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唯一不是全部的作文

时间:2016-04-12 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:答案不是唯一的

答案不是唯一的

星期四下午,在活动课上,老师问我们一个问题:“树上有十只鸟,一个猎人对树上开了一枪,请问树上还有几只小鸟?”

听了这个问题,同学们一下子来了兴趣,都争先恐后地回答问题。王婷婷第一个回答说:“可能小鸟正在举行跳舞比赛,子弹从小鸟的脚下飞过去了,没打中小鸟。”

蔡希苗接着说:“打中一只小鸟,其它几只还在树上。因为这些小鸟是用纸做的。”

“猎人把其中一只小鸟打死了,其它的被枪声吓跑了,所以树上一只小鸟也没有了。”高佳佳说出自己的看法。

“树上没有鸟了,一只被打死了,另外九只小鸟回到‘鸟国’报信去了。一会儿,就会飞来一大群小鸟,来找猎人报仇的。”晓梅也说出不同的看法。

“我认为,树上没有鸟了,理由是:猎人拿的是散弹枪,一枪就把小鸟都打死了,所以树上没有小鸟了。”我也站起来说出自己的看法。

“也许猎人打的不是子弹,而是一面白旗,他向小鸟投降了。”蔡晓琴回答道。

??

面对这么的答案,老师笑着说:“一个问题,你们居然说了这么多的答案,到底是谁说得对呢?老师也说不准,但大家都说得有一定道理,你们说呢?所以老师认为,一个问题往往不会只有一个答案,

只要我们从多个角度去想,就会有不同的答案。这就要求我们看问题,要多想想,从多方面去考虑,就会有意想不到的收获。”

老师接着又提了一个问题:“砖头可以做什么用?大家请发挥想象,看大家能说出多少种。”

这下大家又说开了:

“砖头可以筑围墙,建高楼等等。”

“可以在砖头中间插一根竹杆,在砖头画上几根线,可以做成太阳钟。”

“砖头可以压屋顶上的瓦片。”

“砖头可以放在乒乓球桌上,当乒乓球的球网。”

最有意思的是刘振面说的:“如果每天早上起来,手里拿着两块砖头,越重越好,运动一下,就可以让你的肌肉越来越强壮了。”

??

大家越说越有劲,课堂上不时发出阵阵欢笑声。事情是那么奇妙,一个问题居然会有这么多种的答案,真是妙极了。

啊,这堂课太有趣了!

篇二:2014高考满分作文——浙江卷

浙江卷 真题再现

阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

门与路,永远相连。门是路的终点,也是路的起点。它可以挡住你的脚步,也可以让你走向世界。

大学的门,一边连接已知,一边通往未知。学习、探索、制造,是它的通行证;大学的路,从过去到未来,无数脚印在此交集,有的很浅,有的很深。

综合上述材料,结合你的所感所思。写一篇不少于800字的文章。

【注意】①自拟题目,选好角度,确定立意。②不得脱离材料内容及含意的范围作文。③明确文体,但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。 专家解析

一、命题传承

浙江省2011年是命题作文“我的时间”,但是限制很明显——“他人的成功很难复制,因为时间在变”、“在合适的时间里做好该做的事”。2012年是材料作文,采用网民对材料的议论引出作文的主题——“路边鼓掌”与“路上奔跑”。2013年是采用一种有别于其他省市高考作文的新形式—— 围绕统一话题下多则材料的呈现,综合起来看这三段话,中心意思是要让考生思考现实中“童心早泯”的问题。2014年浙江高考作文的命制方式沿袭了前几年的老璐,综合材料的内容,结合自己的所感所思写一篇作文。

2014年的高考作文题,山两段材料构成。前一段材料,是在抽象意义上讨论门与路的关系,可以看作是为后文讨论“大学的门与大学的路”的材料做铺垫,同时也议论了门与路的辩证关系。后一段材料把讨论落实到了“大学的”这个定语上。前一段以人生的“门与 路”为着眼点,提供考生一个较为广阔的构思空间;后一段以大学的“门与路”为思考点,要求考生以此为具体内容,展现自己对如何进大学之门和如何走大学之路的思考和想象。 从命题方式上来看,这种命题的导向非常鲜明,即引导考生走出书斋,关注时代要求,思考现实人生,学会自主开启人牛之门,走好人生之路;引导考生以自身的“所感所思”来演绎话题,文中有“我”,抒写胸襟。不仅具有现实性和直观性,更具有深刻性和影响性。

二、试题特点

首先是审题要求较严格。考生在审题的时候必须将两段综合起来思考,如果单就其中某一句话展开立意,也许会合乎材料的某一方面的含义,但从总体上来看就有可能偏题。这两段话的关键处是很鲜明的,即需要考生抓住三个关键词:门、路和大学。所以,把上述三个关键词都写入了作文(当然可以有所偏重,但不能缺少任何一个词),就可进人审题立意上的一类卷。而如果仅仅只是写“门与路”,则有可能偏题。

其次,试题的限制把握比较好。假如材料只保留第一段,写作自由度会大大增加,但可能会出现以下两种情况:其一是考生无从人手;其二是给套作、宿构甚至抄袭大开方便之门,宿构,套作是浙江命题近年来极为反对的。而增加了第二段,对审题的限制就有所增加。

再有,今年作文特别提出要“明确文体”。浙江省以往的要求是“除诗歌外,文体不限”,从2013年开始修改为“明确文体,但不得写成诗歌”。这个变化意味着今后的作文必须要有规范的文体意识,议论文就是议论文,记叙文就是记叙文,不能文体不分写成“四不像”的文章。从这一点来看,浙江省高考作文命题开始回归写作的本质——文章就要有文章的样子。

另外,从所给的材料来看,浙江省考题延续以往的风格,关注现实生活,探讨社会问题,规避诗意人文。

三、写作构思

1.论述“大学的门”与“大学的路”之间的关系。

从怎样进入理想人学的门,怎样走好大学的路(掌握怎样的通行证,留下怎样的脚印)这些角度立意。

2.抒写“我”心中的“大学的门与路”。

从正在叩响大学之门的高中生的角度出发,抒写心中的“大学的门和路”。正在参加高考的考生,应该对“大学的门和

唯一不是全部的作文

路”有所想象,有所规划,有所企盼,有所展望。

3.具体的“门与路”及抽象的“门与路”。

可以由抒写生活中的具体的“门与路”到抒写怎样跨人大学之门以及如何走好大学之路。

4.选择一扇门。走好一条路。

从小就规划好自己的人生之路 怎样跨入一所理想的夫学之门。“我”应该小把选择的期待错看成终点,这样才能摊开理想的大门,才能走好人生之路。

5.人生路,一扇门。

他人如何选择人生路,怎样推开那扇门,由此想到自己该怎样走好人生路,该如何推开理想中的大学的那扇门。

6.对“大学的门与路”的憧憬和展望。

抒写自己进人大学以后“学习、探索、创新”的行为和精神.亦可抒写自己对未来的眺望、设计、规划等。

专家寄语

今年的浙江省高考作文延续前两年的形式,审题立意的难度不是很大,考生只要抓住所给材料中的三个关键词“门、路和大学”展开想象,表达观点、抒写情怀、写人叙事均可。但以下几类作文可能会导致得分不高,应引起我们的注意:

1.审题出现偏差。如文中没有把三个关键词写全,或流连于对门与路的哲学探讨,或是一头沉入对大学生活的想象,或是只写门与路。审题出现偏差的作文,得分很难高上去。这就需要强化审题意识。强化审题就是要把认真诚实在考场上写作文的考生与作伪作弊的考生区分开来,以保证所给分数的合理性。当然,审题不是评价一篇作文的唯一标准。

2.宿构得分肯定很低。此类作文虽然在字面上也与“门与路”沾边,但作文的主要篇幅并非写“门与路”,所表现的主题更不是。这类作文宿构的痕迹很明显,如写梦想,写信念,把以前写过的作文直接用到现在这个题目上来,显得很牵强。这样的宿构作文是浙江省阅卷组强烈反对的。

3.严厉打击套话作文。典型的套话作文除了开头和结尾,中间用几段事先准备好的名人的生平材料,只有平面的叙述,而缺乏深入的挖掘。如果作文题不是“门与路”,换成其他的作文试题,只是把头尾改一下,就直接用上去。这类作文是严厉打击的对象。

4.只注重语言的华美、形式的创新、结构上的层次分明,但文章的思想内容苍白,缺乏深刻的分析,这一类作文也是不受欢迎的。

标杆样卷

吾将上下而求索

◎浙江一考生

“昨天”已经落幕,春花已落枝,但带来的不是对“零落成泥碾作尘”的惋惜,因为夏叶已经绽满枝头,一树一树的碧绿在摇曳,十八年前种下的树苗已经挺拔参天,一如今日放下过去,转身拥抱今天的我们。

我无数次地想着自己的未来规划,在那些未知的辽阔草原上,有一个我从未体验过的全新世界。大学的门,确实是人生的一个垒新起点,门后有草长莺飞也有冰天雪地,有光风霁月也有淤泥堆积,但也难以阻挡我对大学生活的好奇与向往。

而今,十八年光阴如梭而过,我已一步步到了这扇门前,身后是昨天走过的路,身前是被门阻隔的未知的路。倚在门前,回望昨天留下的脚印,深深浅浅,一路磕磕碰碰。路,从来不平坦,过去如此,将来的艰辛程度也只会加剧。但我不害怕,因为脚下的路越是泥泞坎坷,留下的足迹会更加深刻坚定。正如日本作家星野志夫所言:“如果一个人没有竭尽全力地度过冬天,忍受风雪的严寒,那么他也难以感受到来自春天的巨大幸福。”都说人生就像一场旅程,沿途会看到很多风景,遇见很多拥有新奇观点的人,有光有影,有晴有雨,有左有右,人生之路的滋味就含在其中。

曾经一度是那样惧怕高考,然而当我此刻坐在考场中,当初的怯懦巳不复存在,从容与喜悦如泉流如牧歌一样流淌心间。是啊,终于迎来了这一天,不知有多少莘莘学子与我一样的感叹,过去数千个日日夜夜仿佛是为了这一天。人生之路还有许多这样的障碍,他们看似巨石,但走远了才明白,原来当初以为难以逾越的天堑深壑,也不过是上天为我们安置的一座座小土丘。

前方的道路依然艰难而漫长:求学之路上的深邃与徘徊,成人之路上的迷惘与挣扎,融人社会后的抉择与困苦……年轻的我们要学的还很多。所以请大步迈向前方吧。正如简偵所言:“人生便如一首绝句,平平仄仄平平仄。”不要抗拒风雨,因为苦难是化了妆的幸福;不要沉溺于安逸,因为意外和明天不知道哪个会先来。大学的门,请尽全力去推开,就像李白那样“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”;大学的路,请尽全力去闯荡去探索,就像屈原所说“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

门后还有门,路后还有路。“不必为了一朵花而驻足停留,因为路上还有其他花儿为你开放。”站在未知与已知的桥上,面对过去与未来的道路合龙,请铭记乾隆帝在两百年前挥毫写就的一句:“寄语至公堂里客,莫教冰鉴负初心!”

专组句评:首先,此支写得很朴实,写的都是最真实最鲜活的生活,因其真实鲜活同时又不乏理性,从而具有了打动人心的力量。其次,文章始终紧紧围绕观点行文,币蔓不枝,有始有终。文章语言干净,不拖泥带水、不铺张华丽,又有较深刻的内涵。

仿写点:紧扣中心真诚朴实

◎浙江一考生

儿时离家不远便是座大学.虽算不上一流名校,却也是儿时自己最爱去的地方,我喜欢高高地扬起头看小门上那几个在阳光下熠熠生辉的大字,然后在嘴角蹦出“哇”的感慨,百看不厌,也喜欢站在校门正中与它合影,看着自己小小的身子被大大的校门所包容,内心舒畅不已,恨不能快快长大。那时自己有着初生牛犊般的可爱,对着母亲大喊:“我一定会踏人哈佛的校门!”想来也感到有趣。

儿时的那扇门对我来说是神圣的、是高大的、是庄严的,让我在童年的路上欢快叉自信地跑着,渴望成长。

中学时,我转了学.于是开始了独自一人在外求学的岁月,也终于能与梦寐以求的大学身处同一城市,我常在周末的午后骑着单车,远远看着那个大门,虽没有像小时候如此崇拜,却是我心中最强烈的向往。仍记得一次因考试失利又来到这儿,却正值大学毕业季,当看到

成群身着毕业学士服的学姐学长在校门前留念的时候,我流泪了,似乎觉得离它越来越远.但又在眼泪中看到了几年后同样身着毕业服的自己,因为心下明白:为了你,我定当全力以赴。

如今的那扇门对我来说是向往,是渴望,也是志在必得的坚定,它让我们漫漫而寂寥的学习生活中不失本心、步伐稳健而有力。

时间一晃而逝,一瞬间自己已端坐在高考的考场上,只是此时少了一丝紧张、一丝忧虑,多了一份对过往人生的惆帐。现在的自己就站在一条路的终点,一扇门的门前,就好比一场球赛就差那临门一脚。只是那扇门终究是未知,有人说那足解脱,而我却相信那才是人生真正的开始。

回首十几年的人生路,有扇门一直伴随左右,它之于我就好比向日葵静默伫立迎来朝日喷薄,蝴蝶蹁跹起舞迎来一树花开,夜莺婉转啼鸣只为花好月圆。它无所谓终点,也无所谓终极目标,只是人活在世上必须要有几扇门,令你以最美的姿态敲开它,告诉未来:“我已准备好了!”怀揣一份期待,于是生命凝成一个永恒的姿态,坚定、不屈、自信,门前是过往的坚定,门后是未来的自信。

专组句评:该文始终扣住主题“大学的门与路”向读者展示自己的思绪,写出“我”的独特感受,真实生动,具有打动人心的力量。在写出情感的同时,又展示了理性的生活态度,能让读者看到90后的理性风采。

仿写点:感受真实 详略得当

03样卷一类交中★★★★★

门与路

◎浙江一考生

“世上本没有路,走的人多了,便成了路。”鲁迅先生曾如是表达他对路的理解,而我却斗胆以为路不是被人们踩出来的。

路是为了通往门。

寒窗苦读数十载,为了什么?没错,不就是为了能金榜题名嘛!古时人们称之为科举,咱们现在叫它高考。这一路与各种题目厮杀,我们终于过五关斩六将站在这最后的战场。高考就是一条通往社会的路,它将指引你通向真正精彩的人生之门。

门一直为路开着。

我们面前的门目前只有一道,那就是大学。大学的门一边连接已知,一边通往未知。已知的是你已一路走来,如今鼓足勇气,从容面对;未知的是今后面临更多艰巨的挑战。所以,别再羡慕苍天为一些人开了一扇又一扇窗,要清楚我们每一个人面前都有一道大门敞开着。

为胜利之门铺成功之蹄。

门与路之间存在着一种辩证关系,既是路的终点又是路的起点,诚然,门意味着一段旅程的终止,另一端新的冒险在等待着我们亲自去开启。关键在于怎么过这段路,是走着、跑着还是爬着?我想每个人都有不同的情况,这取决于面对困难的态度。别以为马五光用网络搞营销就可以整出个点子商务;别以为乔布斯啃口苹果就能创造他的“苹果”帝国;别以为马化腾光靠复制就造就了如今的腾讯。我们往往看到的是通过胜利之门时那光鲜亮丽的一面,殊不知多少人一脸贴在冷冰冰的铁门上……这些巨头们的成功绝非一朝一夕,更不是所谓的人品爆发,而是结结实实地踏在路上的那一个个深深浅浅的脚印!这条路不是别人给的,而是自己铺起来的!

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。屈原曾经这样看待人生道路。我们通往未来的遭路亦是如此,我宁可坚信“人间正道是沧桑”,也不愿盲目地认为“天生我材必有用”,倘

若不努力,我材恐将铺路用……

所以,我认为路一直就存在,每一条路都通往一扇门,它就在我们每一个人心中。想必听到这里,鲁迅先生可能大为震怒,不过不要紧,一旦我认为我的路是对的,我就会如他所说的一样,“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。

愿我们所有的考生,走踏实之路,敲开胜利之门。

专组句评:文章能辩证地分析“门与路”的关系,分别用“路是为了通往门”、“门一直为路开着”、“为胜利之门铺成功之路”三个分论点来论证“门与路”的紧密联系,在论述的过程中,能充分运用现实中的论据,并能恰当分析论证。

仿写点:思路清晰分析全面

优秀作文

我的路我的门

◎浙江一考生

看到这个题,我有一种莫名的近乎落泪的感动。

禁锢已久的已逝的和我憧憬着的闪着光的日子不知从哪里涌出来,让我既熟悉又陌生,既欣喜又不知所措。

早晨起床,对爸爸妈妈感慨一句:“这么着,我就要高考了。”我们都笑了。

三年一瞬。曾经认为漫长的高考路已到尽头。我记得怀揣着分班成绩踏入教室时的踌躇满志}我记得第一节化学课校长坐在讲台上时我们的小心翼翼;我记得发了高烧数学老师允许我睡一节课时我的心满意足;我记得无数个夜晚我的挑灯夜读;我记得无数个清晨我的闻鸡起舞……现在回想,这一切或成功或失败的努力,或欣喜或忧伤的经历,于不经意间早已一寸一寸地为我铺平前方道路,承载着我最初的梦想让我坚强地前行。

而今,我在路上奔跑着,我看到了不远处的那扇门。虽然我仍只是望着它遐想,但我知道,那是与未来,与更广阔天地的连接点。门后,有自由的风气,有大师的思想,有无所畏惧的新的征程;我渴望着在更辽阔的海洋邀游,然后在某处深潜下去,去和其他鱼儿争食,去向海底的珊瑚问好。门后,是又一块如此适合我的梦想的起飞之地。而现在,我已正在不远处眺望着它,不多久,我就要一踮脚够到它了!

门与路,真是天生一对如此玄妙的组合。路上挥洒汗水,门后收获惊喜}路上风雨兼程,门后自有既定的目的之地,作为对执着的人最好的回报,路给了我明确的方向,门给了我拼搏的动力。而即将走完一程路、推开一扇门的我,无疑是个最满足的人了!

我的路上有温暖同行。我接到了妈妈关切的电话,我也看到从不参加什么祭拜的父亲在普陀山双手合十给我许愿时弯下的宽阔脊背。那 时刻,我便握紧拳头,更奋然而前行。

我的门需要我自己推开。有一刻我终将试炼我的锋芒,在另一个圣洁的地方仰望头顶灿烂的星空。我将依然微笑着面对一切,亦会如伟人一般在真理的大海边玩耍。

但我知道,我依然不能停止奔跑,因为大学之门后,自有另一条充满挑战的路,那里有我未来的阴晴雨雪,路的尽头,一定会在梦的渡口闪光。

名师句评:这篇文章以第一人称为叙述角度,撷取“我”日常生活中的一些片段,极俭省地写出“我”所走过的人生之路以及对即将推开大学之门的展望。行文真切自然,描写详略得当,细节生动逼真,又发人深省。语言流畅典雅,情感真挚动人。

◇仿写点:流畅典雅真挚动人

篇三:上海08年唯一高考满分作文《他们》

上海08年唯一高考满分作文《他们》.txt生活是过出来的,不是想出来的。放得下的是曾经,放不下的是记忆。无论我在哪里,我离你都只有一转身的距离。 本文由czlimeng520贡献

上海今年唯一高考满分作文——《他们》

2008-06-20

就像高考作文“他们”中写的那样——他们没有繁华的街市,闪亮的霓虹;只有破旧的棚户区,有饱经生活风霜的生命。农民工子弟学生前面的路很长,很艰难,但是终有一天,他们会成为我们。

高考满分作文

《他们》

在城市的尽头,没有繁华的街市,闪亮的霓虹;在城市的尽头,只有破旧的棚户区,有饱经生活风霜的生命;在城市的尽头,有他们这样一群人。

让我怎样称呼他们?外来务工人员子女?农民子弟?亦或是农民工二代?不,我不想用这些冰冷的名字称呼他们,我多想叫着他们带着泥土气的乳名,拉着他们的小手,走近他们的生活??

他们从小生长在故乡的青山绿水中,纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中,他们奔跑着,憧憬着。风从田野中吹过,吹进了城市,为了生计,为了未来,他们跟从父母来到了城市,在城市的尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路,小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐,这一次,却在心上烙下了深深的痕迹。

他们背起书包,小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中,第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊!却过早地承担了不属于这个年龄的负担。

放学回家,他们做好简单的晚饭,父母还在工地或菜场上劳作;午夜醒来,泪眼中城里的星空没有家乡的明亮;悄悄许愿,希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封??

然而,在他们日益长高的身体上,我看到了他们的成长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子,学成后是否会回到家乡时,小姑娘毫不犹豫地说:当然,一定回去!那一刻,我差点落下泪来,为他们的成长。

记得那年春晚他们稚气的宣言:“我们的学校很小,但我们的成绩不差”“我们不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008,也是我们的2008!”他们逐渐成熟,告别昨天的羞怯,开始迎接新的一天。

虽然,他们还在为不多的学费而苦恼;虽然,学校还是交不上水电费;虽然,还有好多体制还不够完善??虽然有好多个“虽然”,但是,只有一个“但是”就足够了,已经有好多视线转向他们,他们正在茁壮地成长。

太阳从地平线上升起,照亮了城市的尽头,照亮了他们的生活。

他们,终将会成为我们。

专家们是这样点评的:

“高考作文优秀作文就是要求文章有一定的思想深度,作者能将自己的真情实感用朴实的文字表达出来,不需要任何包装。今年出现的高考满分作文的立意非常好,角度新颖,文字间还透露出作文有很强的社会责任感。”

这篇作文之所以得到满分,最重要的原因还是考生写出了真情实感,引发了阅卷者内心的共鸣。具体来说,首先,作文将民工子女的生存状态很真实地描绘出来,从农村到城市经历的不自然、不适应,再到他们心态的逐渐成熟,让人感受到一个真实存在的群体;其次,

作文的文字很流畅,可以看出考生具有一定的阅读积累,但是并无炫耀,恰如其分地表现了自己的情感和视野,文字和主题很匹配;第三,总体上看作文表达了作者对同龄人的同情、关注和企盼,言为心声,也正是作文题目要求的体现;第四,这篇文章的描写非常细腻,“小小的手指怎么也数不清写字楼的层数”;最后,文章关键还写出农民工子女的变化,文章的结尾写得非常好:“他们,终将会成为我们”,考生没有一味抱怨,写出了变化和希望。 初三考生视高考满分作文为范文

部分家长要子女认真领会甚至背熟 阅卷老师称满分不是因题材出众

晨报记者 陈 杰 王 婧

昨天,今年上海高考的一篇满分作文通过媒体披露后,引发了一场关于满分作文的大讨论。无论是网络论坛上还是高三考生及家长圈里,都见仁见智对作文发表评论。有趣的是,本周末即将走进中考考场的部分初三学生和他们的父母,更是把这篇立意好、角度新、社会责任感强的满分作文“奉若神明”,当成考前最后一篇范文,抓紧时间记牢以备不时之需。■网友评论

读完文章禁不住流泪

“上海高考出现满分作文。”这是昨天下午各网站转载的一条新闻。一篇聚焦农民工子女生存状态的《他们》,因朴实的文字和思想深度赢得阅卷老师的一致赞赏,获得满分。 在一些知名网络论坛上,关于这篇作文的讨论异常热烈。很多网友称,读完这篇文章禁不住留下泪水。“这篇文章很棒,它不是那种流于俗套的,写些古今名人之类的文章,它源于生活,感动别人。我相信,这是作者内心真正的感动。”一位化名“东东”的网友坦言:“考场上写出这样的作文真的很不错。我是今年参加高考的学生,不在考场上是不会知道那种气氛的。”

当然,也有网友持不同意见。他们认为,这篇满分作文的文采一般,但情感还算朴实,不过没什么新意,只是迎合了高考评卷老师的“口味”。这种说法招致另一批网友的反驳:“对于一名十七八岁的‘90后’学生,我们看的是他的语文水平和文作体现的思想性。在考场上独立完成这篇佳作,实非易事,可得满分。”

■中考生家长 要子女马上领会“消化”

相对网络上的“空对空”评论,部分即将参加中考的初三学生家长更看中眼前的实惠。市民王先生的女儿今年参加中考,一看到这篇文章大喜过望,马上表示回家要让女儿认真学习领会,还要“消化”成自己的东西。

“我儿子的文科一直不好,看到这篇文章觉得挺好。现在是考试冲刺阶段,孩子背了几篇范文,多背一篇更好。”家长程先生最近一直很关注考试动态和时事信息。对于考试时如何写作文,他似乎比孩子更有思路:“我注意到高考时大家都写汶川地震,文采、结构、立意上不突出肯定得不了高分。我儿子的语文功底差,只好找别的角度来胜人一筹。从这个角度上讲,这篇满分作文正合我意。”

虽然部分家长行动迅速,可有长期执教初中语文经验的老师比较冷静。卢湾区教师进修学院初中语文教研员平智炜认为,初三学生和高三学生年龄特点不同,社会阅历也不一样,所以中考高考对考生语言功底和思想深度的要求也不一样。中考更鼓励孩子写身边的事,抒发真情实感,题目也不会给考生设置理解上的障碍。因此,盲目照搬高考满分作文没有意义。

■阅卷老师 高分要阅卷组全体同意

不过,这篇关于农民工题材的高考满分作文,却让不少人看不懂:满分作文缘何产生?是因为题材巧妙避开热点吗?

对此,一位多年参与高考作文阅卷工作的老师昨天告诉记者,高考作文阅卷从来不以题材决定文章的高下,关键还是看学生是如何运用题材进行构思、是怎么写的。“这篇作文并不

是因为题材才得到满分,因为今年以抗震救灾为题材得到高分的作文同样也有。”该人士表示,虽然今年很多人写了地震题材,但老师不会因此产生审美疲劳。

据这位老师说,这篇作文能得满分的关键还是作者能细致观察、了解生活,将民工子女的生存状态真实地作了描绘,构思巧妙、角度新颖,同时语言运用得也相当好。 记者得知,每一篇作文都要先经过两位老师初评,差异达到7分是一个分水岭。一般的做法是对待7分以内的差异,就给一个平均分,但对于超过7分的差异,文章要提交给阅卷组长进行复评,或再经过中心组的讨论,最终给出分数。

而一开始打分就比较高的作文,如在65分以上,必须提交到阅卷中心组进行仲裁,一般需要中心组成员集体讨论、全体同意才行。可以说,高分作文特别是满分作文的打分是十分谨慎的。

■记者调查 近年少有满分作文是因为错别字较多

上海近年来的高考很少见到满分作文,因此有人认为,今年出现的这篇满分作文实属难得。但据透露,其实这几年在阅卷中最初不乏满分作文,只是因为错别字多了点,最后又被扣了分数。

据了解,上海高考作文中出现错别字的情况十分普遍,这些年高考作文中的错别字更是一年多于一年。现在高考作文字数要求在800—1000字,但就是这样一篇不算长的作文,错四五个字的已经算是比较好的作文了。即使是写得十分出色的作文也难免会有错别字。而上海在近几年的高考语文阅卷中,对错别字的扣分严格执行,每错三字即扣1分(重复的不计),扣满5分为止。

虽然说优秀作文的等第不会因为有错别字而被拉下来,但可以打满分的作文最终没有打上满分很多却是因为这个原因。

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篇四:考场作文的评分依据不是唯一的

考场作文的评分依据不是唯一的,衡量一篇作文好坏的标准也不是唯一的,这就给我们考生平时的个性化选择提供了广阔的空间。上面罗列的考场作文独僻佳境的10种方式,是站在广义的角度,以一个高考阅卷老师的身份来提醒大家的,在考场作文中,这10种方式可以单独、可以综合几种一起使用,其实,考场作文独僻佳境的方式还远远不止这10种,限于篇幅,不再一一罗列,希望能够给大家带来一些帮助。

一、慧眼传神的标题

要在考场中取悦阅卷老师,先用传神的标题去构建作文的佳境,尝言:标题是眼睛。好作文就要有一双迷人的慧眼。现在我们训练了大量的话题作文,大量同学却把标题拟得老气横秋,或者干脆用话题作为文章的标题,让人一看就不愿给高分。所以作为考生的你要充分意识到阅卷老师的疲惫,用尽量新、雅、美的标题去引起老师的注意,标题拟好了,实际上也是在为考场作文创设景致,而独特的标题更是作文独僻佳境的最好体现,会让人为之一震。

二、一言九鼎的识见

对于中学生的作文,阅卷老师尤其看重学生的思想认识与观点见解。在阅卷的过程中,老师始终在留意或寻找考生作文中最能代表其识见的内容。因为任何一篇文章总是为表达一定的思想主题服务的,识见的水平如何,直接关涉到作文得分的高低,因此作为考生应该不断磨砺语言,砥砺思想,尽可能在作文中表达一言九鼎的识见。而实践证明,精要而有深度的认识与见解,会使本来很平常的作文内容为之境界全新,无眼之龙也会因为你的点睛之笔而畅游九天之外。

三、千描百绘的特写

考场记叙文,阅卷老师最看重有没有场面描写,看场面描写时,老师又最看重有没有特写镜头。因为写好特写镜头在阅卷老师看来,就是写好记叙文的最佳境界。什么是特写镜头,即考生借鉴电影艺术的表现手法,对人物、景物的局部特征加以浓墨重彩式的描写或精细刻画,从而凸现一个感人的形象,展示一个精彩的细节,使文章具有强烈的感染力的艺术手法。所以为了与一般平铺直叙式的记叙文境界有别,考生应该独辟特写的佳境,让考场记叙文因为特写而牵制住老师的眼球。

四、诗情画意的意境

考场散文的最高境界是诗情画意,有时即使寥寥几笔,也让阅卷老师如获至宝。意境就是作者的思想感情和客观事物的高度融合,就是作者所创造的那种情景交融、形神兼备的艺术境界。散文要富有诗意,就应有意捕捉优美的意象并寄托感情,形象一点说,就是要在写散文的时候,感到仿佛是在写诗和作画,要表达出情味、画面和韵致,同时要追求语言的诗化,主要表现在凝练含蓄、形象具体、音韵节奏等方面。要特别善于用精炼语句点染诗意,通过绘形绘色绘声的描写让阅卷老师生发丰富的联想和想象,从而满目生辉,满口溢香。

篇五:好课的标准不是唯一的

好课的标准不是唯一的

我们都是教师,都希望把课讲好,把工作做好。张子锷先生讲,上好每一堂课,教会每一个学生,这是我们要毕生追求的理想和完成的使命。我想利用今天的机会,从个人观点出发,谈谈什么样的课是一节好课?我知道这是一个没有标准答案的问题。

设立教师节的时候,我还是个年轻教师。那时我们主要是按照凯洛夫的“五步教学法”授课。从夸美纽斯的班级授课制,到凯洛夫的“五步教学法”,再加之严格按照教学大纲或课程标准或考试说明进行教学,学校教育呈现出典型的工业化生产模式。在那时,课堂主要是教师的课堂,而非学生的课堂;教学主要是教师教的过程,而非学生学的过程。当然,我这样讲也许有些绝对。我不是要否认课程标准和考试说明,相反,我们要认真学习和领会这些文件,因为这些文件是教学质量的标准,我们要用它来检验我们工作的质量。

但今天的课堂的确发生了一些变化。我至少可以说,北京四中的课堂不完全是传统型的课堂,老师讲课也不完全是传统的模式。这些年来,我听了几百上千节课。我从大家的课堂上吸取了许多营养。把这些营养提取出来,像制药一样,就形成了今天的北京四中教育价值体系。价值体系中的一些元素是课程标准或考试说明中没有的,但却是青少年成长所必需的。 这些年来,我阅读了许多有关课堂评价的文章,也分析过许多课堂评价的指标体系和量表。不论拿着哪一张量表来听课,我都觉得很难按照量表上的指标给课逐项打分。没有一堂课能与量表上的指标完全对应。好课的标准不是唯一的。老师讲的少的课是好课,讲的多的是不是好课?学生练的多的是好课,练的少的是不是好课?课堂提问多的是好课,提问少的是不是好课?有讨论的课是好课,没有讨论的课是不是好课?没有简单的答案。但课堂教学的确是可以评价的。既然可以评价,就一定有标准。我想,也许评价标准更应当是原则性的,而不必过于具体、细化和量化。半个世纪以前,俞汝霖先生提出的“北京四中十大教学原则”就是很好的课堂评价标准。

好课是有共性的。我们每年都组织学生评教,还把一些学生的评教作文印给大家,而且尽量每个老师都选出一篇。凭听课印象,我能感觉出评教得分高的老师的讲课确有一些共性。如果你把学生写这些老师的作文拿来读读,也能看出一些端倪。简单说,学生心目中的好老师是全面关心他们成长的老师。除知识和方法外,学生从这些老师那里还能学到生活的智慧、人生态度和人生哲学,感受到人格的魅力。还有不少作文描写是师生相处的生活细节。不要小看这些细节,学生一定是从中受益的,才会留存在记忆中,写进到作文里。这些细节可能会影响他或她的一生。所以我认为,学校教育就是师生相处的一段生活,教育就存在于生活细节之中。