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小学一年级数学公开课教案

时间:2016-12-05 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:新人教案一年级数学上册0的认识教案公开课

0的认识及有关0的加减法

教材内容:教材第30页。

教学目标:

1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0;初步掌握计算有关0的加、减法。

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生自主学习意识。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣,感悟0是来源于生活并应用于生活,使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。

教学重点:

联系生活实际,体会“0”的含义,初步学会计算有关0的加、减法。 教学难点:

理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。

教学准备:

课件。圆片。学生每人一把直尺。

教学过程:

一、 创设情境(引出0) 猜硬币游戏

师:在上课之前,老师想和小朋友们做个游戏。现在请大家听一听,猜一猜,这个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示呢?

注意听――(教师轻轻摇动装有硬币的盒子,发出声响。学生纷纷猜测――) ((来自于:www.hN1C.coM 唯才 教育 网:小学一年级数学公开课教案)第一次放1枚,第二次一个也没放,一个硬币也没有,用哪个数字表示呢? 学生说0。

这节课,我们就来认识数字王国的新朋友——0。 板书课题:0的认识。

二、 新授。

1、0表示没有。

出示主题图。

师:你看到了什么?

师:猴妈妈给小猴准备了2个桃,用数字几来表示?它吃了一个桃,盘子里剩下1个桃,用数字几来表示?桃真甜,它忍不住又吃了一个,这时盘子里一个桃也没有了。用数字几来表示?

0和1,2一样也是一个数。一个也没有就用0表示。

“0”表示什么?(没有)

(板书:没有)

2、0表示起点

(1)教师:我们已经认识了什么也没有就用数字 0 表示,直尺上也有“0”。请大家观察一下自己的直尺。跟你的同桌说说你有什么发现? (出示 直尺图) 师:直尺上的0在哪里?0还可以表示什么呢?

是呀,0 在尺子的最前面,表示起点。

小结: 0不但能表示没有,还能表示起点。(板书)

师:请你读一读尺上的数字,你有什么发现?

师:观察得真仔细。直尺上从“0”开始,往后数越来越大,离“0”越来越远。用直尺测量时,要用起点“0”对齐物体的一端,物体的另一端对着数字几,这个物体就是有多长。以后我们会进一步学习使用尺子。

(2)让学生举一些0表示起点的例子。

师:你见过还有什么表示起点的吗?的确,生活中用0表示起点的例子很多,老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片,一起来欣赏一下。出示跑步和跳远的图。

运动员跑步的起点就相当于“0”起点。 “0”也可以表示跳远的起点。

3、学生举例子,在日常生活中还有哪些地方见到“0”。

(三)“0”的写法

教师:学习了“0”的这么多作用,我们应该掌握好“0”,写好“0”。

1、播放0的书写的动画。

说形状。

2、看动画书写。

3、教师指导书写。

4、学生跟着教师边念儿歌边书空。

5、描一描,写一写。

6、评价,写0时要注意什么。

(四)教学有关“0”的计算

师:0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加减法,会更有趣。

1、同数相减等于0。课件出示P30小鸟图。

(1)播放小鸟飞走的动画,引导学生说出图意。

师:你们看到什么,用自己的话说一说。

(2)提问:鸟窝里还有几只小鸟?你能用一道算式来表示吗?3-3=0

(3)练习:列式计算。

某某同学表现得真棒。老师这有两朵小红花送给他吧。请问,老师手中现在还有几朵小红花? 能列一个数学算式吗?

板书列式:2-2=0

(4)学生编题。 还能说几个这样的算式吗?像老师一样考考大家。 小朋友,你们观察这几道式子,说说有什么发现? 学生汇报。

小结:两个同样多的数相减,都得0。

2. 有关0的加法。

(1)、课件出示(有4只青蛙蹲在荷叶上,又漂来一片荷叶。)

两片荷叶上一共有几只小青蛙?你能用一道算式来表示吗?

板书:4+0=4 0+4=4

师:还能写出这样的数学算式吗?

师:观察这些算式,你又有发现了什么小秘密呢?

(同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。把大家说的综合起来就是,我们学习的是关于0的加法,一个数加上0,都等于这个数本身。)

3. 想一想:5-0=?(一个数减0,等于这个数本身。)

师:还敢接受我的挑战吗?5-0=?为什么? ?(从5个里去掉0个,也是一个也没有去掉。)

师:同学们说得实在太好了。我也同意5-0=5。

板书:5-0=5。

师:还能再说几个像这样,用一个数减去0的算式吗?

师:这些算式看起来也很有意思。它们又藏着什么小秘密呢?(一个数减去0还等于这个数)

4、 独立完成练习课本30页做一做。开火车进行校对。

三、练习巩固

四、课堂总结:

今天学习了什么?

篇二:小学数学一年级公开课教案

小学数学一年级公开课教案

教学内容:6、7的认识及其组组成

教学目标:1、认识数字6、7 ,能用6、7表示生活中的物体数量.2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,认识识6、7的组成,培养学生对学习的兴趣.

教学重点:让学生生通过动手手操作,撑握6、7的组成.

教学难点:让学生在认知感悟的过程中对学习产生生浓厚兴趣,激发学生对学习的热爱是本课时的难点.

教学过程:

一、认识6和7

师:同学学们,请大家观察黑板上的图,你们能数清黑板上有有几个圆吗?

出示:○○○○○○○

生:5个

板书:55

师:如果果我再添一一个○上去去,你们知道有几个圆吗??

生:6个

师:好的的,大家回答得非常正确.

板书:66

师:现在在我们知道道了5再加加一个上去就成了6,由由此我们知道5比6小.

板书:55<6

师:哪好好,现在我再添一个圆上去,大家请看现在又有几个圆? 生:7个

板书:77

师:现在在我们知道道了6再添添一个上去就变成了77,由此我们知道了7比6大.

板书:66<7

二、教学6的组成

师:刚才才我们认识识了6和7,但但同学们知知不知道哪哪些数合起来可以组成6吗?现在请请大家拿出出一张纸和一支笔,和老师师一起来做做. 出示:○○○○○○○○

师:请大大家动手也也在自己纸上图出6个圆圆,并动手把其中中的一个圆涂上黑色.请大大家数一数数涂颜色的和没涂颜色的各有几个. 生:1个涂了颜色5个没涂颜色.

师:对,,大家回答得非常正确,由此我们可以得出1和5能组成6. 板书:: 66

//\\

1155

师:用同同样的方法法,大家动手涂两个圆看看,想想2和几能组成6. 生:2和4能组成6.

板书::66

//\\

22 44

师:请大大家用才刚刚老师教的的方法,完成下面几题:

板书:

66 66 66

//\\ //\\ //\\

33 (()) 44 (()) 55 (())

三、教学7的组成

师:刚才才我们学习习了6的组组成,大家想想7,有哪些数能组成7呢? 师:现在在我黑板上上有一道题题,大家可以讨论做一做..

出示:画画一画,填一填,再添添几个圆能得到7.

7777//\\//\\ ○○____________ 11 (()) ○○○○__________ 22 (()) 7777//\\//\\ ○○○○○○________ 33 (()) ○○○○○○○○______ 44 (())

7777//\\//\\ ○○○○○○○○○○____ 55 (()) ○○○○○○○○○○○○__ 66 (())

四、巩固提高

师:大家家刚才通过过自己动手手,已经知道了6和7的分别可以以由哪些数组成,大家可不不可以根据据66、7的组成完完成6、7加减法法的运算呢?(可讨论完成).

板书:11+5=2++4= 6--3= 6-4=

22+5=1++6= 7--5= 7-1=

篇三:一年级数学下册公开课教案2011年5月12日

两位数加一位数和整十数

授课教师 李金平

教学内容:

教科书第61页的列1

课时: 1课时

教学目标:

1、引导学生理解并掌握两位数加一位数(不退位加法)、两位数加整十数的计算方法

2、重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。

4、培养学生独立探索,并养成主动学习的习惯。

教学重点:

培养学生的计算方法

教学难点:

进位加法的思考过程,增强学生发现问题提出问题的能力。

教学准备:小棒

教学过程:

一.复习

同学们喜欢做游戏吗?下面请大家跟老师一起做对口令的游戏,看谁反应快,说得快。

1、3个一是( ),3个十( ), 3个十和5个一是( )

2、口算。

40+3 40+30 30+5

30+50 20+6 20+60

我们班的口算小能手可真多呀!

你们是怎样想的吗?说一说。

二.新课教学

1.请同学们看书上61页的图,你从图上看到了哪些信息?开学了,老师要发新书了,同学们非常高兴,来看看这里有一包数学书是35本,有一包语文书是30本,还有一些零散数学书和语文书有多少本,师提问:那么根据这些数学信息你能提出哪些数学问题呢?

如果想问你数学书有多少本?

(1)师出示:数学书一共有多少本?

一包数学书35本,每个学生手里有一本,就有3本,用什么法来解答?

板书:

这就是我们今天学的“两位数加一位数”

现在我们把35本数学书用小棒来表示。让学生和老师一起来做演示,先出示3捆小棒,再拿5根、3根,这是10本、20本、30本加上5本是35本,我们首先用5个1加上3个1,是8个1。再来30加上8个1,应该等于多少?(38)来看35加3等于38。

先算:5+3=8

再算:30+8=38

(2)我们继续来看这图这里有一包数学书和语文书一共有多少

本?

师出示:一包数学书和一包语文书一共有多少本?

这道题又怎样来列式解答呢?

板书:35+30=_____ 应该等于多少?我们还是用小棒来表示吧! 师出示:35根小棒表示数学书,30更小棒表示语文书。

先算:30+30=60

再算:60+5=65

来看这两道题是我们这节课所学的内容

板书课题:两位数加一位数和整十数

请大家仔细观察这两道题的计算方法,再计算上有什么不同? 三、课堂练习

1、摘苹果。

35+442+35+21

35+40 42+30 50+21

2、请你当小老师对的打“√”,错的打“×”,并且把错的改正。 40+24=64 26+3=56 20+67=69 3、师出示:

小白兔41只小灰兔8只 小黑兔30只(让学生提出几个数学问题)

4、填一位数和整十数,并算出结果。

33+( )=( )

64+3=67 63+2=66

四、巩固练习

1、对比练习

做一做:35+4 42+3 5+21

35+40 42+30 50+21

2、练习十一第1、2题。

3、今天我们学会了两位数加一位数和整十数,还解决了很多数学问题,其实,像这些数学问题在生活中还有很多,只要我们用眼光去仔细地观察,用数学头脑去思考,相信什么问题都难不倒我们。

五、布置作业

六、课后反思:

学生在这节课学习以前已经掌握了整十数加一位数、整十数加整十数和10以内的加法。这是学习本节课的基础。一年级学生的思维迁移还在起步阶段,因此要想采用以旧知带新知的 教学方法,我在课的前几分钟做好了预热工作。同时,他们的思维的局限性也较少,正是培养他们拓展型思维的良机,要鼓励他们用多种方法来解决,大胆发表自己的见解。

课堂上也有很多不足只处如应根据他们好奇性很强,但注意力集中时间较短的特点,课堂上应该让高潮层出不穷,活动丰富,使学生的数学学习更为主动积极。我的课堂显得有些平板,而且在组织课堂教学方法还要努力改进。

2011年5月12日