首页 | 小学 | 初中 | 高中 | 作文 | 英语 | 幼教 | 综合 | 早知道 | 范文大全 |

三年级语文下册翠鸟

时间:2017-01-14 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:人教新课标三年级下册语文《翠鸟》教学设计

人教版三年级语文下册《翠鸟》教学设计

潍坊市安丘市大汶河开发区韩吉学校 王相刚

教学目标:

1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重难点:

抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

教学设计思路:

本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时,表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中,可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动,学生初读课文,大致理解文章的主要内容。在此基础上,引导学生细读课文,找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次:

第一,首先是翠鸟外形上的特点。

第二,翠鸟动作上的特点。翠鸟在外形和动作上的特点关系密切,正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点,它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致,是与其日常的认真观察分不开的,进而引导学生养成留心观察的习惯。作者在仔细认真的观察基础之上,运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点,从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来,在正确领会课文内容的基础上,通过朗读表达出作者的感情,通过朗读加深对课文的理解。

教师准备:相关课件http://wenku.baidu.com/view/ff5ea40abed5b9f3f90f1c4b.html 学生准备:搜集有关翠鸟的资料。

板书设计:

翠鸟

爪子----------小、红

头-------橄榄色、翠绿色

翠鸟羽毛、背-------浅绿色、颜色鲜艳

1

腹-------赤褐色、小巧玲珑 眼睛-------------透亮灵活 嘴巴-------------尖、长 课时安排:2课时 第一课时

2

3

4

第二课时

5

篇二:小学语文三年级下册翠鸟

课时教案

主备教师:赵丽琴执教教师:

教学内容:《5.翠鸟》

教学目标:

1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学重点:

感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学难点:

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教材分析:

《翠鸟》主要介绍了翠鸟的外形和活动特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。课文层次分明,观察有序,用词准确生动,并配有大小两幅彩图,便于指导学生理解课文内容,学习作者的观察和写作方法。

图文对照,掌握重点1.以插图右上角的静态图结合第一自然段理解翠鸟的外形,学习作者的观察方法.主要步骤是;(1)指导学生边观察彩图边听朗读录音。思考本段描写群鸟哪几个方面的外貌特征。(小脚、羽毛、眼睛、嘴)(2)指导学生默读课文,逐句与图对照,思考课文是怎样描写翠鸟外形特点的。引导学生在读中弄清作者抓住了翠鸟外形的颜色和样子,采用比喻、排比的修辞手法来写,再通过课文的比喻句与换成陈述句的句群作比较,体会用比喻句的优点。(3)思考作者是按什么顺序观察和描写翠鸟外形的。引导学生懂得作者是按两个顺序写的。整体顺序是从下往上,

先写小脚,再写羽毛,最后写眼睛和长嘴。局部写羽毛的顺序是从上到下,先写头上,再写背上,最后写腹部。2.以由静到动的过渡想象,结合第二自然段,理解翠鸟活动的描写

学情分析:

三年级阶段着重进行段的训练,本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法,提高观察力,学习作者抓住事物特点,按一定顺序写具体的写作方法,培养学生热爱大自然的情感

三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引,思维以直观、形象为主,教学时要注意充分利用多媒体等教学手段,调动学生多种感官参与教学实践活动

三年级语文下册翠鸟

,提高教学效益。

教学具准备:课件

总课时:两课时

教学课时:第一课时

教学预设:

一、创设情境,触发个性

师述:同学们,听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?

你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

(一)(鹦鹉):它可以模仿人类说话。

(二)(鸿雁):它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

(三)(黄鹂):它的歌声清脆悦耳。

(四)(啄木鸟):因为它可以捉虫子,是森林的医生。

二、揭示课题

过渡:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。

(一)翠鸟有一双红色的小爪子。

(二)翠鸟的羽毛很漂亮。

(三)翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。

三、初读课文,检查生字词的预习情况。

(一)读音:有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音,最后一个为后鼻音)。

(二)引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“秆、绣、褐”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“翁”,颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。

(三)引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件。

四、抽读课文,了解课文大致内容。

五、课堂作业:写生字。抄写生词。

六、自由读文,勾出不理解的地方。下节课交流。

教学反思:

日期:

第二课时

一、 检查回家读书情况。

抽读。小组读。齐读。

二、读文作画、张扬个性。

(一)师述:同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?

(学生自由发言,抓住翠鸟的特点,进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)

过渡: 看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?

(二)课堂训练:下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好,请同 桌或小组合作,画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好,你们赶快练习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的?肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分,可以学习另一部分。好,大家开始吧。

(学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。)

(三)师述:刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

(四)小结:同学们真了不起,能根据自己的感悟想象画出美的图画来,这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示),可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)

三、评读感悟,凸显个性

(一)师:翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习,汇报交流)

(二)共同评议。

(三)师小结:

翠鸟太可爱了,应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它。鸟是我们人类的朋友,我们不能捉。其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放:各种各样的翠鸟)

四、拓展延伸,放飞个性

师:同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布臵一道家庭作业题。

选作:

(一)现在,鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!

(二)我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。

(三)我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料,进一步了解翠鸟。

(四)我想向全市的小朋友发出倡议:爱护鸟吧,它是我们人类的朋友。

五、全课总结

师:“课堂小天地,天地大课堂。”其实,课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续研究,老师将永远做你们学习上的朋友!

篇三:人教版三年级下册《翠鸟》教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计