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小学三年级英语优质课视频

时间:2017-01-14 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:小学三年级英语课堂教学中的方法

小学三年级英语课堂教学中的方法

我是一名工作在低年级英语课堂第一线的青年教师,通过这次培训,我认真的学习了《小学英语教学设计》这门课程,将视频看了三遍,专家讲解、案例评析等内容更是逐字逐句的仔细揣摩,我清楚地认识到自己之前的认知是多么的浅薄、无知。

教学设计的教学二字不是“教”的代称,而是“教与学”的合称。小学英语课有很多种课型,句型教学又是重中之重,通过培训,我学到了很多新的设计思路和方法,下面我结合自己的教学实际谈谈如何更好地进行句型教学的呈现环节。

(1) 用游戏或活动呈现句型

游戏能吸引学生的注意力。我在教三年级问句“How are you?”时,采用了记忆比赛的游戏,收到了很好和效果。这样,学生们不但完全理解了新句型的意义,同时也在玩中学,玩中用,体会到了学习的无穷乐趣。.

(2) 看图呈现句型(Presenting Patterns by Pictures) 利用CAI或图片介绍和引入新句型。例如,教与学“某处有某物”的句型。我用CAIC呈现一幅图画,以引起学生想用英语描述图的内容的动机。指着图中的内容进行介绍。比如:

This is a picture. There are many things in it.

There is a man in the picture. There is a house in the picture. There is a dog in front of the house. There’s a truck

on the road.接着,在黑板上呈现“There be +某物+某处”的句型并进行教学。

(3) 动作表情呈现句型(Presenting Patterns through Action) 例1:利用表情呈现教“Where is ??”的句型。我把一些随身带的实物放在教室某处,然后做出寻找的样子。

Where is my pen?

Where is my watch?

Where are my books?

(4) 唱歌呈现句型(Presenting Patterns by Singing Songs) 这种方式是我最喜欢的。用学唱英语歌曲的方法,介绍和引入新句型。一首首节奏明快、旋律优美的儿童歌曲能够像磁铁般地吸引孩子们的注意力。把课前的英语歌曲恰当有效地利用来导入新授,岂不更妙?

通过学习《小学英语教学设计》,使我明白英语课的设计仁者见仁,智者见者,我们只要遵循英语课程的基本规律,以学生为中心,充分激发学生的能量,就一定能设计出一堂堂精彩的英语课。

篇二:孙晓燕——浅谈小学三年级英语课堂教学的有趣性和有效性

浅谈小学三年级英语课堂教学的有趣性和有效性

流泉小学孙晓燕

【摘要】:小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。 小学英语教学,不但要让学生学会英语,还要让学生从一开始就产生学习英语的兴趣。因此,我认为有趣和有效是英语教学最主要的目标和要求。我们要想出种种方法让孩子们和单词交朋友,与单词做游戏,让他们在玩中学,在学中玩。这样既激发了他们的学习兴趣,又培养了他们一定的语言综合运用能力。

【关键词】:英语 教学 有趣 有效

如果将英语这门语言比作高楼大厦,那么英语单词就是这座大厦的建筑材料。没有单词做基础,一切就都无从谈起,而句型教学又是重中之重。随着英语的不断普及和推广,小学自三年级开始就在为建成这座大厦而采集材料。由于小学生年龄小,思维能力有限,加之缺少一定的语言环境,记住一个单词对他们来说需要花很多的精力,有时一个单词几天下来还没有记住,或记住了,过几天又忘了,这样也就大大的影响了他们对学习英语的兴趣。

作为一名工作在低年级英语课堂第一线的青年教师,我参加了多次教学工作培训。我认真的学习了《小学英语教学设计》这门课程,将视频看了三遍,专家讲解、案例评析等内容更是逐字逐句的仔细揣摩,我清楚地认识到自己之前的认知是多么的浅薄、无知。通过多次培训和我自身的教学实践,我得出关于小学英语课堂教学的一些心得和体会。我认为有趣和有效是英语教学最主要的目标和要求。

一、课堂教学的有趣性

对于怎样让英语学习充满乐趣我想要注意以下几点: (一)激发学生兴趣

小学生生性好动,注意力容易转移,要避免这种不利因素的影响,最好的方法是兴趣。这就需要在教学中创造愉悦轻松的教学环境,让孩子们感觉到学习英语轻松愉快,一点儿都不难。因此,在单词教学中,我把每个单元的单词都以顺口溜和儿歌的形式呈现给孩子们。顺口溜和儿歌词句简单、内容形象、形式活泼、韵律优美,深受孩子们的喜爱。教学时把单词编成儿歌,通过模仿单词读音并配以适当的动作表演来学习,孩子

们记得特别快和牢。在课堂中,歌曲也是不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。每当学生感到疲劳注意力集中时,我就会用歌曲拉回他们的注意力。

(1) 顺口溜、儿歌教学单词

在教学Unit 1 中的各种文具用品时我是这么遍的:“新学期里真热闹,文具兄弟来开会,pencil box 里瞧一瞧,ruler尺子,eraser橡皮,还有crayon 是蜡笔,铅笔pencil 钢笔pen, 还有book 在书包,书包书包是bag ,天天上学要背好,school school 是学校, go to school 不迟到,teacher teacher 是老师,见到teacher 要问好,我们都是student, 争做好学生人人要!”

在教学Unit 2 Colours时我是这么编的:“红色红色是red, red red红旗飘,黄色黄色是yellow, yellow yellow黄香蕉,绿色绿色是green, green green绿绿的草,蓝色蓝色是blue, blue blue蓝蓝的天,黑色黑色是black,black black大黑板,橙色橙色是orange ,orange orange象橘子,棕色棕色是brown, brown 的巧克力我爱吃!”

小孩子最喜欢动物了,而且更喜欢模仿动物。在教Unit4 We love animals时,我是这么编的:“老虎老虎是tiger,tiger tiger兽中王;狮子狮子是lion, lion lion 满头毛;大象大象是elephant, elephant elephant鼻子长;猴子猴子((来自于:www.hN1C.coM 唯才 教育 网:小学三年级英语优质课视频)是monkey,monkey, monkey真淘气;熊猫熊猫是panda, panda panda是国宝。”刚读完,孩子们就争先恐后地举手要模仿动作读单词。这时我趁热打铁指导朗读,还让孩子们用自己的动作去表现。手舞足蹈调动了孩子们所有的感官,使他们在不知不觉中记住了单词。

(2) 唱歌学习句子

唱歌呈现句型这种方式是我最喜欢的。我会教学生唱一些国内外广泛流行、旋律优美、容易上口且学生喜欢的歌曲。对于我们教材上的歌曲,我们都进行了学唱。用学唱英语歌曲的方法,介绍和引入新句型。一首首节奏明快、旋律优美的儿童歌曲能够像磁铁般地吸引孩子们的注意力。

(二)要学生对英语感兴趣,你还要学生对你感兴趣。那你就要培养一种和谐的师生关系,爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其他各方面给予关注。对学生关心,也会激起学生学习的动力。对学生鼓励,会引发学生学习信心。老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他们做的好的地方,及时发现他们的闪光点,增强他们的信心。而且小学生一般都比较胆小,缺少勇气来表现自己。教师可以在课堂上给学生一个舞台,鼓励他们走上讲台,可以做对话,可以表演课文内容,可以

当小老师领读单词,可以上台发号施令,可以代表小组成员和其他小组进行比赛等各种方式尽情地来表现自我。

(三)要让学生对你的课感兴趣,让课堂气氛活跃起来,要善于选用身边的物品,运用丰富的肢体语言和面部表情,运用图片、课件、动画等多媒体器具来拓展情景,教学内容贴近学生的实际生活,在课堂中我会尽可能的让学生运用课文中的重点句型来谈论身边的事物。

二、课堂教学的有效性

关于课堂教学的有效性,我认为有效教学强调教学效果,注重学生在教师有趣的引导之下努力学习所获得的进步与发展。有效教学应该分为有效果和有效率两个层面。要想提高小学英语课堂教学的有效性,教师应从以下几方面考虑:

(一)课堂教学活动要目标明确 新课程理念下,基础教育阶段英语教育课程的总目标是:培养学生的语言综合运用能力。在小学英语课堂教学中,教师广泛采用贴近学生生活的、易于学生参与体验的任务型教学活动。

(二)情景创设和活动设计要便于操作,合理分配时间

新课程要求老师要求老师从学生已有的生活经验和已有的知识出发,借助实物和图片,创设生动有趣的教学情景,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流合作等活动,课堂上不能耗用大量的时间来创设情境。

(三)课堂教学语言应简单易懂 简单明了的指令语能够缩短教师教师奖的时间,学生实践语言的机会相对增加。教师在组织英语课堂活动教学时应尽量使用英语,这样可以创设浓厚的英语学习氛围,页能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。然而,由于小学生所掌握的英语语言知识有限,尽量使用学生能够理解的词句,必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解。

(四)相信学生,解放学生 英语课上,教师往往不相信孩子的能力,于是一遍一遍的去领读课文,致使孩子们永远都摆脱不了老师的领读。其实这种现象在我的课上也是存在的,本次课中,小结部分孩子们本可以去完成,由于不放心我还是又领读了。我们应该把主动权还给学生,把课题还给学生。富兰克林说过:“告诉我,我会忘记,教给我,我会记住,让我参与,我才能学会。”所以课堂上,教师要让学生亲自去参与、去实践、去发现、去总结,让学生真正成为课堂的主人。

(五)学生展示结束后,教师要给予适当的评价。 评价是武器,是导向,有了评价,课堂将焕发生命的活力。教师的评价可分为显性评价和隐性评价两种,显性评价包括教师语言评价、加分、加星、物质奖励等;隐性评价包括,教师的眼神、动作的鼓励。当学生表现出色时,教师给予适当的评价,会增加学生的信心,提高学习的积极性,同时树立榜样,便于大家效仿、学习。

随着课改浪潮的不断袭来,新的教学方法也层出不穷,但无论怎样,我始终相信“词不离语,语不离句,句不离篇”,只要抓好单词句子教学,不断改进教学手段、不断提高孩子们的英语学习积极性,不断给学单词句子注入“新鲜血液”,孩子们便能学得活、记得牢。我们只要遵循英语课程的基本规律,以学生为中心,充分激发学生的能量,就一定能设计出一堂堂精彩的英语课。

参考文献: 1、《英语改革标准》 上海教育厅

2、《江苏教育研究》 江苏省教育厅

3、《义务教育小学英语新课程标准》

篇三:三年级英语上册unit4 课堂教学实录

课堂教学实录