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邢台小学奥数哪家好

时间:2016-04-21 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:小学一二年级如何学好奥数

小学一二年级如何学好奥数

第一部分:家长关于低年级学奥数的常见问题

一、小学一年级需要学奥数吗?

无论是出于孩子的兴趣培养,还是提早为小升初做准备,我们不提倡小学一年级,尤其是一年级上学期开始,就学习奥数。

因为就是低年级奥数也需要一些基本的数学计算能力和思维能力。比如100以内的加减法,20以内的乘除法,以及一些对图形的基本识别能力,特别是对应用题文字的理解能力。

就是要学,也希望从一年级下学期的后半段开始,这样通过学校数学学习,为学奥数做了一些必要的知识储备。这段学习,也是要从感知奥数开始,主要是激发孩子对探索数学的兴趣。

二、小学二年级开始学奥数可以吗?

小学二年级的数学,在整个小学阶段都占有着非常重要的位置。着眼于发展学生数学能力,通过让学生多了解数学知识的来源和用途。

加减乘除法的运算、几何图形的认知、数数、变形,等等,都是初步培养学生的抽象思维能力、概括能力;培养分析判断和推理能力,以及思维的灵活性、敏捷性等。

二年级是开发孩子智力、形成良好思维习惯的最佳时期,学习奥数能够极大地锻炼孩子的思维能力,也能为孩子之后的学习打下坚实的基础。

三、小学低年级开始学奥数的优缺点?

小学奥数,与小学数学一样,是个螺旋式的上升体系,知识体系链也比较完整,较早学习奥数,点滴积累,一步一个脚印,为三四年级奥数打下基础,不会吃夹生饭。

其次,较早入门有比较充足的时间激发孩子对数学的兴趣,入门难度相对较低。

当然,小学低年级,学奥数,也从在一些数学知识和智力发展的一些短板,比如,较为复杂的乘除法、四则运算、较为复杂几何图形的认知、逻辑推理能力,以及对应用题的全面理解能力。

四、家长可以辅导奥数吗?

虽然一二年级奥数内容简单,单从知识讲,家长自己辅导不成问题。但是,由于奥数的知识体系、解题思路和方法,有别于学校数学教材,而大部分家长并没有系统研究过奥数,除非家长从小系统学习过奥数,所以,家长自己辅导奥数,也不一定有好的效果。家长可以做孩子的“鼓励者、引导者”,一起讨论,帮助复习巩固,做好课后练习。

第二部分小学低年级奥数知识的内容架构体系

小学奥数入门——知识点视频课程(包)目录

适合学生:小学奥数入门——知识点视频课程,适合志于奥数学习和学有余力的小学生,从小学一年级下学期开始,到二年级结束,循序渐进地、系统地掌握奥数基本知识, 也适合三年级开始学奥数的学生进行预备学习,可以轻松地进入三年级的奥数系统学习。

小学奥数知识点视频课程,是在有机衔接小学数学教材的基础上,将小学奥数知识点进行更加系统地梳理,形成完整的小学奥数学习体系。每个知识点设置由易到难、有简单到复杂、有单面到多面的若干个教学片段,形成该知识点的有机知识体系。

奥数视频课程秉承的教学理念:“站在系统的高度”整合知识,以思维训练为核心,理清小学奥数知识间的关系与结构;“深抠经典例题”,由易到难,逐级提升,引导学生进行“理解型学习”;“深抠数学原理”,将小学奥数的定理、定义、公式“讲深、讲透”,让学生“明理”,引导“反思学习”。

视频课程使用独家研制的高清方法拍摄,风格清新、流畅,视觉舒适,重现教室氛围。

授课教师极具亲和力,注重内容、语速与肢体语言的协调,以丰富的教学经验,“掰开了,揉碎了”“娓娓道来”,引导学生思路互动,能理解并掌握教学内容。

教学PPT,借鉴国外先进的教学课件的制作方法,大量使用动态演示,图文并茂。嵌入式课件生动、自然,流畅地展示教学内容。

授课讲义是高质量授课的基本保证,是建立在高水平的教学研究和丰富的教学经验基础上的。树叶教育网组织北京、南京、武汉、成都、广州、上海、天津等地10多位小学奥数辅导名师组成教材编写组,编写了本套小学奥数知识点视频课程的教学讲义。

第三部分:小学低年级如何有效学习奥数知识

一、学习的重点和难点:

1. 巧算与速算的基本知识:对于一年级的学生来说,计算是学生学习时遇到的第一个问题。如果能够在看似无序的算式中寻找到一定的规律,化繁为简,那么学生一定能够增强学习数学的信心,提高学习数学的兴趣。

计算与速算是各种后续问题学习的基础。学好数学,首先就要过计算这一关。

对于二年级学生来说,最先碰到的问题就是计算问题,计算问题是重点也是难点。根据学校数学的学习情况,孩子还没有学习乘除法的列竖式,尤其是乘法的列竖式在二年级奥数的学习中要求的比较多,另外,一些应用题中也会有所应用。

2. 认识并学会数各种基本图形:正方形、长方体、圆和立方体等是小学学习中最常见的图形。通过系统的指导,使学生能够计算出各种基本图形的个数;使学生建立起有序思维,为建立思维模式打下基础。

3. 学习简单的枚举法:枚举法对于一年级的学生来说的确是有一定的困难。在奥数课本中,介绍这一难题时采用数数这种更为直观的方式,将复杂抽象的问题形象化,便于孩子们理解。枚举法训练的重点在于有序的思维方式,学习之初将抽象问题形象化,能够更好地引导学生去主动思考,建立起自己的思维方式。

对于二年级的学生来说,有序思维和抽象思维是比较困难的,对于问题,二年级的学生更多的愿意以凑数来尝试解答问题。而枚举法的问题需要的就是孩子的有序思维,比如奥数课本上册几枚硬币凑钱的方法,下册的整数拆分都属于枚举法的问题。这类问题不仅要求孩子要有序,同时直观性不强,对于孩子理解有一定困难。建议家长可以比较抽象的问题形象化。

篇二:如何做好一份小学奥数教案

理科培优专家

如何做好一份学案教案

教案是教师课堂设计精髓,教案的作用在于帮助教师理清思路,设立标杆,并且在此基础上不断改进,最终走向教学的巅峰。学案脱胎于教案,老师把学生上课需要了解和练习的知识习题提前汇总起来,上课时发给学生,提高课堂效率。甚至可以包括课后作业和下次课的课前预习,助学生做好总结、复习、预习等工作。

做好每一讲教案和学案是一个教师工作职责的最基本要求,是否真正的用心来做也是区分一个教师和一个优秀教师的最重要的标准之一。做好一份教案和学案需要注意:

1、从结构上来说,教案和学案有如下结构:

2、课堂设计的重点在于例题的选取上,要做到层层递进。讲义或课本上安排好的例题当然是第一选择,但是如果难度不合适,也要大胆舍弃或补充足够的引导例题习题,帮助学生在课堂学习的过程中逐步建立自信,培养兴趣,而不是打击学生自信。

3、练习题讲义或课本上一般会有一道,我们如果帮助学生切实掌握该知识,并熟练应用,要再增加两到三道,每个例题后面跟3-4道练习题目是比较合适的。不要担心进度问题。学生学会,并能应用是最重要的,而不是我们讲完课本或讲义。通过练习我们能够了解刚才的例题学生是否真正掌握。

教师之教不在于全盘授予,而在于相机诱导

地址:丛台区光明北大街59号华冶大厦A座609室电话:3011610

理科培优专家

4、例题习题设计带入课堂元素会带来意想不到的收获,例如用小朋友的名字等。要把题目出的或改的生动有趣。

5、总结非常重要。先总结,再练习,再根据练习情况总结回顾。

6、课堂生动幽默是王道,要充分重视。这不是现场应急能想到的,是需要思考设计才能达到效果。可以注意积累笑话和向其他老师请教。

7、注意提问和例题习题的提示性提问,要提前设计。

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教案范例:

和倍问题和差倍问题

目标:掌握基本和倍、差倍问题的解法,进而学会处理简单的多个量之间的和差倍问题,重点学习如

何利用线段图表示数量关系。

简单倍数应用题的引入,可以采用抢答式,先列整数倍,接着引入整数倍多几,整数倍少几,可将非整数倍化为整。

例如:5的4倍是多少? 比5的4倍大3 比8的3倍小2

做铺垫,强调:倍是没有单位的,解决和倍、差倍关键采用画线段图的形式。

学案:1.有甲乙两筐苹果,甲筐苹果重15千克,乙筐苹果比甲筐苹果的3倍多5千克,乙筐苹果重多

少千克?

2.墨莫和小山羊比赛吃巧克力,小山羊吃了60块巧克力,它吃的巧克力比墨莫吃的7倍还多4块,墨莫吃了多少块巧克力?

3.小高和墨莫参加学校组织的植树活动,两人一共种了12棵树,其中墨莫种的棵数是小高的2 倍,墨莫一共种了几棵树?(一共是和,谁是谁的几倍,标准的和倍)

例1.纺织厂有职工480人,其中女职工人数是男职工人数的3倍。请问:男、女职工各有多少人? 解析:用画线段图,画线段图几个要点:①找到“1”,先画少的,最好用1厘米代表1份儿。②线段

图两头,一定要对齐。③在图中标出题目,所有所给条件。④用尺规作图,养成良好的习惯。 “1”

列式:男职工:480÷(1+3)=

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120(人)

女职工:120×3=360(人)

练习:某小学有学生共1500名,其中男生人数是女生的2倍。请问:男女生各有多少人?(用竖式计算)

例题1中一个量是另一个量的整数倍。这类问题比较容易解决。当一个量不是另一个量整数倍,而是另一个的“几倍多几”或者“几倍少几”时,可以先从总数,也就是“和”中,可以先把“多”的去掉,把“少”的补上,把非整倍转化为整倍,关键是做这类非整倍问题,看清问题问的是谁,特别是多几,少几。

例2.交通协管员一个月一共开出78张罚单,这些罚单有两种:一种是违法停车,一种则是闯红灯。违

法停车的罚单比较多,比闯红灯罚单数量的4倍还多3张,违法停车的罚单共有几张?

解析:根据违法停车的罚单多,所有闯红灯是少数,画线段图要先画谁,这次不是整倍好像有人长出

了小尾巴,对于非整倍的和倍问题,特别是长处小尾巴,要先把小尾巴剪掉,把非整倍转化为整倍,再根据之前讲的来做。

列式:78-3=75(张)闯红灯:75÷(1+4)=15(张) 张

违章停车:15×4+3=63(张)或78-15=63(张) 学案:1.甲乙两堆货物一共160件,已知甲堆货物比乙堆货物的3倍还多40件,甲乙两堆各有多少件

货物?

2.新华书店去年和今年共售书380万册,今年售书量比去年售书量的2倍还多20万册,问去年和今年各售书多少万册?

练习:卡莉娅和小山羊一共有92颗糖,卡莉娅的糖果数量比小山羊的3倍多4颗。请问:卡莉娅有多

少颗糖?

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有多就有少,多了是小尾巴,需要剪掉,那如果是少了,多了一个洞要怎么办?先要把洞补上,

叫多退少补,把非整倍转化为整倍。

例3.果园中梨树和苹果树共有67棵,梨树比苹果树的2倍少2棵,苹果树有多少棵?

解析:非整倍的和倍,少了是漏洞,先补,用线段图帮助理解,关键找一倍量,谁是少的,而且少不

能用实线需要用虚线。

列式:67+2=69(棵)苹果树:69÷(1+2

)=23(棵) 棵

梨 梨树:23×2-2=44(棵)或67-23=44(棵)

学案:1.书架上放着一些童话小说和科幻小说,一共有47本,童话小说的数量比科幻小说的数量的4

倍少3本,书架上放着多少本科幻小说?

2.小小图书室有故事书和童话书共54本,其中童话书的本数比故事书的2倍少6本,童话书和故事书各有多少本?

3.少先队员栽苹果树和梨树共134棵,苹果树比梨树棵数的3倍少10棵,这两种树各栽了多少棵?

4.聪聪和明明共有28个香蕉,聪聪的香蕉比明明的2倍少2个,聪聪和明明各有几个香蕉? 练习:文具店里有圆珠笔和钢笔共76支,圆珠笔比钢笔的3倍少4支,圆珠笔有多少支?

补充和倍(隐藏的和)

1、 甲乙两船原有乘客共561人,到某地后,从甲船下去40人,乙船上来10人,这时甲船人数正好是

乙船人数的2倍,问甲乙两船原来各有多少人?(搞清楚哪个究竟是最后的和)

2、 某厂生产一批零件,原计划由甲车间生产510件,乙车间生产505件,后因情况变化,要求乙车间

完成的数量是甲车间的4倍,那么应从甲车间的任务中拨给乙车间多少?(先求出和)

3、 弟弟看课外书20本,哥哥有课外书25本,哥哥给弟弟多少本后,弟弟的书是哥哥的2倍?(看清

问题,问的是谁)

接着,引入反义词互动,引入差—和反义词,既然有和倍,肯定有差倍,如何解决差倍呢?还是要用到画线段图。

例4.学校合唱团成员中,女生人数是男生的3倍,而且女生比男生多80人,合唱团里男生和女生各有多少人?

解析:①谁多谁少 ②先画谁 ③标注所有有用信息

男生:列式:男生:80÷(3-1)=40(人)

女生:女生:40×3=120(人)或40+80=120(人)

学案:1.小陈为找工作准备了中英文两份简历,中文简历的字数是英文简历单词数的3倍,而且中文

简历字数比英文简历单词数220,请问:中文简历的字数是多少?

2.足球是排球的3倍,足球比排球多18只,足球和排球各多少只?

3.一篮苹果比一篮桔子重40千克,苹果重量是桔子的5倍,苹果、桔子各有多少千克?

4.两块小麦试验田,第二块比第一块少8亩,第一块的面积是第二块的3倍,两块试验田各有几亩?

练习:阿呆和阿瓜两人买了一些西瓜,阿呆买的瓜的重量是阿瓜的2倍,而且阿呆比阿瓜多买了9斤。

他们两人一共买了多少斤西瓜?

和倍中有非整倍、差倍中也同样有,用画图法来解决,还有一类型的差倍问题是隐藏的差。

例5.甲、乙两筐苹果重量原来相等,现在从甲筐拿出12千克苹果放入乙筐,结果乙筐苹果的重量比甲

筐的3倍少2千克。两筐苹果原来各有多少千克?

解析:原来相等,给12千克,究竟多了多少,此处需要以前移多补少的知识,一定要重铺垫。

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列式:12

×2=24(千克)

少2(24+2)÷(3-1)=13(千克)

乙:(千克)

学案:1.有大小两桶一样多的油,如果从小桶倒9千克的油到大桶中,则大桶中的油是小桶中的4倍,

那么原来大小两桶各有多少千克?

2.学校买来白粉笔比彩色粉笔多15箱,白粉笔的箱数比彩色粉笔的4倍还多3箱,学校买来白粉笔和彩色粉笔各多少箱?

3.大桶里有油60千克,小桶里有油30千克,将两个桶里的油卖出同样多后,所剩下的油中,大桶是小桶的4倍,问两个桶各剩油多少千克?

4.两块同样长的花布,第一块卖出19米后,第二块是第一块的4倍,求每块花布原有多少米? 思考题:甲乙两人一共带了80元钱去商店买东西,甲用自己带的一半的钱买了一本漫画书,乙花10

元钱买了一盘磁带,这时甲剩下恰好是乙剩下的3倍,那么乙带了多少钱?

解析:如果甲不花钱,将会是乙剩下的6倍,所以乙剩下了多少呢?

总结:

1. 画线段图

2. 读清题意:多与少

3. 和倍:小数=和÷(倍数+1) 大数=和-小数(大数=小数×倍数)

4. 差倍:小数=差÷(倍数-1) 大数=小数÷差(大数=小数×倍数)

5. 注意隐藏条件非整倍→整倍

教师之教不在于全盘授予,而在于相机诱导

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篇三:小学什么是学奥数最好

小学什么时候学奥数最好

关于小学期间孩子几年级开始学习奥数,很多家长都固执己见,更有人认为如果没有小升初择校考试的压力,不学奥数也行。对于这个问题,根据阳光教育多年的经验,我们的建议是:小学生学奥数最好的年级是从三年级开始.

一、一二年级的儿童,因为年纪太小,理解问题非常单一,长时记忆能力不好;再加上不识字,不会简单的计算,大多数儿童学习奥数会非常吃力;因此,对于大多数儿童,我是不提倡过早的接触奥数的.但是也有例外,有部分儿童天生就对数字敏感,在小学一二年级就可表现出很强的理解问题的能力,对于这些儿童,如果不适时进行一些数学教育,很显然是浪费天赋的,对于这些儿童就可以从数学游戏开始进行训练.

二、三年级的儿童,经过学校中两年的学习,他们已经有一定的识字基础和数学计算能力;儿童对于数学的兴趣已经开始显现,理解问题和分析问题的能力也在增长,长时记忆能力有显著的提高;这时大多数的儿童在学习奥数的过程中,都会表现出极大的学习兴趣,对于知识的理解开始登上新台阶.这时奥数的学习会使学生感到开阔了视野,弥补了普通课堂上知识的不足,对于普通课堂上的知识,普遍有一种“一览众山小”的感觉,从而有效的提高了在校的学习成绩.

三、从现行的各种奥数课本的知识编排体系上看,三年级是一个最重要的阶段.这里有各种奥数的基础知识:包括整数的各种简便计算及其运算定律、平面几何图形的各种计数方法和规律、各类典型应用题的特征和解题方法等,尤其是各类典型应用题的特征和解题方法,那是差不多从小学一直到初中乃至高中阶段各类应用题的基础,对于整个数学学习都有着极其重要的作用.无怪乎有的奥数老师说,“如果学习奥数不学三年级的课程,你就很难真正走进奥数的殿堂”.可以这么说:只从学习奥数三年级的课程起,你才是真正开始了学习奥数.

四、从学校中学生的发展规律来看,通常我们称三、四年级的学生是“最容易分化的年级的学生”,这是说,三四年级的学生,在这个年龄阶段,一般是身体上和心理上都会发生某种发展和变化,直至导致学生在学习或者纪律上都会有一些变化:有的学生会在学习和纪律上飞速进步,而有的学生会停步不前,更有甚者,一部分学生会在学习和纪律上表现出“后进”的一些迹象,这就会在班级中产生“两极分化”的现象,如没有有效的改正方法,很有可能就会导致那些“后进”学生,在整个学生时代都会“后进”.我提倡家长三年级时送学生学奥数,原因就是赶在学生产生“两极分化”之前,使那些学习好的学生更有进步,对那些即将要“后进”的学生,我们及时帮孩子一把,尽力的使他们不变的“后进”.

而且也见过一类学生,小学期间计算能力太差,致于到了中学后,每次联考数学都不及格,就连简单的计算题都没做,所以应该让孩子通过不同阶段的阶梯式学习,实现知识和能力的螺旋式上升。