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有哪些好的学习方法

时间:2016-04-12 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:学习有哪些好方法

学习有哪些好方法?

请帮我想一想什么学习方法,家长又开心,孩子又开心。 不断激励

那些因学习压力较大而产生过重心理负担的学生,首先要学会正确对待各方压力,明确奋斗目标,激发自信心。根据自己的实际情况,分解个人阶段性的奋斗目标,用不断取得的小成绩激励自己,从而增强学习兴趣,恢复自信心。同时要运用科学的复习方法,提高学习效率,在愉快的情境中消除身心的疲劳,从而学好各门课程。

运动放松

据了解,从事体育运动不仅可以放松心情,更重要的是体育运动能让人很快地兴奋起来,可重燃斗志,这也是很多毕业班的老师经常催着同学们去跑步、打球,甚至到操场上玩一会儿的重要原因,在学习效率低下时,适当的体育运动还能起到很好的调节作用。在学校里,下课打乒乓球、羽毛球、跳绳;在家里,可适当跳跳操或慢跑。

音乐解压

听音乐也是驱赶疲劳的好办法。在学校里,听一些轻音乐,可以暂时从学习的氛围中跳出来;在家里,复习累了也可以听听音乐放松一下,然后再学习,效率会提高很多。

聊天发泄

初高中毕业班学生此时产生疲态,原因多是心中顾虑多,对于即将面对的中高考有着太多的担忧。这时,同学们不妨在课间多聊聊天,看看户外的景色等,当然也可以跟老师和家长谈谈心,这样的交流不仅能联络感情、消除隔阂,还能有效地卸压。 照镜大笑

在自己紧张或是沮丧的时候,同学们可以对着一面镜子自我审视、微笑并进行积极暗示,很快便能调整好心态,恢复斗志。

一、巧设思维情境,渗透学法指导

让学生掌握阅读方法,形成阅读能力并不是一蹴而就的。由于一部分学生阅读经历有限,因此,在教学过程中,教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生,要他们去背;更不能以让学生学会阅读为借口而放任自流 ,让其“暗中摸索”。教师应根据教材特点,抓住训练时机,巧设思维情境,渗透学法指导,让学生主动而又生动活泼地学习,积极发挥其主体作用,使“教材”变成学生的“学材”,在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。指导学生读书要翻前看后,读后想前,上下联系,整体感知,使学生在理解知识的同时,逐步掌握这一重要的阅读方法。

二、提供迁移机会,巩固运用学法

对于学习方法的掌握,学生并不是一教就会,一点即悟的,真正理解和掌握阅读方法,形成学习能力,要有一个逐步领悟和吸收的过程。因此,在学生初步掌握学习方法的同时,还要给学生创造学习迁移的机会,指导他们将已学到的阅读方法迁移运用于相类似的学习情境中,使其在具体的学习活动中领悟阅读方法的真谛。在阅读教学中,这种迁移性学习可以多层次、多角度地进行。另外,当遇到具有共同的结构和思路的同类知识时还可进行篇与篇的学习迁移。教师半扶半放,少扶多放,在学生自学的基础上进行阅读方法的指导。

抓住教材的内在联系进行学习迁移,既揭示了规律,教会了方法,激发了兴趣,学生的阅读能力又在迁移中得到巩固,在迁移中得到提高。

三、回顾学习过程,总结学习方法

科学的学习方法来源于成功的学习实践。因此,教师要善于引导学生在理解知识的基础上回顾学习过程,引导学生把自己的学习过程作为认知对象,帮助他们从成功的学习中总结出阅读规律,以便今后自觉运用这些规律去探求新知。

学法指导也要体现教师为主导,学生为主体的原则。一方面教师要因势利导,另一方面要将学习的主动权交给学生,课本让学生读,思路让学生讲,规律让学生找,学法让学生悟,使阅读方法真正成为学生主动获得的一种可贵的精神财富。

四、进行序列训练,促进认知策略发展

学生掌握了几种具体方法不等于学会了阅读。学会阅读的核心是学生将具体的方法整合内化,成为系统的、较完整的、灵活的认知策略。这种整合内化的过程需要教师长期艰苦的工作,需要教师从课堂教学的每个环节抓起,有计划、有意识、有序列地进行持之以恒的训练。学法本身具有一定的序列性,它随着年级的增长由低到高,由浅入深,螺旋上升。因此我们要总结出学生以往所掌握的学习方法,在教学中引导学生站在已有的基础上“自己跳起来”够一够,在教师的点拨下迈出新步;在教师的序列指导下不断积累和丰富自己的阅读方法。

积累一定量的学习方法是学生形成认知策略的前提。只有当学生在不同的学习情境中,自觉灵活地运用一定的方法进行学习时,学习策略才能逐步形成。因此,物理学法指导不能孤立地进行,而要与学习策略的培养密切联系,并把着眼点放在后者。教会学生学习也不能停留在只是使学生接受教材提供的现成知识的水平上和过多地局限在知识、技能目标的层次上,应该促使学生发现、提出、研究、解决问题,使教会学生学习的过程伴随着情感目标真正实现。

数学学习方法之怎样掌握好的学习方法

数学这门基础学科,自小学初中、高中直至大学伴随着每个学生的成长,学生对它投入了大量的时间与精力,然而每个人并不一定都是成功者。考上高中的学生应该说基础是好的,然而进入高中后,由于对知识的难度、广度、深度的要求更高,有一部分学生不适应这样的变化,由于学习能力的差异而出现了成绩分化,有一部分学生由众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败

者,多次阶段性评估考试不及格,有的难以提高,直至在高考中再次体现出来,甚至有的家长会不断提出这样的困惑:我的××以前初中怎么好,现在怎么了? 尤其对高一学生来讲,环境可以说是全新的,新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外,经过紧张的中考复习,考取了自己理想的高中,必有些学生产生松口气想法,入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理,他们在入学前,就耳闻高中数学很难学,高中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念,如映射、集合、异面直线等,使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。那么怎样才能学好高中数学呢?一、认清学习能力状态1 、心理素质。由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习,这就要看他(或她)是否具备面对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出困境的办法。会学习的学生因学习得法而成绩好,成绩好又可以激发兴趣,增强信心,更加想学,知识与能力进一步发展形成了良性循环,不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好,如能及时总结教训,改变学法,变不会学习为会学习,经过一番努力还是可以赶上去的,如果任其发展,不思改进,不作努力,缺乏毅力与信心,成绩就会越来越差,能力越得不到发展,形成恶性循环。因此高中学习是对学生心理素质的考验。2 、学习方式、习惯的反思与认识(1 )学习的主动性。许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动性,表现在不订计划,坐等上课,课前不作预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,忽略了真正听课的任务,顾此失彼,被动学习。(2 )学习的条理性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵外延,分析重点难点,突出思想方法,而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是忙于赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课

根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。(3 )忽视基础。有些自我感觉良好; 的学生,常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的水平 ,好高骛远,重量轻质,陷入题海,到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳。(4 )学生在练习、作业上的不良习惯。主要有对答案、不相信自己的结论,缺乏对问题解决的信心和决心;讨论问题不独立思考,养成一种依赖心理素质;慢腾腾作业,不讲速度,训练不出思维的敏捷性;心思不集中,作业、练习效率不高。3 、知识的衔接能力。初中数学教材内容通俗具体,多为常量,题型少而简单;而高中数学内容抽象,多研究变量、字母,不仅注重计算,而且还注重理论分析,这与初中相比增加了难度。另一方面,高中数学与初中相比,知识的深度、广度和能力的要求都是一次质的飞跃,这就要求学生必须

掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。由于初中教材知识起点低,对学生能力的要求亦低,由于近几年教材内容的调整,虽然初高中教材都降低了难度,但相比之下,初中降低的幅度大,有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅(如二次函数及其应用),这部分内容不列入高中教材但需要经常提到或应用它来解决其它数学问题,而高中由于受高考的限制,教师都不敢降低难度,造成了高中数学实际难度没有降低。因此,从一定意义上讲,调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距,反而加大了。如不采取补救措施,查缺补漏,学生的成绩的分化是不可避免的。这涉及到初高中知识、能力的衔接问题。二、努力提高自己的能力1 、 改进学法、培养良好的学习习惯。不同学习能力的学生有不同的学法,应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程,一个人不断接受新知识,不断遭遇挫折产生疑问,不断地总结,才有不断地提高。 不会总结的同学,他的能力就不会提高,挫折经验是成功的基石。自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律,目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平

篇二:常用的学习方法有哪些

常用的学习方法有哪些

常用的学习方法有哪些

模仿学习法。模仿学习法就是按照别人提供的模式、样

有哪些好的学习方法

板来进行模仿、从而形成一定的品格、技能和行为习惯的方法。体育技能、书法技能、绘画技能、语言技能等大都是通过模仿,达到比较熟练的程度而形成的。儿童的品性、习惯也多是有意或无意地模仿家长、老师、同伴的行为而形成的。由此可见,模仿学习法在形成人的技能、品性、行为习惯等方面有着重要的作用。

比较学习法。比较学习法是就某一个问题,集中有关的学习材料,进行对照学习的一种学习。比较学习法适用于研究性的学习、自学等情况,它包含有阅读、比较、分析、综合等活动,所以它是一种层次较高的学习。

直接学习法。直接学习法就是在知识不多时就直接对准创造目标,把那些可有可无的广博知识撇开,把许多充塞头脑,可能使自己偏离主要目标的知识撇开,直接抓住事物的本质,直接对准所要研究的问题,根据创造需要补充知识,不搞烦琐的知识准备。直接学习法是爱因斯坦研究方法的一大特色。他正是由于运用了直接法这样一个简捷的、可以节约大量时间与精力的方法,才使他迅速获得了成功。纵观自然科学史,可以这样说:大多科学家能迅速取得成功都曾得益于直接法。尽管有的人是自觉的,有的人是不自觉的。

运用直接法有利于高效率地学习,有利于建立自己独特的知识结构,有利于节约时间与精力。

听讲学习法。“听”是人们获得信息,取得知识的又一重要来源。研究表明,我们中间仅有10%的人能正确地听讲,多数人不知怎样或高明地听讲。怎样通过正确地听讲,学得更多的知识,同样有方法可言。

(1)耐心听讲。别随便打断他人的话,要使他人能在你说话前说出自己的看法。如果你没有听懂全部内容,就应适时地请说话人重说或解释,问清楚谈话中的“什么”、“为什么”、“什么时候”、“什么地方”、“什么人”。如果你表示只有很少时间听取,别人就会感到匆忙。许多人是边讲边想,所以应该让他们有时间把话说完。

(2)全神贯注。如果你在听别人讲话的时候,聚精会神,与说话人不断交换目光,上身微倾,点头称是,随时问点问题,以提高说话人的兴趣,你就是一个善于听别人说话的人了。

(3)重述所说内容。别人说完后,还要再问:“你说的意思是这样吗?”“我理解得正确吗?”

(4)不要忙于表态。不要插话,让别人说完,记住或写下问题的要点,太仓促地表示赞成或反对别人的谈话,最妨碍有效地交谈,要积极全面地了解别人谈话内容。

(5)不要过分考究别人的口才:善于倾听的人并不过分考究别人的说话态度或口才,他要注意的却是“从他的谈话中,我要了解什么?”“此人能使我增加什么知识或经验?”

(6)切忌分心。不善于倾听的人常常受到外界的干扰而心神涣散。善于倾听的人则应集中精力听,防止精神涣散,注视说话人,不要烦躁,不要做折纸张,掏指甲、拆信等动作。注意别人的谈话内容。

(7)听其言而观其色。不但要注意别人的谈话内容,而且要了解谈话的动机,还应记住:别人可能会辞不达意。要注意别人没有说出来的重要内容。说话

人改变声调和音量可能表示某种念头;面部表情,手势和身体动作也可能表达某种意思。

(8)不要只了解事实,而要了解思想。我们从童年时代就深知事实的重要性,所以在听别人说话时往往去注意所说的事实。

跟踪学习法。俗话说:“顺藤摸瓜”,“逆流溯源”。猎人在追捕猎物时,从脚印、粪便、气味等线索可以准确的找到野兽。在学习中,特别是在专题学习和研究中,跟踪学习法是与之相类似的一种方法。如,当看一篇文章或一本书的时候,特别是阅读学术性著作的时候,从参考文献和注释中可以找到许多有关的学习资料。

拆卸学习法。“拆卸”只是一个比喻,比如科学家要研制一种新的机器,就必须对原有的机器,包括类似的各种机器进行了解,了解它每一个部件的性能,制作方法和它们之间的相互联系,相互作用。只有把它拆卸开来,才能探究出他们的优点在哪里,缺点在何处,进而创新。比如要学通一部名著,可以象拆卸机器一样,要对原著进行大拆大卸,看它是怎样开头的?怎样过渡的?怎样结尾的?作者在创作的过程中是如何布局的?如何使用材料的?书中的人物各有各的性格,言谈举止不一,作者又是如何因人而异的?要了解这些写作上的特点,只有把全书内容一一加以“拆卸”,逐章、逐节、逐段、逐句、逐字地进行分析;认真而反复地推敲,才能在发现它们奥妙的基础上,把作者的思想精髓,写作技巧,“化归己有”。

一、巧设思维情境,渗透学法指导

让学生掌握阅读方法,形成阅读能力并不是一蹴而就的。由于一部分学生阅

读经历有限,因此,在教学过程中,教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生,要他们去背;更不能以让学生学会阅读为借口而放任自流 ,让其“暗中摸索”。教师应根据教材特点,抓住训练时机,巧设思维情境,渗透学法指导,让学生主动而又生动活泼地学习,积极发挥其主体作用,使“教材”变成学生的“学材”,在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。指导学生读书要翻前看后,读后想前,上下联系,整体感知,使学生在理解知识的同时,逐步掌握这一重要的阅读方法。

二、提供迁移机会,巩固运用学法

对于学习方法的掌握,学生并不是一教就会,一点即悟的,真正理解和掌握阅读方法,形成学习能力,要有一个逐步领悟和吸收的过程。因此,在学生初步掌握学习方法的同时,还要给学生创造学习迁移的机会,指导他们将已学到的阅读方法迁移运用于相类似的学习情境中,使其在具体的学习活动中领悟阅读方法的真谛。在阅读教学中,这种迁移性学习可以多层次、多角度地进行。另外,当遇到具有共同的结构和思路的同类知识时还可进行篇与篇的学习迁移。教师半扶半放,少扶多放,在学生自学的基础上进行阅读方法的指导。

抓住教材的内在联系进行学习迁移,既揭示了规律,教会了方法,激发了兴趣,学生的阅读能力又在迁移中得到巩固,在迁移中得到提高。

三、回顾学习过程,总结学习方法

科学的学习方法来源于成功的学习实践。因此,教师要善于引导学生在理解知识的基础上回顾学习过程,引导学生把自己的学习过程作为认知对象,帮助他们从成功的学习中总结出阅读规律,以便今后自觉运用这些规律去探求新知。

学法指导也要体现教师为主导,学生为主体的原则。一方面教师要因势利导,另一方面要将学习的主动权交给学生,课本让学生读,思路让学生讲,规律让学生找,学法让学生悟,使阅读方法真正成为学生主动获得的一种可贵的精神财富。

四、进行序列训练,促进认知策略发展

学生掌握了几种具体方法不等于学会了阅读。学会阅读的核心是学生将具体的

方法整合内化,成为系统的、较完整的、灵活的认知策略。这种整合内化的过程需要教师长期艰苦的工作,需要教师从课堂教学的每个环节抓起,有计划、有意识、有序列地进行持之以恒的训练。学法本身具有一定的序列性,它随着年级的增长由低到高,由浅入深,螺旋上升。因此我们要总结出学生以往所掌握的学习方法,在教学中引导学生站在已有的基础上“自己跳起来”够一够,在教师的点拨下迈出新步;在教师的序列指导下不断积累和丰富自己的阅读方法。

积累一定量的学习方法是学生形成认知策略的前提。只有当学生在不同的学习情境中,自觉灵活地运用一定的方法进行学习时,学习策略才能逐步形成。因此,物理学法指导不能孤立地进行,而要与学习策略的培养密切联系,并把着眼点放在后者。 教会学生学习也不能停留在只是使学生接受教材提供的现成知识的水平上和过多地局限在知识、技能目标的层次上,应该促使学生发现、提出、研究、解决问题,使教会学生学习的过程伴随着情感目标真正实现。

如何使用好的学习方法

首先,要有奋斗目标(理想),如:周总理在学生时代旧立志“为中华之崛起而读书”,毛泽东学生时代什么是好的学习方法呢?可以笼统的说:在良好的学习习惯的作用下产生的学习方法就是好的学习方法(好的诗句中“问苍茫大地,谁主沉浮”,显示出了救国救民,改天换地,主宰中国命运的豪迈气概。

作为学生我们要有长远的目标,并且远、中、近的目标、决心都要有。比如:刚入校是中等,现在要进入前十名;上学期是20名,这学期达到15名或超过xxx;这周测验85分,下周争取90分;拿起今天的作业,我争取全部作对.

“想要壮志凌云,先要脚踏实地”一切有成就的人绝非是一个空想家,而绝对是一个脚踏实地的实干家。这就会产生好习惯,好习惯带来好方法,好方法产生好效果,最终必然产生优异成绩。

那么在干的过程中,功夫要下在哪呢?

在教育界很多的专家学者在大量的考察了许多优秀学生的学习方法后提出学习

篇三:孩子应该掌握哪些好的学习方法

孩子应该掌握哪些好的学习方法?

学习知识重要,掌握学习知识的方法更重要。科学的学习方法包括预习、听课、整理、应用(作业)、复习总结等。尤其是中学阶段更注重主动学习、主动探究意识的培养,老师主要讲授学科知识的基本要领和学习思路,更多的知识和能力需要学生通过自学和独立思考获得,这与小学“保姆式”的教育大不相同。另外,到了高中,上课时间长,学习任务繁重,写作业的时间增多,课外活动时间相应减少。以上这些变化致使一些同学在进入高中后出现厌学情绪。

作为高中生,怎样才能克服以上问题,积极地去适应高中的学习和生活呢?如何帮助孩子掌握良好的学习方法?

一、有计划地学习,科学利用时间

“凡事预则立,不预则废。”学习计划是达到学习目标的关键,如果没有学习计划,学习将会变得盲目。如果有一个切实可行的计划,对一节课学什么,一定时间内要完成多少学习任务等都做到心中有数,那么效率自然会提高。计划内容一般应该包括整个学期总的学习目标、时间安排,每个学科的学习目标、要求和时间安排,以及系统复习的目标、要求和时间安排。

在制订每个学科的学习计划时,要注意两点:一是要特别重视语文、数学和外语的学习,这是学好其他各门学科的基础;二是学习要有重点,但不能偏科。由于每位同学的实际情况不一样,每个人的计划重点和要求也会有差异,因此,要根据自己的实际情况,制订一个对学习有指导意义的计划。同时,在执行总的学习计划的同时,还要制订月计划和周计划,以高度的学习热情和顽强的学习意志保证计划的完成。如果有可能,最好每天再订一个小的学习计划,严格要求自己,一步一个脚印地前进。

学习计划制订了,并不是就万事大吉了,关键还在于如何执行计划。要严格要求自己,每天、每阶段检查自己是否完成了学习计划,保证自己的学习能够取得预期的效果。如果计划没有完成,想想原因在哪里、怎样补救等。

二、做好课前预习

课前预先自学新课内容, 首先把这一章中的每一节内容都要仔细地阅读一遍。上课时就会心中有数,对老师讲的内容也能及时消化。课前预习要重点阅读教材,运用相关参考资料,对教材作初步了解,搞清楚自己有哪些问题弄不懂,主要精力应集中在解决哪个或哪几个问题上。将不懂的问题记下来或直接在课本上标注出来,积极思考。做好了课前预习,不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力),而且可以帮助大家掌握学习的主动权,可谓一举两得。有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。

三、主动高效率地听课

课堂听讲是学习的一个关键环节。带着课前预习时积累的问题,将自己对新教材的理解与老师的讲解加以比较,纠正自己原先在理解上的错误,加深对新知识的理解和记忆。上课时要集中注意力,积极思考, 当教师讲到自己预习时的不懂之处时,就会非常主动、格外注意地去听,力求当堂弄懂。同时可以对比教师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度,学习教师对

疑难问题的分析过程和思维方法,也可以在教师允许的情况下作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课,不仅能掌握知识的重点,突破难点,抓住关键,而且能更好地掌握教师分析问题、解决问题的思路和方法,进一步提高自己的学习能力。认真做好课堂笔记,课堂上没有解决的问题要用笔记下,课后及时解决。

四、定期整理学习笔记

在学习过程中,做到定期按知识本身的体系加以归类,整理出总结性的学习笔记,以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来,以后再复习时,就能迅速地回到自己曾经达到的高度。学习笔记要简明、易看、一目了然,符合自己的特点。在学习时如果轻信自己的记忆力,不做笔记,则难免会出现要使用时却想不起来了的现象,这时就会发现笔记的重要性。

五、及时复习

复习时要做好四件事:

1、尝试回忆。下课后把老师上课讲的内容回想一遍,这样既可以及时检查当天听讲的效果,又能加强对所学知识的记忆.

2、看教科书。重点看尝试回忆时想不起来或印象模糊的部分。看书时,用笔把书上的重点部分、新概念和容易忽略的部分勾画出来,在空白处记下简要的体会或有利于记忆的提示性语句,以便以后再看书时能迅速抓住要点,回忆起关键内容。

3、整理笔记。把上课时遗漏的部分补上,更正错误的内容,以保证笔记的完整和准确,然后把课堂上没有解决的疑点弄明白。

4、看参考书。对所学知识有了基本了解之后,再围绕学习的中心内容去看相关参考书,更深层次地理解所学知识,开阔自己的视野。

六、独立完成作业

课后作业要独立完成。遇到难题时,要反复阅读教材和笔记,认真钻研,独立思考后仍然不能解决的,再与同学讨论或请教老师。完成作业之后,我们可以根据自己的实际情况,再适当地选做一些有代表性的练习题。对于做错的题目,要认真分析原因,经过反思或老师指导,把题目弄懂,切忌一知半解。

七、形成知识框架

没有合理的知识框架,再多的知识也只能是一盘散沙,无法发挥它们应有的功效。因此,对所学各章节的内容要及时归纳、整理,形成一个清晰、有条理的框架。学习方法因人而异、因学科而异,正如医生用药,不能千人一方。同学们应当从实际出发,根据自己的情况,摸索出适合自己的有效方法。只要采用合适的学习方法,勤于思考,持之以恒,就一定会取得良好的成绩。

篇四:好的学习方法有哪些

好的学习方法有哪些

很多学生看上去很用功,可成绩总是不理想。原因之一是,学习效率太低。同样的时间内,只能掌握别人学到知识的一半,这样怎么能学好?学习要讲究效率,提高效率,途径大致有以下几点:

一、每天保证8小时睡眠。

晚上不要熬夜,定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

二、学习时要全神贯注。

玩的时候痛快玩,学的时候认真学。一天到晚伏案苦读,不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余,一定要注意休息。但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市,而无车马喧嚣"的境界,只有我的手和脑与课本交流。

三、坚持体育锻炼。

身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体,再大的能耐也无法发挥。因而,再繁忙的学习,也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼,身体越来越弱,学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢?

四、学习要主动。

只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础

不好,学习过程中老是有不懂的问题,又羞于向人请教,结果是郁郁寡欢,心不在焉,从何谈起提高学习效率。这时,唯一的方法是,向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。如此,才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情,和同学融洽相处。

每天有个好心情,做事干净利落,学习积极投入,效率自然高。另一方面,把个人和集体结合起来,和同学保持互助关系,团结进取,也能提高学习效率。

六、注意整理。

学习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时,一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为,没有条理的学生不会学得很好。

学习效率的提高,很大程度上决定于学习之外的其他因素,这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。

【总结】

学习必须讲究方法,而改进学习方法的本质目的,就是为了提高学习效率。

学习效率的高低,是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代,学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后,还要在工作中不断学习新的知识和技能,这时候,一个人学习效率的

高低则会影响他(或她)的工作成绩,继而影响他的事业和前途。可见,在中学阶段就养成好的学习习惯,拥有较高的学习效率,对人一生的发展都大有益处。

可以这样认为,学习效率很高的人,必定是学习成绩好的学生(言外之意,学习成绩好未必学习效率高)。因此,对大部分学生而言,提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。

提高学习效率并非一朝一夕之事,需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的,但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素,有学习之内的,但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯,合理利用时间,另外还要注意"专心、用心、恒心"等基本素质的培养,对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之,"世上无难事,只怕有心人。"

希望你们在以后的学习道路上能一帆风顺!

篇五:好的学习方法有哪些

好的学习方法有哪些

到底什么是好的学习方法,大部分人认为好的学习方法就是特别牛的学习方法,其实不然。学习方法的好坏在于使用的效果,这样才会被判定这个学习方法,看到这里大家知道了吧,

下面会提供一些具体的学习方法,挑一个吧。 会使用学习方法之后你可以得到什么?

1.提高计划力、记忆力、专注力 2.养成良好的学习习惯 3.提高时间和工具

的使用效率 4.掌握专门课程的学习方法 5.正确的心态正确的答题技巧 学习不平均使用力量 要学习的东西太多了,我们没有无限的时间去学习全部的东西,要把重点学习的东西放在首位,有效的利用时间制定计划。 1.计划的时间不宜过紧,也不宜过松,应随时调节。 2.计划不宜机械,不宜太随意,一旦制定就要执行,确实有原因,可以调整。 3.在制定计划时,学会利用零散的时间,多总结复习,调整学习状态。 养成固定的学习规律 科学表明,人在特定时间段内反复学习同一部分内容效率会很高,特别是早晚8-9点钟的时候,是最好的学习时段。无论是学习新的知识还是复习旧知识,效率都非常高。 学习环境三不宜 1.不宜存放大量零

食在眼前。 2.学习用品不要乱发,以防需要的时候四处乱找,打断学习状态。

3.不要把学习看错太放松的事情,这样会破坏学习氛围,在心里一直要告诫自己我要快速获取知识。 卡片学习法 卡片,作为活页纸的形式,既可以有笔记的特点,又可以弥补笔记本的不灵活,便于对资料的整理、归类和日后查阅、保存。 一些记忆性较强的东西,把它们记在纸片上来帮助记忆。 做一个挤时间的高手 鲁迅曾经说过:“时间,就像海绵里的水,只要愿意挤,总还是有的。”那我们该怎么学会挤时间呢?告诉大家一个压缩式挤时间技巧,就是将自己做的一些不是很重要的事儿的时间压缩到最低限度,以便拥有更多的时间。比如起床叠被子,以前需要10分钟,现在用5分钟就把所有的事情做完。这样并不会影响我们的正常生活和学习,还能够促使我们更高效地做每一件事。 让8-1>7 很多人学习,就是把半天的时间都用在学习上或者用在同一样学习的内容上,这样是不正确的。要本着“学识为了玩儿,玩儿是为了学”的思想来处理玩和学的关系。学习很长时间了,抽出一个小时来玩儿或者学习日语一个小时,然后听日语歌曲加上看小说(闭眼休息)半个小时,然后再学编程。 小伙伴们,学习是件快乐的事情,不要把它当作痛苦的事情就行,一切皆有可能。