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苏教版一年级数学下册第一单元教案

时间:2016-04-13 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:苏教版一年级下册数学第一单元教案

课题

十几减9(教科书第1-2页的内容)

教学目标

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。

教学重难点

重点:能比较熟练地计算十几减9。

难点:理解十几减9的退位计算方法。

教学准备

例题挂图、小棒

教学过程

集体备课

个性思考

一、复习铺垫

谈话:同学们,假期一定玩得很愉快,不知上学期的知识大家还记不记得?

出示并指名口答:

1、1个十和3个一合起来是多少?15里面有几个十和几个一?

2、9可以分成几和几?还可以分成几和几?

3、10-9+5= 14-4-5=

4、6+( )=10

5、9+4= 8+7=

二、创设情境,激趣导入

1、出示例题情境图,引导学生观察,互相说图意。

提问:你们能看图提出哪些要解决的问题呢?

全班交流,提出:还剩多少个的问题。

追问:应怎样列式呢?

根据回答板书:13-9=

三、自主探索,领悟算法。

1、谈话:13-9等于多少呢,你们能想办法算出它的得数吗?请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13个怎样减去9个?如果思考有困难,可以用小棒边动手操作,边帮助思考。

2、小组活动,教师巡视。

3、小组汇报:你是怎样算的?

结合学生的回答演示不同的算法。

1、一个一个地减. 13-9=4

2、13-3=1010-6=4

3、10-9=1 1+3=4

4、9+(4)=13 13-9=4

??

4、师:同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?

指名几人用自己喜欢的方法,把13-9的计算过程再说一遍。

三、巩固应用,深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

(1)引导学生看图读题,说图意。

(2)先独立完成,再全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生看图分别说说括线和“?”表示什么,然后引导学生列出算式并算出得数,最后交流算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算,然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗?用开火车的形式进行练习。

5、做“想想做做”第5题。

做完后,引导学生看看这些算式,有什么异同点,从中能发现什么?(让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。)

四、总结评价,点拨学法。

师:想一想,这节课我们学习了哪些新知

识?根据学生回答板书课题。

怎样计算十几减九的减法?学生交流。

五、作业

课本第2 页第3题。

六、板书设计:

十几减9

1、一个一个地减. 13-9=4

2、13-3=1010-6=4

3、10-9=1 1+3=4

4、9+(4)=13 13-9=4

课题

练习一(1)(教科书第3页1-4题)

教学目标

1、 通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算方法,力求

能正确地算出得数,帮助形成计算的技能。

2、为继续学习十几减8、7打好基础。

教学重难点

重点:使学生掌握算法并能正确计算。

难点:熟练掌握十几减9的计算方法,形成技能。

教学准备

小黑板

教学过程

集体备课

个性思考

一、谈话引入:

谈话:上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、组织练习,加深认识

1、基本练习

练习一第1题。

①分别出示插图,让学生看图理解图

意。

②学生独立计算,完成后全班交流算

法。多让几个学生说说自己计算十几减9的思考过程。

2、深化练习

(1)做练习一第2题。

让学生在书上独立完成,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,说说发现了什么。(通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。)

(2)做练习一第3题。

同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。多让几个学生说。

3、综合练习

做练习一的第4题。

学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。

三、总结评价,点拨学法。

想一想,这节课你有哪些收获?十几减9你会算了吗?

四、作业

19-9=18-9=

17-9=19-10=

12-9=15-9=

课题

练习一(2)(教科书第3-4页第5-8题)

教学目标

1、通过练习,继续巩固十几减9的计算方法,进一步提高学生的计算能力。

2、通过简单实际问题的解决,初步提高学生解决问题的能力,培养思维的灵活性。 教学重难点

重点:熟练掌握十几减9的计算方法,形成技能。

难点:培养解决问题的能力和思维的灵活性。

教学准备

小黑板

教学过程

集体备课

个性思考

一、谈话引入

谈话:同学们,今天我们继续练习前两节课学的知识,看谁进步最快。

二、组织练习

1、基本练习

做练习一的第5题。

学生独立完成在书上,交流时说说先算什么,再算什么?

2、深化练习

做练习一的第6题。

游戏:小青蛙过河。

让学生看图说说题意,然后指导书写格式,最后由学生独立完成在书上,并在全班交流答案。

3、综合练习

(1)做练习一的第7题。

先让学生独立完成在书上,集体交流时说说题目所表示的意思。

(2)做练习一的第8题。

第1小题,教师指导看图理解题目意思,然后让学生完成在书上,再集体读一读。第2小题,让学生独立完成后再交流。

三、总结评价

这节课你有哪些收获?

学生交流。

四、作业

10+7-9= 18-9-5=

9+9-8= 19-10+7=

课题

十几减8、7(教科书第5-6页的内容)

教学目标

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。

教学重难点

重点:能比较熟练地计算十几减8、7。

难点:理解十几减8、7的计算方法。

教学准备

挂图、小棒

教学过程

集体备课

个性思考

一、创设情境,提出问题。

同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小兔子:“如果要拿走8把,还剩多少把?”。可是,小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗?先说怎样列式?根据回答板书:15-8=□

你想怎样计算呢?

二、自主探索,领悟算法。

(一)教学例题

1、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:15个怎样减去8个?

2、实物操作。

讲述:如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)

3、小组汇报:你是怎样算的?

4、结合学生的回答演示不同的算法。

1、15-5=10 10-3=7

2、10-8=22+3=5

3、8+(7)=15 15-8=7

5、算法优化:这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?

(二)教学“试一试”

书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用你认为比较容易的方法来计算,好吗?学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。

三、巩固应用,深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

(1)引导学生看图,说图意。

(2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思及计算方法。

3、做“想想做做”第3题。

先让学生计算,再组织比较上下两题之间有什么联系。

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。交流时说说计算方法。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”:

同学们,如果你们算对了就可以过桥

了,看谁先过桥。

(1)小组合作口算。

(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

四、总结评价,点拨学法。

师:想一想,这节课我们学习了哪些

新知识?同位互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减8、7)

五、作业

教科书第6页第4题。

篇二:最新苏教版小学一年级下学期数学第一单元教案

苏教版小学一年级下学期教案

十几减9

教学目标:

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。 教学重点:能比较熟练地计算十几减9。

教学难点:理解十几减9的退位计算方法。

教学资源:学具。

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢?

学生互相说图意。

全班交流,提出:还剩多少个的问题。

应怎样计算呢?

根据回答板书:13-9=□

二、自主探索,领悟算法。

1、实物操作。

讲述:假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)

2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13个怎样减去9个?

3、小组汇报:你是怎样算的?

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一:10-9=11+3=4

方法二:13-3=10 10-6=4

方法三:9+( )=139+(4)=13

??

5、师:同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化)

6、试一试。

出示:14-9=12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。

提示:可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答,并要求说出算法。

三、巩固应用,深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

(1)引导学生看图,说图意。

(2)先独立完成,再同伴交流。

(3)全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算,然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结评价,点拨学法。

师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?

这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减9)

板书设计:

十几减9

方法一:一个一个地减.

13-9=4 方法二:先减去3,再减去6.

方法三: 9加(4)等于13.

练习一

教学目标

(来自:WWw.hn1c.com 唯 才教 育 网:苏教版一年级数学下册第一单元教案)1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得

数。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习十几减8、7打好基础。

篇三:2014苏教版一年级数学下册第1单元教案:20以内退位减法_教学设计

小学数学一年级下册

第一单元《20以内的退位减法》教材分析

2012-2013学年固城中心小学数学备课教案

2012-2013学年固城中心小学数学备课教案

篇四:苏教版一年级数学下册第一单元教案

课题:第一单元 减 法课型: 新 授 主备教师:宋石虎 使用教师:

第1课时 十几减9

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第1-2页。 教学目标:

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能正确地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、在独立思考的基础上加强和同学的交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。 教学重点:

理解十几减9计算的过程与方法。 教学难点:

理解同伴的方法,体会解决问题的多样性。 教学资源:

挂图、小棒。 教学过程:

一、创设情境,提出问题。

小朋友们,小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢?

学生互相说图意。

全班交流,提出:还剩多少个的问题。 应怎样计算呢?

根据回答板书:13-9=□ 二、自主探索,领悟算法。

1、实物操作。

讲述:假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具) 2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13个怎样减去9个? 3、小组汇报:你是怎样算的?

4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一:10-9=11+3=4 方法二:13-3=10 10-6=4

方法三:9+( )=139+(4)=13 ??

5、师:小朋友们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化)

6、试一试。

出示:14-9=12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。

提示:可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答,并要求说出算法。 三、巩固应用,深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。 (1)引导学生看图,说图意。 (2)先独立完成,再同伴交流。 (3)全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

出示挂图,你能说说图中告诉我们哪些数学信息,提出什么数学问题?

让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。 3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算,然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。 5、做“想想做做”第5题。 游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结评价,点拨学法。

师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?

这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减9) 板书设计:

十几减9

方法一:一个一个地减.13-9=4 方法二:先减去3,再减去6. 方法三: 9加(4)等于13.

教学反思:

课题:第一单元 减 法课型: 新 授 主备教师:宋石虎 使用教师:

第2课时 练习一(1)

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第3页。

教学目标:1、通过练习,进一步理解和掌握十几减9的计算方法,初步形成技

能,为继续学习十几减8、7打好基础。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、通过练习,提高计算的正确率,加快计算的速度。

教学重点:使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点:熟练十几减9法的计算方法。

教学资源:挂图,可移动的口算卡片。

教学过程:

一、揭示课题:

上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、巩固练习,加深认识

1、做练习一第1题。

(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。 (2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。

(3)小结:通过刚才的两幅图,我们知道了什么时候用减法来解决问题,十几减9都会算了吗?

2、做练习一第2题。 (1)学生独立完成在书上。

(2)集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。

(3)小结:小朋友们发现了这么多的规律,有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对,有些规律可以帮助我们算得更快,我们可以来试一试。

3、做练习一的第4题。

(1)学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。

(2)小结:善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法,其他小朋友也可以用他们的方法试一试,一定会对你有帮助的。

三、分组游戏,加强合作

(1)说说游戏的规则:组长负责,在操场上按题3的要求写好数,组员排队按顺序说算式、报得数,比比谁的速度最快。学生活动,师巡视。 (2)小组比赛:看哪一组算得最快? (3)小结游戏的情况。

四、课堂小结:

教学反思:

课题:第一单元 减 法课型: 新 授 主备教师:宋石虎 使用教师:

第3课时 练习一(2)

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第3-4页。

教学目标:

1、通过练习,正确熟练计算十几减9的计算方法,正确、熟练地计算连减

和加减混合的算式。

2、在解决实际问题的过程中,进一步感知简单实际问题的数量关系,提高

解决简单实际问题的能力。

教学资源:

挂图,可移动的口算卡片。

教学过程:

一、复习巩固,正确计算。 (1)口算卡片抽读。

(2)完成20道左右的口算题,计时比赛。

二、混合运算,注重过程。(练习一的第5题)。

(1)学生独立尝试完成,做得快的学生说说自己的方法。

(2)交流,说说计算的过程。

三、分组游戏,趣味练习。

(1)练习一的第6题。

游戏:小青蛙过河。让学生看图说说题意。学生独立完成在书上,并在全班交流答案。

(2)做练习一的第7题。

生说图意,根据图意列出算式,正确计算吗? 比较两题的图和算式,你有什么发现? (3)做练习一的第8题。

篇五:新苏教版一年级数学下册第一单元教案

上课时间: 年 月 日