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体育游戏在初中课堂

时间:2016-04-12 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:论体育游戏在初中体育课堂教学中的应用

论体育游戏在初中体育课堂教学中的应用

摘 要: 游戏教学能够培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作能力等,在新课改背景下,教师赋予了初中体育课堂丰富的内容。本文主要讲述了体育游戏在初中体育课堂教学中的作用及体育游戏的特点,探讨了如何在体育课堂教学中增加体育游戏,满足当今初中体育教学的要求。

关键词: 体育游戏 初中体育 课堂教学 应用

体育游戏是一种具有趣味性、竞争性、智力性,初中生比较喜欢的一种运动形式,对于促进学生的身心健康,锻炼学生的身体素质具有重要意义。在初中体育课堂教学中适当加入体育游戏环节,可以增强课堂的生动性、活泼性,从而使学生在轻松愉悦的环境氛围中掌握知识,完成教学任务,提高体育教学水平。

一、体育游戏在初中体育课堂教学中的作用

1.培养学生对体育的兴趣

兴趣是最好的老师。把一些具有经常性、反复性和单调性的基本技术动作安排到游戏当中,可以激发学生对体育的兴趣,增强教学效果。例如:长跑项目的教学比较枯燥无味,又比较累。因此,在长跑教学中,可以将游戏穿插其中,学生在完成长跑练习后,可以安排一些集体的智力游戏。又如“报数接力”、“看谁记得牢”等游戏,让学生得到了休息、放松,活跃了课堂气氛,调节了课堂的练习密度和运动负荷,掌握了中长跑的基本技术动作,激发了学生参加运动项目的积极性和自觉性。[1]

篇二:游戏在初中体育课堂中的运用

游戏在初中体育课堂中的运用

体育游戏是一种特殊的体育文化,教师只有在充分了解中学学生的特征、游戏特点、环境变化和设备器材等主要因素,合理选择好体育游戏,方可在体育教学中使学生更好地掌握运动技术,提高运动技能,最终达到身心全面健康发展的目的。科学合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合初中体育课堂教学的。它不仅有益于学生的身心发展,也能提高体育课的教学质量,而且为学生今后的进一步发展打下了一个良好的基础。

一、体育游戏对教学活动的积极效应

1.寓教化于游戏,培养优良道德情操。思想教育这一点对学生的道德品质培养很重要。体育游戏要求参与者克服自然环境的障碍,克服心理障碍,对培养集体观念、顽强意志、团结协作等品格有积极作用。学生在进行比赛时,教师要善于发现问题,多给学生鼓励性的语言,对互助、协作给予表扬;对违规、投机行为即时批评;培养学生诚实、正派、积极的思想品质。可贵的是这种受益是在不知不觉中得到的。

2.启发思维活动促进智力发展。智力发展在体育教学中,体育游戏多是在轻松愉快、生动活泼的情境中进行的,能启发人的思维,能充分发挥学生的想象力,鼓励学生创造性的自己设计、创编一些有趣的游戏,从而提高学生的想象力、形象思维能力、观察力、判断力等。在游戏过程中,为了取胜,游戏前各组学生需要商定战术配合问题等等。如在“搬运工”游戏中,如何才能多运,怎样省时,

篇三:初中课堂体育游戏教案2

体育游戏教案

篇四:初中课堂体育游戏教案

初中课堂体育游戏教案

教师:郭磊 任课年级:初中

篇五:游戏在初中体育课堂教学中的运用

游戏在初中体育课堂教学中的运用

摘要

体育是学校教育的重要组成部分,体育教学水平的提高可以更好地培养学生各方面的能力,促进学生的全面发展。而初中学生体育课质量的好与坏也是关系到学生身体是否能健康成长和整个中学阶段的体育课能否取得良好成效的关键。本文主要通过对初中学生生理和心理特征的分析、对体育游戏的特点分析,找到两者的吻合点,结合长期的体育课教学实践,尝试游戏在体育课堂中有机的运用,找出运用中需注意的事项,从而尽可能的发挥出游戏在初中体育课堂教学中起到的作用,进一步探讨和分析现阶段的初中课堂体育教学内容的大致走向,并为初中体育教师的体育课做参考依据。

关键词 游戏初中体育课堂教学

前言

随着社会的发展,教育观念的转变,教育已从传统教育向素质教育转变。现在美英等发达国家的学校体育,提倡以健身、兴趣、娱乐教育为主,淡化竞技体育。目前,我国学校体育教育正处在:以技能掌握式的体育教学模式向注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式即快乐体育和让学生体验成功感觉的成功体育教学模式的转型期,在教学内容的选择上还存在比较单一,缺乏趣味性:在组织教法上缺乏创新和娱乐性,满足不了学生对体育教育的心理需求、对快乐的需求、对成功的需求,从而使学生感到枯燥乏味,上课表现出注意力不集中,学习兴趣不浓和自觉性、积极性不高等现象。如何选择教学内容、采用学生容易接受的教学模式提高体育课堂教学的效率,增强学生对体育运动的兴趣与爱好已经成为当前学校体育教学发展的核心问题。实践证明,科学的选择游戏、适时的运用游戏并适度的把握游戏的程度和份额,是解决这一核心问题的行之有效的方法之一。

为此,在体育教学中,除了根据学生的兴趣、爱好合理地选择教学的内容外,还应在组织教法上采用趣味性、普及性、娱乐性、高效性的教学方法。这种情况下,体育游戏作为体育教学中的一项重要内容,它包括促进身体一般发展的活动性游戏和各运动专项密切相关的专门游戏,由于它的内容丰富、形式多样、

生动活泼,竞赛性和娱乐性强,能充分调动学生的积极性,所以深受广大学生的欢迎。

早在我们祖先开创历史起,游戏就随着和平的劳作与生活出现在我们日常生活和学习中,我国明间流传着为广大群众喜闻乐见的游戏:打陀螺、抖空竹、踢毽子、跳绳、拔河、放风筝、捉迷藏、荡秋千、龙舟竞渡、踩高跷、舞龙灯以及现在学校体育课中广泛开展的各种各样的体育游戏。可以说,游戏涉及的人群广,影响力强,而且操作运行简便,不仅为广大青少年儿童所喜爱,在成年中也颇受欢迎。

1 体育游戏的特点

体育游戏具有自身的特点,如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施相对落后的学校提供了丰富的教学手段和方法。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争,在竞争中体验愉悦,提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学,学生不会感到枯燥和厌倦,这也符合青少年的生理和心理特点,因而深受学生的欢迎。体育游戏的内容广泛,所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容,而且场地器材可多可少,简单易行,便于普及和开展。

2 初中学生的生理及心理特征

2.1 生理特征

2.1.1神经系统

在他们这个年龄段,最明显的特点是兴奋和抑制过程不平衡,兴奋占优势,而且容易扩散,注意力不集中。由于抑制力差,所以动作不协调,兴趣难持久,表现在活动中自制力差,既容易疲劳也容易恢复。

2.1.2呼吸循环系统

心血管机能尚弱,心率快、博血量小,胸廓狭窄,呼吸肌较弱,所以呼吸表浅,肺活量小,但新陈代谢旺盛,生长发育快,需氧量大。

2.1.3运动系统

骨内水分和有机物质较多,无机盐较少,骨的韧度大、硬度小、可塑性高、易变形,此时期培养正确的姿态非常重要;肌肉弹性较好、耐力差、易疲劳;由

于肌肉发育不是同步增长,各部位肌肉增长也不平衡,首先增长的是上肢肌肉、大肌和屈肌,发育较晚的是下肢肌和伸肌;不同性别间的运动能力差异不大。

2.2心理特征

2.2.1集中注意力的能力非常不稳定,好动,长篇的说教不起作用,他们要求所提的任务、内容和解决方法要经常变化,丰富多彩。

2.2.2其行为强调情感和幻想和想象判断事物,不能从本质上透过现象来认识世界,动摇性较大。

2.2.3心理是开放的,直爽、热情、活泼、纯真、富于幻想、积极向上、充满活力、喜欢模仿,但自制力较差,兴趣广泛,但不集中。

我们通过认真的观察和研究可以发现,游戏的特点刚好可以满足初中生的生理和心理的需求,两者可以找到非常统一的吻合点,这就提醒我们在日常的体育教学中,所教的技术和安排的运动量要适合学生的生理和心理发育水平。如果所学的技术难度太大、强度太高,动作难以完成,容易使学生产生过度疲劳,学生就会产生不愉快的情绪,会对这项运动产生反感,以至嫌弃厌倦。相反,所学的技术水平和运动量能与学生发育水平相宜,经过努力能够顺利完成,学生们就会有满足感和愉快的情绪,就会使他们产生再去参加这项运动的欲望,而游戏教学正是能够达到这一效果的一条重要途径。

3 体育课中如何贯穿游戏教学

我们明白了体育游戏的特点及初中生的生理和心理特点,在日常的教学中,就可以根据不同的教学目标和要求有针对性的运用体育游戏,从而达到我们想要达到的目标,完成我们所要完成的教学任务。

众所周知,游戏在体育教学中,以它丰富的内容和生动、活泼、有趣的组织形式,深受广大学生的欢迎。因为它不仅可以调动学生的学习积极性,也能有效的促进学生的身心健康,还能结合课堂主题使每一节体育课、每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术,锻炼身体,提高身体素质。

初中学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征,如果体育教师在教学中,善于抓住这一心理特征,启发、调动他们学习锻炼的积极性,并根据每次课题,贯穿体育游戏配合教学,就可以活跃课堂气氛,提高学生练习动作的兴趣,使他们在紧张活

体育游戏在初中课堂

跃的竞赛中提高练习次数,巩固技术动作,从而达到增强体质的目的。

初中学生对课堂的准备活动,大多做的不够认真、不够充分,老师再三强调准备活动,总让学生觉得厌烦。针对以上的情况,教师就应该利用已经掌握的游

戏内容或是创编一套适合课堂需求,符合学生身体和心理需要的游戏内容,使学生一开始上课就有兴趣昂然。在主教材方面,也要多加进一些竞赛游戏,结合主教材进行数学。因为大多数学生潜意识认为、体育课以“玩”为主,所以对“体育”本身有兴趣,但由于主教材的教学形式的单一,学生又对体育课产生厌烦情绪,导致达不到增强体质的目的,所以教师就应该抓住学生这个“玩”的心理和结合主教材来进行游戏练习。如:50米快速跑,过去就是一味强调练习次数,时间长了,学生觉得又累又讨厌,但只要改变方法,利用游戏和竞赛,将学生分成组,进行追逐跑、接力跑,以及利用摆放体操棒或实心球进行跨步跑等,这样不仅可以激发学生的练习兴趣,更能有效的提高学生的速度素质。再如:在立定跳远的教学中,过去就是利用沙坑,学生排队练习,练习密度和成绩都很低。而贯穿了游戏数学,让学生模仿青蛙形态和动作进行学习,在练习中应用一些鼓励性的语言,以及教师的示范性动作,可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。比如说边示范参与,边鼓励说:“看谁跳的动作最好、距离最远,谁跳的最像青蛙”。这样,先提高了学生的学习兴趣,再增强他们的好胜心理,最后再进行练习,使学生既能主动地进行,也不觉得累和讨厌。但有些教材,并不能全部都运用竞赛性的游戏。如;耐久跑教材(50×8往返跑和400米跑)就可以运用“追球跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行练习。以上的游戏完毕后,再进行便步走,走成圆圈后进行“找伙伴”等娱乐性的游戏,再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动中,用歌唱加四步舞等游戏来代替,让学生在轻松愉快的氛围中达到放松的目的。

因此,在体育课中能有效地贯穿游戏教学,既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,也能排除学生的“逆反心理”,更是提高教学质量的好办法。 4 在教学中运用体育游戏应注意的问题

要充分发挥体育游戏的作用,在教学运用中应注意以下几个问题:

4.1 游戏内容的选择、规则的制定都要有针对性。

游戏的目的是为了有效的完成教学任务,所以内容的选择必须与教材有紧密的联系。作为体育教师,应紧密结合教材,进行游戏创编,以提高教学质量。故我们在选择体育课游戏的内容时应考虑到以下几点:

(1) 游戏应解决的教学任务

(2) 游戏在体育课中的地位

(3) 游戏的基本内容

(4) 体力与精神的负担

(5) 游戏地点和必要的用品

(6) 学生的年龄、性别与身体训练水平

(7) 组织游戏的方法

规则的制定目的在与保证游戏的顺利进行,在游戏中可以允许学生在规则允许的范围进行创造性的活动。在教学实践中,根据具体情况和要求,改进游戏的内容忽然规则,更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用,从而达到游戏的特定目的。

4.2游戏的组织要注意科学性

游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能、身体素质和训练水平,根据有易到难、有浅到深、循序渐进的原则,对不同年龄性别的学生要区别对待,科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化,掌握运动密度和运动量。

4.3游戏的过程中要注意强调组织性和纪律性

游戏过程中必须加强组织性和纪律性,这是游戏顺利进行的保证。如分析组后,各自都要按指定的方法和规则进行游戏,特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等,更要注意有次序、有步骤,秩序井然的进行,否则易出现混乱,甚至出现伤害事故,影响下次取得胜利。

4.4应注意游戏的结束与评判

当游戏时间已到或已达到预期效果以后,应当结束游戏。当学生体力下降,易发生伤害事故,器械、场地损坏时也要立刻结束游戏。结束游戏后一定公正地评定结果,对优胜者提出表扬,对失败者要鼓励,争取下次取得胜利。

4.5在游戏中要注意掌握、观察

教师要注意掌握和观察学生在游戏中情绪变化,教师要以身作则。教师要全面关心学生,特别是体制差的,要鼓励他们让他们感受集体的温暖。 5 游戏在体育课堂教学中能产生的效果

5.1 可以培养健康的心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨,导致受指责的学生产生