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某年的6月份不是阴雨天就是晴天

时间:2017-01-15 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:题目fd5c6afe04a1b0717fd5ddb5

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。

1.回归教材,注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。

2.适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。

3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察

在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇二:分数的和倍(差倍)问题

分数的和倍(差倍)问题

★合作目标★

1.理清和倍(差倍)问题的数量关系,掌握这类题解题思路和方法,能熟练地解答一些简单的实际问题。

2. 培养并提高分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。

★合作预习★

一、复习引入:

1、男生人数是女生的3倍,如果把女生人数看作1份,男生人数是( )份;如果把女生人数设为X人,则男生人数表示为( )人。如果共有学生40人,则列方程为:。解得X=( ),那么男生人数为()人。

2、解方程。

3X+X=4.83/2 X—X=6 X+1/3 X=8

★合作交流★

二、探究学习:

1.自主学习例题:日记本的价钱是笔记本的1/3,小华买了一个笔记本和一个日记本共花了2.4元,笔记本和日记本各多少钱?

(1)从题目中知道了什么?(有哪些条件,问题是什么)

(2)怎样解答这个数学问题呢?

①由日记本的价钱是笔记本的1/3可得:()×1/3=( ) ②由笔记本和日记本共花了2.4元可得:()+()=2.4 ③确定X,列出方程并求解。( 通常设单位1的量为X)

解:设笔记本为X元,则日记本为 1/3X元。

根据数量关系②列方程为:X+ 1/3X =2.4

解得 X=1.8 日记本:1/3X=1/3×1.8=0.6元。

2.师生总结:(1)找准数量关系是,(2)设准未知数,列出方程。

(3)解答,检验。

★合作练习★

1.填空:

(1)黄花和红花共有36朵,其中红花有X朵,黄花是红花的2倍。 数量关系式:方程是:

(2)足球和篮球一共80个,足球有X个,篮球的个数是足球的1/4.。 数量关系式: 方程是:

2、解方程。

X +2/7 X =1804X+X =154/3X—X =6.3

★合作拓展★

1.填空:

(1)小强年龄是妈妈的1/4,妈妈与小强的年龄差是30岁,两人的年龄各是多少岁?根据“小强年龄是妈妈的1/4”,设妈妈的年龄为X岁,则小强的年龄为( )岁,根据“妈妈与小强的年龄差是30岁”列方程为();解得X=( )岁,小强的年龄是()岁。

2.生活中的数学

(1)学校长方形操场的周长是560米,长是宽的5/2,操场的长是多少米?

(2)某年的6月份不是阴雨天就是晴天,阴雨天是晴天的1/4,这个月的阴雨天和晴天各有多少天?

(3)某班的男生是女生的1/3,男生人数比女生少20人,这个班共有学生多少人?

3.数学日记:

通过今天的学习,我知道了:

篇三:2013年6月份传播学答案

语言的产生是真正意义上的人类传播的开端。

传播是通过一定的媒介、手段或工具来进行的。根据媒介产生和发展的历史脉络,人类传播活动区分为以下阶段: 口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代、电子传播时代。

口语传播是人类传播活动的第一个发展阶段。

口语依然是人类最基本最常用和最灵活的传播手段。但是, 作为声音符号的口语是有其局限性的。第一、口语是靠人体的发声功能传递信息的。 由于人体能量的限制,口语只能在很近的距离内传递和交流。 第二,口语使用的声音符号是一种转瞬即逝的事物,纪录性较差,口语信息的保存和积累只能依赖于人脑的记忆力。

古登堡的印刷术标志着印刷时代的新纪元。

电子传媒的媒介可以分为有线和无线两种系统。电子媒介为人类传播带来的变革并不仅仅是空间和速度上的突破。

人类社会的信息传播具有明显的过程性和系统性。 传播是一个过程时主要指的是传播具有动态性、序列性和结构性。这也是传播过程的特点。。

研究传播过程的多种多样视角最常见的有两种:一种是历时性考察,即按照时间序列考察传播活动发生和发展的历史演化;另一种是共时性考察,即对传播活动的结构、环节和要素进行解剖和分析。

传播的基本过程指的是具备传播活动得以成立的基本要素的过程。

传播至少有三个要素传播者(信源)、讯息和受传者(信宿)。

一个基本的传播过程是有以下五个要素构成的:1、传播者。又称信源,指的是传播行为的引发者,即以发出讯息的方式主动作用于他人的人。2、受传者。又称信宿,即讯息的接收者和反应者,传播者的作用对象。

受传者和传播者并不是固定不变的角色,在一般传播过程中,这两者能够发生角色的转换或交替。3、讯息。讯息指的是由一组相互关联的有意义的符号组成,能够表达某种完整意义的信息。4、媒介。又称传播渠道、信道、手段或工具。5、反馈。指受传者对接收到的讯息的反应或回应,也是受传者对传播者的反作用

讯息一词,在中文里也译成消息、文告等,这是一个与信息意思相近又有微妙区别的概念一般来说,信息的外延广,它包括讯息在内。讯息也是一种信息,其特点是能表达完整的意义。

2、传播过程的直线模式

A拉斯韦尔的传播过程模式

①(美)H.拉斯韦尔《传播在社会中的结构和功能》。又称拉斯韦尔模式或五W模式。

②五W:Who(谁);Say what(说了什么);In which channel(通过什么渠道);To whom(向谁说);With what effect(有什么效果)

③内容:谁(传播者)—说什么(讯息)—通过什么渠道(媒介)—对谁说(受传者)—有什么效果(效果)

④评价:a.意义:第一次将人们每天从事又阐释不清的传播活动明确表述为有五个环节和要素构成的过程,为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点;明确勾勒出传播学研究的五个主要领域(控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究),对形成传播学理论体系的基本框架具有重要意义;b.不足:单向直线模式,未提供反馈渠道,没有揭示人类社会传播的双向和互动

性质。

1948年拉斯韦尔5W模式, 1949年香农-韦弗模式。2、传播过程的循环和互动模式 1954年奥斯古德和施拉姆的循环模式。

社会传播的总过程研究最早起源于日本。

主要传播类型包括人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。 人内传播,也称内向传播、内在传播或自我传播,指的是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。

人内传播也是一切社会传播活动的基础。

能动的意识和思维活动才是人内传播区别于其他动物体内传播的根本特点。 (转 载自:wWw.HN1c.cOM 唯才 教 育网:某年的6月份不是阴雨天就是晴天)所谓群体,指的是“具有特定的共同目标和共同归属感、存在着互动关系的复数个人的集合体。”

群体的本质特征有两个:一、目标取向具有共同性。二、具有以“我们”意识为代表的主体共同性。

群体的成立、生存和发展所需要的最基础的条件有三项:1、共同的目标和关心事项,这是群体凝聚力的核心;2、成员之间的协作意愿,也就是个人参加群体并愿意为之作出贡献的动机;3、群体与成员、成员与成员间的传播互动机制,即群体传播。

群体意识,就是参加群体的成员所共有的意识。它包括以下几个方面的内容:

1、关于群体目标和群体规范的合意;2、群体感情,这里不仅指由各成员的密切接触和协作而产生的成员间的个人感情,更指群体成员主观境界的融合所产生的“我们”感情;3、群体归属意识,即群体成员因从群体活动得到某种程度的需求满足而对群体所产生的认同感。

群体意识的核心内容是群体规范。群体规范指的是成员个人在群体活动中必须遵守的规则,在广义上也包括群体价值,即群体成员关于是非好坏的判断标准。

在群体传播中,群体规范的主要作用在于排除偏离性的意见,将群体内的意见分歧和争论限制在一定范围之内,以保证群体决策和群体活动的效率。 群体压力,既群体中的多数意见对成员中的个人意见或少数意见所产生的压力。在面临群体压力的情况下,个人和少数意见一般会对多数意见采取服从态度。 “个人服从集体、少数服从多数”是群体活动的一个基本原则。

趋同心理,也叫做遵从信,指的是个人希望与群体中多数意见保持一致,避免因孤立而遭受群体制裁的心理。

暗示指的是一种传播方式,即不通过直接的说服或强制,而是通过间接的示意使人接受某种观点或从事某种行为。

群体感染指的是某种观念、情绪或行为在暗示机制的作用下以异常的速度在人群中蔓延开来的过程。

模仿是法国社会心理学家塔尔德提出的。模仿分为无意识模仿和有意识模仿。前者是个人在不自觉状态下对他人行为的反射性仿效,而后者是基于一定动机或目的的自觉仿效。

技术,指的是人类借以改造与控制自然使其满足生存与发展需要的,包括物质装置、技艺与知识在内的操作系统。

媒介技术,也称传播技术,指的是人类为驾驭信息传播、不断提高信息的生产与传播效率所采用的工具、手段、知识和操作技艺的总称。

新闻是关于新近发生的事实的报道的定义,新闻信息由两个本质属性:第一,新闻信息必须有真实性,它传达的是客观的事实而不是虚构和捏造的事物;第二,新闻信息必须具有及时性和新意,过时的事件、历史的回忆等,不能成为新闻。 监听权:限制和禁止某些信息内容的传播,在不同国家和不同社会制度下是不同的,但一般大致包括以下几个方面:1、与国家制度和意识形态有关的内容;

2、国家安全及国防机密;3、名誉侵权和隐私侵权;4、淫秽和非法出版物;5、对公众利益和社会文明风气有害的其他内容。

效果,指的是人的行为产生的有效结果。传播效果这个概念也具有下述双重含义:第一,它指带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化。第二,它指传播活动尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒体媒介的活动对受传者和社会所产生的一切影响和结果的总体,不管这些影响是有意的还是无意的、直接的还是间接的、显在的还是潜在的。

大众传播的社会效果的三个层面是:1、环境认知效果。2、价值形成与维护效果。3、社会行为示范效果。

传播效果研究的发展分为三个阶段:20世纪初至30年代末为第一时期,早期的子弹论和皮下注射论。 40年代至60年代为第二时期,传播流研究与有限效果论。70年代以后至现在为第三个时期,宏观效果理论。

休眠效果:低可信度信源发出的信息,由于信源可信性的负影响,其内容本身的说服力不能得以马上发挥,处于一种“睡眠”状态,经过一段时间,可信性的负影响减弱或消失以后,其效果才能充分表现出来。

一种是仅向说服的对象提示自己一方的观点或于己有力的判断材料,称为一面提示;另一种是在提示己方观点和有力材料的同时,也以某种方式提示对立一方的观点或不利于自己的材料,称为两面提示。

国际传播是与国际政治密切相关的传播。1、国际传播(international communication)的定义和主体

①定义:以国家社会为基本单位,以大众传播为支柱的国与国之间的传播。 ②主体:国家。另有国际机构、超国家机构、同盟或地区集团、跨国组织或运动、国内各种集团或组织、个人。

大众传媒在国际传播领域扮演者重要的角色:第一,他执行对内报道的功能,不断地将国际社会的重要事件和变化传达给本国社会;第二,它实行对内报道的功能,担负着宣传本国的政治、经济、文化以及对外方针和立场的重要任务。