:让孩子变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读,再阅读。从漂亮的、有非常动听的故事画报开始,告诉家长在家中的桌子上、枕头边、沙发上,随处都会有适合孩子去看的书籍,这样至少都能保证有半小时以上的阅读时间。有了良好的阅读习惯,阅读课本、预习功课对孩子来讲就是一件很轻松的事情了,而这为培养孩子的自学能力打下了良好的基础。

再次,要关注孩子是否有工整书写的习惯。有的孩子虽然话说的很流利,却不太会写字;有的孩子写

字速度很慢,很潦草,如果老师出的生字练习多一点,孩子完成练习就会感到吃力,到中高年级就可能讨厌作文,这是思考力、想象力、文字表现力不足的缘故。可以运用帮助孩子组词的办法,随时随地扩大孩子的词汇量。当然也可以给孩子一些词汇卡片。在词汇量扩大的基础上,逐步让孩子写话。可以给孩子准备一个“写话本”,规定孩子每天认真工整地写上几句话或几段文字。因为儿童容易受暗示的影响,所以要知道书桌整理得越干净,孩子越能静下心来写好字,减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。

最后,要关注孩子是否有按时完成作业的习惯。通过作业,可以考察孩子的学习态度和学习习惯。对于刚刚上学的小学生,学校通常会要求家长在作业本上签字,时间久了,习惯也就形成了!当然,这只是一个数量的完成,还有一个重要方面,就是质量的完成,就是我们不能忽视孩子完成作业的时间效率问题。一个很普遍的现象就是,只要看见孩子坐在书桌前,而不管她在干什么,就感到满足,感到高兴。而实际上,由于孩子年龄不同。个性不一。每次能够集中脑力的时间长短不一样,我们要从实际出发提出要求。最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求,一旦坐到书桌前,就要进入适度紧张的学习状态,完成了作业就可以去休息、做游戏,否则反而容易使孩子形成磨磨蹭蹭、不讲效率的习惯。

另外,要关注孩子是否有不懂就问、在学习中找问题的习惯。“提出一个问题比解决一个问题更重要”。如果我们的孩子从来都不问或是很少提问题的话,那说明她在学习上有一种懒于思考,依赖老师、同学,或者是单纯死记、模仿的习惯。这样的话,孩子则是处在一种被动学习状态。我们应该引导孩子去养成独立思考,和善于提出问题的习惯,对于孩子的创造性思维以及将来进一步学习都很重要。一个办法就是鼓励“找问题”,如果能够自己找出问题就给予奖励,不仅有物质上的更有精神上的。这样孩子不仅喜欢去问问题,而且可以引导孩子多问几个为什么?从各个方面去寻找问题的答案,从而逐步培养孩子独立钻研。务求甚解的习惯。

孩子刚刚步入学校生活,需要家长与老师的密切配合,才能顺利地帮助孩子适应新环境,并怀着兴奋喜悦的心情迎接每天的学习生活。下面是应该告诉家长的话:

2、给家长的话

上小学了,家长应该怎样做,才能帮助孩子尽早适应小学生活呢?

首先,家长要尝试让孩子能静心地坐下来,以思维活泼代替行为活泼。孩子在幼儿园以游戏活动为主,但到了小学,将被正规课堂秩序所改变。因此,需要对孩子进行精心训练。您可以有意识地给孩子布置一些小“作业”,如让她静静看看画书、画些画等等,要求做这些事时一心一意不讲话,不能时常站起来走动或左顾右盼。开始的时间可以是10-20分钟后,以后再适当的延长。需要提醒家长,这些有意识的训练,家长一定要在鼓励和表扬中进行。

第二,明确的告诉孩子:上学时,就要努力学会自己的事自己做,放学回家必须独立思考完成作业后才能玩耍。要养成预习明天的内容,自觉认真检查作业的习惯。在发现有错误之处时,一定要自我承担和自觉处理。

第三,设置孩子的自我空间。给孩子准备一个小柜子,有条件的可以准备一个小衣橱。教会孩子将故事书、课本、练习本等能分类摆放,自己穿的衣服能自我决定颜色和今天穿多少。同时,教会孩子自己整理书包、收拾文具。避免手忙脚乱、丢三落四。家长此时要有耐心,多约束、多矫正。可先给孩子做示范,千万别手把手地教他,要让他逐步领悟。这样,孩子就不再依赖父母了。

第四,调整孩子的生活起居习惯。准备一个小闹钟,并教会孩子看钟。您可以有意识的商量作息时间,与孩子共同制作一张作息时间表。并贴在孩子的床头,或容易看到的地方。督促孩子按照时间表去做,这样就会养成孩子自己掌握时间的习惯。

第五,保护孩子热爱学习的情趣。孩子刚上小学,学习的兴趣、热情很高,作为家长,要保护孩子的学习情趣,时时给孩子以热情的鼓励。刚上学的孩子心里很脆弱,容易因受挫而灰心丧气,千万不要伤害孩子的自信心、自尊心。

给家长的特别提醒

1.不要当着孩子的面,评说老师的过错或作业上有什么问题。否则,您客观上就是起到了挑拨孩子与老师间的关系,让孩子对老师逐步疏远起来。其结果,是谁在受伤害呢?

2.不要坐在孩子旁边“监视”其做作业。因为,当你不在的时候,孩子很容易形成自我管理的“无序”

状态。同时,你这样“监视”孩子,就会造成孩子的不信任感觉,此时便是在无意中伤害之外孩子了。

3.有些家长一旦发觉作业有些差错或不会做时,就马上指出来。这样做容易妨碍孩子独立思维能力的发展,进而形成对家长的思维依赖。

4.有些孩子因玩耍时间过长,而不能正常完成作业。又因睡觉时间已过,怕影响孩子第二天的学习。就主动代替孩子做作业。这是对孩子自我负责承担和自我意识降低的错误行为。无论多么晚,都一定要让孩子独立完成。

二、小学三、四年级

小学三、四年级是小学低年级向高年级的过渡期,学校教育的内容和方式发生了一些明显变化,要求孩子必须开始从被动向主动学习转变,加上孩子自身心理和能力的发展,这些都会引发比较明显的学习分化现象。有调查显示,处在这一时期的孩子最容易产生厌学情绪,更需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情帮助,只要能够正确引导,孩子就会顺利度过这一时期,以一个全新的姿态奔向人生的又一个驿站。

1、孩子会出现哪些分化?

(1)学习成绩分化:刚入学,90分容易得到。到了3年级以上难度加大,成绩下降了。

(2)学习能力分化:一个学习之余做感兴趣的事情的孩子和一个只读懂书上的东西的孩子。他们的学习能力在三年级开始体现出差异性。

(3)纪律分化:学习好,认真听讲,成绩优秀;学习差了,跟不上,捣乱,迟到,旷课。

2、分化的原因:

(1)孩子个性更为独立:自身心理有了变化。

(2)学习内容复杂化:动脑筋的内容多了,直观简单的少了;被动学习转向了主动学习。

3、如何解决呢?

(1)培养自主学习的习惯。

① 给孩子点自由的时间和空间。家长要减少强制安排给学生的学习任务。

② 学习方式:自己做作业,查字典。

③ 自查自省。写成长日记是很好的自查自省的方法。成长日记是对生活的记录,是学生对生活

的观察思考。成长日记讲究“细、小、巧、趣”,它是孩子阅读世界的心路历程的真实记录。当父母、老师与学生共读共写共绘成长日记的同时,学生的表达能力、自省能力和领悟能力就有可能在潜移默化中养成。

(2) 放大孩子的优点。

① 用放大镜照孩子身上的闪光点,如热爱劳动,孝敬老人等。

① 表扬要具体,不要宽泛。

② 赏识孩子聪明不如赏识他努力。

(3) 纠正不良习惯。

① 让榜样的力量帮助孩子改正不良习惯:应该是人支配习惯,而不是习惯支配人,但如果一个

人连自己的坏习惯都改变不了,即他今后很难做出大成就。

② 用好习惯取代坏习惯。每天积累好习惯:记英语单词、汉字,每天5个,从不间断,一年下

来就可观了。如果孩子做作业马虎,可以锻炼其自己养成检查习惯;如果孩子做作业磨蹭、效率低,可以通过计时考试的办法激发其紧迫感,同时注意要多鼓励少说“慢”。

面对孩子幼小的心灵的成长变化,除了上述三点有关学习的内容以外,还应该告诉家长培养孩子的情绪控制力,这对他们将来的个体与发展都大有好处。

4、给家长的话

小学三、四年级是孩子情绪情感由易变性向稳定性过渡的时期,也是培养孩子情绪控制能力的关键期。情绪情感从外露、浅显到不自觉向内控、深刻、自觉发展。小学三年级是孩子情感发生变化的转折时期,四年级是培养孩子良好情感能力的关键时期。如果教育、引导得当,可以使得孩子的情感调控能力有较大的提高。随着学生情感生活的不断丰富,他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也将有进一步的发展。但是,孩子毕竟是孩子,情绪控制能力还是有限的,情绪上的不安和波动很

容易影响孩子的学业成绩,因此家长要悉心呵护和耐心引导。一般来说,家长可以从以下几个方面培养孩子的情绪控制能力:

(1)为孩子树立良好的榜样。家长的一言一行、一举一动,无不对孩子起着潜移默化的影响。因此,家长要以身作则,凡是要求孩子做到的,首先自己要做到,用榜样的力量去塑造孩子。

(2)家长要把良好的情绪传递给孩子。孩子的情绪往往受家长情绪情感的影响。平时在生活中,家长要用热情、豁达、乐观、友善等良好的情绪情感对待孩子和他人,控制自己的不良情绪,这样孩子才可能具有活泼、大方、快乐、关心他人的积极情绪和性格。同时,还要及时排除孩子的恐惧、抑郁、悲伤、愤怒等不易被社会接受的不良情绪。除此之外,家长还要教孩子了解在什么场合应该用什么样的情绪,以便让孩子能自觉地掌握、形成自我控制情绪的能力。

(3)关注孩子情绪情感的细微变化。家长一定要关心孩子,尽量满足孩子的合理要求,对于不合理的要求则要耐心地向孩子说明不能满足的道理。家长千万不能对孩子的内心感受不闻不问,更不能动辄训斥,打骂,压抑孩子的不良情绪。相反,家长应让孩子的不良情绪感到合理的宣泄,并了解产生不良情绪情感的原因,需要解决的、应及时加以解决。

(4)让孩子学会接人待物。如果家里来了客人,家长要让孩子相识相伴、沏茶接待。家长也要适当带孩子去参加一些聚会、晚会,让孩子见见各种场面,学习与各种人打交道。另外带孩子上街,要鼓励孩子问路。乘车、进公园、购物等,都可由孩子付款。孩子在学校当了小干部,都要予以积极鼓励和支持。在孩子与其他小朋友交往的过程中,家长要教育自己的孩子严以律己,宽以待人,互相信赖,彼此尊重。总之,控制自我情绪和调节人际关系的能力,是孩子未来能否取得成功的关键因素,应引起广大家长的高度重视。

三、小学五、六年级

小学升初中是人生的重要阶段。小学的学习生活即将结束,孩子将面对崭新的中学阶段的学习生活。这不仅考验着孩子的学习积累与综合能力,同时也考验着老师和家长的智力、体力、忍耐力及心理承受能力。

随着年龄的增加,阅历渐广,这一时期的孩子需要更多的思维空间。如何引导,事关今后孩子的独立程度、适应能力及良好心态的形成。

小学高年级孩子的智力具有如下特点:

1、注意力的稳定性逐步提高

所谓注意稳定性是指人能够将注意在一定时间内相对稳定地保持在某个认识的客体或活动上。注意的这种品质在学生的学习,生活中具有重要意义。

到了小学高年级,伴随着年龄的增长,大脑的成熟及教学任务的不断提高,学生的无意注意从由外界刺激引起逐步向内部兴趣过渡,同时有意注意逐步形成和发展起来。表现为他们逐步能理解自己的学习责任和社会义务,懂得了自觉、自动的学习。到了中学,有意注意在学习中跃居主导地位,表现为他们能够有意识地调节和控制自己的注意,主动地克服学习中的困难,专心致志地完成学习任务。学生的注意稳定性不断增强,注意分配和注意转移也在逐渐提高。

2、有意记忆逐渐增强

学生记忆的发展主要集中在有意记忆和无意记忆的发展,机械记忆和理解记忆的发展,形象记忆和抽象记忆的发展三个方面。

一般来讲,一到三年级的小学生无意记忆占优势,即无意记忆的效果要优于有意记忆的效果。到了小学高年级,学生有意记忆的发展逐步赶上了无意记忆的发展,即小学高年级学生的有意记忆水平开始超过无意记忆水平。小学低年级学生经常采用机械记忆的方法(复述)来学习;到了小学高年级,学生有意记忆的运用增加,有意记忆的水平明显优于无意记忆水平,然而,这种有意记忆仍是被动的。形象记忆和抽象记忆都是随着学生年龄的增长而发展的,只是在同年龄阶段,二者占优势的情况不同。小学低年级学生形象记忆占优势,他们对具体形象材料的记忆效果好于对言语材料的记忆效果,在学习中,他们需要借助具体形象来记忆信息;到了小学高年级,学生抽象言语记忆的增长率逐渐超过了具体形象记忆的增长率。但他们对抽象材料的记忆仍然以具体事物为基础。

3、思维能力得到进一步发展

小学低年级学生的思维离不开事物的具体形象,需要借助具体事物的表象来解决问题。到了小学高年级,学生思维的概括性和抽象性逐渐增强,由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。

基于以上的智力特点,小学高年级学生的学习应该注重以下三点的指导:

(1)提高孩子的自我认识水平

自我意识就是自己对所有属于自己身心状况的意识。包括意识到自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。自我意识的充分发展,保证着个体正确地认识世界,并使自己成为一个能动的力量与周围环境发生相互作用。

与其他心理现象的发展一样,小学生自我意识的发展水平也是由低到高。其中,高年级是小学生自我意识发展的第二个上升期,这一时期,学生能否正确认识与悦纳自我,直接影响着健康个性与健康心理的养成。

自我认识的发展是自我意识的主要成分,它的发展水平是自我意识发展水平的主要标志。因此,通过一些心理健康的教育活动(如让孩子描述“我是一个怎样的人”)帮助小学高年级学生逐渐掌握内化的行为准则来监督、调节、控制自己的行为,从对自己的表面行为的认识、评价转向对自己的内部品质的深入评价,有利于小学生自我意识的发展、情绪情感的积极体验,形成健康的心理。

(2)根据孩子的学习能力和学习风格实施个性化教育

在小学高年级阶段,孩子的学习能力已经显现出差异性,学习风格也初步形成,在这个关键时期,有必要深入了解孩子的学习能力和学习风格的倾向性,对其实施个性化的教育,帮助其更快更好的发挥优势,弥补不足。

(3)注重培养孩子的学习方法和学习品质

小学高年级阶段要注意维护孩子好的学习品质,不要因为升学的压力而掉队,坚定学习信念,让孩子学习有支柱;激发学习动机,让孩子学习有动力(小学生的学习动机,多以外部动机为主;需要关注更多促成内部动机的生成,或外部动机转化为内部动机);培养学习毅力,让孩子不轻言放弃。可以多给孩子讲名人的励志故事,名言警句的作用在这个阶段也是最能起到积极作用的。

在小学的最后两年,面对升学,除了不要给孩子太大的压力,让分数远离暴力之外,还用注意观察孩子的心理的状况,如果孩子出现失眠、记忆力下降、焦虑等状况,要及时帮助孩子进行调整。

4、给家长的话

(1)加强社会实践活动

依据孩子身心发展和社会的需要,家长有意识地让孩子参加社会活动,从中受到教育和锻炼,以促其良好品德的形成。它包括劳动锻炼(家务劳动、自我服务劳动、公益劳动)和社会实践活动。家长要认识实践活动对孩子发展的重要意义,下狠心让他们去吃苦,去体验挫折,并且要严格要求,持之以恒使他们经受磨练,培养吃苦耐劳的好习惯。

组织丰富多彩的家庭活动,家长和孩子一起活动、一起参观游览、郊游野炊、购物消费、走亲访友。这些活动可以缩短长幼距离、融洽感情、增加家庭的凝聚力。寓教于活动之中。

(2)经常与孩子平等的交谈与讨论问题

家长要选择恰当的时机和孩子感兴趣有益的话题,在民主和谐的气氛中与孩子交流。有激励式、漫谈式、调查式和批评式,一切从教育的需要和效果出发,注意时间地点和场合以及讲话的方式。

(3)确立一定的家规、保持家庭教育的一致性

家规是家庭中相对稳定、大家都要遵守的条款。家长和孩子共同制定的有益于家庭建设的共同遵守的规章,一次来约束每一个人的行为,同时达到教育孩子的目的。因此,家长要始终保持一致的态度、言传身教,持之以恒,发挥家庭教育的整体优化作用,以取得家庭教育的最佳效果。

篇二:各年级学生的学习指导

附件七:各年级学生的学习指导

第一节 小学

一、小学一、二年级

小学是基础教育时期,也是孩子成长的重要时期。孩子成人后的许多道德、情感、观念、性格都明显地带有这一时期的烙印,孩子的许多习惯都在这一时期养成,许多兴趣也都在这一时期形成。因此,小学的主要任务就是对孩子进行“养成教育”,塑造人生的“雏型”。孩子刚刚入学,是形成良好行为的关键期,培养他们的学习兴趣,帮助他们形成良好的学习习惯是至关重要的,这将避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理,更会为未来的学习生涯打下坚实的基础。

1、 培养孩子的良好习惯

第一、 培养孩子的学习兴趣。

没有兴趣,就没有记忆,对孩子尤其重要,孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。如何让孩子学习产生兴趣,是教育孩子的根本点。

好奇心是孩子兴趣的源泉,好奇、好问,可望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。我们该如何呵护孩子的好奇心呢?当孩子带着问题来问您的时候,不应该简单的将答案告诉孩子,告诉孩子答案远不如让孩子自己思考。比如,孩子问:“黄色和蓝色混合涂士什么颜色”您可以说:“你试一下,那会变成什么颜色呢?”这样的效果比直接告诉她答案更深刻,也让孩子更有兴趣。

不要经常给孩子一些强制性的智力作业任务,这样孩子感到是一种压力,甚至是一种条件反射或思维定势——作业让我不愉快、学习让我不愉快,这是厌学的早期根源。很多家长给孩子买一些很有趣的学习机和电子图书,但是,当你每天让她读几遍,听几遍时,过不了多久,孩子就会对他们失去兴趣,无论它多好玩、多有意思,也就是说,如果学习变成强制的机械的,就成一种负担,她的好奇心和学习兴趣就会消失。所以对孩子的这种强制的智力作业,要少之又少,不要扼杀孩子的兴趣。

孩子的兴趣有时也需要去引导,对一个故事提出一个问题,孩子就会津津有味地边拼边读,通过自己的努力来获取答案,不管是流利还是结巴的读下来,都要给孩子肯定和赞赏,还自也得到极大的自豪感(成就感),慢慢对书本就有兴趣,也可以启发她把看到、听到的讲出来、画出来,利用读物内容和孩子对话、体温和做游戏,还自在一个宽松愉快的学习环境中,不时收到启迪,并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣和习惯。

孩子的兴趣是多方面的,各种各样的兴趣爱好,都使孩子的人是和各种技能得到提高,只要我们多用一点时间、多一点耐心,多一些鼓励,多一点引导,多和孩子共同学习和玩耍,孩子的各种学习兴趣就能培养起来。

第二,培养孩子良好的学习习惯。

不如,让孩子集中精力做一件事且坚持一段时间,以便训练孩子的内心和注意力;给孩子讲故事,以便孩子养成静坐听讲的习惯;给孩子看一些儿童读物并让其复述内容,提高孩子的观察和表达能力,等等。

专心听讲、认真阅读、工整书写、独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成,如果没有形成,到了小学共年级学习就困难了。

首先,要关注孩子是否专心听讲的习惯。您一旦对孩子说,你上课注意听讲了吗?孩子第一放养就是对您产生抵触!正确的做法是很随意的问孩子,今天上课学了什么?最有意思的是什么?老师的上课怎样?如果孩子总是什么都不能说出个所以然的话,那我们就要特别注意,孩子有思想开小差的习惯。

其次,要关注孩子是否有认真阅读的习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:让孩子变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读,再阅读。从漂亮的、有非常动听的故事画报开始,告诉家长在家中的桌子上、枕头边、沙发上,随处都会有适合孩子去看的书籍,这样至少都能保证有半个小时以上的阅读时间。有了良好的阅读习惯,阅读课本、预习功课对孩子来讲就是一件很轻动的事情了,而这为培养孩子的自学能力打下了良好的基础。

再次,要关注孩子是否有工整书写的习惯。有的孩子虽然说话很流利,却不太会写字;有的孩子写字

速度很慢,很潦草,如果老师出的生字练习多一点,孩子完成练习就会感到吃力,到中高年级就可能讨厌作文,这是思考力、想象力、文字表现不足的缘故。可以运用帮助孩子组词的办法,随时随地扩大孩子的词汇量。当然也可以给孩子一些词汇卡片。在词汇量扩大的基础上,逐步让孩子写话。可以给孩子准备一个“写话本”,规定孩子每天认真工整的写上几句话或几段文字。因为儿童容易受暗示的影响,所以要知道书桌整理得越干净,还自越能静下心写好字,减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。

最后,要关注孩子时候有按时独立完成作业的习惯。通过作业,可以考察孩子的学习态度和学习习惯。对于刚刚上学的小学生,学校通常会要求家长在作业本上签字,时间久了,习惯也就形成了!当然,这只是一个数量的完成,还有一个重要方面,就是质量的完成,就是我们不能忽视孩子完成作业的时间效率问题。一个很普通的现象就是,只要看见孩子坐在书桌前,而不管她在干什么,就感到满足,感到高兴。而实际上,由于孩子年龄不同、个性不一,每次能够集中脑力的时间长短不一样,我们要从实际出发突出要求。最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求,一旦做到书桌前,就要进入适度紧张的学习状态,完成了作业就可以去休息、做游戏,否则反而容易使孩子形成磨磨蹭蹭、不讲效率的习惯。

另外,要关注孩子是否有不懂就问、在学习汇总找问题的习惯。“提出一个问题壁解决一个问题更重要”。如果我们的孩子从来都不问或是很少提问题的话,那说明她在学习上有一种懒于思考,依赖老师、同学,或者是单纯死记、模仿等习惯。这样的话,孩子则是处在一种被动学习状态。我们应该引导孩子去养成独立思考,和善于提出问题的习惯,这对孩子的创造性思维以及经来进一步学习都很重要。一个办法就是鼓励“找问题”,如果能够自己找出问题就给予奖励,不仅是物质上的更有精神上的。这样孩子不仅喜欢去问问题,而且可以引导孩子多问几个问什么?从那个方面去寻找问题的答案,从而逐步培养孩子独立钻研、务求甚解得习惯。

孩子刚刚步入学校生活,需要家长与老师的密切配合,才能顺利地帮助孩子适应新的环境,并怀着兴奋喜悦的心情迎接每天的学习生活。下面是应该告诉家长的话:

2、 给家长的话

上小学了,家长应改怎么样作,才能帮助孩子尽早适应小学生活呢?

首先,家长要尝试让孩子能静心地坐下来,以思维活泼代替行动活泼。孩子在幼儿园以游戏活动为主,但到了小学,将被正规课堂秩序所改变。因此,需要对孩子进行精心训练。您可以有意识地给孩子布置一些小“作业”,如让他静静看看画书、画些画等等,要求做这些事时一心一意不讲话,不能时常站起来走动或左顾右盼。开始的时间可以是10—20分钟后,以后再适当的延长。需要提醒家长,这些有意识地训练,家长一定要在鼓励和表扬中进行。

第二,明确地告诉孩子:上学起,就要努力学会自己的事情自己做,放学回家必须独立思考完成作业后才能玩耍。要养成预习明天的内容,自觉认真检查作业的习惯。在发现有错误之处时,一定要自我承担和自觉处理。

第三,设置孩子的自我空间。还孩子准备一个小柜子,有条件的可以准备一个小衣橱。教会孩子将故事书、课本、练习本等能分类摆放,自己穿的衣服能自我决定颜色和今天穿多少。同时,教会孩子自己整理书包、收拾文具。避免手忙脚乱、丢三落四。家长此时要有耐心,多约束、多矫正。可先给孩子做示范,千万别手把手地教他,要让他逐步领悟。这样,孩子就不在依赖父母了。

第四,调整孩子的生活起居习惯。准备一个小闹钟,并教会孩子看钟。您可以有意识地商量作息时间,与孩子共同制作一张作息时间表。并贴在孩子的床头,或容易看得到的地方。督促孩子按照时间表去做,这样就会养成孩子自己掌握时间的习惯。

第五,保护孩子热爱学习的情趣。孩子刚上小学,学习的兴趣、热情很高,作为家长,要保护孩子的学习情趣。事实给孩子以热情的鼓励。刚入学的孩子的心理很脆弱,容易因受挫折而灰心丧气,千万不要伤害孩子的自信心、自尊心。

★ 给家长的特别提醒:

(1) 不要当着孩子的面,评说老师的过错或作业上有什么问题。否则,您可管上就是起到了挑拨孩子与老师间的关系,让孩子对老师逐步疏远起来。其结果,是谁在受伤害呢?

(2) 不要坐在孩子旁边“监视”其做作业。因为,当你不在的时候,孩子很容易形成自我管理的

“无序”状态。同时,你这样“监视”孩子,就会造成对孩子的不信任感觉,此时便是在无意中伤害着孩子了。

(3) 有些家长一旦发觉作业有些错误或不会做时,就马上之处来。这样做容易妨碍孩子思维能力的发展,进而形成对家长的思维依赖。

(4) 有些孩子因玩耍时间过长,而不能正常完成作业。又因睡觉时间已过,怕影响孩子第二天的学习。就主动代替孩子做作业。这是对孩子自我责任承担和自我学习意识降低的错误行为。无论多么晚,都一定要让孩子独立完成。

一、 小学三、四年级

小学三、四年级是小学低年级向高年级的过渡期,学校教育的内容和方式发生了一些明显变化,就求孩子必须开始从被动向主动学习转变,加上孩子自身心理和能力的发展,这些都会引发明显的学习分化现象。有调查显示,处在这一时期的孩子最容易产生厌学情绪,更需要老师和家长关切地眼神、真诚的鼓励和热情帮助,只要能够正确引导,孩子就会顺利渡过这一时期,以一个全新的姿态奔向人生的又一个驿站。

1、 孩子会出现哪些分化?

(1)学习成绩分化:刚入学,90分容易得到。到了3年级以上难度加大,成绩下降了。

(2)学习能力分化:一个学习之余做感兴趣的事情的孩子和一个只读懂书上的东西的孩子。他们的学习能在三年级开始体现出差异性。

(3)纪律分化:学习好,认真听讲,成绩优秀;学习差了,跟不上,捣乱,迟到,旷课。

2、 分化的原因:

(1) 孩子个性更为独立:自身心理有了变化。

(2)学习内容复杂化:动脑筋的内容多了,只管简单的少了;被动学习转向了主动学习。

3、 如何解决呢?

(1)培养自主学习的习惯。

① 给孩子点自由的时间和空间。家长要减少强制安排给学生的学习任务。

② 学习方式:自己做作业,查字典。

② 自查自省。写成长日记是很好的自查自省的方法。成长日记是对生活的记录,是学生对生活的观察思考。成长日记讲究“细、小、巧、趣”,它是孩子阅读世界的心路历程的真实记录。当父母、老师与学生共读共写共绘成长日记的同时,学生的表达能力、自省能力和领悟能力就有可能在潜移默化中养成。

(2)放大孩子的优点。

① 用放大镜照孩子身上的闪光点,如热爱劳动,孝敬老人等。

② 表扬要具体,不要宽泛。

③ 赏识孩子聪明不如赏识他努力。

(3)纠正不良习惯。

①让榜样的力量帮助孩子改正不良习惯:应该在人支配喜欢,而不是习惯支配人,但如果一个人连自己的怀习惯都改变不了,即他今后很难做出大成就。

②用好习惯取代怀喜欢。每天积累好习惯:记英语单词、汉字,每天5个,从不间断,一年下来就可观了。如果孩子做作业马虎,可以锻炼其自己养成检查习惯;如果孩子做足也磨蹭、效率低,可以通过计时考试的方法激发其紧迫感,同时注意要多鼓励少说“慢”。

面对孩子幼小心灵的成长变化,除了上述三点有关学习的内容以外,还应该告诉家长培养孩子的情绪控制力,这对他们将来的个体成长与发展都大有好处。

4、 给家长的话

小学三、四年级时孩子情绪情感由易变性向稳定性过渡的时期,也是培养孩子情绪控制能力的关键

期。情绪情感从外露、浅显到不自觉向内控、深刻、自觉发展。小学三年级时孩子情感发生变化的转折时期,四年级时培养孩子良好情感能力的关键时期。如果教育、引导得当,可以使得孩子的情感调控能力有较大的提高。随着学生情感生活的不断丰富,他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也将有进一步发展。但是,孩子毕竟是孩子,情绪控制能力还是有限的,情绪上的不安和波动很容易影响孩子的学业成绩,因此家长要悉心呵护和耐心引导。一般来说,家长可以从以下几个方面培养孩子的情绪控制能力:

(1) 为孩子树立良好的榜样。家长的一言一行、一举一动,无不对孩子起着潜移默化的影响。因此,家长要以身作则,凡式要求孩子做到的,首先自己要做到,用榜样的力量去塑造孩子。

(2) 家长要把良好的情绪传递给孩子。孩子的情绪往往受家长情绪情感的影响。平时在生活中,家长要以能够热情、豁达、乐观、有山等良好的情绪情感对待孩子和他人,控制自己的不良情绪,这样孩子才能具有活泼、大方、快乐、关心他人的积极群徐和性格。同时,还要及时排除孩子的恐惧、抑郁、悲伤、愤怒等不易被社会接受的不良情绪。除此之外,家长还要教孩子了解在什么场合应该用什么样的情绪,以便让孩子能自觉地掌握、形成自我控制情绪的能力。

(3) 关注孩子情绪情感的细微变化。家长一定要关心孩子,尽量满足孩子的合理要求,对于不合理的要求则要耐心地向孩子说明不能满足的道理。家长千万不能对孩子的内心感受不闻不问,更不能动辄训斥、打骂,压抑孩子的不良情绪情感。相反,家长应让孩子的不良情绪情感得到合理的宣泄,并了解产生不良情绪情感的原因,需要解决的、应及时加以解决。

(4) 让孩子学会待人接物。如果家里来了客人,家长要让孩子相识相待。家长也要适当带孩子去参加一些聚会、晚会,让孩子见见各种场面,学习与各种人打交道。另外带孩子上街,要鼓励孩子问路。乘车、进公园、购物等,都可由孩子付费。孩子在学校当了小干部,都要予以积极鼓励和支持。在孩子与其它小朋友交往的过程中,家长要教育自己的孩子严以律己,宽以待人,相互信赖,彼此尊重。总之,控制自我情绪和调节人际关系的能力,使孩子未来能否取得成功的关键因素,应引起广大家长的高度重视。

二、 小学五、六年级

小学升初中时人生的重要阶段。小学的学习生活即将结束,孩子讲面对崭新的中学阶段的学习生活。这不仅考验着孩子的学习积累与综合能力,同时也考验着老师和家长的智力、体力、忍耐力及心理承受能力。

随着年龄的增加,阅历渐广,这一时期的孩子需要更多的自主思维空间。如何引导,事关今后孩子的独立程度、适应能力及良好心态的形成。

小学高年级孩子的智力具有以下特点:

1、 注意力的稳定性逐步提高

所谓注意稳定性是指人能够将注意在一定时间内相对稳定地保持在某个认识的客体或活动上。注意的这种品质在学生的学习,生活中具有重要意义。

到了小学高年级,伴随着年龄的增重,大脑的成熟即教学任务的不断提高,学生的无意注意从由外界刺激引起逐步向内部兴趣过渡,同时有意注意逐步形成和发展起来。表现为他们逐步能够理解自己的学习责任和社会任务,懂得了自觉、自动的学习。到了中学,有意注意在学习中跃居主导地位,表现为他们能够有意识地调节和控制自己的注意,主动地克服学习中的困难,专心致志地完成学习任务。学生的注意稳定性不断增强,注意分配和注意转移也在逐渐提高。

2、 有意记忆逐渐增强

学生记忆的发展主要集中在有意记忆和无意记忆的发展,机械记忆和理解记忆的发展,形象记忆和抽象记忆的发展三个方面。

一般来讲,一到三年级的小学生无意记忆占优势,即无意记忆的效果要优于有意记忆的效果。到了小学高年级,学生有意记忆的发展逐步赶上了无意记忆的发展,即小学高年级学生的有意记忆水平开始超过无意记忆水平。小学低年级学生经常采用机械记忆的方法(复述)来学习;到了小学高年级,学生有意记忆的运用增加,有意记忆的水平明显优于无意记忆水平,然而,这种有意记忆仍是被动的。形象记忆和抽

象记忆都是随着学生年龄的增长而发展的,只是在同年龄阶段,二者占优势的情况不同。小学低年级学生形象记忆占优斯,他们对具体形象材料的记忆效果好于对言语材料的记忆效果,在学习中,他们需要借助于体形象来记忆信息;到了小学高年级,学生抽象言语记忆的增长率逐渐超过了具体形象记忆的增长率,但他们对抽象材料的记忆仍然以具体事物为基础。

3、 思维能力得到进一步发展

小学低年级学生的思维离不开事物的具体形象,需要借助具体事物的表象来解决问题。到了小学高年级,学生思想的概括性和抽象性逐渐增强,由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。

基于以上的智力特点,小学高年级学生的学习应该注重以下三点的指导:

(1) 提高孩子的自我认识水平

自我意识就是自己对所有属于自己身心状况的意识。包括意识到自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关心。自我意识的充分发展,包宗着个体正确地认识世界,并使自己成为一个能动的力量与周围环境发生相互作用。

与其他心理现象的发展一样,小学生自我意识的发展水平也是由低到高。其中,高年级是小学生自我意识发展的第二个上升期,这一时期,学生能否正确认识与悦纳自我,直接影响着健康个性与健康心理的养成。

自我认识的发展是自我意识的主要成分,它的发展水平是自我意识发展水平的主要标志。因此,通过一些心理健康的教育活动(如让孩子描述“我是一个这样的人”)帮助小学高年级学生逐渐掌握内化的行为准则来监督、调节、控制自己的行为,从对自己的表面行为的认识、评价转向对自己的内部品质的深入评价,有利于小学生自我意识的发展、情绪感的积极体验,形成健康的心理。

(2) 根据孩子的学习能力和学习风格实施个性化教育

在小学高年级阶段,孩子的学习能力已经显现出差异性,学习风格也初步形成,在这个关键时期,有必要深入了解孩子的学((来自于:www.hN1C.coM 唯才 教育 网:最近一个星期小学生大部分是学习多一点,还是玩电子游戏多一点?)习能力和学习风格的倾向性,对其实施个性化的教育,帮助其更快更好的发挥优势,弥补不足。

(3) 注重培养孩子的学习方法和学习品质

小学高年级阶段要注意维护孩子好的学习品质,不要因为升学的压力而掉队,坚定学习信念,让孩子学习有支柱;激发学习动机,让孩子学习有动力(小学生的学习动机,多以外部动机为主;需要关注更多促成内部动机的生成,或外部动机转化为内部动机);培养学习毅力,让孩子不轻言放弃。可以多给孩子讲名人的励志股市,名言警句的作用在这个阶段也是最能起到积极作用的。

在小学的最后两年,面对升学,除了不要给孩子太大的压力,让分数远离暴力之外,还要注意观察孩子的心理的状况,如果孩子出现失眠、记忆力下降、焦虑等状况,要及时帮助孩子进行调整。

4、 给家长的话

(1) 加强社会实践活动

依据孩子身心发展和社会的需要,家长有意识地让孩子参加社会活动,从中受到教育和锻炼,以促其练好品德的形成。它包括劳动锻炼(家务劳动、自我服务劳动、公益劳动)和社会实践活动。家长要认识实践活动对孩子发展的重要意义,下狠心让他们去吃苦,去体验挫折,并且要严格要求,持之以恒使他们经受磨练,培养吃苦耐劳的好习惯。

组织丰富多彩的家庭活动,家长和孩子一起活动、一起参观游览、郊游野炊、购物消费、走亲访友。这些活动可以缩短长幼距离、融洽感情、增加家庭的凝聚力。寓教于活动之中。

(2) 经常与孩子平等的交谈与讨论问题

家长要选择恰当的时机和孩子感兴趣有意的话题,在民主和谐的气氛中与孩子交流。有激励式、漫谈式、调查式和批评式,一切从教育的需要和效果出发,注意时间地点和场合以及讲话的方式。

(3) 确立一定的家规、保持家庭教育的一致性

家规是家庭中相对稳定、大家都要遵守的条款。家长和孩子共同制订有益于家庭建设的共同遵守的规章,以此来约束每一个人的行为,同时达到教育孩子的目的。因此,家长要始终保持一致的态度、言传身教,持之以恒,发挥家庭教育的整体优化作用,以取得家庭教育的最佳效果。

篇三:关于小学生沉迷电脑游戏的思考与探究

关于小学生沉迷电脑游戏的思考与探究

浙江省义乌市青口小学 丁静兰

〖摘要〗

近年来,小学生沉迷电脑游戏的现象越来越普遍。对此,家长、老师是否应该禁止学生玩游戏?

经过抽样调查,笔者发现大部分学生能正确对待电脑游戏。

鉴于电脑游戏的种种利弊因素,我觉得作为家长、教师应做到“引导”与“禁止”相结合。

〖关键字〗电脑游戏 沉迷 禁止 引导

问题的提出:

随着人们生活水平的不断提高,电脑早已进入普通家庭。由于电脑性能的不断提高,电脑的游戏功能也越来越强大。电脑游戏尤其是网络游戏种类繁多,内容新颖刺激,因而受到人们的欢迎和喜爱。尤其是在校学生和青少年对电脑游戏更是趋之若骛,这就导致了一些学生沉迷于电脑游戏,无心上课学习。我们的小学生喜欢玩电脑游戏的现象也越来越普遍,不少家长抱怨电脑游戏是个“坏东西”,孩子因为贪玩游戏,学习成绩下降了。媒介报道也揭露了不少因为游戏机的诱惑,一些孩子参与了盗窃和抢劫,甚至暴力等犯罪事件。于是,在家长和教师眼里,电脑游戏就真成了“坏东西”,要求取缔网吧、不准学生玩电脑游戏的呼声不绝于耳。

电脑游戏是否真的这么可怕?小学生是否对电脑游戏毫无抵抗力?家长、老师是否应该禁止学生玩游戏?

问题调查:

设计一份调查问卷:主要从学生使用电脑的场合、时间、目的、家长是否支持几个

方面进行调查。针对电脑游戏,从学生喜欢的游戏类型、游戏时间、喜欢原因以及电脑游戏对学生的身体、学习产生的影响几个方面入手。最后设置几个开放型的问题,让学生自由地说一说对电脑游戏的看法。

设计的问卷如下:

电脑游戏与我

亲爱的孩子们:

你对“电脑游戏”陌生吗?你是怎么看待电脑游戏的呢?你觉得电脑游戏对你的身心发展有利吗?我们一起来填一填这张表吧!

1. 你的性别:

A、男B、 女 2. 你在哪些地方使用电脑:

A、信息技术课 B、家里(包括亲戚家) C、网吧 D、其他 3. 你使用电脑大部份时间主要是:

A、玩游戏B、学习

4. 你玩游戏的主要原因是(本项可以多选):

A、开发智力B、刺激好玩C、 培养能力 D、打发时间、没事干

E、加强沟通、增加友谊F、满足成功的欲望 5. 你平均一星期玩几次游戏?一次多长时间?

A、1次 B、2次C、3次4次D、4次以上 A、30钟 B、1小时 C、2小时D、超过2小时 6. 你的家长对你玩电脑游戏

A、支持 B、不干涉 C、反对的 D、绝对禁止E、不知道你在玩 你的老师对你玩电脑游戏

A、支持 B、不干涉 C、反对的 D、绝对禁止E、不知道你在玩 7. 你玩游戏是否有下列感觉:

A、头晕 B、视力模糊或下降C、无不良感觉 8. 你玩游戏对自己的学习影响是:

A、成绩下降B、成绩上升 C、无影响 D、增长知识 9. 玩游戏对你的哪些能力发展有促进作用?

A、灵活反应能力 B、观察能力C、想像能力计算能力 10. 你最爱玩的游戏名称是哪些?为什么?

11. 你认为你玩过的游戏中不好的内容是什么?(如暴力,恐怖)

12. 你认为你玩过的游戏中好的内容是什么?(惩恶扬善,团结友爱 ) 13. 你怎么看待游戏?为什么?(有助于你的成长,还是阻碍你的成长?)

调查反馈表如下:

小学生电脑游戏调查反馈表

我随机抽查一个五年级班级,进行问卷调查,调查结果汇总如下: 被调查人数:女生29人 ,男生28人。

使用电脑大部份时间主要是:玩游戏〔男生24人、女生18人〕,学习〔男生4人、女生8人〕。

使用电脑的场合主要是:信息技术课、家里、网吧。使用电脑的主要目的是:玩游戏、学习。

玩游戏的主要原因是:刺激好玩〔男生21人、女生15人〕,开发智力〔男生3人、女生8人〕,培养能力〔男生2人、女生4人〕。

平均一星期玩几次游戏?一次多长时间?1次〔男生4人、女生6人〕,2次〔男生11人、女生11人〕,3次〔男生3人、女生5人〕,4次〔男生3人、女生 0人〕,7次〔男生1人、女生0人〕。30钟〔男生5 人、女生5人〕,1小时〔男生8人、女生11人〕,2小时〔男生8人、女生2人〕。

家长对你玩电脑游戏是:支持〔男生3人、女生5人〕,反对〔男生20人、女生19人〕,不知道你在玩〔男生5人、女生5人〕

老师对你玩电脑游戏是:支持〔男生13人、女生15人〕,反对〔男生10人、女生9人〕,不知道你在玩〔男生5人、女生5人〕

最爱玩的游戏名称是哪些:

男生爱玩的还有《合金弹头》、《狂扁小朋友》、《热血江湖》、《武林外传》、《乖乖猪世界》等,女生爱玩的还有《打扮美女》、《梦游先生》、《餐厅打工》等。

认为玩过的游戏中不好的内容是什么?答不出来〔8人〕,暴力〔26人〕,恐怖〔15人〕。你认为你玩过的游戏中好的内容是什么?答不出来〔5人〕,惩恶扬善〔35人〕,团结友爱 〔26人〕。

玩游戏是否有下列感觉:头晕〔10人〕,视力模糊或下降 〔12人〕,无不良感觉〔37人 〕。

玩游戏对学习影响是:成绩下降〔4人〕,成绩上升〔2人〕,无影响〔38人〕,增长知识〔22人〕。

玩游戏对哪些能力发展有促进作用? 灵活反应能力 〔 42人〕,观察能力〔31人〕,想像能力〔30人〕,计算能力〔15人〕。

如何看待电脑游戏? 有助于你的成长(37人),还是阻碍你的成长(14人),未做回答(6人)。

以上调查表明,小学生大多喜欢玩电脑游戏,使用电脑学习的人较少,开机次数及

时间也不是很多,只有少数人例外。男生玩游戏的时间较女生要多。玩游戏的目的大多是为了刺激好玩。男生爱玩即时战略、冒险动作类游戏;女生爱玩打扮、生活类游戏。大部分同学也具有一定的辨别自控能力。认为玩游戏对自己学习成绩没影响,反而能增长知识,促进能力发展的占大多数。

问题剖析:

那么,玩游戏有哪些利弊呢?结合以上调查及我自己的体验,我认为玩游戏的有利之处是:

一、可以放松学生学习的紧张压力,获得玩的享受和快乐。

长期以来,许多家长、教师往往只要求自己的小孩考第一——数学第一、语文第一、小学第一、中学第一、大学第一,由此带来的直接后果是学生的心理压力更大,而电脑游戏可以让学生按照自己的意愿来实现自己的目的,以获得快乐,这可能就是学生迷恋游戏的一个重要心理原因。一台电脑,一张盗版光碟,带来了无比丰富的游戏形式和游戏内容,坐在家中,按照自己的想法统领军队、广交朋友......等变化多端的游戏,满足了学生在紧张学习压迫下的自我成就感、新奇感和紧张剌激的心理需要。

二、电脑游戏可以培养对电脑的兴趣,充实学生的课余生活

通过游戏,学生可以自觉地了解电脑的基本知识,学会怎样操作电脑、装卸软件、排除故障、打字、上网查询资料等等,培养学生对电脑的浓厚兴趣。电脑游戏通过信息网络,为学生的课余生活提供了一个、甚至于多个玩伴,而且游戏的内容五花八门、应有尽有,适当参与可以锻炼自己在各个方面的才能,更重要的是随着游戏内容的不断变化,成败得失都掌握在自己的手中,犹如亲身体验,为自己的课余生活增添色彩。

三、游戏锻炼了学生灵活的应变能力

当今社会上开发的三维动画游戏,设计精巧,人物完善,事态的发展具有不可预见性,随机的场景变化多种多样,因此对于游戏者本身来说要想操纵游戏,就得有清醒的头脑,灵活的键盘操作,及时的判断等各个方面的能力要求。所以说游戏在提高学生的应变能力方面具有不可低估的作用。

四、适当地玩游戏可以开发学生的智力

可以开发想像力,如《模拟人生》则通过想象让学生尝试解决生活中碰到的种种困难和问题。

可以增强反应能力和观察能力,如《超级摩托》和《国王逃生》训练你如果在你毫无防备的情况下忽然出现状况该如何解决。

篇四:对后进生多一点理解和尊重

对后进生多一点理解和尊重

后进生通常是指那些在学业和思想品德等方面暂时落后的学生,后进生缺乏的是一种良好的心理素质和道德观念,如不及时有效地帮助改正,很可能会破罐子破摔。如何教育转化后进生?我的体会是要做到四个“多一点”。

多一点理解和尊重

因为后进生往往有较重的自卑感,因此更需要得到老师的理解和尊重,要给他们更多的关爱。我班有个学生,过去曾因偷东西而受到批评教育。一次,他毛病复发,又偷了同学的钢笔,一时间同学们议论纷纷。我在学生面前未提一个“偷”字,而是把他叫到一边说:“也许你是想和同学开个玩笑,快还给人家,那个同学正着急呢!”他听了,当即把钢笔还给了那个同学。后来,我让他保存教室的钥匙,负责锁门、开门。我对他的尊重与信任,给了他改正错误的勇气和信心,他从此改掉了小偷小摸的毛病。

多一点爱心和信任

有的学生在各方面表现都比较差,缺点比较多。他们经常听到的是批评,遇到的是不信任的冷漠眼光,要教育转化他们,老师要多一点爱心和信任,同时也要发挥其特长,给他们发表见解和表现自己才能的机会,还要给他们以多方面的帮助、扶持,在“引导”上下工夫。

多一点表扬和鼓励

一般说来,学生都喜欢被老师表扬,后进生更是如此,如果我们能认真挖掘他们潜在的闪光点,并注意及时表扬他们的哪怕是微小的进步,就会使他们感到老师是公平的,有助于使他们全面地认识和估价自己,从而增强自信心,鼓起上进的勇气。

多一点关心和体贴

对后进生,不能因为他们缺点多而漠视、疏远他们,而是要更亲近他们,多给他们点关心和体贴。我班有一位学生,学习、纪律都较差,后来我发现,这个学生成绩不好的原因是因为家务负担重,学习时间和条件得不到保证。于是,我一方面走访学生家长,说服他们支持自己的孩子学习;另一方面和这个学生谈心,鼓励他树立起上进的信心。接下来,我又利用个人的休息时间,给他多开“小灶”。通过半年的努力,这个学生的学习成绩有了很大的起色。

篇五:2015—2016学年度七年级第一学期学生学科学业水平测试

2015—2016学年度第一学期学生学科学业水平测试

七年级(上)语 文

说明:全卷100分考试时间:120分钟

一、积累与运用(25)

1.下列加点字注音有误的一项是( )(2分)

A.猝不及防(cù) 苦心孤诣(zhǐ)呼朋引伴(fū)煞费苦心(shà) ....

B.密密匝匝(zā) 乐以教和(yuè)执着追求(zhuò)兴致勃勃(bò) ....

C.步履蹒跚(shān) 含辛茹苦(rú) 笑容可掬(jū)恍然大悟(huǎng) ....

D.窸窸窣窣(sū) 不亦说乎(yuè)山岛竦峙(sǒng) 乳臭未干(xiù) ....

2.下列词语书写有误的一项是()(2分)

A.犒赏无垠滔滔不竭风尘仆仆

B.造孽荒莫心有余季销声匿迹

C.熹微嘹亮萍水相逢花枝招展

D.浩瀚澄清崭露头角旁若无人

3.汉字结构不同类的一项是()(2分)

A. 水 士丁 木

B. 尘 休耳 棉

C. 拌 达烂 织

D. 赶 航标 梳

4.下列各句中,标点符号使用全都正确的一项是()(2分)

A.一个人只有真正明白自己需要什么?才算是向成熟迈出第一步。

B.“吹面不寒杨柳风,”不错的,像母亲的手抚摸着你。

C. 扬州境内湖泊众多,宝应湖、高邮湖、邵伯湖自北向南沿运河依次排列。

D. 我一听,心里一动,立刻说:“我最喜欢读的书是‘西游记’。”

5.下列句子没有语病的一项是()(2分)

A. 通过使用“电子往来使用通行证”自助通关,使旅客大大缩短了排队等候过关的时间。

B. 新建的儿童公园为小朋友提供了观鱼池、转盘、滑梯、迷宫、超市等游乐设施。

C. 有的宠物狗因其事迹和照片在网上传播而成为明星,这样的宠物狗被称为“汪星人”。

D.如果考生考前吃得太饱或者太油腻,就会延长消化时间,降低复习效率和考试状态。

6.下列句子中运用的修辞手法与其它三句不同的一项是()(2分)

A. 和煦的阳光,绿色的田野,就像一幅优美的风景画似的展现在我们的面前。

B.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙。

C. 我们上了轮船,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上遨游。

D. 河里连一滴水也没有,河中心的泥土也裂成乌龟壳似得。

7.下列说法有误的一项是( )(2分)

A. 朱自清的抒情散文《春》按照“盼春——绘春——赞春”的结构顺序描绘了春回大地、

万物复苏的景色,赞美了春天的蓬勃生机,抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。

B.《忆读书》围绕“读书好,多读书,读好书”展开,以时间为序介绍作者自己读书的经

历,教给我们读书的方法和技巧。

C.在魔法学校,哈利不仅找着了朋友,学会了空中飞行,骑着一把型号为光轮的飞天扫帚打魁地奇球,还得到了一件隐形衣。这一情节出自《哈利·波特与魔法石》。

D.美国儿童文学作家米切尔·恩德写的童话故事《犟龟》,记叙小乌龟为了参加有史以来最盛大的结婚典礼,坚定自己的信念,克服前进途中的种种困难终于实现目标的故事。

8.下列句子语言表达得体的一项是()(2分)

A.小静把自己写好的作文交给老师,恭恭敬敬地说:“请您拜读,再给我面批!”

B.妈妈提醒你游戏别玩太久,你说:“你怎么那么烦啊?让我清静清静,一边去!”

C.小刚为成绩不理想而郁闷,小海劝他说:“不是每个人都是学习的料,你就看开一点吧!”

D.小伟爱讲脏话,晓明批评道:“脏话既伤人耳,又伤人心,文明用语才让人舒心哪!”

9. 请你依照这句名言的形式,仿写一个句子。(2分)

名言:一本书像一艘船,带领我们驶向无限广阔的生活海洋。

仿写:一本书像

10. 在下面横线处填入恰当的内容。(7分)

(1)会当凌绝顶,。(1分)

(2)海内存知己,。(1分)

(3) ,自缘身在最高层 。(1分)

(4)刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理,表明新事物必将取代旧事物的诗

(5

二、阅读(35分)

(一)(9分)

于是,一条大江低声吟唱着,不分时刻地向前奔流。他变得十分强壮,_________了巨大无比的精力。他眺望着远远隐在白云里的山峰,以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼。他不费力就掀起一阵汹涌的波涛,他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行。他负担着许多,可是他不感觉什么负担。大江就这样奔流,不断向前奔流。

那些被波浪卷起,跟随大江进行的泥沙却感到累了,问:

“喂,大江!老这么跑,到底要往什么地方去呀?”

大江回答:

“还要到前面去呀。”

疲乏得喘不过气来的泥沙愤愤地说:

“‘前面’,‘前面’!哪有那么多的‘前面’!已经走得差不多了,还是歇口气吧!” 大江的记性很好,他没有忘记自己原来是小溪流,轻轻地笑了笑:

“为什么?不行!不能停留!”

泥沙带着怨恨,偷偷地沉下去了。可是大江还是不住地奔流。许多天就好像一天,许多月就好像一月,他经过了无数_________的城市和无数_________的乡村,为人们做了无数事情,终于到了海口。

大江还是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流着,奔流着,永远向着前方。

11.在文中三个空缺处填入下列一组词语,正确的选择是() (1分)

A.积累 繁盛 富强

B.积攒 繁闹 富饶

C.积蓄 繁荣 富足

D.积聚 繁华 富裕

12.“奔流”一词为什么要在文中反复出现?(2分)

13. “‘前面’,‘前面’!哪有那么多的‘前面’!”这句话运用了什么修辞手法,在文中起什么作用?(2分)

14.文中的“泥沙”可以比喻社会生活中什么样的人?(2分)

15.从小溪流成长为一条大江,你受到什么启示?(2分)

(二)(9分)

母 亲

世上有一部永远写不完的书,那便是母亲??

那一年,我的生母突然去世,我不到8岁,弟弟才3岁多一点儿,我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事,自己回了一趟老家。他回来的时候,给我们带回来了她,后面还跟着一个小姑娘。爸爸指着她,对我和弟弟说:“快,叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后,我噘着小嘴,任爸爸怎么说就是不吭声。“不叫就不叫了!”她说着,伸出手要摸摸我的头,我扭着脖子闪开,就是不让她摸。在以后的日子里,我从来不喊她妈妈。有一天,我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方,以此向后娘示威。怪了,她不但不生气,而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。有一次,她正擦着,我突然向她大声喊着:“你别碰我的妈妈。”好几次夜里,我听见爸爸在和她商量:“把照片取下来吧!”而她总是说:“不碍事儿,挂着吧!”头一次我对她产生了一种说不出的好感,但我还是不愿叫她妈妈。

孩子没有一个是省油的灯,大人的心操不完。我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场,那是我们孩子的乐园,我们没事便到那儿踢球、跳皮筋,或者漫无目的地疯跑。一天上午,我被一辆突如其来的自行车撞倒,重重地摔倒在水泥地上,立刻晕了过去。等我醒来的时候,已经躺在医院里了。大夫告诉我:“多亏了你妈呀!她一直背着你跑来的,生怕你留下后遗症,长大了可得好好孝顺她呀??”

她站在一边不说话,看我醒过来便伏下身摸摸我的后脑勺,又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的,第一次在她面前流了泪。

“还疼?”她立刻紧张地问我。

我摇摇头,眼泪却止不住。

“不疼就好,没事就好!”

回家的时候,天已经全黑了。从医院到家的路很长,还要穿过一条漆黑的小胡同,我一直伏在她的背上。我知道刚才她就是这样背着我,跑了这么长的路往医院赶的。

没过几年,三年自然灾害就来了。只是为了省出家里一口人吃饭,她把自己的亲生闺女,那个老实、听话,像她一样善良的小姐姐,嫁到了内蒙古,那年小姐姐才18岁。我记得特别清楚,那一天,天气很冷,爸爸看小姐姐穿得太单薄了,就把家里唯一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上。她看见了,一把给扯了下来:“别,还是留给她弟弟吧,啊!”车站上,她一句话也没说,只是在火车开动的时候,向女儿挥了挥手。寒风中,我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动,回来的路上她一边走一边叨叨:“好啊,好啊,闺女大了,早点寻个人家好啊,好!”我实在是不知道人生的滋味儿,不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心。她也是母亲,她送走自己的亲生闺女,为的是两个并非亲生的孩子。世上竟有这样的后母?望着她那日趋隆起的背影,我的眼泪一个劲往外涌。“妈妈!”我第一次这样称呼了她,她站住了,回过头来,愣愣地看着我,不敢相信这是真的。我又叫了一声“妈妈”,她竟“呜”的一声哭了,哭得像个孩子。多少年的酸甜苦辣,多少年的委屈,全都在这一声“妈妈”中融解了。

母亲啊,您对孩子的要求就是这么少??

这一年,爸爸因病去世了。妈妈先是帮人家看孩子,以后又在家里弹棉花、攫线头,她就是用弹棉花攫线头挣来的钱供我和弟弟上学。望着妈妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛,

我常想亲娘又怎么样?!从那以后的许多年里,我们家的日子虽然过得很清苦,但是,有妈妈在,我们仍然觉得很甜美。无论多晚回家,那小屋里的灯总是亮的,橘黄色的灯光里是妈妈跳动的心脏。只要妈妈在,那小屋便充满温暖,充满了爱。

我总觉得妈妈的心脏会永远地跳动着,却从来没想到,我们大学毕业的时候,妈妈却突然地倒下了,而且再也没有起来。妈妈,请您的在天之灵能原谅我们儿时的不懂事,而我永远也不能原谅自己。我知道在这个世界上,我什么都可以忘记,却永远不能忘记您给予我们的一切??

世上有一部永远也写不完的书,那便是母亲。

16.给下列加点的字注音。(2分)

(1)噘着( ) (2)单薄( ) ..

17.“世上有一部永远写不完的书,那便是母亲。”这句话在文章的首尾反复出现,抒发了作者对母亲___________ _ 的感情。(2分)

18.从车站回来的路上,妈妈一边走一边叨叨“好啊,好啊,闺女大了,早点寻个人家好啊,好!”妈妈真的是认为这样好吗?她为什么要总说好?(2分)

19.阅读画线句,联系上文,体会妈妈的哭所包含的复杂感情。(3分)

(三)(12分)

自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。

至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。

春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。

每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!”

20.解释下列句中加点字的意思。(2分)

略无阙处() 沿溯阻绝() ..

素湍绿潭() 属引凄异() ..

21.将下列句子译成现代汉语。(4分)

(1)虽乘奔御风,不以疾也。