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初中早恋教育ppt

时间:2016-04-12 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:如何进行初中生早恋教育

【初中生早恋怎么办】如何进行初中生早恋教育?

早恋,也有叫做青春期恋爱,指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。狭义定义:早恋,顾名思义,就是过早的恋爱。广义定义:一般人认为早恋会带来很多问题,如影响青少年的身心健康和学业成绩等,尤其对女孩更为明显突出,但一般不会有太严重的影响。早恋常常以失败告终,很少出现早恋能够终身厮守的;亦有人认为早恋是青少年对男女关系的探索和学习,为将来的恋爱与婚姻作准备,不宜过份禁制或压抑。

生活不能自立,而又比法定结婚年龄小许多的青少年过早恋爱的行为。这是一个尚有争议的概念。中国大多数教育工作者认为,中小学生中出现恋爱是不符合其年龄特征的过早行为,应该加以制止。

早恋行为的特点可概括为:朦胧性、单纯性、差异性和不稳定性4个方面。由于青少年常常盲目地模仿成人的恋爱,而不能分清友谊与爱情的本质区别,所以,大多数中学生认为“早恋无害”,只是寄托一种感情,不以结婚为目的。近年来国外大量发生的婚前性行为、少女怀孕和少女妈妈的现象,是提出早恋问题的根本原因。早恋产生的根源,主要与社会传闻和大众传媒对性自由倾向的宣扬造成的误导,家庭和学校缺乏正确的性教育,以及青春期提前等有关。性生理的发育引起性意识的觉醒,青少年对性的神秘感,激起探索和尝试的愿望;家长和教师对早恋问题的过敏和一味制止,又会加强他们的逆反心理;在当前信息发达的时代,中学生从各种大众传播媒介接受了大量与性有关的信息,视野急剧扩大,使朦胧的性意识变为自觉的追求。

青少年的早恋一般经过以下几个阶段:①确定目标。开始关注某一个异性,默默地思念,这一阶段可有眉目传情、暗送秋波的表示。有些中学生的早恋只停滞在这个阶段,成为“单相思”,不敢与自己喜欢的异性交往,也会形成情绪障碍,影响正常生活和学习。②有所行动。中学生异性之间写情书、递纸条、赠小礼物等,即是对某一异性有好感的表示。同时可有约会行为,如一起逛公园、看电影、外出旅游等。③频繁约会。逐步进入一对一的比较稳定的约会,可能公开化,似乎已经确定了“恋爱”关系。④发生性关系。虽属少数,但近年来有增加的趋势,尤其是在职业高中、中专、技校学生中。因认为自己即将走上社会,已经成人,发生婚前性行为也比普通中学相对多一些。但是,因为现在教育者在性观念和教育方法上不够统一,对早恋的界定常有扩大化的趋势,青春期健康的异性交往也常常被扣上早恋的帽子,所以也带来教育上的困难。例如,中学生自发的小组和集体活动。是青春期集群性的表现;异性之间的互相帮助和关心,偶然的单独活动;还有同龄人之间的友谊,青梅竹马的好友,等等,都不一定是早恋。

许多调查研究证明,青春期健康的异性交往对中学生的身心成长是有益的,应该得到支持和理解。减少早恋最好的方法是,提倡和促进中学生主动与异性交往,像兄弟姐妹一样友好和睦相处,使他们对异性的关注和好奇心得到合理的满足。早恋的问题有待进一步的研究和探索。有关专家认为,在小学高年级和中学开展青春期的性教育,是防止早恋的根本措施。

在西方社会,十几岁的孩子谈恋爱,亲吻、拥抱,被视为正常。(何况西方社会本较开放, 异性朋友间拥抱是完全可接受的)只要未有发生性行为或导致少女怀孕,即使是在较保守的宗教家庭也不会限制十六岁以上的高中生谈恋爱的。近年虽有宗教界人士针对未婚性行为提出异议,但提倡的仅是婚前守贞运动, 并非禁止青少年恋爱。事实上在西方“早恋”一词并不存在, 或

许是由于西方的教学系统较宽松,绝大部分西方人对中国学校限制学生恋爱是非常不理解的。在中国旧社会,大都是父母包办婚姻,虽然有大量的小女婿、少夫妻,也只能称为早婚、早育。至于恋爱,则是不论何种年纪,都是不被允许的,而不只有早恋被认为是不好了。

初中生早恋怎么办?如何进行初中生的早恋教育?如何对待初中生的早恋?初中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题,我们务必认真分析中学生早恋的原因和特点,进行学校、家庭、社会的综合治理。下面,中考网为大家整理了相关的一系列信息,供大家参考。

一、(初中生早恋怎么办?如何进行初中生的早恋教育?)早恋行为的显著特点:

1、朦胧性

早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触,但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。

2、矛盾性

有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾,既想接触有怕被人发现,早恋的过程中愉快和痛苦并存。

3短暂性

早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性,一般不会持续很长时间。

4、差异性

初中生的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上,有的初中生的早恋行为十分隐蔽,通过书信、电话等方式来传递感情,但也有的初中生很公开,在许多场合出双入对,俨然像一对情侣。在关系程度上,大多数有早恋关系的初中生的主要活动是在一起聊天,交流隐秘的感情,从人际关系来看,还没有超出正常的关系。有的则关系发展的很深,除了谈论感情以外,甚至发生性关系。在年龄喜好上,女孩儿喜欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时,多半是女孩儿采取主动。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿,在交往中体现自己的阳刚之气。

二、(初中生早恋怎么办?如何进行初中生的早恋教育?)初中生早恋的危害:

1.早恋会毁了美好的前途。早恋,它分散精力,不利学习。谈恋爱的中学生往往单纯寻找异性的温馨,纯激情的愉悦,学业被搁置在另一边,这绝对会影响学习的。许多早恋学生,恋前学习成绩是拔尖的,而陷入“情网”后,情绪浮躁,兴趣转移,成绩急剧下降,有的葬送了自己光明的前途。这样的实例难道不少。

2.另一方面初中生的早恋现象有损学校的声誉、威信,直接影响校风、学风,特别是家长看不惯,评价不好。这样有损学校的形象。再者,对学生早恋现象不严加刹住,势必会产生连锁反应,影响极坏。还值得一提的是初中生恋爱双方都随着年龄的增长,感情递增或是有一部分人基于性冲动与欲望而易出现越轨的行为,最终会造成严重的后果。

这几年来,在我们身边,从报纸报道所出现的“学生父亲”、“学生母亲”也是屡见不鲜的。初中生早恋中有的是公开的,对此问题明确容易处理,然而大部分的是暗地里你来我往,找其谈话,不肯承认,只能是进行攻心战而已。但我们又要注意不能把初中生所有的交往都视为早恋行为,初中生阶段感情丰富,渴望寻求能理解自己的人——即交结知己,他们往往把义气、友情看得很重,男女同学谈得来,他们就经常一起切磋学习或进行有益的活动。这类情况应区别对待。

三、(初中生早恋怎么办?如何进行初中生的早恋教育?如何对待初中生的早恋?)处理初中生早恋问题的方法与对策:

1.青春期生理卫生教育和心理咨询法

鉴于初中生的早恋与生理变化有关,我们应该加强对学生的青春期生理、卫生教育。对学生进行青春期生理、卫生教育的目的在于破除学生的性无知,使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化规律有所了解,不再对异性感觉神秘,也就能降低学生的“性冲动意识”。针对学生的性知识教育还可以采取心理咨询教育方法。

心理咨询教育应当采取集体咨询形式和个别咨询形式相配合,同时开展一些性知识教育的专题讲座,搞讲座时应该将男女生分开进行。集体咨询可以解决学生普遍关心的问题,短期教育效果比较明显。如在一次咨询中,一名学生用纸条提问:“当遇到别人向我求爱时怎么办?”笔者当即回答:“女孩子接到男孩子的求爱信并不是坏事,这说明你已经成熟并能引起男孩子的兴趣和好感。你首先应该向他表示感谢。

但是学生时代谈恋爱有许多不利的方面??”针对这个问题,笔者用事实告诉学生早恋的危害性后,又告诉她们如何处理这类问题的方法和技巧,使学生懂得如何拒绝对方,又不会使对方感到难堪还会与自己保持友谊。这种心理咨询方式很受学生的欢迎。而个别咨询可以消除学生羞愧感,使问题解决得比较彻底。一名学生因失恋而求教于笔者,笔者告诉她:“早恋的成功率本来就不大,青年学生没有社会经验,也不知道如何了解人。

随着年龄的增长和社会生活条件的变化,必然会重新考虑婚姻标准的。对于游戏式的早恋,只有自己“斩断这根不结实的情丝。既然对方已经不爱你,你就没有必要为此而苦恼,你应该为这种解脱而高兴,赶紧把精力用在学习上,将来一定会有合适的爱情在等待你。”后来这个学生很快摆脱了精神上苦恼,完成了学业,毕业后也找到了幸福的婚姻。

2.精神转移法

初中生喜欢参加各种文艺活动和阅读各类文艺作品,我们应该利用他们的这种情趣。所谓的精神转移疏导法,是指开展多种多样有教育意义的趣味性活动,调节学生的精神生活。把处于“爱

情朦胧期”的学生的剩余精力及时转移到他们感兴趣的活动上来,以冲淡恋爱意识对学生的心理影响。因为许多学生的早恋与学校精神生活枯燥有关,他们感觉无聊而用“爱情”填补精神上空虚。所以适当开展有意义的精神文化活动,不仅可以激发学生的多种兴趣,还可以使学生的多种才能获得发展,同时也减少早恋现象的发生。

3.解脱法

对已经早恋的学生不可歧视,也不可压抑,更不要公开批评。教师可以用事实进行分析、说明早恋的危害。同时要向学生说明:恋爱是人类的正常心理活动,没有什么丢人的。恋爱也是公民的自由,任何法律也不限制。但是,在未成年学生集中的学校里,为了保护学生的身健康成长,必需禁止早恋。因为早恋不仅要影响学习、违反学校纪律,还会影响人的生理发展,弊大利小。对于感情脆弱、顾虑重重的学生,可以迂回教育,通过耐心的说服帮助他们解除心理上的顾虑。还可以为他们介绍成年人的恋爱心理及经验,使之逐步认识早恋的荒唐性,以实现自我解脱。初中生应该把精力集中到学习上,在学习上互相勉励,互相促进,在生活上互相关心,互相体贴,珍惜之间纯洁的友谊。同时要扩大自己的交往面,用多层次、多角度的同学友谊来冲淡业已浓缩起来的恋爱关系。

四、(初中生早恋怎么办?如何进行初中生的早恋教育?)如何看待初中生早恋:

首先,家长、老师应该尊重、体谅和理解陷入到早恋中的孩子,不能够一发现,就如临大敌,对孩子严加防范,横加指责,甚至私查孩子的日记或短信件,跑到学校兴师问罪等,这些不明智的做法极容易触怒孩子,引发他们的逆反心理,也许,他们相互间只是朦胧的好感,并没有更深层次的交往,在家长老师的雷霆万钧和粗暴干涉下,他们为了捍卫自己的感情和自尊,极有可能奋起反抗,甚至选择放弃学业,离家出走等轻率行为。

为避免这样的结果,家长﹑老师应该尊重孩子,心平气和地沟通,巧妙地引导,让孩子学会把握分寸,理智地与异性交往。对待中学生的早恋,强行堵漏不如顺势疏导;严加防范不如真诚的理解和沟通。

除了家长和老师要讲究方式方法之外,学校应多开设一些恋爱心理辅导讲座和针对早恋的班会讨论课,像你们今天这样的实践调查活动也很好,通过这些途径可以帮中学生澄清认识,树立正确的学习观和恋爱观,清除他们对恋爱的神秘感和盲目感,让他们更快乐地学习和成长。

五、(初中生早恋怎么办?如何进行初中生的早恋教育?)结语:

解决初中生早恋是一项十分复杂的工作,而对于“初中生早恋怎么办?如何进行初中生的早恋教育?如何对待初中生的早恋?”这些问题也需要正确的认识与指导。我们必须具体情况具体分析,多做耐心的思想说服教育工作。关键是要了解,家长与孩子之间、教师与学生之间要建立相互信任的感情基础,才能做到晓之以理,动之以情,使其产生自我教育的力量,使之从早恋中解脱出来,健康快乐地成长。

篇二:初中生早恋教育之花开应有时学案

青春的你们是花季中的少男少女,你们开始进入人生的青少年阶段,与此同时,你们的情感开始萌发,对爱情有着一种朦胧的感觉。有人说:青春期的爱恋就是一朵带刺的玫瑰,我们常常被它的芬芳所吸引,然而一旦情不自禁的触摸,却常常被无情的刺伤。尽管如此,我们身边依然还是有人出现了早恋的现象。

思考问题一:

为什么你们会早恋呢?

一、青春期的特点

青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。一般是从10岁到20岁。在这一时期,人的生理和心理都会发生显著的变化。 1、有了独立意识,但又有较强的依赖性。

2、有时出现莫名的忧郁、烦恼,又不愿和家长老师、诉说;

3、有时会出现逆反心理;

4、喜欢交朋友,对异性感到好奇,渴望得到异性的欣赏。

情景模拟,认识早恋。

同学A:李慧活泼、好学、善良 同学B王明乐于助人,富有才智

他们坐在前后桌,常常一起聊天,讨论学习上的问题。一次,在周五放假回家的路上,王明神秘地塞了一封信给李慧,并叮嘱她回家才看,李慧急忙回到家打开信,原来信的内容是如此简单——

亲爱的李慧:

自从你坐在我的前面,你学习的热情让我佩服,你甜美的笑脸和声音让我难以忘怀,和你在一起我是多么的快乐,我情不自禁地喜欢上你,为你陶醉!

爱你的王明

:李慧和王明的行为属于恋爱吗?(各抒己见)

二、什么是早恋

想一想:什么是早恋?

通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立,同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为,如中小学生的恋爱就是属早恋。

1、正常异性之间的交往

与异性同学交往,并不等于早恋。当青少年进入青春期之后,由于生理和心理发育的急剧变化,从而使情绪易于波动,活动能力增强,人格独立要求增加,同时产生愿意与异性交往的想法,这些都属于正常现象,而非是“恋爱”。

从心理角度看,男女同学的正常交往活动是有益无害的。

男生往往比较刚强、勇敢、不畏艰难、更具独立性;

而女生则更具细腻、温柔、严谨、韧性等特点;

因为有男性,女性才变得更加温柔;因为有女性,男性才变得更加刚强。

男女同学的正常交往可以促使双方互补,对性格发育和智力发育都有益;

进入青春期的男女同学都希望自己能够成为受到异性注目和欢迎的人,为此,他们会尽力地改变自己、完善自己,这也是一个自我发展、自我评价、自我完善的最佳心理环境,是克服自身缺点及弱点的好机会。

男主持人:由此可见,“早恋”是我们对异性的一种好奇,并不是真正的恋爱。 你们认为人生分为哪些阶段,你们处于哪个阶段。早恋会给你们带来哪些影响 ?

从身体上讲:由于早恋,将大部分时间花在谈恋爱上,因而忽视了体育锻炼。所以发生这种疾病的人数远远高于其他同学。另一方面,由于早恋的同学情绪不够稳定,好冲动,易动感情,自控力较差,常常会产生焦虑、烦躁、疑惑、嫉妒等不良情绪。在这些情绪的影响下,很容易产生食欲不振、浑身无力、头晕恶心等症状,久而久之,会出现消化道疾病、低血糖症状等疾患。

1、 早恋对中学生的学习干扰极大

有的学生错误地认为:“只要两个人志同道合,谈恋爱不会影响学习”,或者认为:“相爱产生动力,促进两人学习”。大量事实表明,这种看法是幼稚、糊涂、错误的。实际上,早恋者往往以恋爱为中心,以对方为航向,感情为对方所牵制,学习没有不分心,成绩没有不下降的

2、 早恋容易使中学生产生越轨行为

成千上万的实例告诉我们,沉湎于早恋的同学多数都是沿着 “感情直线上升,成绩直线下降”的轨迹运动的。。这是因为中学生的早恋,时常要经受嫉妒和失败的折磨!这一切对于涉世不深、意志薄弱、情感易于冲动的中学生本来就是一种“超负荷”运载。在早恋的沉重的几乎要压垮全部稚嫩心灵的超负荷运载下,无心学习,成绩下降,是十分自然的,也是屡见不鲜的。

早恋的特点

①分辨不清“爱情”与“好感”的区别

②认识不到爱情与友谊的差别

③早恋具有盲目性

④早恋具有隐蔽性

⑤早恋具有兴奋性和冲动性

⑥过于美化、迷恋对方

⑦情绪多变,难舍难分而又喜怒无常

案例分析:

1. 失恋少年自杀 体内鲜血流出一半

2003年9月26日傍晚,沈阳市康平县第一中学校园内发生一幕惨剧,一名高二年级男生因恋人提出分手,用尖锐的玻璃碎片扎破自己胸口,造成严重的心脏破裂,裂口长达1.5厘米,生命岌岌可危。

2.早恋酿恶果 一初中生杀死暗恋女生

轰动省会郑州市“5·21”校园凶杀案近日告破,涉嫌故意杀人的犯罪嫌疑人普某已被依法逮捕。17岁的犯罪嫌疑人普某系郑州铁路某中学初中学生。经初步查明:普某因暗恋的女同学李某喜欢上别人,决定第二天把本班的女同学李某强奸后杀死,然后自杀。

5月21日下午,普某在商店购买了锁、刀片、啤酒、烧饼等物品,将被害人李某骗至校园附近小屋内,要与其发生性关系遭到拒绝后,普某竟将李某掐死。

作案后,普某自杀未遂逃窜,后到公安机关投案。据悉,普某受早恋影响,心理不健康,且平时爱浏览黄色网站,中毒颇深,最终导致铤而走险,以身试法酿成命案

3.四川一女生早恋被奶奶看见 怕奶奶告密她,杀死奶奶

4.北京:初中生“情侣”相拥卧轨自杀身亡

怀柔三中初二八班的古伟、李青男女两同学在牵手进教室时,被老师看见,随后遭到老师教育,认为两人还小,不该有谈恋爱的行为。当天,这两同学便离开学校,在铁路怀柔段相互拥抱卧轨自杀,死于非命。《京华时报》 2002年01月15日第二十一版

5.初中生情陷三角恋酿惨剧 少年争女友1死1伤

一名十五六岁的少年跌跌撞撞地跑向一幢高楼,从4层开始,每到一层,他都抡起棍子打碎楼道窗玻璃,随后探头朝楼下张望高度,当他爬到13层时,纵身跳下……这是7月2日发生在燕山北庄南里令人心悸的“跳楼事件”。

当附近居民为此扼腕叹息时,“跳楼事件”背后的早恋惨剧更令人震惊:名叫金铭的跳楼少年在跳楼前,曾和同学李洋为争抢一个女孩而大动干戈,并扎了李洋4刀。李洋倒在血泊中后,他随即跳楼,当场死亡。 (人民网2002年9月23日)

6.早恋引发的跳楼事件

今年的四月,在安徽省某中学,发生了令人心惊肉跳的事件。初一8班的女生江雯 跳楼自杀了。原因是她与邻班的一位男生发生了恋爱关系。但不久,江雯又发现那男生又另有新欢了,江雯很痛苦,决定“用自己生命挽回她的爱人,希望她的爱人抱着她的身体哭泣”(引遗书原话),于是,在一天阳光灿烂的早晨,江雯嘴里叫着那位男孩的名字,从五楼跳下。她的遗言实现了,爱她的人哭天喊地,惨不忍睹,不过,不是那男孩,而是深深爱着她的父母!

7.分手未遂,蓄意杀人

这个故事发生在去年徐州某中的学初三。男生黄某,人长得漂亮,学习又很出众,一直是同学羡慕的对象。可是,在三个月以后,黄某的成绩就一落千丈。原来,他与班上的女生李某谈起了恋爱。黄某每天疲于应付约会和小纸条,课上要么分神,要么打瞌睡,老师讲的知识根本听不进去,作业无法完成,只得抄袭。看着老师、家长失望的眼神,他后悔莫及,他向李某提出了分手,没想到李某却不同意,因为她已经怀孕了,要黄某负责。黄某吓傻了。他要求李某打胎。李某害怕打胎,更怕让家人知道,她要黄某与他一起离家出走,黄某觉得一个初中生出去,根本养不活自己,更不要说还要培养孩子,所以坚决不同意,于是两人大吵起来,最终不欢而散。事后,黄某一想到自己的前途就这么毁了,他痛心疾首。他要改变一切,却又无能为力,他终于产生了罪恶的想法,让李某和他的孩子永远从这个世界消失。于是,在一个星期天的晚上,他骗李某来到高楼楼顶,终于伸出罪恶的双手,将李某推进深渊,也将自己推进了深渊。

面对早恋你学会说“NO”吗?

案例一:

有一天,晶晶在课本中发现了一位同班男同学写给她的纸条,大意是说他很喜欢她,愿意和她做个好朋友。最后还有一句英文:“I LOVE YOU,DON’T YOU?”看到它,晶晶既兴奋又害怕,她的心如揣了小鹿,怦怦乱跳,脸上像火烤一样。她的眼前立刻浮现出男孩儿的笑容、眼神……这一切让她并不讨厌。可一想到平日里老师和家长关于严禁早恋的三令五申,又怕……她不知所措了。

他们的感情可以进一步发展吗?可以从以下几个角度思考

? 1、他们心理成熟了吗?他们有能力承担相应的责任吗?

? 2、他们在经济上能够独立吗?

? 3、他们有足够的时间和精力吗?进一步发展感情会影响他们的学业吗?

? 4、老师、父母 对此事持何态度?

? 5、同学会如何评价?

6、如果是你,你会怎么处理?

晶晶该怎么做才合适呢?我们来帮她选择。

? 一是拒绝。

(1)将纸条交给老师,让老师批评教育这位男生。

(2)当众找到这位男生,严词拒绝她。

篇三:关于初中女生的早恋教育

关于初中女生的早恋教育

安溪县光德中学 李志坚

案例:某重点中学女生,成绩中等。突然对数学特别感兴趣。他的数学老师是一个30多岁长得特帅气的男老师,她找老师辅导的次数越来越多,时间越来越长。她说恨不得每节课都由他来上,要是有半天不见他心就发紧,难受。她写了好多日记表达对老师的爱慕。注重发式和衣着。她常常模仿他的字体(这个老师的字写的特漂亮),常常独自回忆他的音容笑貌。她还查到了老师的生日,爱好,家庭情况,知道他有了一个孩子。她特别苦恼,感情这么强烈却不能表达,还怕一旦被别人发现,成天心神不宁。

分析:仰慕型。这种类型的中学生仰慕的对象往往是与他们朝夕相处的老师,其原因是:进入青春期的中学生普遍对异性有一种渴求和思慕。那么,在他们周围有许多男孩和女孩可以成为他们交往的对象。但由于他们处于同样的身心发展阶段,男孩往往缺乏男性魅力,女孩尚缺乏女性的风采。这些自认为高人一等的中学生,希望找到成熟有魅力的长者;中学是人的一生中求知欲望最强烈的时期,他们渴求知识,敬佩那些才华横溢、知识渊博而又帅气的老师。教师的职业又具有明显的展示性,因为他们拥有知识而睿知,因为他们诲人不倦,循循善诱而显得可亲可敬。这种展示性使他们很容易吸引学生的注意力,并使学生佩服和喜爱。

"情不自禁"的早恋初恋的女中学生,深陷情网,往往"情不自禁",沉醉其中,难以自拔。他们为了所谓的"爱情",叛逆一切,感觉不到早恋的纤细和脆弱,结果常常是苦涩不堪。改革开放后,西方性观念的渗透,对中国传统的爱情观

影响极大,特别是"我的身体我做主"这种冲破我们伦理道德底线的思想,再加上社会不良现象的"示范",对我们年轻的一代,造成了极大的负面影响,它是今天的中学生早恋的催化剂。从生理上讲,中学生在经历了青春期的"生理大革命"后,伴随生理的性成熟,他们心理上的性意识萌生。由于强烈的性好奇心和接触异性的欲望,男女中学生之间常常产生一种异常强烈的渴望与异性在一起的依依不舍之情,这就是中学生最初的"爱情"。然而年轻幼稚,又无经济能力,各方面条件还不成熟,初恋表现出更多的是幼稚和冲动。初恋给中学生带来的往往不是幸福和欢乐,而是痛苦和烦恼。湖北襄樊某初三的徐亚琴在信中说:13岁上中学,就开始了独立生活,由于我初次在外生活,什么都不会,处处需要别人的照顾。初二时,他出现了,温柔体贴,又不失男子汉的风度,我们俩的关系越来越好。在一个晚上,他吻了我,从此我的心就没平静过。我整天胡思乱想,成绩越念越差,他很着急,让我定下心来,可我却无法控制自已。期末考试了,我万万没想到我居然挂了两盏红灯笼。成绩一向很好的我,落得如此地步,我后悔了。然而那颗少女的心却总是不能平静。一个寒假没过好,除了父母的责怪,还有自己内心的不安。新学期开始了,我打算抛开一切,认真学习,可没几天,与他的接触,又使我魂不守舍,没有心思学习了。最后,她着急地呼喊:老师,我该怎么办?您能帮助我早日脱离爱情的苦海吗?中学生不易控制自己的感情,过早地堕入情网,感情的闸门打开就会一泻千里,无法控制,冲动有余而理智不足。像这位女生一样,分散了精力,耽误了学习,给自己带来了很大的苦恼。…中学生精力充沛,思维敏捷,记忆力强,正是学习科学文化知识的最佳时期,这时候谈恋爱,势必要拿出很大一部分精力思念朋友、写情书、赴约会,因而也就不能专心志致地学习,不能有效地开发智力和培养能力,以至坐失了立志和求知的大好时机。特别是像这位女生由恋爱影响双方

的学习,产生了痛苦的情绪,对中学生的身心健康是很不利的。早恋往往还会引起变态心理。整天处在强大的舆论压力下,怕同学讥笑,怕家长发现,怕老师批评。因而不得不使自己的行动诡秘起来,时刻防备别人拆了自己的信件,防备别人知道自己心中的秘密…这就必然导致精神紧张,吃不下饭、睡不好觉,烦躁不安,心律过快,神经衰弱。不但身心受到损失,还会形成脱离集体的心理倾向。

中学生由于世界观尚未形成,对人生、对社会、对世界的看法还较幼稚、片面,各人的思想、道德品质在今后的人生道路上还会有很大的变化,今天可能一致,明天就可能有分歧。在这个动荡不安的时期里,对异性的恋爱往往带有朦胧、脆弱、不稳定的特点。绝大多数因经不起时间的考验而"分道扬镳,各奔前程"。在现实生活中。我们不难发现,中学时代谈恋爱往往以分手而告终,后来真能结为伴侣的为数极少。青春期的中学生对什么是爱情、恋爱双方应该注意什么、恋爱双方应负什么义务和责任等问题还没来得及思考,就谈恋爱了,他们好冲动、易移情,又自制力较差,所以在恋爱时极易做出"越轨"的事情来,而一旦"越轨",对女学生来说,日后给她们造成的挫折感和自卑感是无法用语言来形容的。

所以中学生,特别是女中学生要学会控制自己的感情,要自尊、自重、自爱不要轻抛感情,也不要轻易动情,同时也不要过于相信别人的感情,过分相信感情就有可能被感情所欺骗。可以说,无论从自然年龄,还是生理、心理年龄来看,爱情,都不属于中学生这个年龄。但是,爱情已在中学时代发生。这是无可回避的事实,也是一个使教师和家长感到棘手的问题,关于早恋产生的原因,多数人是站在成年人的角度来看待的。我觉得这个问题还是中学生自己讨

论的好,因为他们有感情体验,所以他们也最有发言权了。可以说许多中学生早恋实际上就是受了社会上爱情影视、言情小说的影响。再加上生活水平的提高,中学生发育成熟普遍提前,出于人的本性,必然对异性产生一种朦胧的意识,就容易产生中学生最初的爱情写到这里,我们也许已经体会到了:中学生初恋的情网是那样的纤细、脆弱,早恋的土壤是那样的贫瘠,早恋的果子又是那样的苦涩。

那么,我们如何保护中学生心灵深处那颗"爱"的种子呢?办法有一个,那就是将它珍藏在心灵的保险柜中而不要轻易地开启它,让爱的种子得到心灵的温暖和看护,它也就不会感到寂寞了。那么,已经"恋爱"了的和正在"热恋"中的中学生,该怎么办呢?首先,我们必须承认这种感情是圣洁的,是年轻人纯真性格的体现。在这个前提下,让中学生学会驾驭感情的本领,而不做感情的奴仆。于是,中学生就会在理智的指引下找到摆脱爱恋之情的办法。走出这朦胧的世界,把自己的精力和热情,集中到学习和集体活动中去,以后的路还长着哩!如果学生有了压力的情绪而不知道如何去宣泄,这是教师的责任就是要帮助学生,面对自己的情绪,合理地宣泄自己的情绪。教师可以告诉学生,当有一些负面的情绪,无法宣泄出去的时候,可以找一些人去交谈,比如说找父母,找知心朋友,找老师都是很好的选择。

篇四:初中学生早恋现象分析及教育对策

甘肃省2013年中小学德育、心理健康教育优秀论文、案例评选

类别: 论文类

题目: 初中学生早恋现象分析及教育对策

姓名:田 元仁

单位: 庆阳 市 环 县(区) 吴城子初级中学

邮编: 745702

邮箱:[email protected]

联系电话:13884152440

初中学生早恋现象分析及教育对策

田元仁

(环县天池乡吴城子初级中学,甘肃 庆阳 745702)

摘 要: 当前,初中学生早恋行为问题严重,危害至深。有许多同学因早恋而产生严重的心理障碍,也有许多同学因早恋而疏忽人迹关系,还有许多同学因早恋而使学习成绩直线下降,更有许多学生沉迷其中,不能自拔,逆反、报复心理越来越强,中学生犯罪率也随之上升。中学生早恋对其身心的发展、学业的影响是不容忽视的,早恋现象已经成为一个让家长、老师头疼的头号问题。笔者是一所农村初级中学的政教主任,将从初中学生早恋现象出发,对早恋进行清楚的认识,从学校、家庭、社会多角度全方位分析、探讨早恋产生的原因,并根据自己工作实践,提出了相应教育对策。

关键词:中学生早恋 现象分析教育对策

一个人成长的黄金时期是初中阶段,这阶段同时又是人生的分水岭。因此,初中学生的情感发展态势必须引起学校、家庭、社会的全面重视。然而, 随着市场经济的迅猛发展,人们思想的进一步开放,中学生早恋风靡校园,中学生“拍拖”已成为一种时尚。如今中学生中普遍存在的早恋问题实在令人堪忧,初中学生恋爱由80年代的“星星之火”到发展当今的“燎原之势 ”,可谓势不可挡,更令学校、家长焦虑的是:初中学生早恋呈普遍化、低龄化、公开化的趋势,在恋爱中不分场合,搂搂抱抱,大伤风俗。更严重的是发生性行为、少女怀孕堕胎现象也时有发生,这引起了社会的广泛关注。下面,笔者将结合自己的实际工作经验,分析中学生早恋现象产生的原因,并探究其对学生造成的危害,从而提出相应的教育对策。

一、早恋现象的认识

(一)、早恋的产生

早恋其实并不神秘,它只不过是人在一生中的一个特殊时期所表现出来的一项特有的心理活动,在心理学上称之为“异性效应”。在不考虑影响早恋的其他客观因素的情况下,我们可以理解为早恋就是异性效应,但在实际中还有许许多多的客观因素,如因时间、环境的不同,在不同程度上影响着早恋的表现形式,所以早恋又会呈现出它的复杂性。

由于“异性效应”,青春期的男女学生都希望能引起异性的关注,都希望能以自己某些特点或特长受到异性的青睐。男女生之间的过于密切的交往会影响到他们的学习成绩及精神状态,由于是在初中阶段,学生年龄较小,正在知识的储备阶段,人生最需要奋斗而不容分神的特殊阶段,所以彼此之间不应该因有恋爱关系的负面影响而荒废学业。因而,通常我们称这阶段的恋爱为“早恋”。

(二)、早恋的界定

谈恋爱的年龄早晚,并没有一个统一的标准,就现在我国的实际情况来说,是否早恋要从以下两个特点来划定。

1、生活上的自立程度。一些少年,稚气十足,生活和经济尚在父母督促和庇荫下,还处在学习文化技能的紧张阶段,对社会了解的还比较少,就迫不及待地谈恋爱,可谓为时过早。似乎十八、九岁的工人谈恋爱,人们容易接受,如果十八、九岁的学生谈恋爱就不同了。这就是从他们的经济状况和社会职业方面来考虑的。

2、谈恋爱的年龄和法定最低婚龄之间的差距。如果已经达到或接近法定最低婚龄,就可不算早恋;如果和法定最低婚龄还差很远,就应视为早恋。因为法定最低婚龄是根据青少年的身体、心理发育而规定的。

有以上两个标准来衡量,那么高中及高中以下的学生谈恋爱,应该算是早恋,当然,初中的恋爱就更应该算早恋了。因为他们在经济上尚未独立,他们的生活还不能完全自立;他们的年龄还离法定的最低婚龄相差很远,心理上也很不成熟。

(三)、早恋的特点

尽管早恋的表现形式各异,情况不同,但早恋还是有其共同特点的。

1、分辨不清“爱情”与“好感”。步入中学阶段的少男少女,随着身心的发展,对异性同学总有一种[1]

特殊的好感与好奇心,总乐意同异性同学交往相处。由于许多中学生对爱情没有正确的理解,同时也缺乏适当的性教育,不能正确认识自己初开的情窦,因而往往会把自己对异性的“好感”误以为是对异性的爱情,萌发了与异性同学谈恋爱的念头。

2、认识不到爱情与友谊的差别。随着年龄的增长,异性同学之间接触逐渐增多,少男少女之间产生纯洁的友谊是一种极为正常的现象,异性同学之间的友谊是很可贵的,这种友谊不仅有助于男女同学互相学习、共同进步,而且也有助于中学生学习与异性相处的能力,建立良好的人际关系,对少男少女身心健康发展都是极为有益的。尽管异性间的友谊是爱情的基本要素,也是产生爱情的前提,但是只要异性之间的友谊控制在一定的程度和范围之内,把握好“分寸”,掌握好“尺度”,就不能把这种友谊称作男女之间的爱情。然而,许多中学生却认识不到友谊与爱情之间的差别,而往往容易把异性友谊当作爱情。

3、中学生早恋具有盲目性。中学生的早恋实际上是一种对异性朋友的好感,或者是异性同学之间的友谊。对于这些情窦初开的少男少女来说,他们之间的“恋爱”,往往是在不知不觉中发生的,一点儿也

[2]由不得自己控制,用俄国著名文学家屠格涅夫的话来说,它是“一种会燃烧的无法抑制的感情”。对方

的气质、美貌、健壮的体魄、幽默的语言,或者是雄辩的口才往往会折服自己,致使自己身不由己地要同对方接近。这样,少男少女之间的早恋就自然而然地发生了。这说明,中学生的早恋带有盲目性,缺乏明确的恋爱目的。现实中的种种实例说明,中学生的早恋实际上是一种不成熟的“感情冒进”。

二、早恋产生的原因 (一)、家庭因素

随着现代社会离婚率增长,单亲家庭和隔代抚养越来越多,在这种家庭里生长的孩子由于缺乏母爱或父爱,在与异性的接触中会产生愉快的心理,这是他们在家里从没有体会过的。这样与异性的交往就会逐渐频繁,从而产生早恋的情绪。虽然有些父母没有离异,在生活上也有严谨的作风,但由于严谨的思想太浓,没有跟随时代的发展,也不善于和子女沟通,思想保存在封建时期。他们动不动就说教、呵斥,甚至动手打孩子,孩子在家中没有发言权,容易引起学生心理不平衡和压抑。而且随着年龄的增大,与父母之间不再是无话不谈,沟通和交流减少,心理距离越拉越大,认为在父母那里得不到理解,便在同龄人种寻找知音。而异性之间有感情互补的特点,就可能去和平时谈得来的异性倾诉,毕竟和同龄的异性相处比与同性在相处更有安全感。这样就容易造成早恋。

家长们深知道早恋的危害,平时对孩子和异性的交往管理很严,一有蛛丝马迹都要查得水落石出。这样做是无可厚非,只是有些家长的方法欠妥。总把中学生当小孩子看,不尊重孩子的人格尊严,私自拆开子女的信件,查看日记,偷听电话。一旦发现早恋便大动干戈,拳脚相加,叫人心寒。毕竟孩子有自己的空间隐私,要会和其沟通,学会尊重孩子,正确引导孩子健康、安全地度过青春期。

家长是影响孩子的一个重要因素。家长要做的是帮助孩子接受自己身体上的变化,帮助孩子和异性正常交往,尤其要鼓励孩子和同学的广泛接触,共同学习。在群体交往的过程中,既能消除孩子对异性的神秘感,又可防止单独来往的意外。学生时代的交往是成年人交往的基础,不要幻想这时候不交流,大了自然会交流了,什么事都一个过程,而人与人之间的沟通是人类社会存在的必然基础。只要处理得当,家---这个爱的港湾还是可以让青春期容易出问题的孩子安全度过的。

(二)学校因素

当前,很多学校在情感教育问题上,现阶段是一片空白,没有明确规定和要求怎样对学生进行“情感教育”。现在学校只是一味的规定不许早恋,没有从根本上说明早恋的危害,只是一味的禁止。再加上没有“情感教育”这个科目,总认为“没必要”“不应该教这种东西”,但往往适得其反,这反而会增加青少年对异性的新鲜感、好奇感。在好奇心、神秘感和逆反心理的共同驱使下,家长、老师越不让干的事,他们便越想试试看,最终造成早恋。而事情发生了以后学校才处理,并且处理只是对事情的调查处分,找家长。这更会激起处于年少气胜中的青少年的叛逆心理,这无疑是本末倒置的。还有一部分同学对学习不感兴趣,学习成绩不好,能力比不上别人,为了弥补失去的自尊心和虚荣心,便找异性朋友来自夸,试图解决心中的烦恼,得到精神上的寄托与安慰,这也是产生早恋的一个原因。

学校阻止早恋的原因是怕学生影响学习,担心他们过早的发生关系。但学校在处理问题上往往也是简单粗暴的压制法:写检讨书、停课、记过处分、广播点名、公开情书、找家长??这些做法使孩子感到强烈的屈辱和压力,结果往往不令人满意。有的表面顺从,但却将憎恨埋在心里,有的从“公开”转入了

“地下”。最坏的是在重压之下,自暴自弃,悲观失望,最后走上逃学、出走,甚至走上自杀的道路。

(三)社会因素

由于青少年对性知识的空白,而且也不能从学校这一正规聚道来填补,就只能从其他一些地方去寻觅了。现在社会中关于性这一方面的刺激越来越多,在影视片里、广告里、杂志里,情爱都频繁出现。对于这方面很感兴趣的青少年就受影视媒体、不健康的书籍及社会上一些不良气习的影响,便随意模仿。青少年的心理还处于相对不完整阶段,男女恋爱的镜头频繁的出现,就会激起青少年对这种早恋的新鲜感和刺激感。或者是看到身边的同伴有了意中人,在这种心理地驱动下,与人攀比,以显示自己的本事。特别是现在大多数的男生都认为现在没有女朋友是一件很丢面子的事!

三、早恋的危害

(一)、 影响学习生活。中学时代是奠定人生基础的关键时期,需要全力以赴投入其中。一旦出现情感的旋涡,必定要花费许多时间和精力,这时候好像一切都不存在,对方就是一切,本来有的同学壮志凌云,但在恋爱之后,便觉得心中的他就是生活的中心,把对前途的追求抛到了脑后,只专心编织两个人的世界,难以专心学习。上课容易开小差,老想着对方。而中学的学习任务较多,于是成绩逐渐下降,荒废了学业,与家人的关系也日趋恶化。

(二)、影响心理健康。早恋大多会无果而终,这会给双方造成恋爱失败的挫折感,会对未来真正的恋爱产生恐惧感。而且女孩心灵比较脆弱,在恋爱过程中难免会出现矛盾,出现摩擦,留下了心灵的创伤。很多女生承受不起这种打击,容易变得灰心丧气,对生活丧失了信心,对前途感到渺茫。有些恋爱的同学也知道他们现在的任务是学习,所以他们无时无刻不在感情和道义的双重选择中苦苦挣扎。他们不敢正视,或逃避不想,或假装自己很幸福快乐,甚至像别人炫耀自己,这会造成双重人格的障碍。而且对别人的影响也很大。

(三)、影响身体健康。恋爱者常常有“一日不见如隔三秋”的感觉,老是想者对方,甚至是“为君消得人憔悴”。失恋者更是痛不欲生,常常不吃不喝,也不想睡觉,显的无精打采,而中学生正是长身体的黄金时期,这会对身体的正常发育造成损害。有些同学甚至是发展到性关系,这对生理发育上还并不完全的中学生更是严重的伤害,如果出了什么事,就会影响到以后的正常生活了。

四、正确处理初中学生早恋问题的教育对策

(一)教育学生正确处理早恋和男女生正常交往的关系

每一个步入青春期的少男少女,随着生理的逐步成熟,会开始关注异性同学,并希望了解他们,与他们交往,这是一种正常的心理现象,关键是青少年如何正确处理早恋和男女生正常交往的问题,因此男女生在交往中应注意:

1、交往应自然。在与异性交往的过程中,言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅,既不过分夸张,也不闪烁其辞;既不盲目冲动,也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是,像对待同性同学那样对待异性同学,像建立同性关系那样建立异性关系,像进行同性交往那样进行异性交往,同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。

2、交往应适度。异性交往的程度和方式要恰到好处,应为大多数人所接受。既不因异性交往而过早地萌动情爱,又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。

3、交往应真诚。这是指异性交往的态度问题,要像结交同性朋友那样结交异性朋友。

4、交往应有余地。虽然是结交知心朋友,但在异性交往中,所言所行要留有余地,不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避,交往中的身体接触要有分寸。特别是在与某位异性的长期交往中, 要注意把握好双方关系的尺度。

(二)教给学生摆脱早恋的方法

教师应告诉学生当有人向你表示爱意或求爱时,当你对异性萌生爱意时,可采取如下方法:①转移法:把精力转移到学习上去,用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情。②冷处理法:逐步疏远彼此的关系,以冷却灼热的恋情。③搁置法:即中止恋情,使双方的心扉不向对方开启,而保持着纯洁的、珍贵的友谊。

(三)利用教师自身的情感体验,发挥教师的引导作用

学校教育的优势在于教师在学生中的相对权威,学生尊重教师的意见。然而早恋是一处敏感地带,有早恋现象的学生在师长面前也会矢口否认,他们不愿教师总盯着这档事不放,谈多了会误认为教师有意找

茬。教师可在双方已建立的相互信任的友好关系氛围中,询问一些学生情感发展的细节问题,对其中的一些问题,教师也可以参加进去,表达自己的看法,也可以评价一下那位同学,要尽量说优点,说明你也是很欣赏他的,但必须注意你的话语导向,学生会在你的话语导向下,对自己的早恋问题也会有一些与以前不同的认识。教师在整个过程中,要表现得尊重理解学生,而且要把握好谈话的方式,时时体现“以学生为中心”,充分发挥当事学生的主动性,正确引导学生走出爱河,全身心投入学习。

(四)指导学生正确地进行异性交往

青春期学生的异性交住,是青春期教育最受关注的问题,由于害怕异性交往会导致早恋增多,有些学校和教师人为地在男女生间高高筑起一条“三八线”。这种做法往往适得其反,越禁越多。异性交往既可萌发初恋的情感,导致早恋的发生,亦可以使初恋情感得到净化和升华。究竟朝那一方向发展,往往取决于教育者的引导。因此,作为教育者既要为学生创设一个宽松自由无压抑感的健康的交住环境,尊重他们之间的异性交住,又要给予积极的恰当指导。要教育男生尊重女生,行动要讲究分寸,教育女生自尊、自重、自爱。使他们明确友情和爱情的区别。教育学生避免不必要的身体接触,注意自己的外在表现。青春期的学生正值情窦初开,在非正常情况下异性间身体各部分的接触都会产生“异样的感觉”,使人想入非非。应教育学生在同异性交往中力求广泛忌讳单一,与异性的交往,应尽可能减少单独相处,要广泛地与异性同学交往,建立起广泛的朋友关系,多参加集体活动,并在集体活动中与众多的朋友保持良好关系。

(五)开展丰富多彩的课外活动,拓宽兴趣,使青春期学生情感转移

青春期的学生精力充沛,智力发达,兴趣爱好广泛,这本是好事,但由于缺乏辩别是非美丑的能力,也就易陷入低级趣味之中,过早地对性产生兴趣,出现早恋。学校应及时地引导他们的意识和兴趣 ,引导他们把旺盛的精力用在刻苦学习,立志报效祖国,成为有用之才上。同时开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动,把他们的注意力吸引到健康有益的活动中来,使他们的精神有所寄托,旺盛的能量得到释放。这样有利于预防早恋,也可使早恋的情感得到转移,及时矫正早恋心绪,杜绝早恋行为。

(六)抓住苗头,防微杜渐

学生的早恋大多是秘密进行的,但“日晕而风,础润而雨”,任何事情在发生前,都会有预兆,都会流露蛛丝马迹。因此,教师应细致地观察学生生理心理的变化,及时发现苗头,有针对性地做好个别教育工作。一旦发现学生早恋,要遵循尊重、理解、关怀、信任的原则,晓之以理,动之以情,情理结合,引导学生进行自我反省,认识早恋的危害,自觉矫正早恋的行为。

(七)努力创设一个利于学生成长的教育环境

个体的教育影响是学校、家庭、社会三方面综合活动的结果。因此,实现学校、家庭、社会的最佳配合是对学生进行早恋教育的有效途径。首先要改善社会大环境,净化社会风气;其次发挥家庭教育的优势和作用,家长要端正教育思想,要关心子女的全面发展,对子女的早恋行为要有正确的认识,要明确早恋是子女生理发育成熟的一种表现,要鼓励和指导好子女与异性的交往。要善于把孩子对性的好奇迁移到健康、有益的方面。为他们开辟新的天地;最后,学校教育要发挥主导作用,教育学生正确分辩外界的信息,提高对文艺作品的欣赏能力,提高自身的免疫力,密切与家长联系,做好家长的指导工作,争取和调动社会各方面积极因素的配合,形成教育合力,提高教育实效。

在今天商品经济日益发达的社会里,中学生“早恋”问题不容忽视,但是只要我们对中学生能够以诚相对,用爱心去感化他们;只要父母们能够给孩子更多的感情关注,为孩子营造良好的学习和生活氛围,相信一定能妥善处理好中学生“早恋”的问题,让中学生顺利走过青春期。让我们共同努力,去做好中学生的早恋工作。

[参考文献]

[1] 赵志敏.心理世界[M]. 河南大学,1994(3): 58

[2]屠格涅夫.屠格涅夫精选集[M]. 山东文艺出版社 ,1998(3):322

篇五:中学生早恋问题专题辅导

中学生早恋问题专题辅导

一.班会目的:

1、通过这节主题班会,让学生对“早恋”有一个全面的认识,明白当前早恋具有一定的消极影响,从而理智处理情感问题,形成拒绝早恋的自觉意识,树立与异性交往的健康观念。

2、通过这节班会,让学生树立正确的情感价值观,确立远大的理想和信念,认清当前的主要任务在于学习,意识到学习的重要性。

二、班会准备:

1、老师召开班干部会议,明确班会“不早恋”这一主题。

2、组织学生浏览一些青春期生理、心理方面的资料。

3、选定主持人,准备串词。

三、班会过程:

女主持人导入:

同学们,我们是处于花季中的少男少女,我们开始进入人生的青少年阶段,与此同时,我们的情感开始盟发,对爱恋有着一种朦胧的感觉。有人说,青春期的这一种爱恋就像是一朵带刺的玫瑰,我们常常被他们的纷芳所吸引,然而一旦情不自禁的触摸,却常常就被无情的刺伤。尽管如此,我们身边依然有些人出现了早恋的现象。

男主持人:现在,我们认真看一下由同学A.B扮演的早恋现象之一。 第一环节:情景模拟,认识早恋

同学A:李慧活泼、好学、善良,王明乐于助人富有才智,他们坐在前后桌,常常一起聊天,讨论学习上的问题。一次,在周五放假回家的路上,王明神秘地塞了一封信给李慧,并叮嘱她回家才看,李慧急忙回到家打开信,原来信的内容是如此简单——(语速慢而又慢,深沉的)。

(同学B):亲爱的李慧:

自从你坐在我的前面,你学习的热情让我佩服,你甜美的笑脸和声音让我难以忘怀,和你在一起我是多么的快乐,我情不自禁地喜欢上你,为你陶醉!

爱你的王明

女主持人:李慧和王明的行为属于恋爱吗?(若干同学各抒己见)

男主持人:从同学们的回答,我们说,处于“花季和雨季”年龄的我们,容易对彼此产生好感,从而互相吸引、互相仰慕对方,产生爱慕之情,可是这种爱慕之情是不是真正的恋爱呢?

女主持人:那么,我们一起来看看心理学上是怎么分析的?

(播放幻灯片:心理学上对早恋的分析)

早恋,即生理上和心理上均未成熟的少男少女,由于性意识的萌发而对异性产生了特殊的情绪体验,并有意识地爱慕异性的行为,缺乏思想情感方面的考虑,具有朦胧性、矛盾性、变异性、差异性等特点。

男主持人:由此可见,“早恋”是我们对异性的一种好奇,并不是真正的恋爱。

第二环节:认清早恋的危害,学会处理情感,时刻敲响警钟

男主持人:总结了同学们的观点,我们可以清楚地知道,“早恋”是弊大于利的,而且对青春时期的我们具有一定的消极影响及危害。那么,除了以上提到的一些关于早恋的消极影响,有没有同学要补充一下自己的观点来说明早恋具有危害性呢?

女主持人:同学们的发言,都具有自己的独特见解,很不错。现在我们一起来看看幻灯片上的一些早恋事例,了解早恋的危害。(点击幻灯片“早恋案例”)

事例一:“失恋少年自杀,体内鲜血流出一半”;事例二:“北京:初中生?情侣?相拥卧轨自杀”身亡;事例三:“初中生情陷三角恋酿惨剧”。

男主持人:以上的事例,看了让人心酸。我们说,人的心灵是脆弱的,而处于花季期的我们更是如此,当遇到一些不顺心的事时,心里难免纠结,甚至还会想不通。所以,在认识到早恋危害性的同时,我们还要学会处理自己的情感。

女主持人:我们说,渴望憧憬美好的爱情并没有错,俗话说:“什么季节开什么花;不成熟的果实是酸的。”年少还不懂事的我们,应该把握好这妙龄时光,树立远大的理想,好好学习,做到心中有爱不轻易地去爱,要守住那份青春的纯真,这才无悔青春。

请同学们欣赏配乐诗舒婷的《致橡树》:

(点击PPT:《致橡树》原文)

我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花

借你的高枝炫耀自己;

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿

为绿荫重复单调的歌曲;

也不止像泉源

常年送来清凉的慰藉;

也不止像险峰

增加你的高度,衬托你的威仪。

甚至日光。

甚至春雨。

不,这些都还不够!

我必须是你近旁的一株木棉,

作为树的形象和你站在一起。

根,紧握在地下;

叶,相触在云里。

每一阵风吹过,

我们都互相致意, 但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干 像刀、像剑, 也像戟; 我有我红硕的花朵 像沉重的叹息, 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳; 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离, 却又终身相依。 这才是伟大的爱情, 坚贞就在这里: 爱—— 不仅爱你伟岸的身躯, 也爱你坚持的位置,足下的土地。

男主持人:多美的诗句啊!诗人不愿要附庸的爱情,不愿作趋炎附势的凌霄花,依附在橡树的高枝上而沾沾自喜。诗人也不愿要奉献施舍的爱情,不愿作整日为绿阴鸣唱的小鸟,不愿作一厢情愿的泉源,不愿作盲目支撑橡树的高大山峰。诗人不愿在这样的爱情中迷失自己。诗人要的是有共同的伟岸和高尚,有共鸣的思想和灵魂,扎根于同一块根基上,同甘共苦、冷暖相依的伟大爱情。们共同分担困难的威胁和挫折的考验;同样,他们共享人生的灿烂,大自然的壮美。

女主持人:年轻的我们,要做的事还很多,要走的路还很长,该把握住青春,去做我们该做的事情,把我们的爱珍藏心底,把我们的爱化作纯洁的友情,更不要轻易去恨,让自己活得轻松些,让青春多留下些潇洒的印痕,这才无悔青春。

女主持人:现在,让我们一起来朗读《致橡树》,感受诗人的情感价值观。 男主持人:读完《致橡树》,我们说,虽然早恋不可取,但是我们不能因为担心早恋而失去与异性同学健康交往的机会,我们不可以丢失在开花季节应该培育的真诚友谊,我们还是要倡导健康的男女同学的真诚交往。

女主持人:是的,我们这一群少男少女们每天学习在一起,共同成长,离不开我们彼此的相互帮助和关怀,那么,怎样做才能让我们今天纯洁的友谊化为明天成长的力量呢?让我们一起走进主题班会的第三环节。

第三环节:友谊天长地久

小品:《大扫除》 (教室里,一幅大扫除忙碌的景象,女生甲正爬上桌子上的椅子擦日光灯,非常吃力,底下女生扶着,男生甲提水来了)

男生甲:哎,还是我来吧。

女生甲:谢谢,(小心翼翼下,拿拖把拖地,男生甲敏捷地上椅子)

女生乙:(赶忙扶着椅子),哎,小心啊!

女主持人:同学们,在刚才的小品中,我们看到了男女同学之间同样有友情,那么怎样正确进行男女同学之间的交往呢?

男主持人:男女生之间的正常交往,那是一种纯真的友情。(播放PPT:与异性交往原则)

(1)学会尊重、善于沟通。有的学生与异性交往时,也不管别人受不受得了,什么我喜欢你、我对你一见钟情等没心没肺的话随口而出,这就是对人不尊重。只有相互尊重才能使自己和周围的人变得高尚和有价值。善于沟通则要求异性同学之间应平等和谐地对话,心平气和地相互倾听与理解。异性之间应以小组或集体的形式交往,形成一堆一堆的现象而不是一对一对的。讲话的内容方面也要美好一点。

(2)坦率而不卤莽,细腻而不絮烦,活泼而不轻浮,真诚而不做作,忠诚而不失信,华美而不奢侈,深沉而不怪癖,幽默而不油滑可以说纯洁的友情是快乐的源泉,又是健康的要素。而早恋则相反,早恋滋生的一般是嫉妒、焦虑等消极情绪。

(3)异性伙伴是兄弟姐妹加朋友,使人心里充实、坦然,生活才会充满灿烂的阳光。尤其是现代独生子女较多的年代,兄弟姐妹般的异性朋友有利于弥补家庭的不足。

女主持人:在了解了如何与异性交往的原则技巧后,我们来欣赏歌曲《友谊天长地久》,也祝愿我们同学间的友谊能够天长地久,永恒不变。

结束语:男主持人:通过今天的主题班会,我们每一个稚嫩脆弱的心灵都受到了感染,但愿通过今天的班会,让我们全体同学充分认识到我们眼前的中心任务是学业,是学习,面对情感,我们只能精心收藏,小心呵护。让我们在学习中建友谊,树理想,共进退。

四、班会总结

本次以“苦涩的青苹果”为主题的班会,通过情景模拟引入主题,让同学们对早恋有了一个全面的认识。然后通过学生对利弊的辩论让学生从多方位,多角度来认识早恋的利害关系。学生从利害关系中去总结如何避免早恋这个问题。本次班会基本达到教学目的,就是让学生对早恋这个问题有一个正面的态度,学会正确处理情感问题,做到与异性正常自然交往,从而建立真诚质朴的友情。

同学们,人生对每个人来说都很宝贵,人生的黄金时代更要珍惜。这段时光犹如明媚的春天,如何播下理想,洒下汗水,将来就会有收获;如你沉溺于幻想,并将未成熟的青苹果早早摘下品尝,将来只能是一场空(来自:www.Hn1c.cOm 唯 才教 育网:初中早恋教育ppt)悲伤。因你的阅历太浅,易把出于生理或情绪的一时冲动当作爱情来理解。感情不稳定,何来永恒?事业尚未稳定何来成就?经济尚未独立,何来保障?责任不能承担,何来爱情?建立在沙丘上的高楼大厦,是永远不会牢固的。如他对你有真意,最好的办法就是告诉他,果子早晚会吃到的,等它熟透了再吃不好吗?年轻的我们,要做的事还很多,要走的路还很长,该把握住青春,去做我们该做的事情,把我们的爱珍藏心底,把我们的爱化作纯洁的友情,更不要轻易去恨,让自己活得轻松些,让青春多留下些潇洒的印痕,这才无悔青春。