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小学二年级上册语文《我是什么》课件免费下载

时间:2016-04-21 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计

教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思

上传: 袁安云 更新时间:2012-6-7 16:32:05

基本信息 课题

人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思

作者及工作单位 康山中心小学 袁安云 教材分析

全文共五段,第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊;第五段用问句的方式与课题照应,并激励读者找到答案。全文用小朋友的话来说就是一个谜语, 学情分析

这是一个谜语故事,学生对课文很感兴趣。但在学习的课文中,学生对水的不同种形态还不能很好的理解,因此我在教学中要充分运用多媒体课件让学生在动画中学习知识、快乐消化。正确、流利、有感情地朗读,对于二年级的学生来说可能有点难度,基于这一点在教学设计中,我重点进行了朗读方法指导,让学生在理解的基础上进行朗读训练,以达到快乐朗读。 教学目标

1、 借助拼音,能认识11个生字,规范书写8个生字,并注意形近字的区别,能正确读写要示学会的词语。

2、 借助关键词,理解课文内容,了解有关水的知识

3、 在课文理解的基础上,进行有感情朗读、个性化朗读和表演朗读,感悟文章的思想感情,背诵自己喜欢的段落。

4、 懂得只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,激发学科学的兴趣,培养环保意识。 教学重点和难点

教学重点:理解课文内容,了解水的特点和作用,懂得合理利用水资源。 教学难点:正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。 教 学 过 程 教学环节

教师活动

各位小朋友,你们平常猜过谜语吗?那你们喜欢猜谜语吗?(喜

欢)为什么?(指名回答),今学生一向都是喜欢接受

一设疑激

天老师想出个谜语考考大家,你挑战的,对于猜谜语他们

趣 导 入 新 课 们有没有兴趣一起来猜呢?好,更是乐此不疲,学习兴趣

那现在我们就一起来猜吧!

浓厚。

根据学生喜欢挑战的性格特点, 设疑激趣 导入新课,激发学生的学习兴趣,让他们在疑问中探究新知。

预设学生行为

设计意图

今天我们就来学习第14课《我 是什么》(出示课件:30 我是什 么)请小朋友一起齐读课题。 小朋友们,你们想知道课文中文里看看吧。

“我”是什么吗?那我们就一起课

1、学生自由轻声读课文,借助课文拼音和生字卡片读准字音{老师巡视指导}

2、刚才小朋友自读了课文和生字卡片,现在有很多小鱼要来考考大家,看看你们认不认识他们的名字呢?(出示课件一群美丽的小鱼}(自学检测、指名认读) 3、小朋友都读得很好,接下来请大家仔细看看,小鱼头上又多了一顶帽子,你们能自由读一读它们帽子上的拼音吗?(出示音节 学生自由拼读,读准字词、正音)

4、全班反馈,老师相应指导正音。

1、让学生在快乐中学习,这是新课程改革的一个内容,在读

5、小朋友现在都认识小鱼了,1、学生自读课文,在读准字词这一环节,我创设情境老师现在想看看你们能不能将余评价)

中理解课文大意。 拼音正确拼读生字。

(老师给小朋友带来好多小鱼你们认识它们的名字吗)把字

课文读通呢?(指名读课文,其2、自学生字,能够借助儿,他们都还有自己的名字呢,

二 初读课文、6、小朋友读完了,接下来请同3、在自学的过程中,引词和小动物连起来,这样小学整体感知、认读生字词

学来评价一下,看看这位同学读导学生运用小组合作的得怎么样?

7、大家说得真好,现在大家小讨论中得出结论。 读懂了什么?知道了什么?一会老师请小组代表上台比赛。 现在我们掌声有请各组体表上台。

代表1:我读懂了它会变成很多不同的形状,云、雨、汽、冰雹、雪。

代表2:我知道了人们正在想办法,让它光做好事不做坏事。 {代表们都懂得了很多这方面的知识,有人猜出“我”就是水,老师根据学生回答,作出板书。 9、刚才有小朋友说“我”就是水,那到底对不对呢?现在听听“水姑娘”怎么说的,(动画课件:水姑娘的录音:小朋友真棒。一下子都猜出来了,我就是水。) 10、前面有小朋友说他知道了

生兴趣就来了。通过其自主愉果。

方式进行交流讨论,并在快地学习来达到预定的学习效

组合作读课文,并互相说说:你4、利用多媒体课件,学2、充分发挥学生的想像力,让

生在观察、欣赏中,在讨他们大胆想像。课文中提到:论交流中,在质疑解惑中人们正在想办法让水光做好事

学生放飞想像去帮助人们想想办法。收到很好的效果。

8、好,小朋友们都讨论完了,学习知识,掌握方法。 不做坏事,借助这一话题我让

三 朗读指导

人们想办法让水光做好事不做坏事,现在老师想请聪明的小朋友一起来想想办法,看看,怎样让水光做好事不做坏事呢?全班交流

1、小朋友愿不愿意和水姑娘一起去玩呢?(愿意)那我们就去读课文吧。(学生自己读课文,找出自己喜欢的部分并读给同桌听一听。) 22、现在,哪个同学能够告诉老师。你

最喜欢哪一段呢?你读给小朋友们听一

听好吗?(指名朗读、全班评价,)

3、刚才发现很多同学都喜欢第三段,现在我们就一起来练习朗读第三段吧!

a、 读之前,老师要给小朋友一1、 学生先自己读,然后个惊

学生自己进行评价。

朗读是一门艺术,需要掌握一喜,请大家观看课件:(平静的2、 学生按照自己喜欢的定的朗读技巧。在教学中,我池水)。你们发现这个小池子有方式读,读出情感

首先创设情境,让学生在情境什么特别吗?(引出安静) 3、 在同学互相评价的基中感受领悟,理解。然后让学 b、安静的时候我们可以做础上进行朗读感悟 生观看各种动画,让他们创造什么事?课文中有一句话(引

4、 通过比较,让学生掌性地朗读。多种方式的朗读有出:平常我在池子里睡觉)那谁握朗读技巧。 助于学生更好地理解课文内能把这句话读得让大家觉得安5、 学生采用各种方式进

容。理解是为了更好的朗读。静呢?(指名读、表扬、引导其行朗读,表演。

朗读是为了更深的理解人。

带读)

c、那大家再看,它在小溪里散步的样子。(课件:缓慢流动的溪水。)

d、小组读,注意缓慢悠闲。 e 、出示课件(在江河里奔跑,在大海里跳舞唱歌)

f、现在请同学们把这两幅图和前面的睡觉散步比较一下,更音更响亮了吗?你们看见水在跳舞了吗?有没有信心把这一句读好呢?全班齐读,(老师表扬) g、小朋友读得很好,你们还能把整段读好吗?激趣朗读)

h、全班齐读课文

4、小朋友,你们觉得自己读得怎

么样呢?我们请“水姑娘”来评价一下好吗?(课件水姑娘:你们读得太好了,欢迎你们来和我一起玩。)

板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 30、我是什么

汽 云 温和

我会变雨 暴躁

冰雹 雪

人们想办法让我光做好事不做坏事

篇二:教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计

教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思

基本信息 课题

人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思

作者及工作单位 康山中心小学 袁安云 教材分析

全文共五段,第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊;第五段用问句的方式与课题照应,并激励读者找到答案。全文用小朋友的话来说就是一个谜语, 学情分析

这是一个谜语故事,学生对课文很感兴趣。但在学习的课文中,学生对水的不同种形态还不能很好的理解,因此我在教学中要充分运用多媒体课件让学生在动画中学习知识、快乐消化。正确、流利、有感情地朗读,对于二年级的学生来说可能有点难度,基于这一点在教学设计中,我重点进行了朗读方法指导,让学生在理解的基础上进行朗读训练,以达到快乐朗读。 教学目标

1、 借助拼音,能认识11个生字,规范书写8个生字,并注意形近字的区别,能正确读写要

小学二年级上册语文《我是什么》课件免费下载

示学会的词语。

2、 借助关键词,理解课文内容,了解有关水的知识

3、 在课文理解的基础上,进行有感情朗读、个性化朗读和表演朗读,感悟文章的思想感情,背诵自己喜欢的段落。

4、 懂得只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,激发学科学的兴趣,培养环保意识。 教学重点和难点

教学重点:理解课文内容,了解水的特点和作用,懂得合理利用水资源。 教学难点:正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。 教 学 过 程 教学环节

教师活动

各位小朋友,你们平常猜过谜语吗?那你们喜欢猜谜语吗?(喜

欢)为什么?(指名回答),今学生一向都是喜欢接受

一设疑激

天老师想出个谜语考考大家,你挑战的,对于猜谜语他们

趣 导 入 新 课 们有没有兴趣一起来猜呢?好,更是乐此不疲,学习兴趣

那现在我们就一起来猜吧!

浓厚。

根据学生喜欢挑战的性格特点, 设疑激趣 导入新课,激发学生的学习兴趣,让他们在疑问中探究新知。

预设学生行为

设计意图

今天我们就来学习第14课《我 是什么》(出示课件:30 我是什 么)请小朋友一起齐读课题。 小朋友们,你们想知道课文中文里看看吧。

“我”是什么吗?那我们就一起课

二 初读课文、1、学生自由轻声读课文,借助1、学生自读课文,在读1、让学生在快乐中学习,这是

整体感知、认课文拼音和生字卡片读准字音读生字词

{老师巡视指导}

中理解课文大意。 新课程改革的一个内容,在读

2、自学生字,能够借助准字词这一环节,我创设情境

(老师给小朋友带来好多小鱼你们认识它们的名字吗)把字

2、刚才小朋友自读了课文和生拼音正确拼读生字。 考大家,看看你们认不认识他们导学生运用小组合作的

字卡片,现在有很多小鱼要来考3、在自学的过程中,引儿,他们都还有自己的名字呢,的名字呢?(出示课件一群美丽方式进行交流讨论,并在词和小动物连起来,这样小学的小鱼}(自学检测、指名认读) 讨论中得出结论。

生兴趣就来了。通过其自主愉

3、小朋友都读得很好,接下来4、利用多媒体课件,学快地学习来达到预定的学习效请大家仔细看看,小鱼头上又多生在观察、欣赏中,在讨果。

了一顶帽子,你们能自由读一读论交流中,在质疑解惑中2、充分发挥学生的想像力,让它们帽子上的拼音吗?(出示音学习知识,掌握方法。 他们大胆想像。课文中提到:节 学生自由拼读,读准字词、正音)

4、全班反馈,老师相应指导正音。

5、小朋友现在都认识小鱼了,老师现在想看看你们能不能将课文读通呢?(指名读课文,其余评价)

6、小朋友读完了,接下来请同学来评价一下,看看这位同学读得怎么样?

7、大家说得真好,现在大家小组合作读课文,并互相说说:你读懂了什么?知道了什么?一会老师请小组代表上台比赛。 8、好,小朋友们都讨论完了,现在我们掌声有请各组体表上台。

代表1:我读懂了它会变成很多不同的形状,云、雨、汽、冰雹、雪。

代表2:我知道了人们正在想办法,让它光做好事不做坏事。 {代表们都懂得了很多这方面的知识,有人猜出“我”就是水,老师根据学生回答,作出板书。 9、刚才有小朋友说“我”就是水,那到底对不对呢?现在听听“水姑娘”怎么说的,(动画课件:水姑娘的录音:小朋友真棒。一下子都猜出来了,我就是水。) 10、前面有小朋友说他知道了人们想办法让水光做好事不做

人们正在想办法让水光做好事不做坏事,借助这一话题我让学生放飞想像去帮助人们想想办法。收到很好的效果。

三 朗读指导

坏事,现在老师想请聪明的小朋友一起来想想办法,看看,怎样让水光做好事不做坏事呢?全班交流

1、小朋友愿不愿意和水姑娘一起去玩呢?(愿意)那我们就去读课文吧。(学生自己读课文,找出自己喜欢的部分并读给同桌听一听。) 22、现在,哪个同学能够告诉老师。你

最喜欢哪一段呢?你读给小朋友们听一

听好吗?(指名朗读、全班评价,)

3、刚才发现很多同学都喜欢第三段,现在我们就一起来练习朗读第三段吧!

a、 读之前,老师要给小朋友一个惊

1、 学生先自己读,然后喜,请大家观看课件:(平静的学生自己进行评价。 朗读是一门艺术,需要掌握一池水)。你们发现这个小池子有

2、 学生按照自己喜欢的定的朗读技巧。在教学中,我什么特别吗?(引出安静) 方式读,读出情感 首先创设情境,让学生在情境 b、安静的时候我们可以做3、 在同学互相评价的基中感受领悟,理解。然后让学什么事?课文中有一句话(引础上进行朗读感悟 生观看各种动画,让他们创造出:平常我在池子里睡觉)那谁4、 通过比较,让学生掌性地朗读。多种方式的朗读有能把这句话读得让大家觉得安握朗读技巧。

助于学生更好地理解课文内静呢?(指名读、表扬、引导其5、 学生采用各种方式进容。理解是为了更好的朗读。带读)

行朗读,表演。

朗读是为了更深的理解人。

c、那大家再看,它在小溪里散步的样子。(课件:缓慢流动的溪水。)

d、小组读,注意缓慢悠闲。 e 、出示课件(在江河里奔跑,在大海里跳舞唱歌)

f、现在请同学们把这两幅图和前面的睡觉散步比较一下,更音更响亮了吗?你们看见水在跳舞了吗?有没有信心把这一句读好呢?全班齐读,(老师表扬) g、小朋友读得很好,你们还能把整段读好吗?激趣朗读) h、全班齐读课文

4、小朋友,你们觉得自己读得怎

么样呢?我们请“水姑娘”来评价一下好吗?(课件水姑娘:你们读得太好了,欢迎你们来和我一起玩。)

板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 30、我是什么

汽 云 温和

我会变雨 暴躁

冰雹 雪

人们想办法让我光做好事不做坏事

篇三:二年级语文上册《我是什么》教学设计

人教版二年级语文上册《30.我是什么》教学设计

教学目标:

1.认识11个生字,背自己喜欢的段落,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

2.培养朗读能力和想象能力。

3.教育学生热爱生活,热爱大自然保护大自然的情感。

教学重难点:

1.读准生字音,有感情地朗读课文。

2.知道云、雨、雹子、雪都是水变化形成的。

教学过程:

一、导入,揭示课题:

1、直接导入,板书课题《30.我是什么》。

2、齐读课题。

二、检查字词:

1.读词语(播放课件):

漂浮 雹子 暴躁灌溉 机器淹没 庄稼 毁灭 灾害

提醒字音: “雹”“暴”声调易混;

“稼”是读四声,“庄稼”一词中读轻声;

淹没中的“没”是多音字读“mò”。

2. 读生字(出示课件):

浮 雹 暴 躁 灌 溉 器 淹 稼 毁 灾

记字形(用自己喜欢的方法):

1.形旁表义:浮 灌 溉淹雹躁稼

2.加一加: 暴 毁

3.联想:人发脾气一下跺起脚来了——记“躁”字 操、澡

一家房子里面着火了——记“灾”字

4.编字谜:上边两只眼,下边两只眼,中间有只小花狗——记“器”。

【设计意图】:鼓励学生自主识字,尊重学生个体,运用这种方式,自主认字,

体现字词的联系和认字的梯度。

三、创设情境,读文感悟

(一)整体感知:

1.指读课文,其余学生边听边想:我是什么呢?

学生汇报:我是水。 教师在黑板上摆教具画:小水珠。

2.学生小声读课文,想:小水珠都变成了什么?

学生汇报:小水珠变成了“气、云、雨、雹子、雪”

教师随机摆教具贴画:气、云、雨、雹子、雪

【设计意图】:这是对整篇文章的通体认识,整体了解课文内容,简单了解水的各种表现形式,锻炼了学生们的语言概括能力。)

(二)细读课文

读议第一段:

1.学生自己朗读第一段,在指名读。

2.赏读重点句:“太阳一晒,我就变成气”

① 看课件中画面变化,再从文中找有关句子回答。

学生再读这一句。

3.赏读重点句:“升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片在空中漂浮。” ②

① 指名试读 ②听录音范读 ③学生仿读

4.赏读写云的句子:①出示课件“云”的三种画面②指名读句子③讨论问题:它们在什么时候穿这些“衣服”。从而理解词意“白衣服”(白云);“黑衣服”(黑云);“红衣服”(彩云)。

5.教师小结:我们理解了第一段中的重点句子,知道水能变成汽。

【设计意图】:采用各种形式的读,结合课件中的图片,理解重点句意思,理解水变成汽形成云)

读议第二段:

1.学生加动作自读本段,思考:云又是怎样变成雨,雹子和雪的?

2.指三名同学台前展示读,大家评谁读得好,好在哪儿?

教师点明:加上动作读,能把意思表达得更清楚。

3.全班齐读第二段:

4.填空(播放课件)即第二段内容:空中填(落)、(打)、(飘)

让学生体会:雪花轻用“飘”,雹子重用“打”,雨比雪花轻比雹子重用“落”。

5.排顺序:请一组同学把黑板上的几幅画按顺序重新排列,其余各组在组长带领下用学具画排顺序。

说变化:指一名同学看黑板上画面说水的变化过程。

6.教师小结:雨、雪、雹子落下来又变成了水,水就是这样在自然界中循环变化的。

【设计意图】:通过加动作读、挑战读和填空训练、理解“落”“打”“飘”的不同意思。体会作者用词准确;另外用排顺序,说变化,不但理解课文的内容,又帮助学生理解课文的记叙顺序。

读议第三段:

师:现在同学们都累了,请趴在桌子上闭上眼睛休息一会儿吧。

师:好,该“起床”了!刚才,同学们休息的时候没有一个人乱动,也没有一个人讲话,这就叫做──安静。

师:那咱们去看看池子里的水安静不安静。

师:(放课件)大家看看,这里的水好像正在睡觉,安静吗?

师:那谁能把这句话读得让大家觉得很安静?(出示“平常我在池子里睡觉”)指生读,齐读。

师:大家再看,它在小溪里散步时的样子。(放课件)谁能说说它是怎样散步的? 生:慢慢地散步。

师:看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示“在小溪里散步”)

(指名读课文、齐读课文)

师:请同学们再看看水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。(放课件)现在,我想请一位同学读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。谁能?

(指名读课文、齐读课文)

师:(放课件──广阔的大海)课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么。

生:这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。

师:你真会动脑筋!请你把这句话读读,看看能不能读出水在大海里开大会的样子。

生:(读课文,声情并茂)

师:读得真好!老师也得向你学习!好,大家学着他的样子,把第三段齐读一遍。(配乐)

【设计意图】:由配乐朗读想象课文中的画面,充分调动学生各种感官去想去看,体会文字美似画卷。

教师小结。

读议第四段:

教师:水不仅会变,还会帮助人们做许多事呢。

1.学生朗读第四段,(出示填空题)填空:有时候我很——温和,有时候我很——暴躁。你发现了什么?理解:温和 暴躁课件说句子:有时候??有时候?? 男女分角色读。

汇报:水都做过哪些事?(用文中句子回答)

2.联想:生活中水还做过那些好事?那些坏事?

3.出示课件:理解“灌溉” “淹没” “冲毁”词意

4. 师:所以人们就要想出种种办法来管住水,你知道有什么办法吗? 学生汇报:随机出示课件。

①建拦河大坝,建水力发电站,可储水、排洪、发电②种树、种草:防止水地流失。

教师总结:刚才我们了解了水在自然界里的循环变化,而且学了许多办法来管住水,造福人类。

【设计意图】:本段生字较多,看图形直观感受,理解词语后在理解本段内容轻而易举了。

(三)回归整体

1.学生朗读课文。

2.教师总结全文。这节课我们了解了水在自然界里的循环变化,你在生活中看到

过水在变吗?

课件图片说句子:

(例)我会变成水珠落下来,人们就管我叫“雨”。

我会变成 ,人们就管我叫“ ”。

我会变成 ,人们就管我叫“ ”。

(四)拓展:把生活中看到的水的变化画在纸上,并写下几句你想说的话,下节课交流。

(五)学生谈收获,教师总结。

板书:30我是什么

太阳冷风

汽云