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小学三年级风筝这篇课文中描述放风筝和找风筝心里活动的句子

时间:2016-06-24 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:三年级语文10.风筝

《风筝》 第二课时

回小 刘苏

教学目标

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

重点难点

重点:引导学生体会放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。

难点:在引导理解孩子心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。

教学过程

一.目标导入

复习导入,抽生读词语,听写一两个词语,同桌互改。

二.目标导学

出示学习目标

(一)品读放风筝

1.放风筝这一部分,作者是怎么把孩子们快乐的心情写具体的? 自学提示:1)自由朗读课文3、4自然段。

2)勾画出描写让你感受到孩子们心情的语句。

2.指名汇报,出示相关句子

风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。

从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。

3.自由读一读,感受心情。(板书:快乐、幸福)

4.孩子们在草地上奔跑着,洋溢着的事孩子们的笑声,我仿佛看到了()我仿佛听到了( ).

风筝越飞越高,我们的快乐也就——越飞越高,我们的幸福也就——越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。

(二)品读找风筝

引入:看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。 1.引读过度:(师)忽然吹来一阵风,线(生)嘣地断了。风筝在空中抖动了一下,便极快地飞走了.......

2.结合课文和实际生活,理解“大惊失色”和“千呼万唤”

大惊失色:非常吃惊,脸色都变了

此时,他们又会呼唤什么呢?(幸福鸟,你在哪里?快回来吧!)刚才他是在呼唤,但是千呼万唤吗?怎么叫千呼万唤?呼唤的次数多,人数多就是千呼万唤。

师:多好的两个成语,写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话,读出孩子们的心情。

3.我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。

4:美读

我们都哭了,为了那只——的风筝。

5.出示最后一句话:“我们向那房子跑去,继续寻找我们的幸福

鸟??”

自学提示:

1).“幸福鸟”找到了吗?课文没有写出来。

2).小组交流一下,再说一说

学生交流:找到了!找到了!风筝真的就落在这里!我们欢呼起来??

没有!依然没有风筝的踪影!我们又一次大哭起来!

6.总结全文,

不管风筝有没有找到,但是这些孩子一定可以找到的是——幸福、希望、理想、快乐、童真。

三、拓展升华

童年是快乐的,童年是幸福的,每一个人的童年里都装满了七彩的童话。

四.板书设计

10.风筝

做风筝憧憬 希望

放风筝快乐 激动 幸福

找风筝着急 伤心

篇二:新人教版小学语文三年级上册《风筝》精品教案

小学语文三年级上册《风筝》教案

【学习目标】

1、流利地朗读课文,自学生字,能联系上下文体会字词含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。

3、举办一次小小风筝展览会。

【学习重难点】

1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。

2、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

【学习准备】

教师:搜集有关风筝的文字资料和图片,放风筝的片断,制作多媒体课件。

【教学过程】

一、古诗导入

师:板书(憧憬)孩子通过工具书认识该词语,今天老师给大家带来了一个与童年有关的故事,这个词就贯穿了全文。孩子们,看大屏,这是什么?(边说边播放有风筝的课件)今天我们来学习这篇课文,题目就是风筝。(板书:风筝)读轻声,筝是竹字头,这说明风筝是用竹子和纸做的。

师:风筝有悠久的历史,古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇,一起欣赏一下吧。说不定你早会背了。

(课件展示)古诗

村居(高鼎)

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

师:好像没有风筝两个字嘛!

引导学生说出纸鸢就是风筝的意思。

师:谈谈你们对风筝的认识好吗?(相机提示:知道我国著名的风筝之都在哪吗?风筝有多久的历史?)。(对课外知识丰富的同学及时表扬。)

师:刚才我们见识了古人眼中的放风筝情景,今天这节课,我们就来看看这篇《风筝》,走进他们的风筝世界。

二、初读课文

(一)学生个人读

请你认真读课文,待会我们一起来谈谈感受。

遇到不认识的字查查字典,问问老师或同学,把课文读通顺,看看课文到底写了什么。

行间巡视,回答学生提出的问题

写下学生难理解的词语。

憧憬 倏 等(相机指导)

师:畅所欲言吧,谈谈自己的感受,体会,甚至是对词语的理解,疑问都行。

过渡:对于每篇课文,每个人都有自己不同的理解,大家应该大

胆地说说自己的看法,我们请几位同学读一读课文,这个幸运的机会会降临到谁的头上呢?竖起耳朵听听,老师随时点到你的名字噢!

(二)分自然段读

认真思考:

这篇课文围绕风筝主要讲了什么?

抽生读。出示课件:(课文围绕风筝主要讲了什么?)引导学生读第一自然段。

齐声读第一自然段

三、再读课文

(一)默读课文,边读边用笔画出我们在做风筝与放风筝过程中是一种怎样的心情?把你能够体会到心情的句子划下来读一读。(出示有要求的课件)

(二)分析第二自然段

1、精读句子我们精心做着,心里充满了憧憬和希望。

师:谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情?读一读你找到的心情的句子。

相机出示句子:我们精心做着,心里充满了憧憬和希望。我们--做着,心里充满了憧憬和希望。

师:你能结合句子,换一个主词吗?(认真,专心,仔细等等)师:他们那么认真地、专心地、仔细地做成了一个怎样的风筝?学生思考回答

师:对于什么都不像的“幸福鸟”为什么还要把名字写在上面呢?

(因为充满了憧憬和希望)风儿吹起的时候,幸福鸟带着他们的名字飞上了高空,他们是一种怎样的希望呢?

看着风筝在天空中自由自由地翱翔的时候,我们多希望我们也能够飞上蓝天,这种自由这种快乐是多么幸福。

2、齐读体会

师:带着翱翔的心情我们站起来读一读吧。

3、句子的体会拓展

我也被感染了,忍不住地做那么一只风筝

(三)精读第三自然段

1、精读句子风筝越飞越高,空中翩翩起舞着,我们快活地喊叫着。

师:刚才我们大家都精心制做了心爱的风筝,一起来放飞一下吧。如何放?

学生继续汇报

放风筝中又有怎样的心情?

相机指导词语。“翩翩起舞”

师:风筝虽然不像什么样子,却像蝴蝶一样翩翩起舞起来,多么美妙。读一读,来感受风筝的飘逸。

2、句子展示与拓展

师:村子人见了说:“放得这么高”他们会是一种怎样的表情与心情呢?

补充句子。

村里看见了,地说:“放得这么高。”

(高兴、兴奋、惊奇、羡慕等等)老师在朗读中相机指导出来。你们用自己体会的心情去读一读。

村里人羡慕什么呢?就是因为放得高吗?

(出示诗句让学生再次体会:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。羡慕孩子们无忧无虑的心情,拥有童年的天真与快乐,怎能放叫不羡慕?)板书:快乐

学生反馈,指导朗读。

(四)第四自然段的学习

1、过渡:放风筝多让人开心快乐啊,可是小作者与他的小伙伴们的心情发生了什么变化呢?(着急,伤心)学生反馈读

2、你从哪个词中体会到了?板书:大惊失色

相机指导了解字面含义。吃惊都变了脸色。

师:是啊,充满快乐与梦想的飞筝掉了,多么地着急,又是从哪个词里体会到了着急呢?

板书:千呼万唤

师:我们再来看看这个词语,千和万的意思是一样的。呼与唤的意思一样,合起的意思是--(喊了很多遍)

小学三年级风筝这篇课文中描述放风筝和找风筝心里活动的句子

会怎么喊怎么读呢?

指导朗读。

3、句子精读

不过是一只普通的风筝,然而却让小伙伴们大惊失色、千呼万唤,

篇三:三年级作文:放风筝

放风筝

一年四季,我最爱秋天了。

秋天到了,天高云淡,凉风习习,景色宜人。这样的天气最适合放风筝了。

重阳节那天早上,我和爸爸、妈妈去鸳鸯湖风筝场放风筝。来到鸳鸯湖,哗!这里人山人海,卖风筝的、看风筝的、放风筝的挤满了整个鸳鸯湖。

天上飘着大大小小,各式各样的风筝,有长长的蜈蚣,有大大的鲨鱼,有十几个串在一起的蜜蜂,还有单个的美丽的蝴蝶、蜻蜓、燕子等,五彩缤纷,看得人眼花缭乱。

本来我们是想来放风筝的,看到这情景,真是风筝连拿出来的机会都没有,更别说把风筝放上天空了。看到别人的风筝刚放上去就绊住了别人的风筝线,掉下来了。我们只好离开鸳鸯湖了,另找放风筝的地方。

我们来到了金山植物园,这里人也挺多的,不过没鸳鸯湖那边多。我们拿出风筝,我拿着线,妈妈提着风筝,“一、二、三,放”,终于把风筝放飞上了天空,望着那飘在空中的风筝,我们露出了快乐的笑容。

我爱秋天,更爱在秋天放风筝。