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家教误区板块

时间:2016-12-06 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:家教的十大误区

家教的十大误区

1居高临下2求全责备 3频频夸讲4过多限制 5关心过头6全盘否定 7是非不分8贬损孩子 9事事代替10不做楷模

篇二:家教误区

家 教 误 区

现在的父母在孩子身上花的时间、精力和金钱无疑比过去多得多,也比前辈们更讲民主,但总的来说,孩子却比过去娇纵、难管了。

原因就是,如今,家庭生活方式出现了新的变化,但父母并未及时调整教子方略,另外,各种育儿书刊充斥市场,很多父母生搬硬抄,操作起来似是而非。所以,家庭教育中的一个个新误区便出现了。

误区1:孩子应该放到首位

幸福指向→让孩子学会关爱他人

近些年来,孩子在家庭中的地位越来越高。可悲的是,一个家庭中越是以孩子为中心,孩子就越以自我为中心。力力的妈妈对此深有感触,以前每次吃虾她都是把虾剥给儿子吃,自己从来不吃,当她有一次随意地把一个虾仁塞进自己嘴里时,没想到力力立刻翻了脸,又哭又闹,还逼着她吐出来!很显然,像力力这样自我中心的孩子将来是很难融入社会的。

误区2:现在的孩子都很幸福

幸福指向→让孩子学会体验快乐

很多人都认为,现在的孩子吃得好穿得好,甭提多幸福了。

但幸福不幸福,只有孩子自己知道。据调查,在三种情况下孩子最不开心:一是父母吵架离婚时,孩子很惊恐,不知所措,又担心自己没人要。二是没人玩时。特别是乔迁新居后,父母给孩子很多限制,墙上不许画、地板上不能拍球、卫生间里不许玩水,更不能领着同伴来胡闹,到最后,很多孩子都想回老房去住。三是做不想做的事。被父母逼着哄着学画画、弹琴、上各种兴趣班。

安全、交往、自主都是儿童期的合理需要,这些需要没有被满足,那么即使锦衣玉食、玩具丰富,孩子也不会感到幸福,所以,幸福的童年是让孩子过孩子的生活。

童年的主旋律应该是快乐无忧的,但孩子也会有孩子的小小烦恼。父母应随时关注孩子的情绪体验,肯定、鼓励他表达情绪,帮助他调整情绪。

误区3:吃饭穿衣不要紧,大了自然会!

幸福指向→让孩子学会生活自理

很多父母带养孩子偏重控制,衣服穿得多但恰恰先感冒,吃饭追着喂直到跑不动,结果是长大以后生存适应能力差,中学生父母铺床垫褥、大学生父母全职陪读大有人在。

父母的包办代替剥夺的是孩子生活自理的实践机会。其实像穿脱衣服、洗脚洗脸、学具整理这些简单的自我服务劳动完全可以让孩子自己去干,初期父母要容忍他的不利索不完美,父母从示范到手把手教到只动嘴不动手,逐步放开,只要你坚持一个月两个月,没有培养不出的生活能力。在这些方面,大人要有意识的“懒”些,小孩才可能“能”些,小时候肯放手,长大了才放心。

误区4;尽量满足孩子的愿望

幸福指向→让孩子学会克制需求

很多父母对孩子有求必应,生怕拒绝会挫伤了他们的心灵。其实生活中的挫折是不可避免的。

如果我们把自己向往的东西列一张表,然后,在今后三年内可能满足的愿望上打勾,其中打勾的能占20%,我们多半就很满足了。而现实是多数孩子75%以上的愿望都能如愿以偿。许多父母善于克制自己

的物欲,却无节制地满足孩子的要求,可是,太容易获得的东西人往往不珍惜,而且从中获得的乐趣也了了,这一点孩子和大人是一样的。更糟糕的是,孩子从中学会的是不劳而获,高消费不是靠努力与牺牲得来,而是靠抱怨、要挟、强求得来。

所以,父母应善于对孩子说不,要他学会克制与承受。一项实验表明,幼年时面对桌上精美的巧克力能克制自己攫取欲望的孩子长大后的成就要远远高于不能克制的孩子。

问题是很多父母缺乏临场说不的处理技巧。典型的过程是这样的:上街前说好今天不买东西,但到了街上,面对诱惑,孩子先逗留再明示后撒泼,大人觉得很丢面子就屈服了,当然嘴上还是要恶狠狠地说,下不为例否则就收拾你之类,显然这种空洞的威胁永远都不会兑现。另有一对夫妻是这样处理的:孩子撒泼,夫妻俩一商量,决定由妈妈出面说,你愿意赖在这儿就呆这儿,我们先回去了,说完掉头就走,孩子见势不对,拔腿就追。回去后吃完晚饭,父母郑重地和孩子交谈,让他自己反省今天的行为,并主动作出行为承诺。

误区5:家务活父母干就行了

幸福指向→让孩子承担劳动的义务

我们小时候都被家长安排着承担一定的家务,但轮到自己做父母时几乎没人指望孩子能帮家里做事。调查显示,各国儿童平均每日劳动时间分别是美国1.2小时、韩国0.7小时、法国0.6小时、英国0.5小时、日本0.4小时、中国0.2小时,德国甚至将6岁以后让孩子参与家务劳动写进法律。

家庭教育的最终目的是帮助孩子脱离父母走向独立,成功地构筑自己的生活,而家务活正是增强他们能力与自信的途径。比如3岁可以端板凳、递用具,4~5岁可以叠衣服、理床铺,6岁可以收拾桌子、整理房间,10岁的孩子就该固定地承担家里的某项劳动了,如收饭桌、倒垃圾。总之,孩子是家庭成员,就应该让他对家庭尽义务。

误区6:板凳绊倒了你,我打它!

幸福指向→让孩子学会承担责任

板凳绊倒了孩子,不同的国度有不同的对待方式,而不同的对待方式又造就了孩子不同的人格特征:中国的家长是打板凳,安抚孩子,孩子学会的是推卸责任,抱怨他人;美国的家长是“没看见”,不去干预,孩子学会的是爬起来走,独立性强;日本的家长是批评指责,孩子学会的是承担责任,寻找原因。

篇三:六大家教误区你中招了吗

六大家教误区你中招了吗?

一、孩子太小,教育是以后的事。

如果以一个人17岁时的智力水平为100,那么他4岁时智

力水平已达到50,在4~8岁可以发展30,在8~17岁之间只能发

展20了。可见,婴幼儿期是智力发展的高速阶段。而没有早期

教育意识的父母,由于不懂得去挖掘孩子的大脑潜能,将白白错

过孩子的智力开发黄金期,实在是一种大脑资源的浪费。

二、树大自然直。

这种思想的支配下,许多父母往往对孩子采取不闻不问的态

度,任其发展,放任自流,结果等小树苗长歪时,要纠正也难了,

那时父母再怎么反省都迟了,教育是没有回头路可走的。因为,

幼儿期是形成良好道德、行为习惯、健康人格的重要时期,幼儿

没有生活经历,分辩是非能力较差,行为自控能力较弱,行为控

制力也极为有限,需要父母一定的约束和管教,需要用心去塑造

孩子的心灵,培养孩子的健康情感

三、教育孩子,无师自通。

不少父母认为教育孩子是非常自然而且无师自通的事,投资

和花精力学习“如何成为合格的的父母”是十分荒唐和没必要的,

加之多少从父辈那儿传承下来的一些传统教育观念,使某些父母

在教育孩子方面上遇到困惑和烦恼时,既不虚心向别人咨询,也

不通过书本或媒体去寻找答案,更不主动寻找学习方式去接受家

庭教育课的“培训”,结果由于问题长期得不到解决,没有及时

进行亡羊补牢或正确地疏导,阻碍了孩子身心的健康成长,有的

甚至造成不可挽回的人生悲剧

四、教育是学校的事。

家庭是孩子教育的大本营,学校不是培养孩子的唯一场地,

学校是学习书本知识的主要途径,而家庭是施行早期智能开发,

培养兴趣点、引发求知欲,培养良好行为道德习惯、健康人格等

的场所,具有开启鸿蒙的功能。

五、我不是老师,我不懂教。

这是把教育看得太神秘了,把智力等同于知识,以为教育就

是教知识,而知识只有老师才能教好。殊不知,教育的内容非常

广泛,小到一个话题的交谈,大到意志力的培养,囊括了智商和

情商两大方面。其次,不管你有无意识到,你都在当(转 载自:wWw.HN1c.cOM 唯才 教 育网:家教误区板块)合格或不合

格的老师,你随时随地都在给孩子提供着榜样,你的一言一行都

成了孩子模仿的范本,起着潜移默化的作用。

六、让老人带孩子,省心又省力。

借口自己工作忙,把养育孩子的任务交给老人,既放心又安

全,既省心又省力。然而老人的教育观念多陈旧、传统、固步自

封,他们大都无法承担早期智力开发的任务。而且,从非智力方

面来说,由于祖辈容易娇惯、溺爱孙儿,易使孩子养成许多不健

康诸如任性、自私、为所欲为的性格和品行。同时,祖辈抚养的

孩子,他的情感需求由于得不到满足,易产生情感和人格的偏差,导致产生诸如心理和行为障碍、对人对物缺乏爱心、易产生暴力倾向和行为等问题,这样既不利于孩子的健康成长,也影响父母与子女之间的感情和关系。