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西师版六年级语文《夏》第一段

时间:2017-01-04 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:西师版语文小学六年级12册夏教学设计

西师版小六语文12册

《夏》教学设计(第一课时)

学习目标:

1、学会本课生字,正确读写“芊芊细草”“轻飞曼舞”“匍匐”等生字词。

2、正确、流利地朗读课文,把握课文主要内容。

3、品读、背诵课文第一段,感受夏天气氛的热烈。教学重点:

正确流利地朗读课文,正确读写本课生字词,把握课文的主要内容。

教学难点:

从作者生动的描写中感受夏天气氛的热烈。

教学手段:

小黑板 生字卡片

教学过程:

一、谈话引入,板书课题

孩子们,现在正是春天,大家都知道春天是一个温暖的季节,是一个百花盛

开的季节,是一个富有生机的季节,是一个充满希望的季节……谁来说说在你的眼中,夏天是一个什么样的季节?(学生各自谈感受)

看来,对于夏天,不同的人有不同的感受。今天,我们一起来学习著名散文

家梁衡先生的散文《夏》,相信学完后,对夏天你会有新的认识。板书课题:夏(学生齐读两遍)

二、出示学习目标

师:本节课的学习目标是什么呢?请看:

1、学会本课生字,正确读写“芊芊细草”“轻飞曼舞”“匍匐”等生字词。

2、正确流利地朗读课文,把握课文主要内容。

3、品读、背诵课文第一段,感受夏天气氛的热烈。

三、出示学习指导

本节课我们准备分三次学习来达成学习目标。

四、初读课文,学习本课生字新词

1、师:请大家大声地朗读课文,注意看清字形、读准字音,遇上不认识的

字词查工具书或向同学、老师请教,遇上不容易读的字词或句子多读几遍,同时

勾画出生字新词进行自学。(4分钟后我们看谁的生字新词学得好,课文读得好。)

2、学生读文自学。

3、检查生字学习情况。

(1)抽学差生拼读生字词。若出现错误,由学生订正并教读。

(2)全班学生拼读生字词。

(3)同桌交换检查读生字词。(重点检查学差生生字词拼读掌握情况。)

3、检查课文朗读情况。

抽生分段朗读课文,其余学生注意看书听读,发现错误及时指出。教师板书

学生读错的字词于黑板上,读完后,对学生普遍容易读错的字词进行重点练读。

(注意评价,表扬读得好的,鞭策、鼓励读得还不够好的。)

学生容易读错的字词有:

气氛发bèngɡ蒸腾.fēn 迸...zhēngɡténg 旋律..xuǎn lǜ

五、再次快速默读课文,把握课文主要内容

1、师:孩子们,在梁衡先生的眼中,夏天有着怎样的特点吗?

教师根据学生的回答板书:热烈 金黄 紧张

2、画出直接表达作者感情的句子。(课文最后一句)

抽生读画出的句子。

3、齐读该句。

六、研读第一段,感受夏天气氛的热烈,领悟作者的表达方法

(一)先学

师:作者想大声地赞美,因为夏天的气氛是热烈的。现在,请大家自由地读

第一段,看看从作者的哪些具体事物的描写中,让我们感受到夏天气氛的热烈。

用波浪线画出来。2分钟后我们比一比谁找得准。

学生自学后汇报。

(二)后教

学生汇报后,教师相机出示相关句子,进行点拨。

1、“他好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样,山坡上

的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵墨绿色的

长墙。”

(1)读读这句话,看看那些词语最能让我们感受到夏天气氛的热烈。

学生说,师板书:沸腾密密的厚发 墨绿色的长墙

(2)说说作者写这句话运用了什么修辞手法?分别把什么比作什么?

(3)谁能用你的朗读,让我们感受一下这热烈的气氛?(学生展示读,师

生评议)

(4)学生读得不够好时,教师可进行范读,让学生闭眼想象,说说仿佛看

到了什么?(引导想象开水沸腾时,烟雾缭绕、热气腾腾的情景;山坡上的草,

不停地长,长得密密麻麻,一点缝隙也没有的情景;林带上的树叶枝繁叶茂,密

不透光的情景,从而感受到夏天气氛的热烈。)

(5)想象后,学生再读。

(6)小结:这组形象的比喻句,让我们仿佛也感受到了夏天那热烈的气氛。

今后,大家在写作时,也可以适当运用比喻的修辞手法,使自己的文章更加生动。

2、第2~3句:抓住“烦人”的蝉“长鸣”、“火红”的太阳“烘烤”、“热风

浮动”体会气氛的热烈。

3、出示:“春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酝酿成一种磅礴之势,

在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。”这两句话蕴含着怎样的意思?

(1)说说你的理解,提出不明白的地方。

(2)学生交流、质疑。

(3)教师点拨:这句话描写了夏天的热烈在于万物的磅礴之势。春季播种

的庄稼,经过春天的孕育,在夏季迸发出旺盛的活力,呈现出勃勃的生机。

4、有感情地朗读第一段。

七、当堂训练

1、抄写(鼓励默写)生字词两遍,看谁写得既对又好还快,写好后同桌交

换检查、评价,并帮助有错的同桌改错。

2、听写生字词。

3、练习背诵课文第一段

附:板书设计气氛热烈

夏色彩金黄

旋律紧张

第二课时

学习目标:

1、重点学习第二、三段,感受夏天金色的色彩和紧张的旋律。

2、有感情地朗读课文。教学重点:

有感情地朗读课文,感受金黄的色彩和紧张的旋律。

教学难点:

通过品味富有魅力的语言,体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的

思想感情。

教学手段:

小黑板

教学过程:

一、出示课题

本节课我们接着来学习第一课《夏》,板书课题。

二、出示学习目标

1、重点学习第二、三段,感受夏天金色的色彩和紧张的旋律。

2、有感情地朗读课文。

三、学习课文第二段,感受夏天金黄的色彩

(一)先学

1、出示自学指导:请同学们自由读课文,看看从对那些具体的事物描写中

可以感受到夏天的色彩是金黄的?用横线画出相关的句子,再大声读读,看你从

中体会到了什么?(4分钟后我们看谁找得准。)

2、学生根据自学指导进行自学。

(二)后教

全班交流,老师相机指导。

1、 出示句子:你看田野间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的

高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不

是在春风微雨中细滋慢润,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点做着最

后的冲刺。

(1)在这两句话中,作者描写了那些事物,写出了它们的什么特点?

(2)追问:你从那几个词体会到的?(“挑”、“举”、“匍匐前进”)

(3)让我们闭上眼睛一起来感受一下句子描绘的画面。(老师范读这两句,学生闭眼想象)

(4)说说自己仿佛看到了什么?(除了文中描写的事物,还可适当引导学生说一说其它事物,如田里的蔬菜、稻子,果园里的水果……让学生充分感受田间农作物蓬勃生长的气势,体会夏天所充满的活力。)

(5)有感情地朗读句子。

(6)师小结:瞧,作者就是这样抓住事物的特点进行细致的描写,让我们仿佛身临其境,置身于黄河流域,感受那里夏天独特的魅力。

过渡:在这段话中,作者除了写夏天的色彩,还写了什么?

2、“春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,洋溢着成熟的气息。夏天 ,正当春华秋实之间,是一个承前启后、生命交替的旺季。”

(1)作者为什么写夏天的色彩时,还要写春天和秋天呢?

(2)学生自由说,师归纳小节:作者把夏天与春天、秋天的色彩进行比较,更加突出了夏天色彩的独特,给我们留下深刻的印象。

3、引读全段:让我们一起再来品味一下夏天这金黄的色彩。(全班齐读第二段)

四、学习课文第三段,感受夏天旋律的紧张

1、快速默读课文第三段,看看从那些句子可以感受到夏天的紧张?

2、学生交流。

3、理解句子:“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。

(1)说说诗句“田家少闲月,五月人倍忙”的意思。

田家是农家的意思,也就是说农民一年四季很少有哪月清闲,特别是五月是一年中最忙的。

(2)你能用你的语言描绘你看到的夏季紧张、繁忙的景象吗?(注意引导学生感受农民的辛苦和繁忙。)

(老师可追问一下此处引号的作用,并告诉学生“引用”也是一种修辞手法。

篇二:西师版语文六年级下册第一课《1 夏》导学案

民德小学六年级语文(第十二册)导学案

学习目标:

1.会写“芊、曼、匍匐”四个生字,“沸腾、轻飞曼舞、春华秋实”等词语;

2.读熟课文,借助工具书或联系上下文等方法理解生词;

3.自由朗读课文,感受文中夏天的特点。

4.有感情朗读课文。

学习重难点:

学会字词,熟读课文,感受文中夏天的特点。

自主学习:

一、 一提到夏天,我会想到 等词。

二、 自由朗读课文,读准读通,注意生字词的读写和理解。

三、 自学字词,我会写:芊芊细草 磅礴 贮满 洋溢 匍匐 迸发 蒸腾

蓬勃 旋律 绷紧 轻飞曼舞 春华秋实 承前启后 细滋慢润

我觉得 比较难写,再记记。

四、 课文导学:自由朗读课文,独立完成以下练习:(请用铅笔旁批在书上)

画出文中最能体现夏季特点的句子,它们分别是各段的。

(一)默读第一自然段,思考:

1.说说夏天的气氛热烈得像什么?从哪些方面具体描写的?作者把夏季绿

草、林带各比作什么?由此我们感受到?

2.文中说“烦人的蝉儿”,作(来自:WwW.hn1C.Com 唯 才 教育 网:西师版六年级语文《夏》第一段)者是真的觉得蝉儿“烦人”吗?那是什么?

3.细读本段的最后两句话,说说它蕴含了什么意思。

4.有感情朗读本段。

1

篇三:语文西师版六年级下册 《夏》教学设计

第1课《夏》

[教学目标]

知识与技能:

1.诵读欣赏,品味语言。

2.积累仿写,学以致用。

过程与方法:

1.通过预习,扫除字词障碍,熟悉课文。

2.结合具体的语境体味和推敲词句的表达效果。

3.利用学生已有的经验关照文本,推动教学。

情感态度和价值观:

体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然,热爱劳动人民的情感。

[重点难点]

重点:品读夏天的景与人的关系。

难点:感受夏天的旋律。

[课前准备]

教师准备:课件 作者的相关资料

学生准备:有关夏天的精美语句

[课时安排] 1课时

第1课时

一、创设情境,激趣揭题

1.虽然夏天踏着时光的脊背渐渐地远去。但是夏天的生活仍然让我们记忆犹新。同学们,你们来说说自己对夏天的印象。课件播放一首夏天的儿歌。领略夏天的美妙。今天,我们一起走进著名的散文家梁衡的《夏》,感受他笔下的美丽季节。

2.介绍作者、体会作者的“百姓心”及文章的写作背景

作家梁衡如果没有生活的体验和对百姓的熟悉,怎么会有如此质朴而感人的文字?下面就让我们一同走近作家梁衡。梁衡是新闻出版署副署长、中国作家协会全委会委员、全国记者协会常务理事。但梁衡也是从农村走出来的知识分子,这令他对普通百姓长期不泯关爱之心。他曾说:“我总是对那些在穷乡僻壤埋头工作如黄牛拉犁一般的人寄予十二分的同情??那爬满皱纹的脸与青筋暴突的手,常使我心中掠过一丝无名的悲哀,好像上帝就专造这批人来吃苦的??他们甘愿吃苦这种精

神实在是人类的一份重要的财富??”

梁衡现身在中国高官的序列,却天性有一颗亲近文学和普通百姓的心,他能用这样质朴的文字为普通的农民献上一首劳动的赞歌,也就不足为奇了。

不走到田野里去,你们感受不到农民的苦;不是农家的孩子,你永远体验不到“锄禾日当午,汗滴禾下土”的艰辛。老师希望大家有机会在收获的季节到田野里走一走、看一看,体会农民生活的艰苦。让我们与作家梁衡一样也来大声赞美普天下的劳动人民,赞美这个激情飞扬的夏天吧!

[设计意图]通过视频的观看,激发学生的学习兴趣,进入新课的学习。了解作者,及其文章的写作背景,有助于我们更加轻松的学习课文,对课文有一个整体的认知。

二、初读课文,整体感知

1.初步感知

初读课文《夏》,认识重点字词,学生交流自己认识到生字新词。

[设计意图]培养学生的自主学习能力,把课堂还给学生,让学生在阅读中学会重点字词,并敢于在全班交流。

2.初读课文

学生大声朗读课文,思考:作者的眼中,夏天有何特点?作者从哪几个方面写景?本文突出表现了作者怎样的思想感情?

[明确] 具体感受:紧张、热烈、急促,感情:赞美 “我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”

[设计意图]初读课文,了解作者的写作意图,对夏天的感情。

3.分析文章结构

对每段进行分析,了解文章总-分-总的结构特点及文章的写作方法。

[设计意图]通过对自然段的分析,掌握课文的基本特色。

4.仔细阅读课文找出课文中作者是通过哪些句子和景物来表现夏天的紧张、热烈、急促的特点的?

通过农作物和自然景物来体现夏天的紧张、热烈、急促。

“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地??吹送着已熟透了的麦子的香味。”

作者通过写棉苗、高粱、玉米、瓜秧等农作物的生长来写夏天的紧张、热烈、急促的。 “你看,麦子刚刚割过??作着最后的冲刺。”

作者通过写农民的热烈的劳动场面来体现夏天的紧张、热烈、急促的特点的。

“你看田间那些挥镰的农民??快打。”

总结:作者写到了夏天的自然景观,夏天的农作物,夏天农民劳动的场景,通过这些体现夏天的紧张、热烈、急促。

[设计意图]通过对文章的感知,表现夏天的紧张、热烈、急促。同时也锻炼了学生的概括综合能力。

5.品味经典语句

找出你最欣赏的语句,说说你欣赏的理由,并品味作者表达的感情。小组合作讨论,互相补充提高,把你们组最好的赏析展示出来。

朗读:好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样??黛色长墙。

赏析:这句话运用了比喻的修辞手法,用“一锅水”,“泛泡、冒气、沸腾”的比喻,形象地表现了暮春到初夏、盛夏过程,很新奇形象又朴素自然。“密密的厚发”“黛色长墙”这两个词语从形态和色彩的角度,描绘了夏天植物生长的旺盛。作者把夏天的来临描写得如此有趣,把景物描绘得如此优美,可以看出他对夏天的喜爱与赞美。 (学生朗读分析后,可以指导朗读,点评。)

总结:这篇文章表达了作者热爱自然、赞美夏季、热爱劳动、热爱劳动人民的感情。同学们,这么好的文章我们怎么能不带着强烈的感情再大声地朗读一遍呢?

[设计意图]品读经典语句,深刻体会文章的感情色彩,让我们又领略了一遍夏天的美。

6.拓展延伸

作者为我们呈现了北方的夏天,那么南方的夏天是什么样子的呢?请同学们描绘一下,可用图画、照片、视频、习作的形式展现。

[设计意图]比较南北方夏天的不同,展现祖国的大好河山。

三、布置作业

查资料,抄写与夏有关的美文和诗句或用图画、照片、视频、习作的形式,交流南方的夏天景象。

[设计意图]对文章有一个深层的认识,体会夏的奥妙和美感。

四、板书设计

夏季的自然景物

紧张 热烈 急促 夏季的农作物

赞美 热爱 夏季农民的劳动

[教学反思]

当代作家梁衡的《夏》,是一篇语言生动形象而内涵丰富的优美散文。我将这篇散文的教学大致思路定为:整体感知——细读探究——精读品味——拓展提高,并将教学重点放在品味语言和朗读

上,这也是散文教学的两大重点。只有抓住重点的词语、句子或者语段做深入细致的研读,才会领悟作者用词造句的匠心独运及表情达意的淋漓尽致。

总的来说,课堂是成功的,基本完成了教学目标和设想,新课改的精神也得到了较好的体现。在赛课前,我在本校试上了两次,得到了校领导及广大同仁的大力帮助。因此,课堂设计合理流畅,教学得心应手,目标达成水到渠成。