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一年级铅笔字作品展示

时间:2016-04-21 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:一年级铅笔字比赛方案

2014——2015学年第二学期中天小学

“做好中国人 写好中国字”一年级铅笔字比赛方案

一、活动目的

为了弘扬中华民族传统文化,进一步促使广大教师重视写字教学,重视良好写字习惯的培养,全面提高学生写字水平,我校决定开展一年级铅笔字书写比赛。

二、硬笔书法写字比赛的条件、内容、要求

1、由任课语文老师,在所任教班级中选出3名优秀学生作品参赛,日下午4点前把参赛学生名单交至科组长处。

2、比赛负责人:黄锦平

3、比赛课堂负责老师:黄锦平

4、评委:雷志强 何蓓 罗辉霞 甘伟陈廷谷 (统计:唐瑶)

5、比赛时间:4月8日下午第5节。

6、比赛地点:电教室。

7、比赛要求:

(1)学生在规定的时间内书写完规定的内容,不完整的作品不能参评。

(2)学生统一用铅笔书写,统一使用比赛格纸,书写格式:用正楷书写。

(3)每位参赛者,按规定的文字,在规定的方格上书写一遍。

(4)注意字要写得工整、匀称、大小适中,没有涂改,不写错别字,标点符号书写准确(注意,一个符号占一格)。

(5)比赛时学生可用美术课本等作垫用。

8、比赛内容:(黄锦平负责)

9、注意事项

(1)书写得不好的学生不准把参赛内容重写一次。

(2)学生对号入座,只写序号不用写名字,无作者信息作无效作品处理。

三、评比要求

1、总分(100分):工整匀称(35分);大小适中(35分);没有错别字(10分);标点符号(10分);卷面整洁(10分),错别字、涂改一个字扣0.5分。

2、同一作品,由四位老师评分,取平均分。

四、奖励方法

1、评出一等奖2名,二等奖4名,三等奖6名。获奖的学生由教务处颁发奖状。

中天小学语文教研组

2015年4月5日

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篇二:一年级铅笔字

通镇中心小学书法竞赛专用纸

班级姓名 成绩 一年级铅笔字书写内容:早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

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说赛字体为楷书,不得为其他字体。

2、字体工整、布局合理。

3、书写时间:20分钟。

1、比明:

篇三:如何教一年级学生写铅笔字

如何教一年级学生写铅笔字

1、选好写字用的笔

铅笔是很低重要的书写工具,选HB型的一支普通木质铅笔即可,其他型号的不宜初学写字的学生使用。注意不要削的太尖,如果是用卷笔刀削的,可以轻轻用力在较粗糙的纸上将尖磨去,或折去。

2、练字先练姿。

“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。“拇指食指一起捏,指离笔尖约一寸,中指在下托起来,笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。铅笔拿不好,身子坐不正,不仅字写不好,而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。采取以下几种方法纠正小学生的写字姿势:①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒,好让孩子掌握好“一寸”的距离。②不断提醒,时时督促。

3、培养孩子的写字情趣

心烦气躁练不好字。开始练字了,可以放上一段轻缓的音乐。学生于是心静了,气顺了,神疑了,一笔一画也便有了灵气,有了精神。

4、抓实写字四环节

一看,看教师的范写,看清老师写字的笔顺,字在田字格中的摆布。 二描仿,课文中出现的每一个生字都要按笔顺先描后仿,通过此训练,不写倒笔顺的字,写出漂亮的字来。所以,在课本上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节,边描仿边轻声念出笔画的名称。

三临,这一步是学生前两步学习过程的自然提高,临写不光要求笔顺的正确,笔画的到位,而且更要注意结体的美观。

四比较,把临写的字和范字进行比较,看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写,特别要在第一次没写相似的地方多用功。到觉得写得比较相似了,再反复巩固几遍。

5、及时评价鼓励。

苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此,要想方设法多让学生体验到练字的乐趣,增强写好字的信心。具体做法有:(1)写字过程中的当场表扬(坐姿、握笔、字体)。(2)在学生临写的作业本上的符号表扬:“圈”——在某个

临写比较好的字右上方用红笔圈个小圆圈;“奖给一面小红旗”——如果学生连续的5个“优”,就奖给一面小红旗。③优秀的书写作业展览或传阅。

6、写给学生看。

在一年级孩子的眼里面,老师是个不折不扣的“圣人”。教师在黑板上的书写对学生有着巨大的影响力。所以要十分重视教师的范写作用,每一笔,第一画都认真对待,不敢有半点懈怠。除了课堂示范之外,还注意对个别掌握不好的同学作个别示范,学生的作业书写不正确教师在原字旁示范或修改,帮助学生及时认识到自己的不足之处。

7、要注意的问题

(1)不对字帖生搬硬套。有些字贴,小学生是不可能写也来的,即便是大人也不可能写出来。

(2)不要过于追求完美。俗话说“字无百日功”,努力的付出一段时间,肯定会有很大的进步,但是对于刚刚开始学写字的小学生来说,只要横平竖直,撇、捺差不多就行了,不管写出的是宋体、仿宋体还是楷体。只要培养了学生写字的兴趣,等稍大点再写的很像也不迟。

规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力,增进学识修养,增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。坚持正确的写字姿势,书写认真仔细,规范整洁,能够促进学生良好品格和意志力的发展。加强写字教学,培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。下面就谈几点关于写字教学方面的体会:

一、观察联想,活化字形,感知字形美

观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时,如果引导学生对抽象的汉字加以联想,活化汉字字形,汉字字形就会深深扎根于学生的心中。

兴趣是最好的老师。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣,如何让学生对写字感兴趣呢?除了故事、儿歌以外,比喻是个好方法。“撇”像一把刀,“捺”像扫把。“点”像小雨点。“横“像小扁担??比如“伞”,同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说像大树??在写田字格时,学生往往会把字写得太大或太小,可以把田字格说成是生字宝宝的房子,字写小了,生字宝宝住在大房子里空荡荡的会害怕,写太大了,生字宝宝会碰到四周的电线而被电死。丰富的想象,再加上形象的比喻,不

仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字顿生兴趣,产生了写字的欲望。

二、比较观察,示范演示,体会书写美

小学生写字往往眼高手低,原因在于,相对某一个人来说,其观察审美能力比较强,但实际动手书写的能力还不够,还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么,在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢?

一年级起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。一横,一竖,一撇、一捺??教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识。但是,对于一年级的孩子来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位。此时,运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

比较运笔方法:教学“一”,我让学生观察老师正确的运笔之后,我要求学生进行临摹,将学生的不正确的书写和范字比较,在比较中学生看到自己的不足。教学竖,我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同,并加以示范。

比较间架结构:教师除了指导汉字的笔画,还应该着重指导汉字的间架结构。例如:教学“皮”,在观察“皮”后,我让学生临摹,学生写出来的“皮”字,五花八门。有的把下面的“又”字写得太短,有的把“又”写的太窄,有的又写得太宽??这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”,和书上的范字进行比较,并逐一帮助他们找到“病因”,指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作“,孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写,效果令人满意。

教师要指导学生认真观察,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的造型美。

三、严格训练,培养习惯,发展个性美

1.练字要严格要求。没有规矩,就不成方圆。正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型,从小养成良好的书写习惯,可以终身受益。

写字前,教师指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法。教师也可以把写字姿势编成写字操——两手平伸,托住两腮,左手放下,右手握笔。练习时,教师巡视,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时,教师要适时巡回指导,随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然。

教师在课堂上要反复指导,学生在练习中要认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯。

2.训练要有度,要注重学生的发展。练字贵在精,而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达,学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害,还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中,坚持一个“少”,保证一个“好”字。每课的字,每个写2-3个,自己觉得写得好的,可以少写几个,自己觉得写得不满意的,就可以多写几个。你还想写哪个字,就可以再写几个。目的只有一个,那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性,给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业,而是有的多,有的少。写的字,有的可能是“五、一、二、三??”。有的可能是“入、八、大、??”作业虽然不像以前那样整齐划一,但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。

四、激励评价,鼓励进取,展开竞赛

表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会。课堂上,我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后,我们在教室办学生作业专栏,将他们的作品上墙“公开发表”,比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况,了解自己在班中的位置,而且时常能听听学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励,但同学们依旧兴致高昂,有时因没有上榜,会嘀咕半天,眼中流露出的尽是悔恨,这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。一个学期的写字教学,效果十分明显。学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣,许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。看到他们的成绩,心中便又增添了无穷的力

一年级铅笔字作品展示

量和信心。

教学中,我能领会《课程标准》中对第一学段识字写字的阶段目标,落实本册教材中识字写字的教学目标,重点抓好了以下4个环节:

1.做好写字前的准备。如开学初,我教学生挑选不同型号的中华铅笔,质地柔软的橡皮。又如学写汉语拼音之前,花几天时间,训练学生写字的常规,尤其对写字姿

势,执笔方法做了重点指导,及时纠正了坐姿偏斜,握笔太低,写字频繁转动铅笔等错误。再如学汉字前,花一节课的时间,简介祖国方块汉字的历史,认识楷书,欣赏毛笔字,认识田字格等,极大地调动了学生识字写字的积极性。

2.重视写字过程中的有序得法地指导。备课时,我总是花时间研究课文后田字格中的生字,对每个字的写法做到“心中有数,笔笔领会”。课堂指导写字前,我先准确示范,要求学生认真观察,看清重点笔画在田字格中的位置,紧随教师书空练习,记牢笔顺和新笔画名称;翻开书练习描红,在《习字册》上描红,都是一种模仿性练习,我巡回检查是否按笔顺一笔一画写字,发现笔顺错误的,立即提醒他改过来。描完后,组织学生再读,强化识记,再看,描的字是否美观,再说,你体会到的写好某个字的关键;最后,独立临写,让学生把描过的记忆中的生字正确、端正地写在田字格里。尽管是照着写,但个别学生难免出错,因此,在临写的尝试性练习中,我加强巡视,提示学生看仔细,把汉字尽量写大气、写方正,笔笔到位。对写字有困难的学生,耐心地手把手地教,发现错误,及早地有针对性纠错。

3.注重对作业的评价。批改作业中,我对书写好的作业,采用了五角星星级评价,百分评价,小红花评价等多种评价。学生非常喜欢。发下作业本后,我总提醒学生找找身边的100分,夸夸他的字好在哪里。被小伙伴认可,学生觉得很自豪。另外,请书写好的学生上黑板板演,把他们的作业贴在墙上,都起到了很好的激励作用。

4.在写字教学中穿插有趣的游戏和手操。学生长时间写字,容易感到枯燥和疲劳,课堂中,我时常穿插一些有趣的游戏,如拍手歌,我还自编了几节活动双手肌肉和关节的手操,让学生在做操中调节放松。

半学期以来,本班学生写字入门较快,写字时,能做到姿势端正,执笔方法正确,初步养成了良好的书写习惯。学生写字时,笔顺错误很少,写字中巩固了识字效果,对汉字的整体结构的把握和分析能力有所长进,有把字写好、写快、写干净的共同愿望。

我的体会是:写字和识字是分不开的,写字前的反复认读,准确识记是非常重要的。写字绝不仅仅是学生的事,教师一定要下功夫把字练好,这样才能真正会“读帖”,读懂帖,给学生以准确的示范,到位的指导。在倡导素质教育和艺术教育的今天,要